夏商西周的更替和制度（通用7篇）
夏商西周的更替和制度 篇1
教學目標
知識結構
夏朝
商朝
西周
起止時間
公元前2070－1600年
公元前1600－1046年
公元前1046－771年
開國國王
禹
湯
武王
亡國國王
桀
紂
幽王
都城
陽城
殷
鎬京
政治狀況
出現奴隸制國家機器；
王位世襲制代替禪讓制
屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國
實行分封制
經濟制度
實行井田制
教學建議
井田制
"井田制"一詞是自戰國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學者的解釋不盡相同。一般認為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領主制剝削方式。這種剝削方式的基礎，即土地所存權的分配，是天子有所有權，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權和使用權，庶人無土地權利，只有耕作和提供剝削的義務。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農奴各家耕種，收獲物歸農奴所有。孟子對這一剝削形式設想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢然后敢治私事。"當然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動產品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。
井田制度是奴隸制國家的經濟基礎，體現了我國奴隸社會生產關系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的發展。
分封制
武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領土，只能采取分封制的政權組織形式。其重要內容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫對周天子為臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。
西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實行分區管理，以達到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內握有軍、政、財權，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關系，執行周王的命令，定期朝見周王，承擔出兵、戍守、納貢和服役的義務。
引導學生通過回憶初中所學的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強調夏的建立者是禹。要求學生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動”的時間。重點講解井田制和分封制。
夏商西周的更替和制度 篇2
高三歷史：1.2《夏、商、西周的更替和制度》復習教案（舊人教版）
第一節 夏朝的奴隸制國家和農業生產
夏朝的建立
1、王位世襲制的確立：禹死后，啟繼承父位，王位世襲制代替禪讓制，"天下為家"開始。
2、時間和地位：公元前21世紀，我國進入了奴隸社會，夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家。
3、奴隸制國家機器的建立：
直接目的：鎮壓奴隸和平民的反抗
（1）目的 ：
根本目的：維護奴隸主貴族利益
（3）內容：設置了軍隊、制定了刑法、修造了監獄、修筑了城墻，夏王是全國的最高統治者。
（4）實質：奴隸主依靠國家政權對奴隸和平民實行專政專政（或稱我國奴隸制國家最本質的含義）
4、農業生產：
（1）雖然已產生銅器，但由于很珍貴，未用于農業生產。
（2）用耒 、石刀、蚌 耕地
（3）掌握了原始的水利灌溉技術（最大成就）
5、夏朝的 亡：
根本原因：夏桀暴虐無道
（1）原因 奴隸反抗斗爭的打擊
直接原因：黃河下游的商部落的進攻
（2） 標志：公元前16世紀，商湯打敗夏桀
《夏桀 把人當坐騎》表明奴隸地位的低下
商朝的興起和和商文化的世界地位
1、商朝的疆域： 遼寧
陜西西部 ---- 殷（安陽西北） ------- 大海
（是當時世界的大國）
2、殷墟和甲骨文：
（1）殷墟：殷都的廢墟
19世紀末在殷墟發現
至今大約發現了15萬片左右
是一種刻在龜甲和獸骨上的比較成熟的文字，是漢字的前身
（2）甲 骨文 反映了商王的活動
反映了當時社會情況
內容 作了閏年和日、月食記錄
反映了人牲和殉葬情況
影響：我國有文字可考的信史就是從商朝開始的（我們研究此前歷史 的主要資料是考古發掘，此外還有傳說故事和史書記載等）
3、殘酷的商朝奴隸制度：
（1）刑法殘酷
（2）人牲：奴隸主貴族屠殺大批奴隸祭禮祖先
（3）殉葬：奴隸主死后用奴隸陪葬
人牲和殉葬是我國奴隸制殘酷性的顯著特點，它反映了奴隸和奴隸主的尖銳對立。
4、奴隸制經濟：
（1）農業：商朝生產主要部門。用奴隸集體耕種（根本原因是工具和技術落后），糧食用于食用和釀酒。
（2）畜牧業：占有重要地位。豬、牛、羊、狗數量很多，經常用于祭禮祖先。
（3）青銅器制造：
銅、錫、鉛放在一起煉出青銅溶液
