古代希臘（通用15篇）
古代希臘 篇1
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--
二、城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇2
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--
二、城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇3
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--
二、城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇4
專題六 、羅馬的政治文明
一 民主政治的搖籃——古代希臘
課型：講授新課
教學目標：根據新課標的要求，分為三部份。
（1）知識與能力目標
1、學生能了解希臘獨特的地理環境及其對古希臘文明的影響
2、學生能掌握古代希臘城邦的特點及政治經濟文化特色
3、學生能歸納古希臘公民素質的表現
（2）過程與方法目標
1、結合希臘獨特的自然地理環境對希臘海外貿易和殖民活動的影響的學習，提高分析歷史問題的學科能力；
2、通過對古希臘城邦特點和公民素質的學習，培養學生歸納概括問題的能力；
（3）情感態度與價值觀目標
1、學生能通過學習希臘地理環境對對外貿易、殖民擴張以及希臘民主政治的影響，體會地理環境、經濟發展對民主政治的影響；
2、學生能通過對古希臘城邦民主政治、商品經濟的發展及思想文化繁榮的學習，體會古希臘文化的博大精神。
3、學生能通過學習本課,培養自己勇敢、民主、追求科學的精神以及重視集體榮譽感、追求智慧與平等的高尚情操。
課時：一課時
教學重點： 希臘民主政治誕生的自然環境和社會環境。
教學難點：：自然地理環境對文明的影響。
教具：板書
教學方法：提問法
教學過程：
師：今天我們要上的課是專題六第一講－民主政治的搖籃—古代希臘。可能已經有一些同學看過很多希臘的傳說了。有這么一個神話傳說不知道大家有沒有聽過。
說是呢，古時候在地中海東岸腓尼基，有位美艷的公主，叫歐羅芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海邊摘取水仙花、紫羅蘭。這個時候呢，天神宙斯剛好從奧林匹斯山俯瞰大地，他發現了歐羅芭，并不由自主地被歐羅芭的美色所吸引。于是搖身一變，成為一頭靚麗的公牛，來到了她身前。歐羅芭上前撫抱它，并騎上了牛背。公牛就踏著愛琴海的浪花把歐羅芭帶到了克里特島，并與歐羅芭結了婚，于是任命把克里特島命名為“歐羅芭”。
同學們，歐洲的英語單詞怎么念呢？
生：europe
師：是不是和“歐羅芭”的音很像呢？所以，根據這個神話，歐洲人認為“歐洲”（europe）最早是指愛琴海（aegean sea）南端的克里特島。當然嘍，神話傳說一向是很神奇，不可思義議的。然而虛虛實實的情節中卻也可以反映出一些歷史的真相，就是愛琴文明（前xx年-前12世紀）是地中海東端的希臘文明開端。它包括克里特、邁錫尼與小亞細亞的特洛。，而希臘文明也是西方文明的源頭。
這就是我們今天要講的古代希臘。請同學們課本翻到90頁。
（翻書）
師：大家有看過電視劇《情定愛琴海》嗎？
生：有。
師：那你們覺得劇中拍到的愛琴海怎么樣？
生：很漂亮。海很藍。天很藍。云很白。
師：嗯嗯，沒錯沒錯。課文中的標題就是“蔚藍色的希臘”。 現在，我們先來看看課本的這張古希臘地圖。找一下古希臘的地理位置。我們要說的古希臘在哪里呢？和現在的希臘是一樣的嗎？
生：（回答略）
師：古希臘地處地中海東部，扼歐、亞、非三洲要沖。它的地理范圍大致是以希臘半島為中心，包括愛琴海諸島、小亞細亞西部沿海、愛奧尼亞群島以及意大利南部和西西里島的殖民地。
結合一下學過的地理知識，大家轉下腦袋瓜，想想看希臘應該是什么樣的氣候類型呢？
生：地中海氣候。
師：大家回答得很對。希臘的氣候屬于典型的地中海式的海洋氣候，天氣溫暖濕潤，四季早晚溫差不大，既沒有歐陸冬天的寒冷，也沒有非洲夏日的炎熱。而且天空晴朗，陽光和煦充足。那么地形呢？
生：（回答略）
師：希臘半島的陸地部分山多土薄，山脈丘陵縱橫交錯，只有一些支離破碎的小塊平原，而且又都被難越的關山所阻隔。所以呢，希臘的北、中、南三部分陸路交通，因大山、丘陵作梗，在古代始終處于行路難的狀態。
而且我們知道，半島是一種三面環水的陸地，所以海岸線自然很長，而且希臘半島的中部和南部更是海岸線曲折綿長，有很多的海峽和港灣，因此，希臘擁有相對于陸地面積而言的世界上最長的海岸線。所以希臘內陸各地的交通也多靠海運，尤以愛琴海的航運居多。這也造成了希臘的海外貿易很發達。
那么希臘海外貿易的商品主要是什么呢？
生：（回答略）
師：大家先想想，xx年的希臘奧林匹克運動會上，在頒獎的時候頒獎人首先先給運動員戴上什么呢？
生：橄欖枝做成的頭圈。
師：沒錯。這說明大家有看奧運會哦。大家也知道諾亞方舟吧？諾亞方州里白鴿帶回來的也是橄欖枝。所以，可以說，橄欖枝一向是希臘的標志。有了橄欖樹不就可以生產橄欖油了？其實呢，希臘人是主要通過海外貿易出口葡萄酒、橄欖油、陶器等物品來換回糧食的。這時候，我們的問題又來了。為什么要換糧食呢？大家回憶下，所學的地理知識。動植物的生長與什么有關系呢？
生：（回答略）
師：很好。我們來小總結一下。
從氣候上看，冬季多雨、夏季干熱的地中海氣候有利于葡萄和橄欖的生長。另一方面，從土地上說，希臘耕地缺乏而且土地貧瘠，所以這也就限制了糧食的生產。所以希臘人通過海外貿易出口葡萄酒、橄欖油、陶器等物品來換糧食也就不奇怪了。
可是隨著日子一天天過，人口越來越多，可是種植的土地是有限的。希臘只是通過這樣的貿易可以養活所有的人嗎？
生：不可能。
師：那么古希臘人他們怎樣做呢？
生：海外殖民活動。
師：大家回答得很好。而且就我們剛才所講到的，希臘擁有優越的航海條件，這是不是也為希臘人大規模的海外殖民活動提供了很大的便利？大家討論一下。從以上我們可以得出什么結論呢？
生：（回答略）
師：沒錯，地理環境在一定程度上影響了古希臘的歷史和文化。
從經濟來說:耕地缺乏和土地貧瘠限制了糧食的生產,但季風氣候適合葡萄和橄欖的生長。多港灣,利于航海,工商業發達。
政治上:人口增長和土地短缺矛盾，導致對外貿易、殖民活動、文化交往頻繁,從而形成了寬松的社會環境,并較早地接受平等互利的觀念。這樣一來，有助于古希臘民主政治的建立.
