用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題教案
設(shè)問(wèn)2：在成為村民認(rèn)可的合格村官后，高杰有沒(méi)有停下腳步？引出量變與質(zhì)變關(guān)系的第二層次，在質(zhì)變的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變。
探究主題二：高杰成功的事例，能給你哪些啟示？
探究要求：時(shí)間為3分鐘，四人小組合作探究，注意記錄，教師融入共同合作
小組展示：高杰剛進(jìn)入農(nóng)村，做的都是小事情，但是卻必不可少，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要注重量的積累。高杰在得到村民認(rèn)可后，并沒(méi)有停下腳步，我們?cè)谏钪幸惨皇r(shí)機(jī)，促成飛躍，在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變，循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。
教師提升: 質(zhì)變依賴量變，所以我們要注重量的積累；量變也依賴質(zhì)變，所以我們要不失時(shí)機(jī)，促成飛躍。
激辯思維：是不是所有的質(zhì)變都是發(fā)展？
情境回歸：發(fā)展的眼光看自己
——我的職業(yè)理想規(guī)劃
小組活動(dòng)：與小組同伴分享自己的職業(yè)理想。時(shí)間4分鐘。
小組展示：接受老師的采訪。
老師提升：要相信前途是光明的，但是同時(shí)要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。要想實(shí)現(xiàn)理想，要做很多努力，在擁有機(jī)會(huì)的時(shí)候，切不可錯(cuò)失良機(jī)。
課外活動(dòng)：采訪身邊的村官
活動(dòng)要求：以小組為單位，對(duì)本地區(qū)的某村官進(jìn)行采訪，了解他們發(fā)展的歷程。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方面自己認(rèn)為比較出色：
1.一個(gè)事例貫穿到底，一方面節(jié)約時(shí)間，另一方面能便于學(xué)生深化理解。
2.事例的選擇上，體現(xiàn)時(shí)事性，同時(shí)又能夠激起學(xué)生的共鳴。體現(xiàn)三性：時(shí)事性、區(qū)域性、學(xué)生性。
3.使用小組合作探究模式，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考，進(jìn)入角色的去體會(huì)這一社會(huì)熱點(diǎn)。
4.注重利用校本課程，使用本地區(qū)的事例。
但是還存在以下幾方面的缺陷：
1.課堂上的開(kāi)放度還不夠，教師的位置還是過(guò)高，筆墨過(guò)濃。
2.問(wèn)題的設(shè)置上，不能恰到好處的體現(xiàn)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。
3.因?yàn)檎n堂內(nèi)容較多，學(xué)生能夠開(kāi)拓思維的地方，未能安排時(shí)間進(jìn)一步深入。
4.最后的情境回歸，感覺(jué)力度不夠，需要進(jìn)一步磨合。