種類： 盛器、 器、工具等
a、司母戊大方鼎：是現今世界上發現的最大的青銅器
b、 四羊方尊：是商朝青銅器中的精品
5、天文歷法：
（1）沿用"夏歷"（我國最早歷法）：依據月亮圓缺，把一年分為十二個月，閏年十三個月。
（2）認識許多星座，作了世界最早的日月食記錄
6商文化的世界地位
（1）青銅制造和青銅藝術達到當時世界先進水平
（2）遼闊的疆域是當時世界最大的
（3）商朝文字領先世界，后發展為世界使用時間最長、空間最廣的一種文字
（4）天文歷法具有世界水平
西周的政治和經濟
1、武王伐紂：
根本原因：紂王的暴政（"炮烙之刑"）引起人民紛紛反抗
（1）背景
條件：涇水、渭水流域（自然條件）的商屬國首領周文王任用姜 改革（個人作用），使周國發展為強國；周武王繼承父業，討伐商紂王。
（2）牧野之戰：公元前11世紀中期，周武王 領一些部落向商都進攻，在牧野（河南淇縣西南，黃河北岸）激戰，紂王臨時武裝起來的大批奴隸陣前倒戈，引商軍攻入商都（表明商紂王的統治不得人心）。商朝覆亡，西周開始，定都鎬京（今西安西）。
（3）性質：奴隸主貴族領導的推翻暴 的戰爭
（4）啟示：統治階級治理國家必須勤政愛民
重要制度：
1、政治上：分封制
（1）根本目的：鞏固奴隸主國家政
對像：王族、功臣、先代貴族
（2）內容 服從周王命令
諸侯義務：貢獻財物
派 作戰
（2）核心 ；分封士地和人口
（3）主要諸侯國：魯、齊（最東）、燕（北方屏障）、衛、宋、晉（距鎬京最近），此外還有南方的楚國。
積極作用 鞏固了統治，發展了疆域，周朝成為地域遼闊的奴隸制國家。
（4）影響
消極作用：西周后期出現諸侯爭霸，導致王室衰微
2、經濟上：井田制
（1）性質：我國奴隸社會的土地國有制（"普天之下莫非王土"）
（2）演變：始于商、 盛于西周、瓦解于春秋、廢止于戰國。
土地屬于周王所有，分賜給諸侯臣下享用，不得轉讓和買賣
（3）生產 關系 奴隸主強迫奴隸集體耕種
奴隸主占有全部勞動成果
諸侯須向周王交納貢賦
表明奴隸制的高度發展
（3）評價
使西周農業獲得發展
井田制是分封制的基礎，二者的紐 是土地和義務。
三、社會經濟
1、農業：有了后世大部分作物
2、手工業：分工很細，號稱"百工"；全部使用奴隸勞動。
五、階級關系
1、奴隸和平民：
（1）奴隸：地位很低，據西周青銅器記載，市場上，一束絲加一匹馬可以換五個奴隸。
（2）平民：又稱"國人"。身份比奴隸自由，有少量土地，但受到奴隸主貴族剝削，被迫去當兵打仗。
2、國人暴動：
（1）原因：西周后期，周厲王統治殘暴，使人民只能"道路以目"以避免迫。
（2）概況：公元前841年，鎬京的平民和奴隸沖進王宮，走跑周厲王。政權暫由大臣周公和召公共同執掌，史稱"共和"。
（3）性質：平民的武裝暴動
共和元年（公元前841年）是我國歷史有確切紀年的開始。
（4）影響
六、 是西周由盛轉衰的標志
七、西周的滅亡
國人暴動的打擊
1、原因：周王室的衰落
外族入侵
2、標志：公元前771年，大 攻破鎬京。
3、東周的開始：
（1） 建立：公元前770年，周平王東遷洛邑（今洛陽），史稱東周（依據：地理方位）。
（2） 分期：東周分為春秋和戰國兩個階段，春秋是我國奴隸社會的瓦解時期，戰國是我國封建社會的開始。
（3） 歷史特征：我國奴隸社會向封建社會轉變。
夏商西周的更替和制度 篇3
教學目標
知識結構
夏朝
商朝
西周
起止時間
公元前2070－1600年
公元前1600－1046年
公元前1046－771年
開國國王
禹
湯
武王
亡國國王
桀
紂
幽王
都城
陽城
殷
鎬京
政治狀況
出現奴隸制國家機器；
王位世襲制代替禪讓制
屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國
實行分封制
經濟制度
實行井田制
教學建議
井田制
"井田制"一詞是自戰國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學者的解釋不盡相同。一般認為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領主制剝削方式。這種剝削方式的基礎，即土地所存權的分配，是天子有所有權，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權和使用權，庶人無土地權利，只有耕作和提供剝削的義務。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農奴各家耕種，收獲物歸農奴所有。孟子對這一剝削形式設想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢然后敢治私事。"當然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動產品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。
井田制度是奴隸制國家的經濟基礎，體現了我國奴隸社會生產關系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的發展。
分封制
武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領土，只能采取分封制的政權組織形式。其重要內容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫對周天子為臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。