我們也要想想，自然地理環境與世界各地區文明有何關系呢？兩者是決定與被決定的關系？沒關系，我們慢慢一步一步來，等我們學完這篇課文就可以回答這個題了。
師：希臘的民主政治是怎么樣的呢？帶著這個問題，我們來一起學習下面的課文。“充滿活力的城市國家”。請大家先閱讀一下這節的內容。
（學生閱讀）
師：什么是城市國家呢？
生：城邦。
師：沒錯。其實，城邦就是古希臘的國家形態。從書上，我們可以發現城邦的特點是什么呢？
生：（課文）古希臘的城邦大多是以一個城市為中心，包括周圍的一些村落，轄地不過百里，人口不過數萬，始終保持著小國寡民的規模。各城邦獨立自治，沒有哪一個城邦具有征服其他城邦的絕對實力。
師：呀。對了。也就是說各城邦之間是獨立自主的，是平等友好的。可是說到自治， 誰能分享或管理城邦的自治權力？公民？婦女？奴隸？外幫移民？
生：公民。
師：為什么呢？
生：（回答略）
師：對了。一般說來，確實是這樣的。亞里士多德曾論述過這種城邦人口的規模，他認為一個城邦最適當的人口限度應該是足以滿足自我需要而又是觀察所能遍及的最大數目。一般認為城邦的公民數額不應超過10000人。正是這種小國寡民的城邦才有條件建立那種公民直接參與的民主政治，而且極不容易形成專制。
下面老師舉個例子。
帕帕迪是個雅典郊區的農民，今年（前399年）三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響帕帕迪干農活，但他還是很愿意去，為什么呢？
生：（課文）公民十分珍惜自身的政治權利。
師：下面雅典打敗了波斯這個事例中我們也可以看出來，在保衛城邦和建投家園的過程中，公民的對自身政治權利和義務的認識，積極性更容易被廣泛調動起來。
課文中說到馬拉松，我們現在說的奧運會上的“馬拉松比賽”就是從這個典故中來的哦。
馬拉松(marathon)在雅典東北40公里處。希波戰爭(公元前492～前449年)中，波斯皇帝大流士一世于公元前490年渡海西侵，進攻阿蒂卡，在雅典東北方的馬拉松海灣登陸。雅典軍與波斯軍隊在馬拉松平原發生激戰。米太亞得指揮雅典軍1萬人，先將波斯軍的精銳部隊誘出陣地，同時對陣地兩端的長矛兵進行沖鋒。在插入波斯軍兩翼之后，又從后面包抄波斯軍主力，終于戰勝15萬人的波斯軍隊。波斯軍損失6400人，雅典軍只損失了192人。而后派士兵菲迪皮茨前往雅典報捷。菲迪皮茨不停歇地跑了42公里來到雅典，向自己的同胞們宣布：“歡樂吧，我們勝利了!”說罷便力盡而死。為了紀念此事，1896年雅典第1屆奧運會就設立了馬拉松長跑項目。
好嘍。我們回來課本。除了民主政治外，希臘城邦的特色還有哪些呢？
生：比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化。
師：希臘的城邦這些特色對古希臘文明有什么影響呢？
生：（回答略）
師：大家一起總結一下。
首先，城邦孕育著古希臘民主政治的搖籃:①公民在與貴族的斗爭中占據一定的有利地位,君主專制始終沒有發展起來. ②小國寡民使公民有較多的機會參與公共事務，③頻繁的戰爭使公民十分珍惜自己的政治地位。
其次，比較發達的商品經濟為古希臘文明奠定了物質基礎。
最后，繁榮的思想文化為古希臘文明奠定了雄厚的底蘊,創造出富含民主意識與科學精神的城邦文化。這一切也為古希臘民主政治形成和發展創造了有利的條件。
當然，城邦的建設與發展是離不開人的。生活在那個時代的伯里克利這樣說道：“我可斷言，我們每個公民，在許多生活方面，能夠獨立自主；并且在表現獨立自主的時候，能夠特別地表現溫文爾雅和多才多藝。”哇，你們會不會覺得他把人都說得很厲害？很有素質的樣子？這是真的嗎？大家閱讀一下這一小節的課文就會知道了。
（學生閱讀）
師：從課文中，我們可以知道什么呢？希臘公民是什么樣的概念？
生：（課文）公民是古希臘社會的主體階層,城邦政治的核心力量。由成年男子組成,有權利有資格參與城邦各種公共活動及行政、司法事務。
師：很好。那么我們現在回到剛才說到的帕帕迪。他到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，會場像往常一樣熱鬧，會場圍著籬笆，設有十道門。 “大家注意，今天是公民大會，外邦人不許入內。”在門口執勤的監察員大聲地喊著。好了。問題來了，這是為什么呢？我們從中可以發現什么呢？
生：（討論、回答略）
師：（總結）公民權利是一種身份和地位的象征，但是是相對于奴隸、婦女、未成年人和流落他鄉的外邦人而言的。只是限于成年男子的。所以，可以看出，在當時社會是有一定的階級和性別歧視的。
那么，男同學們，如果讓你成為一名當時的公民，你會怎么實現自己的權利呢？而女同學不能成為公民，如果你生活在當時會怎么爭取自己的權利呢？大家前后左右好好討論一下，等會讓同學自己來說說。
（學生討論、發言略）
師：同學們都講得很有創意哦，好，我們現在繼續跟著這條線聯想，有了這樣的權力，成年男子從小是怎樣被培養的呢？
生：（課文）從小接受書寫、演講、音樂和體育等訓練，以使身心獲全面發展。在很大程度上是為了培養思維敏捷、身體強健、能言善辯的合格公民。
師：很好。這樣我們就知道了，希臘公民其中一個特點就是，從小接受系統訓練和培養,身心獲得全面發展,有較高的參政素質。從海外貿易、殖民活動到城邦制度，我們可以看出古希臘人性格上有什么特點呢？
生：（回答略）
師：很好，從城邦自治上，可以看出珍惜個人自由,敢于表現個性,不屈從于權威,善于從事政治和文化藝術活動,追求智慧與平等。從抵御外敵看，具有強烈的集體榮譽感,將自己城邦利益看得至高無上。
我們從亞里士多德的“人是城邦的動物”怎樣理解希臘公強烈的集體榮譽感呢？
生：（回答略）
師：可以看出，他們的各種創造性被積極調動起來，愿意為城邦盡各種義務。在公共場合，公民絕不僅僅代表他自己，而是代表著他所在的城邦。那些為城邦爭得榮譽的人，將被視為城邦的英雄，而背叛者將被處以重罰。由于城邦的政治責任與義務構成公民政治生命的全部內容，所以亞里士多德也說“不能認為每一個公民屬于他自己，而要認為所有公民都屬于城邦”。從這希臘公民這一小節中，我們思考下現在的公民又要有怎樣的素質呢？
生：（討論、回答略）
師：（總結、評論同學的發言）大家都講得很好。我們應該培養自己勇敢、民主、追求科學的精神以及重視集體榮譽感、追求智慧與平等的高尚情操。
師：學完了這一課，我們回到前面的那個問題，自然環境與世界各地區文明有何關系？我們先看下93頁的材料閱讀與思考，大家分析下黑格爾與梁啟超的評價的共識是什么？他們關于自然地理環境與人類文明的關系的基本看法是什么？現在大家來討論一下。
生：（學生閱讀、討論回答略）。
師：不錯。他們認為，受海洋的影響，那里的居民有利于形成開放、冒險、富于探索的民族性格。受大陸影響的則相反。所以，他們關于自然地理環境與人類文明的關系的基本看法是：自然地理環境在很大程度上決定人類文明的類型。對此你有什么看法呢？你同意他們的說法嗎？
生：（回答略）
師：大家說的都很有道理。但是，我們思考都要從正反兩面入手的，這樣思考問題才會全面。
從正面說，他們評價的可取之處在于，意識到自然環境對人類文明的影響。為什么呢？老師先舉個例子。人類早期文明多發生在大河流域，如尼羅河流域誕生了古埃及;兩河流域誕生了古巴比倫文明;黃河誕生了古老的中國;印度河、恒河誕生了古代印度。這些都是所謂的“大河文明”。而希臘是海的寵兒，古希臘文明的發軔和繁盛以海洋為依托，所以也稱“海洋文明”。也就是說確實是如此的，根據馬克思唯物主義史觀，地理環境屬于“唯物的范疇”，它不僅可以加速或延緩社會發展的進程，有的時候甚至決定社會發展的類型。
那不足之處呢？我們知道，歷史發展的動因是十分復雜和具體的，所以我們肯定地理環境的作用，但并不意味著人類一切事物都受制于自然。人總是在不斷的認識自然和改造自然，從而使自然人化。這說明在依靠自然的基礎上，人可以一定程度地擺脫自然制約。
師：現在讓我們來總結下今天這節課所講的。
本節課主要分析了古代希臘民主政治生成的自然環境與社會條件：第一小節主要介紹了希臘民主政治形成的自然地理條件；第二小節主要介紹了希臘城邦的特點；第三小節主要介紹希臘公民的素質和享有的權利。以上三個小節的內容可用濃縮記憶法歸納、掌握。每一個問題中可以濃縮為三個“一、二、三” 。
一大優勢（得天獨厚的海洋資源）
蔚藍色的希臘 二大特產（葡萄、橄欖）
三洲要沖（歐、亞、非）
一大特點（小國寡民）
充滿活力的城邦 二大特色（民主政治、商品經濟和思想文化繁榮）
三大精神（勇敢、民主、科學）
一個核心力量（公民）
希臘的公民 二大重視（公民的參政素質培養、集體榮譽感）
三個特點（自由、個性、追求智慧與平等）
最后，請大家回去好好再復習一下課后的思考題，并預習一下，下節課我們要學習的卓爾不群的雅典。好，今天就上到這了。
古代希臘 篇5
（一）教學目的：
1.基礎知識目標：
愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里統治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國
2.思想教育目標：使學生認識：
①是歐洲文明的發源地。奴隸經濟在希臘達到高度發展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。
②希波戰爭是希臘人民反抗波斯帝國入侵的正義戰爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學生受到愛國主義教育。
③亞歷山大東侵給被征服地區的人民帶來了極大的災難，但他把廣大地區統一為一大帝國。加強了這一地區經濟、文化的交流和發展。
3.能力培養目標：
①指導學生區分斯巴達和雅典在經濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養比較歷史現象異同的能力。
②指導學生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結果，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
（二）教學重點與難點：
1.重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經濟的高度發展，雅典的繁榮。
2.難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價
（三）教學時數：1.5課時
（四）教學方法與手段：
