英國君主立憲制的建立

②,女王伊麗莎白二世如果反對,布萊爾會不會為此而撤兵為什么？
③,如果議會中大多數(shù)都極力反對,結(jié)果又會如何？
例二：xx年布朗就任英國第52任首相，他能夠上臺組閣必須先具備哪些條件？
（四）、本課總結(jié)：
從橫向來看，英國的制度創(chuàng)新表現(xiàn)為君主立憲制度的確立、內(nèi)閣制度的形成、議會選舉制度的不斷完善；
    從縱向來看，英國政治制度的發(fā)展實際上是國家權(quán)力重心的不斷下移。即由上帝移到君主、由君主移到議會、由議會移到人民。由于英國率先完成了政治制度的近代化，實現(xiàn)了民主和法治，英國從此長期穩(wěn)定發(fā)展，為工業(yè)革命首先在英國發(fā)生創(chuàng)造了政治前提。

（五）鞏固練習（選擇題）
（六）、課堂延伸
請比較明內(nèi)閣和英國內(nèi)閣的權(quán)力。（小品表演）
從小品表演中和課本所學得出答案。

教學反思
   教者在教授歷史必修一第七單元第一課《英國君主立憲制的建立》的過程中，打破了常規(guī)課程內(nèi)容設(shè)計步驟，探討的上課方式和倒敘手法，將三個標題的內(nèi)容徹底打亂后重新安排了秩序，目的是使全課內(nèi)容全部圍繞“英國君主立憲制”這一中心來鋪開。本課在導入時采用了一段視頻，具有良好的先聲奪人的效果。
    本課開門見山地拋出本課的探究主題，比較簡潔明了，也為接下來的教學節(jié)約了時間。其實在設(shè)計本課之前，教者也曾嘗試其他的方法，也采用了傳統(tǒng)的方法，但效果不佳。而本課的全新設(shè)計獲得了不錯的效果，尤其把布朗的材料換回了布萊爾的材料，排除了學生對英國大選及各機構(gòu)權(quán)力產(chǎn)生過程模糊不清的影響。
    中間設(shè)計的一個環(huán)節(jié)效果比較好，起到了很好的承上啟下的作用。設(shè)計如下：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，因而在國內(nèi)飽受爭議，你認為：
    （1）內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？（贊同。集體負責，共同進退）
    （2）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？（不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負責。）
（3）如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）
課堂的設(shè)計本著新課改的理念，把自主還給學生，把民主還給課堂。個人認為：       
本課的主要亮點在于：
第一是課堂教學設(shè)計的流暢性。主要體現(xiàn)在一是導入的新穎，二是打破了教材原有結(jié)構(gòu)對教材作了合理而有便于學生理解接受的新的整合，教師的主導性得到較好的體現(xiàn)。三是各環(huán)節(jié)過渡的流暢，一氣呵成。
第二，整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的高度參與，能關(guān)注到所有學生。在一些重要環(huán)節(jié)和重要概念的落實上，均來自于學生的主動探討和質(zhì)疑，課堂民主氣氛濃厚。
第三，充分運用了多媒體教學的優(yōu)勢，使該節(jié)諸多內(nèi)容得以在一課時中得到有效解決，材料運用，背景分析，合作探究均成為課堂教學的有效手段。教學手段的多樣性，充分調(diào)動了學生的積極性和參與性。第三，問題探究貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，整課以探究兩個問題為核心，即：英國君主立憲制是如何形成的和君主立憲制的含義是什么？
本課的不足之處在于：