西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實行分區管理，以達到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內握有軍、政、財權，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關系，執行周王的命令，定期朝見周王，承擔出兵、戍守、納貢和服役的義務。
教學設計
引導學生通過回憶初中所學的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強調夏的建立者是禹。要求學生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動”的時間。重點講解井田制和分封制。
夏商西周的更替和制度 篇4
教學目標
一、基礎知識目標
夏朝的建立；商朝的興衰；武王伐紂和周朝的強盛；“國人暴動”和西周滅亡；分封制、井田制。
二、能力培養目標
1.通過指導學生思考“商為何能滅夏”、“周為何能滅商”等問題，培養從主觀和客觀兩個方面的因素分析歷史事件的能力。
2.教師幫助學生理解“武王伐封是正義的戰爭？”培養學生用社會發展的觀點去看待歷史事件、分析歷史問題的能力。
3.通過總結歸納夏商人民的反抗及西周的“國人暴動”，說明勞動人民的反抗斗爭是階級社會中推動歷史前進的偉大動力。
三、思想教育目標
1.夏朝是我國歷史上的第一個奴隸制國家。王位世襲制代替禪讓制，出現了“家天
下”的局面。夏桀的暴虐無道是夏朝衰亡的根本原因。
2.商王盤庚遷都至殷后，商朝進入政治經濟發展的新時期。商朝是當時世界上的大國。
3.周武王順應民心，討伐商紂，經牧野之戰取得了勝利，武王伐紂是一次正義的戰爭。
4.西周統治者在政治上實行分封制和宗法制，有利于奴隸制國家的鞏固。經濟上實行井田制，井田制是一種奴隸社會的土地國有制度，它的瓦解標志著奴隸社會的逐步瓦解。
教學重點和難點
教學重點：夏朝的建立、武王伐紂、“國人暴動”、西周滅亡；分封制、井田制。
教學難點：如何認識井田制是奴隸社會的經濟基礎。分封制和宗法制，又是怎樣起到鞏固奴隸制國家政權的作用？
教學過程
導入新課：介紹本節基本線索。
1.從約公元前21世紀夏朝建立起，我國進入奴隸社會，夏朝是我國歷史上的第一個奴隸制國家。
2.商朝是我國奴隸社會的發展時期，西周是我國奴隸社會的鼎盛時期，統治者實行的井田制、分封制和宗法制，使周王朝成為一個經濟發展和疆域空前廣大的奴隸制國家。
3.西周后期，奴隸主貴族日益腐朽，“國人暴動”是平民反抗奴隸主的一次武裝斗爭。此后西周逐漸衰亡，至公元前770年，為東周所代替。
講授新課：
一、夏朝的建立
1.建立：①約公元前2070年，我國歷史上的第一個奴隸制國家夏朝建立了。②王位世襲制代替禪讓制，出現了“家天下”的局面。王位世襲制的確立，是我國從原始社會過渡到奴隸社會的重要標志。③夏朝奴隸主貴族為維護自己的利益，建立起奴隸制國家機器，對奴隸和平民實行專政。
2.夏桀的暴政及商湯滅夏。
二、商朝的興衰
1.商湯建國。約在公元前16xx年，湯滅夏，建立商朝，定都亳。
2.盤庚遷殷。①遷都的原因：湯建國后一百多年間，王位紛爭，政治動亂，災害頻繁，國勢受到影響。為擺脫動亂和自然災害，商王曾五次遷都。
②遷都殷的時間：約公元前13xx年。
③遷都殷的作用。使商朝的政局由動蕩到穩定，國勢中興，進入政治經濟發展的新時期。
3.商朝的統治區域。指導學生閱讀《商朝統治區域及周圍屬國圖》，明確疆域四至，說明商是當時世界上的大國。
4.商紂王的暴政。主要通過教材所引《史記》史料，講述“炮烙之刑”殘害人民，引起人民紛紛反抗。
5.殘酷的商朝奴隸制度。重點講述商朝奴隸主用殘酷的刑法，鎮壓人民，如“人祭”和“人殉”等，進一步理解奴隸的悲慘處境。
三、武王伐封和周朝的強盛
教師應注意講清:
1.武王伐紂。
①商紂王的暴政。由于紂王的暴虐無道，引起了人民的反抗和自己的軍隊陣前倒戈。
②周國的強盛。教師應引導學生閱讀教材中小字內容。重點應放在周文王任用姜尚、周公旦改革政治和軍事，發展農業生產，重用人才，壯大兵力，作好了滅商的準備，為后來武王伐紂的勝利奠定了基礎。
③武王伐紂。文王死后，周武王繼承文王遺志，繼續積極準備滅商。最后利用商紂統治分崩離析的機會，聯合眾多部落舉兵伐紂，經過牧野之戰，滅亡商朝。
提出問題讓學生思考：為什么說武王伐紂是一次正義的戰爭？以培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。
2.西周的建立。指出公元前1046年周武王建立周朝，都城鎬京，史稱西周。
3.西周的強盛。指導學生閱讀教材中小字部分內容，說明周成王及其子康王在位時，周朝進入興盛時期，史稱“成康之治”。西周是在當時世界東方具有重要地位。
4.國人暴動和西周滅亡
①周厲王的暴政：指導學生閱讀教材中有關內容，然后點明這正是國人暴動的原因。
②國人暴動：先解釋“國人”即西周的平民，屬于被統治階級。他們的身份比奴隸自由，有自己的一些耕地，但要受奴隸主貴族的剝削，還要被迫去當兵，替奴隸主打仗。
然后要求學生掌握：a.爆發的時間：公元前841年。b.爆發原因：周厲王的暴政激起了平民和奴隸的反抗。c.經過：鎬京的平民和奴隸舉起武器攻進王宮，趕跑周厲王。政權暫由大臣周公和召公共同執掌，史稱共和行政。