（五）教學過程 ：
[復習提問]在亞非的幾大河流域，產生了世界上最古老的文明，下面，請同學們思考一下，這些亞非古代文明是在哪些地區發生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？
[導入 新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，是歐洲文明的發祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節課要學習的。
（板書課題）
一、歐洲最早的文明（板書，懸掛古希臘地圖）
以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內山巒起伏，只有些不大的平原，發展農業不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業的發展提供了極其有利的條件。
希臘文明源于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？
1.什么是愛琴文明（板書）
愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發祥于愛琴海南端的克里特島，后業又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。
2.克里特和邁錫尼（板書）
在當時出現了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。
約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當時的米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，如果事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明勇敢的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物。克諾索斯王宮遺址重見天日，證明了當時奴隸制政權的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。
后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學們看課本23頁“木馬計”。據說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發現城外戰場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們勝利了！”蜂擁出城。在海灘上發現一只巨大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰利品拖入城內。當晚，特洛伊人慶祝勝利狂飲狂歡。夜深了，20名全副武裝的希臘戰士從巨大的木馬里爬出來，迅速打開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應外合，終于取勝。這就是經久流傳的“木馬計”的故事。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者發掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了堅固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈活現，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制國家政權的存在。
公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。
直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘本土和小亞細亞西海岸又開始出現希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近若干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。
二、兩個最強大的城邦
1.斯巴達：
請看圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農業為主的國家。處于統治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們人數不多，但都是奴隸主，真正掌握政權的只是其中少數的奴隸主貴族。被征服地區的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因而，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統治數倍于己的被征服者，必須經常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學打開課本24頁，（找一個學生讀彩框內的文字）斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張勢力，成為希臘南部最強大的軍事大國。
2.雅典（板書）
請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業很發達。奴隸主掌握著國家政權，雅典平民對貴族進行了長期的斗爭。雅典又經歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統治基礎不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區，三次出征希臘，挑起了希波戰爭。
三、希波戰爭（板書）
請同學們打開課本24頁。（找一學生讀有關部分）
希波戰爭，是希臘歷史的轉折點。公元前5世紀，希波戰爭結束以后，希臘各主要城邦進入經濟繁榮時期。
四、全盛時期的雅典（板書）
1.希臘奴隸制經濟的繁榮：（板書）
這一時期，奴隸的人數劇增。奴隸的來源有兩個，一是戰俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經濟高度發展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農業生產完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分發展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應用于農業、手工業等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當文書、管檔案，在軍隊里擔任運輸工作，等等。奴隸勞動已經成為整個社會的主要生產形式。請同學們看課本25頁《在陶器作坊做工的奴隸》。這是雅典陶工區街道上一個作坊的院子，左側一個奴隸正站在土坑中用腳攪和粘土，坑旁一個奴隸正在操土，瓦棚下面，右側一個奴隸正在用手轉動陶輪，另一個奴隸在陶輪上操作，把粘土制成不同的器皿；左側坐著兩個繪畫師，正用尖細的木棒和小毛筆在器皿上繪畫，最后器皿放進墻角的火爐里去燒。一個奴隸碰倒了一件燒好的陶器，正在遭到監工鞭打。棚子下面站著兩個人，右為作坊主，左為雇主，他的奴隸正在把買下的陶器背回去。
請看26頁《希臘陶瓶》，這是極負盛名的希臘陶瓶之一。陶瓶型制多樣，制作美觀，或為黑底紅花，或為紅底黑花，畫面形象生動，題材廣泛，有的描繪神話故事，有的刻畫日常生活，因此，陶瓶不僅是珍貴的文物，也為我們提供了豐富的社會生活資料。這幅圖上的陶瓶上畫著一個工匠正在制作一個箱子，旁邊站著雇主及其家人。這種瓶子是用來盛食用水的。雅典生產的這些著名陶瓶都是奴隸勞動的產品。
在希臘發達的奴隸制度下，奴隸的處境非常悲慘。奴隸主可以隨意虐殺、鞭打、折磨奴隸。在銀礦里奴隸因勞累而大批死亡。正如著名的哲學家亞里土多德所說：“奴隸是有生命的工具。”就一針見血地指出了奴隸的非人地位。
這時候雅典是地中海的海上霸主。也是希臘最繁榮的城邦，特別是在伯利克里統治期間，雅典處于全盛時期。
2.全盛時期的雅典（板書）
請同學們看課本26頁《伯利克里》，這是古希臘著名的政治家伯利克里。在他執政期間，經濟興旺，文化昌盛，學者云集，建筑勃興。請看26頁地圖，這是雅典的比雷埃夫斯港。5世紀中期，成為國際商港，商船云集，出入頻繁。另外，高大精致的神廟，寬闊的露天劇場，把雅典襯托得十分壯觀。請同學們看27頁圖片，這是雅典的露天劇場，可容納觀眾1.7萬人，座位排成半圓表，呈階梯狀，中間有通道。最高幾排觀眾的座位是直接就山巖鑿成的，下面的座位是用大理石做的。在半圓形劇場中間有平臺，平臺前有演奏場。為了保持興盛，雅典也十分重視教育。
隨著奴隸制經濟的繁榮，雅典的奴隸制民主政治也大大發展。由于中小奴隸主的財富不斷增加，他們要求不斷擴大政治權利，伯利克里適應了這一要求，進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主，使雅典的民主政治達到了古代世界的最高峰。但伯利克里畢竟是奴隸主階級的政治家。奴隸主民主政治的實質是奴隸主的民主，而對奴隸實行專政。
請同學們思考一下，雅典和斯巴達這兩個奴隸制城邦在哪些方面不同？（雅典是個近海國家，經濟以工商業為主，文化學術發達，實行奴隸主民主政治。斯巴達是個內陸國家，經濟以農業為主，文化學術發達，實行奴隸主民主政治。斯巴達是個內陸國家，經濟以農業為主，尚武，注重軍事訓練，由少數奴隸主貴族專政。）
斯巴達、雅典代表著希臘奴隸制城邦的兩大類型。公元前5世紀末，雅典和斯巴達為爭奪希臘的霸權，各挾持一些城邦在伯羅奔尼撒半島上，展開了內戰。這次戰爭，對于戰爭的雙方來講，都是非正義的。這次戰爭雖然是以雅典的失敗、斯巴達的勝利而告終，但實際上兩敗俱傷。希臘極盛的時代一去而不復返了。
3.希臘城邦的衰落（板書）
正在希臘各城邦衰落的同時，希臘北部馬其頓王國強大起來。
五、地跨三洲的大帝國（板書）
