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認(rèn)識(shí)氯氣(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)氯氣(第一課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新理念下的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受,而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)”,即學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式,同時(shí)心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維的起點(diǎn),也是思維的源泉和動(dòng)力。基于建構(gòu)注意理論的指導(dǎo),本設(shè)計(jì)以層層遞進(jìn)的問(wèn)題式教學(xué)為主,輔助以實(shí)驗(yàn)、幻燈片、討論、歸納等手段,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在合作、交流中解決問(wèn)題,并進(jìn)一步深化,將所得知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,學(xué)生在體驗(yàn)到不斷解決問(wèn)題的成功感的同時(shí),逐步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,提升自己的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)背景分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:氯元素是一種典型的化學(xué)性質(zhì)活波的主族元素,也是生活中一種很常見(jiàn)的、化工生產(chǎn)中很重要的元素,了解氯元素的性質(zhì)有助于學(xué)生進(jìn)一步探討鹵族元素的性質(zhì),從而與其他系列元素性質(zhì)比較來(lái)歸納元素周期律,關(guān)于氯氣的性質(zhì)本節(jié)教材的內(nèi)容包括三部分:1、氯氣的物理性質(zhì),2、化學(xué)性質(zhì)[ 氯氣與非金屬(氫氣)、金屬(鈉、鐵、銅)、水、堿的反應(yīng)和氯氣和溴離子、碘離子在溶液中的置換 ],3、氯離子的檢驗(yàn)。在氯氣的化學(xué)性質(zhì)中,重點(diǎn)討論了氯氣與水的反應(yīng)以及氯氣與堿的反應(yīng),同時(shí)重點(diǎn)探究氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物以及次氯酸的漂白作用。

學(xué)生情況分析:學(xué)生在初中階段對(duì)非金屬元素的性質(zhì)了解不多,只學(xué)習(xí)了氧元素的性質(zhì),而在高一前一段內(nèi)容學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)和一種非金屬-硅的性質(zhì),基本可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的基本理論分析淺層的元素性質(zhì)的內(nèi)容,基于此情況預(yù)測(cè),學(xué)生可以依據(jù)氯元素的最外層有7個(gè)電子,可以推測(cè)出氯元素是一種活波的非金屬元素,最常見(jiàn)的化合價(jià)是-1價(jià)。設(shè)計(jì)合適的情境和問(wèn)題,學(xué)生就可以分析、歸納出氯氣的各種性質(zhì)。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明:以氯氣泄漏并科學(xué)處理事件作為引入情境,將與此事故聯(lián)系緊密的氯氣的物理性質(zhì)、氯氣與水和堿液的反應(yīng)作為第一課時(shí)內(nèi)容,通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題:1、通過(guò)圖片得到什么信息?(氯氣可溶于水)2、氯氣溶于水和水反應(yīng)嗎?3、可能生成什么呢?如何驗(yàn)證呢?4、預(yù)測(cè)在石蕊試液中加氯水的量對(duì)顏色有什么影響呢?5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)不符說(shuō)明什么?6、如何驗(yàn)證你的想法?7、事故處理時(shí)采用燒堿來(lái)處理液氯罐內(nèi)的殘氯說(shuō)明什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納,讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的過(guò)程中,不斷的感受解決問(wèn)題的成功感,并通過(guò)鋪設(shè)新問(wèn)題,引出次氯酸的漂白性。而氯氣與非金屬(氫氣)、金屬(鈉、鐵、銅)反應(yīng)及氯氣和溴離子、碘離子在溶液中的置換產(chǎn)物均有氯化物,如何驗(yàn)證產(chǎn)物與氯離子的檢驗(yàn)密切相關(guān),故將氯氣與非金屬(氫氣)、金屬(鈉、鐵、銅)反應(yīng)和氯離子的檢驗(yàn)作為第二課時(shí)內(nèi)容。

技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備,相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件

前期準(zhǔn)備:完成下列問(wèn)題,并參照導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

  1.實(shí)驗(yàn)室聞氣體的氣味,如何正確操作                              

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