5.西周滅亡。①國人暴動沉重打擊了西周奴隸制王朝。西周末年，社會動蕩不安，王室衰微，諸侯常不來朝貢。②公元前771年，犬戎族攻破鎬京，西周滅亡。③公元前770年周平王把都城東遷洛邑東周開始。
教師可讓學生思考“西周為什么會衰亡？”培養學生綜合和分析問題的能力。
四、井田制、分封制
教師應注意說明：
1.井田制。
①井田制的含義：
a.是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田；b.是經營方式，也就是剝削方式。它是奴隸社會的土地國有制度。
②教師還可引導學生用政治學常識有關生產關系的概念去分析：周朝一切土地屬于周王所有，周王把土地分賜給諸侯臣下，但臣下只有世代享用權，不得轉讓和自由買賣，還要交納一定的貢賦，這是生產資料所有制形式；奴隸主貴族強迫奴隸集體耕種，這是人們在社會生產中的地位和相互關系；奴隸主利用井田制，剝奪奴隸的勞動成果，這是產品分配形式。
③點明井田制是奴隸社會的經濟基礎，它一旦瓦解，奴隸制度也隨之消亡。
2.分封制。
①實行分封制的目的。周人原來是商朝統轄的一個西方部落，滅商后又四處征戰，征服了許多地方。為了統治已征服的遼闊地區，西周實行了分封制。
②分封辦法：周天子把一定的土地和人民分封給自己的親屬、功臣和先代貴族的后裔，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。
③周王與諸侯的關系：周天子是最高統治者，是諸侯的共同主人。諸侯是周天子的臣屬，必須服從周天子的命令，還要定期朝見天子納貢，帶兵隨從天子作戰。
④分封的作用：周朝鞏固了統治，而且發展了疆域，成為地域空前廣大的奴隸制國家。
⑤周朝先后分封的重要諸侯國有：魯、齊、燕、衛、宋、晉等。
夏商西周的更替和制度 篇5
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知識結構
夏朝
商朝
西周
起止時間
公元前2070－1600年
公元前1600－1046年
公元前1046－771年
開國國王
禹
湯
武王
亡國國王
桀
紂
幽王
都城
陽城
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鎬京
政治狀況
出現奴隸制國家機器；
王位世襲制代替禪讓制
屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國
實行分封制
經濟制度
實行井田制
教學建議
井田制
"井田制"一詞是自戰國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學者的解釋不盡相同。一般認為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領主制剝削方式。這種剝削方式的基礎，即土地所存權的分配，是天子有所有權，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權和使用權，庶人無土地權利，只有耕作和提供剝削的義務。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農奴各家耕種，收獲物歸農奴所有。孟子對這一剝削形式設想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢然后敢治私事。"當然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動產品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。
井田制度是奴隸制國家的經濟基礎，體現了我國奴隸社會生產關系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的發展。
分封制
武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領土，只能采取分封制的政權組織形式。其重要內容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫對周天子為臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。
西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實行分區管理，以達到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內握有軍、政、財權，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關系，執行周王的命令，定期朝見周王，承擔出兵、戍守、納貢和服役的義務。
教學設計
引導學生通過回憶初中所學的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強調夏的建立者是禹。要求學生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動”的時間。重點講解井田制和分封制。
夏商西周的更替和制度 篇6
教學目標
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夏朝
商朝
西周
起止時間
公元前2070－1600年
公元前1600－1046年
公元前1046－771年
開國國王
禹
湯
武王
亡國國王
桀
紂
幽王
都城
陽城
殷
鎬京
政治狀況