（指出馬其頓位置）公元前4世紀，國王腓力二世乘機南侵。公元前338年，打敗了希臘聯軍，控制了希臘。公元前336年，腓力二世在他女兒的婚禮上被刺身亡，他的兒子亞歷山大繼位，請看28頁《亞歷山大》圖，亞歷山大是位杰出的軍事家、政治家。（找一學生讀圖右邊的小字）。亞歷山大即位時，年僅20歲。他即位后，繼承父親的遺志，出兵東征。請看《亞歷山大帝國圖》。公元前334年，亞歷山大開始東侵，軍隊所至，許多城市被洗劫一空，成千上萬的居民被俘為奴，他占領了小亞細亞和埃及，然后回師兩河流域，滅波斯，建立起地跨亞、歐、非的大帝國，首都是巴比倫。此后，地中海東部地區進入一個經濟繁榮和文化發展時期。他接著又侵入印度河流域。由于部隊不堪長期征戰跨涉征戰之苦，拒絕繼續東進，亞歷山大被迫撤軍。亞歷山大回到巴比倫，準備再次西征，但突然病死，時年33歲。亞歷山大死后，帝國也隨之分裂。這時繼古希臘之后新興的羅馬帝國強大起來，羅馬征服了希臘，希臘處于羅馬的統治下。
那么，我們應該怎樣評價亞歷山大？他的東侵又帶來了哪些影響？（提問）亞歷山大是一位杰出的軍事家、政治家，具有膽略，善于用兵。他的遠征是侵略性質的，給被征服地區的人民帶來了極大的痛苦和災難。但他將希臘文化傳播到東方，促進了東方和西方經濟和文化的交流。
[鞏固小結]
這節課我們學習了古希臘的歷史。對于這個國家，我們可以按照這樣的歷史線索來掌握：公元前2000年到公元前1200年，是愛琴文明時代。這一時期出現了一些奴隸制城邦，但后來被尚處在原始社會的北方民族征服，歷史出現了短暫的倒退。公元前11—9世紀，是荷馬時代，原始公社瓦解，奴隸已經出現，正處在階級社會的前夜。公元前8—6世紀，是希臘奴隸制城邦的形成時期，公元前5—4世紀，是希臘奴隸城邦興盛和衰亡時期，公元前4世紀以后，先后處于馬其頓和羅馬的統治之下了。
（六）板書設計
第5課
一、歐洲最早的文明
1.什么是愛琴文明
2.克里特和邁錫尼
二、兩個最強大的城邦
1.斯巴達
2.雅典
三、全盛時期的雅典
1.希臘奴隸制經濟的繁榮
2.雅典的昌盛（伯利克里）
3.希臘城邦有衰落
四、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大東侵和大帝國建立
（七）作業 ：比較斯巴達和雅典在哪些方面不同？
古代希臘 篇6
（一）教學目的：
1.基礎知識目標：
愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里統治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國
2.思想教育目標：使學生認識：
①是歐洲文明的發源地。奴隸經濟在希臘達到高度發展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。
②希波戰爭是希臘人民反抗波斯帝國入侵的正義戰爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學生受到愛國主義教育。
③亞歷山大東侵給被征服地區的人民帶來了極大的災難，但他把廣大地區統一為一大帝國。加強了這一地區經濟、文化的交流和發展。
3.能力培養目標：
①指導學生區分斯巴達和雅典在經濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養比較歷史現象異同的能力。
②指導學生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結果，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
（二）教學重點與難點：
1.重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經濟的高度發展，雅典的繁榮。
2.難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價
（三）教學時數：1.5課時
（四）教學方法與手段：
（五）教學過程 ：
[復習提問]在亞非的幾大河流域，產生了世界上最古老的文明，下面，請同學們思考一下，這些亞非古代文明是在哪些地區發生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？
[導入 新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，是歐洲文明的發祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節課要學習的。
（板書課題）
一、歐洲最早的文明（板書，懸掛古希臘地圖）
以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內山巒起伏，只有些不大的平原，發展農業不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業的發展提供了極其有利的條件。
希臘文明源于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？
1.什么是愛琴文明（板書）
愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發祥于愛琴海南端的克里特島，后業又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。
2.克里特和邁錫尼（板書）
在當時出現了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。
約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當時的米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，如果事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明勇敢的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物。克諾索斯王宮遺址重見天日，證明了當時奴隸制政權的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。
后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學們看課本23頁“木馬計”。據說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發現城外戰場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們勝利了！”蜂擁出城。在海灘上發現一只巨大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰利品拖入城內。當晚，特洛伊人慶祝勝利狂飲狂歡。夜深了，20名全副武裝的希臘戰士從巨大的木馬里爬出來，迅速打開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應外合，終于取勝。這就是經久流傳的“木馬計”的故事。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者發掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了堅固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈活現，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制國家政權的存在。
公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。
直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘本土和小亞細亞西海岸又開始出現希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近若干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。
二、兩個最強大的城邦
1.斯巴達：
請看圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農業為主的國家。處于統治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們人數不多，但都是奴隸主，真正掌握政權的只是其中少數的奴隸主貴族。被征服地區的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因而，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統治數倍于己的被征服者，必須經常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學打開課本24頁，（找一個學生讀彩框內的文字）斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張勢力，成為希臘南部最強大的軍事大國。
2.雅典（板書）
請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業很發達。奴隸主掌握著國家政權，雅典平民對貴族進行了長期的斗爭。雅典又經歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統治基礎不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區，三次出征希臘，挑起了希波戰爭。
三、希波戰爭（板書）
請同學們打開課本24頁。（找一學生讀有關部分）
希波戰爭，是希臘歷史的轉折點。公元前5世紀，希波戰爭結束以后，希臘各主要城邦進入經濟繁榮時期。
四、全盛時期的雅典（板書）
1.希臘奴隸制經濟的繁榮：（板書）
