用發展的觀點看問題教案
【課堂設計】
情境展示：播放視頻短片《對話——大學生村官》，向學生簡介大學生村官。
第一目 前途是光明的 道路是曲折的
情境探究：聚焦大學生村官
探究主題一：你覺得一名剛剛上任的大學生村官會遇到哪些困難？
探究要求：時間為5分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作
小組展示：由學生結合生活實際去為大學生村官設身處地的思考可能 遇到的困難，比如村民的不信任、老村官的不配合、家長的不支持、自身經驗不足等
教師提升:大學生村官模式作為一個新興事物，遇到了這么多的困難，歷經十五年的摸索，仍然得不到應有的效果。引出下一探究主題。
探究主題二：社會上不少人提出，大學生村官工程對社會的作用不是很突出，但是卻耗費了很多財力，所以提出要停止大學生村官工程。
問題一：是否一定要推廣大學生村官工程？
問題二：大學生村官工程是否一定能順利推廣？
探究要求：時間為4分鐘，四人小組合作探究，結合教材內容，注意記錄，教師融入共同合作。
小組展示：讓學生體會大學生村官項目推廣的必要性，比如中國發展的潛力在農村，農村發展最大的阻力是知識和人才等。大學生村官項目推廣的阻力來自于社會上的人不認可、村官項目自身存在缺陷、老村官的不信任等。
教師提升: 大學生村官工程是必須要發展的，因為它符合人民群眾的利益需求，符合歷史發展的潮流，所以說前途是光明的。但是發展的歷程并不是一蹴而就的，阻力來自三個方面：新事物自身的不完善、舊事物的抵抗和扼殺、人們的接受。
既然這些人對待大學生村官這樣一個新事物的態度不正確，那么我們應該如何看待新事物。一方面要充滿信心，促進新事物的成長；另一方面做好迎接困難的準備。
第二目：做好量的積累 促成質的飛躍
情境升華：做一名合格的大學生村官
探究主題一：如果你受聘為一名大學生村官，你會怎么做來實現從對村務一無所知的大學生到得到村民認可的村官的轉變。
探究要求：時間為5分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作
小組展示：由學生去談怎么實現這個完美變身，比如與村民溝通交流、去查閱一些關于本村的資料、向老村官學習、盡自己所能去幫助村民。
教師提升: 要想成為一名合格的大學生村官并不是很簡單的事情，要注重很多方面的積累，那么給大家介紹一名合格的村官——高杰。
1.展示圖片——泰州市委書記張雷接見高杰
2.簡介高杰
3.播放高杰自我介紹片《我的村官成長歷程》
4.抽取出高杰的發展歷程簡略圖
設問1：沒有之前深入村民、了解村情、熟悉村務高杰能夠得到村民認可成為一名合格的村官嗎？那么之前的三步是一種什么樣的變化？最后得到村民認可，是什么樣的變化？能否從中看出量變與質變的關系？