夏、商、西周的更替和制度

三、武王伐封和周朝的強(qiáng)盛

教師應(yīng)注意講清:

   1.武王伐紂。

①商紂王的暴政。由于紂王的暴虐無道，引起了人民的反抗和自己的軍隊(duì)陣前倒戈。

②周國(guó)的強(qiáng)盛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容。重點(diǎn)應(yīng)放在周文王任用姜尚、周公旦改革政治和軍事，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用人才，壯大兵力，作好了滅商的準(zhǔn)備，為后來武王伐紂的勝利奠定了基礎(chǔ)。

③武王伐紂。文王死后，周武王繼承文王遺志，繼續(xù)積極準(zhǔn)備滅商。最后利用商紂統(tǒng)治分崩離析的機(jī)會(huì)，聯(lián)合眾多部落舉兵伐紂，經(jīng)過牧野之戰(zhàn)，滅亡商朝。

   提出問題讓學(xué)生思考：為什么說武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng)？以培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2.西周的建立。指出公元前1046年周武王建立周朝，都城鎬京，史稱西周。

3.西周的強(qiáng)盛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分內(nèi)容，說明周成王及其子康王在位時(shí)，周朝進(jìn)入興盛時(shí)期，史稱“成康之治”。西周是在當(dāng)時(shí)世界東方具有重要地位。

4.國(guó)人暴動(dòng)和西周滅亡

①周厲王的暴政：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，然后點(diǎn)明這正是國(guó)人暴動(dòng)的原因。

②國(guó)人暴動(dòng)：先解釋“國(guó)人”即西周的平民，屬于被統(tǒng)治階級(jí)。他們的身份比奴隸自由，有自己的一些耕地，但要受奴隸主貴族的剝削，還要被迫去當(dāng)兵，替奴隸主打仗。

然后要求學(xué)生掌握：a.爆發(fā)的時(shí)間：公元前841年。b.爆發(fā)原因：周厲王的暴政激起了平民和奴隸的反抗。c.經(jīng)過：鎬京的平民和奴隸舉起武器攻進(jìn)王宮，趕跑周厲王。政權(quán)暫由大臣周公和召公共同執(zhí)掌，史稱共和行政。

5.西周滅亡。①國(guó)人暴動(dòng)沉重打擊了西周奴隸制王朝。西周末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，王室衰微，諸侯常不來朝貢。②公元前771年，犬戎族攻破鎬京，西周滅亡。③公元前770年周平王把都城東遷洛邑東周開始。

教師可讓學(xué)生思考“西周為什么會(huì)衰亡？”培養(yǎng)學(xué)生綜合和分析問題的能力。

四、井田制、分封制

教師應(yīng)注意說明：

1.井田制。

①井田制的含義：

a.是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；b.是經(jīng)營(yíng)方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會(huì)的土地國(guó)有制度。

②教師還可引導(dǎo)學(xué)生用政治學(xué)常識(shí)有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系的概念去分析：周朝一切土地屬于周王所有，周王把土地分賜給諸侯臣下，但臣下只有世代享用權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓和自由買賣，還要交納一定的貢賦，這是生產(chǎn)資料所有制形式；奴隸主貴族強(qiáng)迫奴隸集體耕種，這是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系；奴隸主利用井田制，剝奪奴隸的勞動(dòng)成果，這是產(chǎn)品分配形式。

   ③點(diǎn)明井田制是奴隸社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它一旦瓦解，奴隸制度也隨之消亡。

2.分封制。

①實(shí)行分封制的目的。周人原來是商朝統(tǒng)轄的一個(gè)西方部落，滅商后又四處征戰(zhàn)，征服了許多地方。為了統(tǒng)治已征服的遼闊地區(qū)，西周實(shí)行了分封制。

②分封辦法：周天子把一定的土地和人民分封給自己的親屬、功臣和先代貴族的后裔，讓他們建立諸侯國(guó)，拱衛(wèi)王室。

③周王與諸侯的關(guān)系：周天子是最高統(tǒng)治者，是諸侯的共同主人。諸侯是周天子的臣屬，必須服從周天子的命令，還要定期朝見天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)。

④分封的作用：周朝鞏固了統(tǒng)治，而且發(fā)展了疆域，成為地域空前廣大的奴隸制國(guó)家。

⑤周朝先后分封的重要諸侯國(guó)有：魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉等。