這一時期，奴隸的人數劇增。奴隸的來源有兩個，一是戰俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經濟高度發展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農業生產完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分發展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應用于農業、手工業等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當文書、管檔案，在軍隊里擔任運輸工作，等等。奴隸勞動已經成為整個社會的主要生產形式。請同學們看課本25頁《在陶器作坊做工的奴隸》。這是雅典陶工區街道上一個作坊的院子，左側一個奴隸正站在土坑中用腳攪和粘土，坑旁一個奴隸正在操土，瓦棚下面，右側一個奴隸正在用手轉動陶輪，另一個奴隸在陶輪上操作，把粘土制成不同的器皿；左側坐著兩個繪畫師，正用尖細的木棒和小毛筆在器皿上繪畫，最后器皿放進墻角的火爐里去燒。一個奴隸碰倒了一件燒好的陶器，正在遭到監工鞭打。棚子下面站著兩個人，右為作坊主，左為雇主，他的奴隸正在把買下的陶器背回去。
請看26頁《希臘陶瓶》，這是極負盛名的希臘陶瓶之一。陶瓶型制多樣，制作美觀，或為黑底紅花，或為紅底黑花，畫面形象生動，題材廣泛，有的描繪神話故事，有的刻畫日常生活，因此，陶瓶不僅是珍貴的文物，也為我們提供了豐富的社會生活資料。這幅圖上的陶瓶上畫著一個工匠正在制作一個箱子，旁邊站著雇主及其家人。這種瓶子是用來盛食用水的。雅典生產的這些著名陶瓶都是奴隸勞動的產品。
在希臘發達的奴隸制度下，奴隸的處境非常悲慘。奴隸主可以隨意虐殺、鞭打、折磨奴隸。在銀礦里奴隸因勞累而大批死亡。正如著名的哲學家亞里土多德所說：“奴隸是有生命的工具。”就一針見血地指出了奴隸的非人地位。
這時候雅典是地中海的海上霸主。也是希臘最繁榮的城邦，特別是在伯利克里統治期間，雅典處于全盛時期。
2.全盛時期的雅典（板書）
請同學們看課本26頁《伯利克里》，這是古希臘著名的政治家伯利克里。在他執政期間，經濟興旺，文化昌盛，學者云集，建筑勃興。請看26頁地圖，這是雅典的比雷埃夫斯港。5世紀中期，成為國際商港，商船云集，出入頻繁。另外，高大精致的神廟，寬闊的露天劇場，把雅典襯托得十分壯觀。請同學們看27頁圖片，這是雅典的露天劇場，可容納觀眾1.7萬人，座位排成半圓表，呈階梯狀，中間有通道。最高幾排觀眾的座位是直接就山巖鑿成的，下面的座位是用大理石做的。在半圓形劇場中間有平臺，平臺前有演奏場。為了保持興盛，雅典也十分重視教育。
隨著奴隸制經濟的繁榮，雅典的奴隸制民主政治也大大發展。由于中小奴隸主的財富不斷增加，他們要求不斷擴大政治權利，伯利克里適應了這一要求，進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主，使雅典的民主政治達到了古代世界的最高峰。但伯利克里畢竟是奴隸主階級的政治家。奴隸主民主政治的實質是奴隸主的民主，而對奴隸實行專政。
請同學們思考一下，雅典和斯巴達這兩個奴隸制城邦在哪些方面不同？（雅典是個近海國家，經濟以工商業為主，文化學術發達，實行奴隸主民主政治。斯巴達是個內陸國家，經濟以農業為主，文化學術發達，實行奴隸主民主政治。斯巴達是個內陸國家，經濟以農業為主，尚武，注重軍事訓練，由少數奴隸主貴族專政。）
斯巴達、雅典代表著希臘奴隸制城邦的兩大類型。公元前5世紀末，雅典和斯巴達為爭奪希臘的霸權，各挾持一些城邦在伯羅奔尼撒半島上，展開了內戰。這次戰爭，對于戰爭的雙方來講，都是非正義的。這次戰爭雖然是以雅典的失敗、斯巴達的勝利而告終，但實際上兩敗俱傷。希臘極盛的時代一去而不復返了。
3.希臘城邦的衰落（板書）
正在希臘各城邦衰落的同時，希臘北部馬其頓王國強大起來。
五、地跨三洲的大帝國（板書）
（指出馬其頓位置）公元前4世紀，國王腓力二世乘機南侵。公元前338年，打敗了希臘聯軍，控制了希臘。公元前336年，腓力二世在他女兒的婚禮上被刺身亡，他的兒子亞歷山大繼位，請看28頁《亞歷山大》圖，亞歷山大是位杰出的軍事家、政治家。（找一學生讀圖右邊的小字）。亞歷山大即位時，年僅20歲。他即位后，繼承父親的遺志，出兵東征。請看《亞歷山大帝國圖》。公元前334年，亞歷山大開始東侵，軍隊所至，許多城市被洗劫一空，成千上萬的居民被俘為奴，他占領了小亞細亞和埃及，然后回師兩河流域，滅波斯，建立起地跨亞、歐、非的大帝國，首都是巴比倫。此后，地中海東部地區進入一個經濟繁榮和文化發展時期。他接著又侵入印度河流域。由于部隊不堪長期征戰跨涉征戰之苦，拒絕繼續東進，亞歷山大被迫撤軍。亞歷山大回到巴比倫，準備再次西征，但突然病死，時年33歲。亞歷山大死后，帝國也隨之分裂。這時繼古希臘之后新興的羅馬帝國強大起來，羅馬征服了希臘，希臘處于羅馬的統治下。
那么，我們應該怎樣評價亞歷山大？他的東侵又帶來了哪些影響？（提問）亞歷山大是一位杰出的軍事家、政治家，具有膽略，善于用兵。他的遠征是侵略性質的，給被征服地區的人民帶來了極大的痛苦和災難。但他將希臘文化傳播到東方，促進了東方和西方經濟和文化的交流。
[鞏固小結]
這節課我們學習了古希臘的歷史。對于這個國家，我們可以按照這樣的歷史線索來掌握：公元前2000年到公元前1200年，是愛琴文明時代。這一時期出現了一些奴隸制城邦，但后來被尚處在原始社會的北方民族征服，歷史出現了短暫的倒退。公元前11—9世紀，是荷馬時代，原始公社瓦解，奴隸已經出現，正處在階級社會的前夜。公元前8—6世紀，是希臘奴隸制城邦的形成時期，公元前5—4世紀，是希臘奴隸城邦興盛和衰亡時期，公元前4世紀以后，先后處于馬其頓和羅馬的統治之下了。
（六）板書設計
第5課
一、歐洲最早的文明
1.什么是愛琴文明
2.克里特和邁錫尼
二、兩個最強大的城邦
1.斯巴達
2.雅典
三、全盛時期的雅典
1.希臘奴隸制經濟的繁榮
2.雅典的昌盛（伯利克里）
3.希臘城邦有衰落
四、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大東侵和大帝國建立
（七）作業 ：比較斯巴達和雅典在哪些方面不同？
古代希臘 篇7
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--
二、城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇8
第2課 古羅馬城的建筑藝術成就
教案 一、教學目標 目標 內容 知識與能力 過程與方法 情感態度 價值觀 識記 理解 運用 古羅馬城的由來 公元前6世紀羅馬成為真正意義上的城市；公元前378年羅馬成為“七丘之城”；羅馬城的杰出建筑幾乎都出現在羅馬帝國時期。 羅馬帝國是當時世界上最強大的帝國之一。 制作古羅馬城發展大事年表。 傳統講述 問題探究 “羅馬并非一日建成”。 古羅馬的象征──大斗獸場 公元80年大斗獸場建成；大斗獸場主要用于角斗士表演。 公元80年的大斗獸場是古羅馬最宏偉壯觀的建筑，是古羅馬的象征。 分析大斗獸場的建筑風格。 情境再現 問題發現 羅馬民族在創造歷史過程中的兼容并包的胸懷。 圖拉真廣場和紀功柱 圖拉真廣場是羅馬城內最大的廣場。圖拉真紀功柱是古羅馬紀功柱的代表作。 圖拉真廣場是皇權的體現，也反映了當時的社會生活。 制作圖拉真廣場示意圖。 情境復現 問題探究 羅馬人在政治、經濟和文化諸方面給予人類的偉大貢獻。 雄偉的萬神殿 萬神殿是至今唯一保存完整的古羅馬建筑。 萬神殿是“羅馬的另一象征”。 資料分析 講授法 眾多的凱旋門 凱旋門是羅馬人推崇武力的表現。 凱旋門是古希臘建筑和古羅馬建筑有機結合的產物。 二、教材分析與教學建議 1.知識結構 2.教材分析與建議 重點 古羅馬最宏偉的建筑──大斗獸場；雄偉的萬神殿。 難點 古羅馬建筑藝術成就的原因。 教材內容分析與建議 本課教科書內容需要2課時完成。建議第一課時，學習古羅馬城的由來、古羅馬的象征──大斗獸場、圖拉真廣場和紀功柱三個子目的內容。第二課時學習雄偉的萬神殿、眾多的凱旋門兩個子目的內容和本課書學習的小結。有條件的學校，教師可以將本課學習內容制作成電子版的教學課件，為學生創設如臨其境的歷史氛圍，增強教學的感染力。 本課引言概括介紹了羅馬文明在西方文明發展史中的歷史地位，羅馬城與羅馬文明之間的關系，及本課將要學習的主要內容。 由于學生剛剛學習完古代希臘的歷史遺跡，教師可以引導學生認識希臘文明與羅馬文明之間的關系。即以舊知為新知的生長點，從心理上喚起學生對新知的學習興趣。 西方人一般認為他們的古典傳統源于希臘，而發揚光大于羅馬。希臘羅馬都是他們文明的重要源頭。如何看待希臘文明與羅馬文明之間的關系？我們將視線聚焦到世界遺產古羅馬城的建筑，從中窺視這兩種文明之間的關系。 第一目“古羅馬城的由來”。教科書以古羅馬文明發展歷程為線索，概述了羅馬城的建立、羅馬共和國時期的羅馬城和羅馬帝國時期的羅馬城。 (1)羅馬城的建立。主要介紹羅馬城的起源。建議教師首先向學生出示意大利地圖，幫助學生形成準確的時空概念。公元前8世紀，在意大利的臺伯河畔，羅馬城逐步建立。兩個世紀以后，羅馬城才真正形成。歷史上關于羅馬城的起源說法不一，教科書選取其中最具代表性的母狼與嬰孩的故事。建議請學生自己閱讀教科書中的【歷史縱橫】，然后引導學生尋找歷史傳說中折射出的歷史蹤影，從中發現歷史蹤跡。在引導學生觀看母狼雕塑時，教師可以補充一些形象的內容，激發學生的想象力，便于學生理解古羅馬城的發展歷程。教師在引導學生觀察母狼雕塑時，需要注意的是，銅像下兩個吮吸乳汁的嬰孩。兩個嬰孩是文藝復興時期佛羅倫薩藝術家波那尤奧略的補作，由于藝術家的精湛藝術，使母狼和嬰孩相隔千年的藝術作品風格渾然一體，讓人拍案叫絕。羅馬人為什么以這尊雕像為羅馬城的象征?其中的寓意又是什么？一直到現在人們還無法說清。有人說，也許是因為羅馬剛建立時十分弱小，古羅馬人只有依靠戰爭才得以生存，所以他們把母狼當作國家的象征和標記。 這個知識點的學習主要是從羅馬城的建立，了解羅馬文明的開始。 (2)羅馬共和國時期的羅馬城──“七丘之城”。 一般認為，羅馬文明史經歷了三個階段。王政時代、共和國時代、帝國時代。王政時代大體相當于教科書介紹的公元前8世紀到公元前6世紀。共和國時代從公元前6世紀到公元前1世紀。帝國時代從公元前1世紀一直到公元476年。 共和國時期，為了防止外敵入侵，羅馬人不僅將羅馬城進一步擴大，還為此修建了周長10公里，厚近4米、高7米多的城墻，并在地勢險要和交通要塞之處建造了堅固的城門、塔樓、碉堡等工程。整個工程于公元前378年完成。至此，羅馬城把周圍七座山全部納入城內，使羅馬成為“七丘之城”。