《金屬鈉的性質》教學設計
的
引
入
【投影】網上新聞——炸起千層浪 珠江“水雷”迷團待解
播放“水雷爆炸”的模擬視頻
聆聽與思考
觀看
設置情境，引入問題，激發學生的探究熱情。
給予學生更直觀的認識。引起對實驗時鈉的用量的重視。
信
息
分
析
【提問】看完新聞你對此有什么疑問？
學生疑問：
1、鐵桶中裝的是什么物質?
2、為何會爆炸？
3、未爆炸的鐵桶如何處理？
4、這些鐵桶從何而來？
培養學生能根據生活中的現象提出問題的能力
【講述】專家們初步認定，鐵桶內裝的是金屬鈉。
【提問】從一個化學專業者的角度請你根據他們的描述有效信息對鈉的性質做合理的假設和推斷。
從新聞中提取有效信息并進行假設、推測，小組進行交流
能將化學信息，按題設情景抽象歸納，并進行推理
實
驗
探
究
【設疑】鈉能與水反應嗎？鈉能不能燃燒呢？
【提問】怎樣取用金屬鈉？應取多大的鈉塊？
【提問】推測并實驗驗證鈉與水反應后生成的溶液成分？
【講述】切割鈉時，要注意感覺鈉的硬度及注意觀察切割面處的顏色變化。
用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。
實驗并記錄現象
交流實驗時觀察到的現象
把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細觀察有何變化。
通過學生親自動手操作能夠培養學生動手操作能力，提高觀察能力
學生根據實驗現象對實驗進行處理和分析實驗得出相應結論。
理
論
分
析
【提問】請同學描述一下在鈉與水反應的實驗中觀察到的現象及原因。
學生回答后，教師投影出鈉的物理性質。
【提問】請推測生成的是什么氣體，怎樣證明呢？
【實驗】：收集并檢驗鈉與水反應生成的氣體。
討論并回答
1、金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。（硬度小）
2、切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。（易被氧化4na＋o2=2na2o）
3、金屬鈉可以與水劇烈的反應：浮在水面上（密度比水小）、變成光亮的小球（熔點低且反應放熱）、四處游動、發出咝咝的聲音、有氣體產生、有白色煙霧產生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅（生成氫氧化鈉）。
結論：氫氣
1、 由元素組成分析
2、 由化合價分析
觀察
通過對實驗現象的描述，提高語言表達能力和提取化學信息的能力
驗證推測，樹立嚴謹求實的科學態度和科學方法。
請學生書寫出鈉與水反應的化學方程式并標出電子轉移數目與方向。改寫為離子方程式
失2e-，化合價升高，被氧化
得2e-，化合價降低，被還2na+2h2o=2na++2oh-+h2↑
鞏固化學用語，復習氧化還原知識及離子反應知識。
【提問】鈉與氧氣加熱條件下反應的實驗現象？
寫出鈉與氧氣反應生成淡黃色過氧化鈉的方程式。請學生標出電子轉移數目與方向。