出現奴隸制國家機器；
王位世襲制代替禪讓制
屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國
實行分封制
經濟制度
實行井田制
教學建議
井田制
"井田制"一詞是自戰國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學者的解釋不盡相同。一般認為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領主制剝削方式。這種剝削方式的基礎，即土地所存權的分配，是天子有所有權，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權和使用權，庶人無土地權利，只有耕作和提供剝削的義務。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農奴各家耕種，收獲物歸農奴所有。孟子對這一剝削形式設想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢然后敢治私事。"當然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動產品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。
井田制度是奴隸制國家的經濟基礎，體現了我國奴隸社會生產關系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的發展。
分封制
武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領土，只能采取分封制的政權組織形式。其重要內容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫對周天子為臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。
西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實行分區管理，以達到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內握有軍、政、財權，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關系，執行周王的命令，定期朝見周王，承擔出兵、戍守、納貢和服役的義務。
教學設計
引導學生通過回憶初中所學的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強調夏的建立者是禹。要求學生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動”的時間。重點講解井田制和分封制。
夏商西周的更替和制度 篇7
教學目標
知識結構
夏朝
商朝
西周
起止時間
公元前2070－1600年
公元前1600－1046年
公元前1046－771年
開國國王
禹
湯
武王
亡國國王
桀
紂
幽王
都城
陽城
殷
鎬京
政治狀況
出現奴隸制國家機器；
王位世襲制代替禪讓制
屢次遷都，中期盤庚遷殷；擁有一些屬國
實行分封制
經濟制度
實行井田制
教學建議
井田制
"井田制"一詞是自戰國以來，人們對西周時期所行土地制度的通用名稱，歷代各家學者的解釋不盡相同。一般認為它的含義有二：一、"井"字像田地的形狀。田地中有阡、陌、溝、渠，劃分田地為若干方塊，來源于夏商以前。二、西周的封建領主制剝削方式。這種剝削方式的基礎，即土地所存權的分配，是天子有所有權，諸侯、卿大夫、士等各級貴族有占有權和使用權，庶人無土地權利，只有耕作和提供剝削的義務。具體剝削方式，是貴族們將田地分為兩類，一類為貴族自留田，名"公田"，由所屬農奴們集體無償代耕，就是勞役地租。另一類大致以百畝為單位分給農奴各家耕種，收獲物歸農奴所有。孟子對這一剝削形式設想為："方里而井，井九百畝，其中為公田，八家皆私百畝，同養公田。公事畢然后敢治私事。"當然各貴族對公田、私田的劃分或分布，因地因人而異，不一定絕對如此整齊劃一，孟子也說"此其大略。"古人把這種勞動產品再分配的方式"雅化"為"公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即諸侯。在井田制度下，土地不許買賣。
井田制度是奴隸制國家的經濟基礎，體現了我國奴隸社會生產關系的主要部分。它與宗法制度緊密相連，在西周時期，得到進一步的發展。
分封制
武王克商以后，周王朝面對新征服的廣大領土，只能采取分封制的政權組織形式。其重要內容為“天子建國，諸侯立家”，即天子封建諸侯，諸侯分封卿大夫。這些卿大夫對周天子為臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，實為君主。
西周的分封制度使同姓貴族和異姓貴族“受民受疆土”，對地方實行分區管理，以達到“以蕃屏周”的目的。重要的封國有：衛、魯、齊、宋、晉、燕等。分封的諸侯在封國內握有軍、政、財權，職位世代相襲，世卿世祿。他們與周王保持臣屬關系，執行周王的命令，定期朝見周王，承擔出兵、戍守、納貢和服役的義務。
教學設計
引導學生通過回憶初中所學的中國古代史知識，了解夏、商、西周更替的基本線索，各朝的政治狀況。強調夏的建立者是禹。要求學生記住夏、商、西周的起止時間以及“國人暴動”的時間。重點講解井田制和分封制。