在此后的近千年里羅馬城沒有被敵軍攻克過，可謂固若金湯，由此獲得“永恒之城”的美名。共和國時期羅馬城建筑的突出特色是以防御為主。 (3)羅馬帝國時期的羅馬城。伴隨帝國統治的建立和奴隸制經濟的繁榮，資源的充足和奴隸勞動力的豐富，羅馬人在建筑方面的成就也達到輝煌的頂峰，蜚聲世界。羅馬城更是匯集了這一時期羅馬人建筑的精華。 本目學習的主要目的是讓學生了解羅馬城的發展歷史，為認識古羅馬城建筑的歷史地位和價值提供比較清晰的歷史背景。建議教師處理本目教科書內容的著力點可以采用──發展線索：簡潔、清晰；具體內容：詳羅馬城的建立，略羅馬城的發展，顯帝國時期羅馬城的輝煌的方法，激發學生對這份世界遺產學習的熱愛和珍惜。 第二目“古羅馬的象征──大斗獸場”是本課學習重點之一。教科書首先簡要介紹了大斗獸場的地理位置和歷史地位。然后從大斗獸場的外部特征到內部結構逐一進行了比較詳細地介紹。這座斗獸場有很多別稱需要學生知道。因其規模巨大，被稱為科洛西姆競技場，拉丁語巨大之意；因其形狀橢圓形，被叫做圓形競技場；因其主要用途為斗獸和角斗，又叫斗獸場或角斗場。本目教學，要學生通過對大斗獸場的建筑價值的了解，認識古羅馬人在建筑方面對人類的貢獻，了解當時的歷史文化風貌。 (1)大斗獸場的建造──了解歷史。這座斗獸場，是為紀念征服耶路撒冷的勝利興建的。從公元72年開工建造，到公元80年完成，歷時8年，動用幾萬名戰俘，所用材料全部是水泥和磚石。它的外墻高約48.5米，長徑約188米，短徑約155米，總占地面積約2萬平方米；從基層到高層，共60圈座位，可容納觀眾5萬多人。 (2)大斗獸場的結構──認識歷史。從外面看，它共分為四層，其中下三層采用的是柱式與拱門聯合結構，每層都有80根立柱和80個拱門。底層的拱門用作入口。第四層的結構，裝飾簡單，僅設以長方形的窗戶。 對這個知識點的學習，教師可以設計一系列問題，采用問題探究式方法引導學生認識大斗獸場外貌的建筑風格，和羅馬人對人類建筑學的貢獻。可以請學生首先觀察大斗獸場的外觀，然后進行語言描述。在此過程中，注意引導學生觀察的有序性和描述的條理性。可以從整體到細微，從下部到上層，從希臘建筑特色到羅馬建筑風格等方面逐一觀察和暢談對大斗獸場建筑的理解。在學生對大斗獸場具有一定感性了解基礎上，教師可以進一步幫助學生從大和巧兩個方面深入認識大斗獸場的歷史價值。 大：指的是斗獸場的規模空前大。斗獸場的遺跡，在羅馬人曾經統治過的歐、亞、非地區都可以見到，其中最大的斗獸場是坐落在羅馬城內臺伯河東岸的這座圓形大劇場。它彰顯了羅馬帝國的強盛，是羅馬帝國輝煌的歷史見證。有條件的學校，教師可以出示羅馬帝國時代各地斗獸場圖片突出大斗獸場的規模宏大。 巧：據說數萬觀眾不出10分鐘便可完全退場，這得益于建筑物的哪一部分設計?（底層80個拱門。）這座斗獸場，遠看給人氣勢磅礴之感，近看又錯落有致虛實相間，這又得益于建筑物的哪一部分設計？（希臘柱式建筑風格與羅馬拱門式建筑風格的完美結合。）內部結構布局的精巧更是讓現代建筑家都嘆為觀止。請學生閱讀教科書本部分內容，體味建筑設計的巧妙。由于這座建筑物是古典文化精神的最佳體現，文藝復興以來，成為各國建筑家們的向往，現代體育場館的先驅。 (3)大斗獸場的用途──銘記歷史。大斗獸場記載了古羅馬人一段殘忍的歷史，它是羅馬暴政殘忍的歷史見證。為了顯示自己的政績，讓戰俘、奴隸在斗獸場和野獸搏斗，讓角斗士彼此殘殺，羅馬人則在高高的看臺上如癡如醉，目睹一批批的動物和角斗士在極限挑戰中死去。他們為什么崇尚這種娛樂活動，大斗獸場如何走向了滅亡？請學生閱讀【歷史縱橫】尋找歷史答案。在人類發展進程中，文明總是不斷地戰勝野蠻。大斗獸場是歷史的見證，它的矗立也時時提醒我們銘記這段歷史。 第三目“圖拉真廣場和紀功柱”。教科書主要從廣場的建立、廣場的結構和廣場的歷史價值三個方面，對圖拉真廣場進行了詳細的介紹。教學時可以將教科書中的內容作為學生學習本目的素材，認識圖拉真廣場和紀功柱的歷史價值。 (1)廣場的建立。廣場是古代羅馬非常重要的公共建筑，羅馬人政治、經濟活動場所。從愷撒以來，歷代統治者不斷在羅馬城內修建廣場。到圖拉真統治時期，由于找不到一塊可作廣場的平地，只好將數十米高的坡地挖平，才獲得一塊面積幾乎等于以前幾個廣場總合的寬闊場地。它長達300米、寬200米，今天看起來它還不如我們的一個標準體育場大，但是，在羅馬人的眼里這已經是嘆為觀止的了。 (2)廣場的結構。廣場的設計師是一位希臘工程師，他曾隨圖拉真遠征西亞，擔任軍事工程師。他設計的圖拉真廣場主要由三部分組成。請學生閱讀教科書內容，進行歸納整理。進入極富羅馬建筑特色的拱門，首先見到的是庭院，正中是圖拉真的青銅騎馬雕像。庭院外墻左右兩邊是圖拉真市場。第二部分是烏爾皮亞大廳(烏爾皮烏斯是圖拉真家族之姓)。第三部分是兩個相對的圖書館，兩館之間是圖拉真紀功柱。 (3)廣場的歷史價值。第一、宣揚皇權思想。廣場是羅馬帝國疆域空前遼闊，統治達到頂峰的表現。具體表現為廣場規模的空前宏大，紀功柱上圖拉真遠征的場景。第二、服務市民思想。具體表現是圖拉真市場的設置，這也是圖拉真廣場最具創新意義的內容。教學時，可以結合教科書中的【學思之窗】的內容，開展學生活動。圖拉真廣場那些富麗堂皇的建筑大部分都已變成一片廢墟，但是圖拉真廣場多層商店至今保存完整，并且與現代購物中心極為相似。圖拉真廣場和紀功柱是后人認識古羅馬歷史的重要資料。 第四目“雄偉的萬神殿”。古羅馬人認為，一切事物，甚至每一個人的每一種具體活動，都包含有某種神秘的內在力量或精靈，所以，古羅馬人信仰多神教。古羅馬的神，有些是羅馬及其周圍鄰近部族原有的，有一些則是外來的。古羅馬時代，最受人尊崇的神廟是萬神殿。 這一目教學內容，從萬神殿的宗教特色、建筑風格和特色、歷史地位等角度向學生呈現了萬神殿至今令人向往的魅力。 (1)宗教特色。名稱雖然是萬神殿，并不是所有神都崇拜。萬神殿只是供奉以天上的星宿為代表的希臘、羅馬的天神。 (2)建筑風格和特色。萬神殿大門口有16根巨大圓柱，帶有濃厚的希臘色彩。但是它的后部卻是羅馬的圓形建筑，將古希臘建筑同羅馬建筑風格有機地融合在一起，這是羅馬人的一大創造。 羅馬萬神殿最大的特色是它的圓形穹頂。穹頂直徑達43.3米，正中有一個直徑8.92米的圓洞，這是除大門外的唯一采光洞。圓頂之下除邊墻外無任何支撐物，人們站在萬神殿的穹頂下，仿佛置身于宇宙之中，陽光從洞中照下來，便不自覺地要仰面向上，感到那就是通向天國的唯一通道。 萬神殿的修建標志著羅馬建筑設計藝術和工程藝術的高超水平，也象征著羅馬世界帝國的氣勢。 (3)歷史地位。它是唯一完整保存至今的古羅馬建筑。萬神殿建筑對后人的影響極為深遠。美國第三任總統杰弗遜的私人住宅，以圓頂圓廳為中心，北京清華大學大禮堂建筑藍本為萬神殿。搜集現在我國著名建筑物，從中能否發現萬神殿建筑的影響。 對本目教學，建議采取由近及遠的方法，即先向學生提供現實生活受到萬神殿建筑風格影響的不同建筑物，引導學生發現共性，然后請學生觀看萬神殿，分析萬神殿，感受萬神殿，從中體會羅馬人的萬神殿為人類社會發展作出的貢獻。 第五目“眾多的凱旋門”。凱旋門是紀念勝利的拱門，古羅馬建筑特有的一種形式。它們獨立于其他建筑群，矗立于歡迎凱旋隊伍經過的大道兩旁。教科書首先宏觀介紹了修建凱旋門的原因，凱旋門的興盛和代表作。然后詳細介紹了提圖斯和君士坦丁兩座最優秀的凱旋門。 (1)修建凱旋門的原因。羅馬從一個小城邦發展為地跨歐亞非的大帝國，主要原因是對外征服戰爭的結果，所以羅馬千余年的歷史就是不折不扣的一部戰爭史。他們崇尚勇敢，總是想方設法地鼓勵人們勇敢地對外征戰，其中一項非常有效的措施就是為得勝的將軍舉行凱旋式。修建凱旋門則是其中重要組成部分，也是羅馬人炫耀對外戰爭勝利與戰功的紀念性建筑。最昌盛時期，羅馬城內有36座凱旋門。 (2)最優秀的凱旋門：提圖斯和君士坦丁凱旋門。 公元81年，提圖斯皇帝為紀念鎮壓猶太人起義的“勝利”，在羅馬廣場的東南角首次建立了一座凱旋門。這座凱旋門形制比較簡單，單拱門，門道兩邊配以希臘圓柱，上承一道頂閣式短墻。高15.5米，寬13.4米，厚4.8米，整體顯得莊重秀麗，被建筑學家公認為最具古典精神的建筑。尤其是它的雕刻極為精美，是羅馬城中現存古典浮雕藝術的杰作之一，被意大利人視為國寶。 君士坦丁凱旋門，已經不是傳統的一條門道而是三條門道。高20.6米，寬25米，四周上下均裝飾精美的各種浮雕像。由于它矗立在羅馬城中心，建筑具有時代特色，被視為凱旋門的代表。 凱旋門反映了羅馬人對征服者炫耀武力和威力的心態，展示了羅馬建筑藝術的高超，是羅馬在建筑方面莊嚴、隆重的典型。 教學時，可以采用比較的方法，將提圖斯和君士坦丁凱旋門進行比較，從中發現凱旋門建筑的發展；還可以將法國凱旋門與古羅馬凱旋門進行比較，從中感受古羅馬建筑對世界的影響。 有人說，僅是領略羅馬地面上看得見的文化遺跡，哪怕窮盡一生的時間和精力也怎么都不夠，更不必說那些室內(博物館、教堂、宮殿、府邸內部)和地下的遺產了。我們只能在課堂上了解其中的一小部分，大家不難發現每一座古羅馬建筑物都有自己的特色，但是當它們一起進入我們的視線以后，又能發現很多帶有共性的內容。它們的共性是什么?給我們的歷史啟示又是什么? 第一、羅馬建筑是古希臘建筑的繼承和發展，并達到那個時代的頂峰，對后期歐洲建筑乃至世界建筑都產生了巨大影響。 第二、每一座羅馬建筑遺跡都是一本無聲的史書，它顯示了帝國的強盛與富足，是羅馬帝國威嚴與權力的象征。 繼承優秀，弘揚傳統，獨樹一幟，是古羅馬建筑不滅的靈魂。古羅馬文明是人類的驕傲，羅馬是人類的“永恒之城”，古羅馬建筑的式樣和風格在世界上影響了整整幾個世紀，難怪有些歷史學家認為，西方歷史的真正開端可以說發軔于古羅馬。 三、教學設計與案例 1.教學設計 總體教學形式，借用學生比較熟悉的旅游活動開展本課學習。 導入新課。 據說教皇格利高里14世曾經對在羅馬逗留過好幾個月的旅行者說：“愿我們在羅馬再相會。”因為這座城市保存了太多的可以讓人能夠觸摸的歷史實物，神廟、競技場、凱旋門等，向后人訴說自己昔日的輝煌，讓每一位來訪者感受到羅馬文明的偉大、宏偉、深沉。人們一旦被這座城市迷住了，就會盼望再次訪問這座城市。雖然我們現在還不能親自去拜訪這座歷史名城，但是教科書提供的豐富歷史資料，足以讓我們仿佛置身在羅馬城中，同樣能夠感受羅馬城誘人的藝術魅力。 古羅馬城的由來。這一目的教學可以參照教學案例一。目的是讓學生在了解古羅馬發展史的同時，發現古羅馬城發展的特點，為感悟羅馬城建筑藝術成就創設條件。 古羅馬的象征──大斗獸場。關于這一目的教學，建議首先請學生觀看大斗獸場圖片，從中尋找希臘建筑風格──石柱。柱式體系是希臘建筑的精華所在，在我們前面學習過的希臘歷史遺跡中，有哪些建筑體現了這一風格？雅典衛城的山門、伊瑞克提翁神廟、帕特農神廟等等。羅馬建筑師在建筑大斗獸場時，幾乎承襲了希臘建筑風格。在一般人看來，希臘和羅馬建筑幾乎大同小異。注意這當中的小異是什么呢?羅馬建筑特色是什么？兩柱之間的拱門。柱式粗壯牢實，富有陽剛之美，羅馬人把它用在最需要顯示強勁承重之處。站在今天的角度，我們如何評價兩者之間的結合呢？不僅有美學的意義，還充分顯示了羅馬人繼承、發揚與創造希臘遺產的精神。 大斗獸場內部結構。請學生自己閱讀教科書內容思考，大斗獸場由幾部分組成?每一部分突出的特點是什么？這種建筑結構會產生怎樣的使用效果？ 大斗獸場的用途。可以先了解學生是否知道著名的斯巴達克起義?或者播放一段斯巴達克的電影，制造一個大斗獸場用途的氛圍，然后請學生閱讀教科書有關內容，進行概括總結。羅馬人為什么熱衷于如此血腥的表演?請學生閱讀教科書的【歷史縱橫】，從羅馬起源到羅馬發展，崇尚武力是古羅馬生存、發展的重要支柱，也形成了古羅馬人尚武的精神和傳統。 圖拉真廣場和紀功柱。廣場是人們從事公共活動的場所。圖拉真皇帝在位時，羅馬帝國疆域空前遼闊，為了顯示羅馬帝國的強大，圖拉真皇帝決定在羅馬城建立廣場。但是環顧四周，從愷撒大帝以來，歷代統治者不斷修建廣場，圖拉真找不到一塊可作廣場的平整土地，于是挖山平土，開發出一塊當時最大的廣場用地。 出示一張圖拉真廣場和紀功柱示意圖，請學生依據教科書內容進行對號入座，將每一部分進行填寫，使已經成為廢墟的圖拉真廣場在學生頭腦中形成一個大致的輪廓，培養學生空間想象能力。 圖拉真廣場需要重點介紹的是圖拉真紀功柱和圖拉真市場。教科書對紀功柱有比較詳細的介紹，可以請學生閱讀教科書內容思考，如何評價圖拉真紀功柱上的浮雕帶?整個浮雕就是一部形象的戰爭史，是世界上最長的戰史立體畫卷。浮雕刻畫人物的容貌、服飾等具有豐富的歷史真實性，浮雕就是一部凝固的史書。站在紀功柱之上的是圖拉真雕像，在紀功柱之下埋葬的是圖拉真夫婦，你認為設計者的意圖是什么？是對圖拉真皇權的昭示，也是羅馬帝國強大力量的展示。關于圖拉真市場，結合教科書中的【學思之窗】開展活動。 雄偉的萬神殿。介紹古羅馬宗教特點，指導學生閱讀教科書掌握萬神殿的宗教特點。觀看萬神殿建筑，引導學生尋找古希臘建筑特色與古羅馬建筑特色，讓學生認識到萬神殿是在繼承古希臘建筑風格基礎上，將古羅馬建筑特色融為一體，形成自己特色的建筑物，是古羅馬人智慧的結晶，表現了古羅馬人的創新精神。然后請學生觀看萬神殿的內部結構，體會古羅馬人將建筑藝術與宗教思想有機結合的聰明才智。 眾多的凱旋門。首先請學生觀看法國巴黎凱旋門就是拿破侖一世為慶祝法軍征戰勝利而建造的，其主題為“軍隊光榮”，歷經30年于1836年建成。這座凱旋門是歐洲人學習古羅馬建筑的典型范例。出示古羅馬凱旋門，介紹凱旋門的用途和提圖斯、君士坦丁凱旋門。 古建筑是一個國家在歷史長河中的積淀，它是一個國家雄厚文化底蘊的象征。 漫游了古羅馬城的建筑遺存，不難看出昔日羅馬的活力。這些無聲的石頭就像一部部打開的史書，讓人流連忘返。 最后我們以聯合國教科文組織干事松蒲晃一郎先生的一句話作為本課的結束語：重視文化遺產，保護祖先饋贈給我們的珍寶，將它們盡可能完整地傳遞給我們的子孫，是我們的責任，也是明智之舉。 ──聯合國教科文組織總干事松蒲晃一郎《世界遺產 概論》劉紅纓王健民中國旅游出版社p26 2.教學案例 案例一 古羅馬城的由來。 羅馬，現代意大利的首都。當它第一次出現在歷史舞臺上時，傳說只是臺伯河邊亂草叢中一只母狼的棲身之地。請學生閱讀【歷史縱橫】，了解有關羅馬城起源的傳說。 直到今天，羅馬市民對那只母狼仍身懷感恩之情，在他們的城徽上刻著母狼的形象，在市中心的市政廳廣場邊，墻角處還特別保存著一座自古以來就放在那里的獸籠，其中永遠飼養著一只母狼。盡管傳說無法確證，從中我們能夠捕捉到哪些有關羅馬城建立之初的歷史信息?(請學生思考、分析回答) 從羅慕洛兄弟來到臺伯河畔建立新城，可看出羅馬城是一個移民城市。從母狼的形象可以看出這里的人們崇尚勇猛。 人們都說，羅馬城不是一日建成的。請閱讀教材，我們一起編制羅馬城發展大事年表，追尋古羅馬人走過的歷程。(請學生制作大事年表) 古羅馬城發展大事年表 公元前8世紀 羅馬城逐漸建立 公元前6世紀 真正意義上的羅馬城出現 公元前5xx年 羅馬共和國建立 公元前2世紀 成為地中海霸主 公元前378年 成為“七丘之城” 公元前27年 建立羅馬帝國 依據這個大事年表，我們能否概括羅馬歷史發展的特點？羅馬的發展是以一個城市起步的。羅馬的發展經歷了好幾百年。為什么教科書向我們出示的時間只是停留在了羅馬帝國時代?(請學生閱讀教科書，回答問題) 在羅馬人幾百年的發展中，他們用戰爭的方法，征服的手段把疆域逐步擴大，到公元前27年羅馬統治者，屋大維自封為皇帝，(出示屋大維塑像)他給自己起了一個名字叫做imperator，什么意思呢?就是發命令者，發命令的人。這也就是后來皇帝──emperor一詞的來源，empire──帝國也是從這里來的。帝國時代古羅馬城進入了一個輝煌發展階段，至今羅馬大部分代表性建筑，幾乎都是這一時期的杰作。正因為如此，1980年古羅馬城以“羅馬歷史中心”為名，被列入《世界遺產名錄》。這是一份怎樣的世界遺產?我們一起走進古羅馬城。 案例二 雄偉的萬神殿。 出示清華大學大禮堂圖片，美國總統杰弗遜的私人住宅等建筑物的圖片，請學生觀看，尋找建筑風格的共性。這些建筑物的建筑風格是不謀而合，還是擁有共同基礎？(提出問題，喚起學生的注意) 出示萬神殿或者請學生觀看教科書中萬神殿的圖片。(如果有可能，出示現代意大利人在萬神殿附近的生活圖片，拉近歷史與現實之間的距離，使學生對萬神殿產生親近感) 萬神殿又叫潘提翁神廟。潘提翁是拉丁語，萬神的意思。萬神殿是否是祭祀萬神之所?請學生閱讀教科書回答。萬神殿不是供奉一切神的場所，主要供奉的是天上星宿代表的古希臘、羅馬的天神。 萬神殿的歷史開啟于何時?請學生閱讀【歷史縱橫】，梳理其歷史脈絡。 公元前27年，阿克里巴建立，形狀為長方形殿堂和柱式門廊。百余年以后，哈德良重修萬神殿，保留了原先的柱式門廊，將長方形殿堂改為圓形圓頂，成為當時的一個獨創。為什么哈德良將長方形的殿堂改為圓形？有人說因為哈德良喜歡建筑，尤其喜歡圓頂之類的建筑，因此，皇帝本人參與了萬神殿的設計。還有人說與萬神殿供奉的是天神有關，以圓代表天穹。相信你們對這幾種觀點都有自己的看法，不管你贊同哪種觀點，這種長方形門廊后接圓頂殿堂的形制，在當時是一個獨創。走進萬神殿人們又是一種什么感覺呢?請學生觀看萬神殿內部結構圖和教科書有關內容。每一位進入這樣高大統一和諧的圓渾空間時，都會從內心發出驚嘆，尤其是頂上開口的穹頂，讓人感嘆人的偉大。萬神殿建筑形制后來被各種以圓頂圓廳為主體的古典建筑所繼承。以至于意大利的導游總是對有幸游覽萬神殿的游客說，萬神殿是繼羅馬大競技場之后“羅馬的另一象征”。 大多數對萬神殿感興趣的人，不僅因為它是歷史古跡，還因為這里也是眾多不朽人物、藝術家和國王的永久的棲息之地，像意大利的第一位國王維克托·伊曼紐爾二世，文藝復興時期著名畫家拉斐爾等等。人們說萬神殿像一條貫通古今連續不斷的金線，將歷史與現實緊緊聯系在了一起。 1980年，萬神殿和羅馬歷史中心被列入教科文組織的《世界遺產名錄》。理由如下：“從傳說的公元前753年建城之日起，羅馬就同人類的歷史緊密相連。它曾是統治地中海世界達五個世紀之久的帝國的首都，后來又成為基督教世界的首都，今天仍然履行著這些重要的宗教和政治功能。”萬神殿承載了兩千年歷史，它就是一個歷史的活的見證。
古代希臘 篇9
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、古代希臘城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--古代希臘
二、古代希臘城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇10
（一）教學目的：
1、基礎知識目標：
愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里統治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國
2、思想教育目標：使學生認識：
①古代希臘是歐洲文明的發源地。奴隸經濟在希臘達到高度發展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。
②希波戰爭是希臘人民反抗波斯帝國入侵的正義戰爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學生受到愛國主義教育。
③亞歷山大東侵給被征服地區的人民帶來了極大的災難，但他把廣大地區統一為一大帝國。加強了這一地區經濟、文化的交流和發展。
3、能力培養目標：
①指導學生區分斯巴達和雅典在經濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養比較歷史現象異同的能力。
②指導學生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結果，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
（二）教學重點與難點：
1、重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經濟的高度發展，雅典的繁榮。
2、難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價
（三）教學時數：1.5課時
（四）教學方法與手段：
（五）教學過程：
[復習提問]在亞非的幾大河流域，產生了世界上最古老的文明，下面，請同學們思考一下，這些亞非古代文明是在哪些地區發生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？
[導入新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節課要學習的。
（板書課題）
一、歐洲最早的文明（板書，懸掛古希臘地圖）
古代希臘以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內山巒起伏，只有些不大的平原，發展農業不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業的發展提供了極其有利的條件。
希臘文明源于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？
1、什么是愛琴文明
愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發祥于愛琴海南端的克里特島，后業又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。
2、克里特和邁錫尼
在當時出現了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。
約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當時的米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，如果事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明勇敢的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在古代希臘神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物。克諾索斯王宮遺址重見天日，證明了當時奴隸制政權的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。
后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學們看課本23頁“木馬計”。據說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發現城外戰場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們勝利了！”蜂擁出城。在海灘上發現一只巨大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰利品拖入城內。當晚，特洛伊人慶祝勝利狂飲狂歡。夜深了，20名全副武裝的希臘戰士從巨大的木馬里爬出來，迅速打開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應外合，終于取勝。這就是經久流傳的“木馬計”的故事。
19世紀末20世紀初，西方考古工作者發掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了堅固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈活現，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制國家政權的存在。
公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。
直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘本土和小亞細亞西海岸又開始出現希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近若干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。
二、兩個最強大的城邦
1、斯巴達：
請看《古代希臘》圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農業為主的國家。處于統治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們人數不多，但都是奴隸主，真正掌握政權的只是其中少數的奴隸主貴族。被征服地區的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因而，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統治數倍于己的被征服者，必須經常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學打開課本24頁，（找一個學生讀彩框內的文字）斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張勢力，成為希臘南部最強大的軍事大國。
2、雅典
請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業很發達。奴隸主掌握著國家政權，雅典平民對貴族進行了長期的斗爭。雅典又經歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統治基礎不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區，三次出征希臘，挑起了希波戰爭。
三、希波戰爭
請同學們打開課本24頁。（找一學生讀有關部分）
希波戰爭，是希臘歷史的轉折點。公元前5世紀，希波戰爭結束以后，希臘各主要城邦進入經濟繁榮時期。
四、全盛時期的雅典
1、希臘奴隸制經濟的繁榮：
這一時期，奴隸的人數劇增。奴隸的來源有兩個，一是戰俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經濟高度發展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農業生產完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分發展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應用于農業、手工業等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當文書、管檔案，在軍隊里擔任運輸工作，等等。奴隸勞動已經成為整個社會的主要生產形式。
古代希臘 篇11
第二單元 古代希臘羅馬的政治制度
【考點一】了解地理環境與城邦制度對古希臘民主政治的影響
①地理環境對希臘民主的影響：a三面環海，海岸曲折，天然良港眾多：促進希臘的對外交往；海外貿易發達。b縱橫的山嶺和交錯的河流，促使希臘形成小國寡民的特點，有助于希臘民主政治的建立。
②公元前8－前6世紀，希臘出現了約兩百多個奴隸制小國，史稱“城邦”。小國寡民和獨立自主是城邦的基本特征。小國寡民的城邦政治孕育了民主。
【考點二】了解梭倫改革和克里斯提尼改革
①梭倫改革：公元前6世紀初，主要按財產多寡劃分社會等級。
主要內容：經濟上廢除債務奴隸制；政治上按財產的多少劃分社會等級，組成四百人會議，設立陪審法庭。
意義：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，為雅典奴隸主民主制奠定了基礎。
②克利斯提尼改革，公元前6世紀末，用地域部落取代血緣部落，大大削弱了氏族貴族的勢力；還設立了五百人會議，成立十將軍委員會。擴大公民大會的權力
意義：改革鏟除了舊氏族貴族的政治特權，雅典民主政治確立起來。
【考點三】了解伯里克利時期雅典民主政治的繁榮的表現
雅典民主的黃金時代是公元前5世紀的伯利克里改革時期，其內容有
①公民參政范圍：除十將軍外，執政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放；
②公民大會：最高權力機構，商定城邦重大事務。
③五百人會議：輪流執政，處理公民大會期間的日常事務，召集公民大會；
④陪審法庭：最高司法與監察機關；
⑤十將軍委員會：統率軍隊，參與政治；
⑥發放工資和津貼，鼓勵低等級公民參政；發放“觀劇津貼”。
作用：這次改革使雅典民主政治發展到頂峰。
【考點四】了解《十二銅表法》、公民法和萬民法
①成文法《十二銅表法》：誕生背景：平民和貴族斗爭。誕生的標志：《十二銅表法》（公元前5世紀中期）
內容：涉及法律訴訟的程序、債務、家庭關系、財產繼承、宗教以及犯罪和刑罰等方面。
作用：在一定程度上限制了貴族的特權，保護了平民利益。
②從整體結構上分：公民法、萬民法
公民法：調整羅馬公民之間的關系。羅馬公民受法律保護，并享有法律賦予的權力
萬民法：適用于羅馬統治范圍內一切自由民的法律。
（背景：羅馬對外擴張，版圖擴展 目的：解決民族矛盾與經濟問題）
【考點五】認識羅馬法的作用
①（對羅馬）維系和穩定了帝國的政治、經濟統治；
②（對歐美）是近代歐洲法律體系的基礎；很多法律制度中的原則和做法，都可在羅馬法中找到源頭。
③羅馬法中所蘊含的人人平等、公正之上的法律觀念，具有超越時間、地域與民族的永恒價值。局限：維護奴隸主貴族利益，男女權利不平等。
第二單元 古代希臘羅馬的政治制度練習題
一、選擇題
1、希臘的自然地理環境對希臘文明的最大影響是
a.有利于希臘民主傳統形成 b.有利于希臘航海業的發展
c.有利于希臘向海外擴張 d.導致各城邦長期獨立自治
2、克利斯提尼改革打破血緣關系的最主要措施是
a、按地域劃分部落 b、設立五百人會議
c、成立十將軍委員會 d、向男性公民開放官職
3、以下對雅典公民大會評述不正確的是
a、公民大會為雅典最高權力機關 b、公民大會成員經過選舉產生
c、公民大會可以罷免執政官
4、 雅典民主政治對人類歷史發展的貢獻在于
a.徹底化解了社會矛盾 b.開西方民主政治之先河
c.創立了永恒的社會制度 d.使雅典國家最終形成
5、英國史學家約翰說：“如今有個趨勢，人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭。”這里的“她”是指
a.雅典 b.斯巴達 c.羅馬共和國 d.東羅馬帝國
6、《十二銅表法》最重要的歷史地位是
a.羅馬成文法誕生的標志 b.平民利益的保護傘
c.最早限制貴族特權的法律 d.內容最全面的法律
7、公民法適用于
a羅馬公民 b全帝國公民 c外邦自由民 d全體羅馬人
8、羅馬第一部成文法典是
a.《十二銅表法》 b.《查士丁尼法典》
c.《查士丁尼新敕》 d.《查士丁尼民法大全》
9、 之所以說“萬民法是羅馬帝國統治范圍內的國際法”，是因為它
a.在羅馬帝國統治地區通用 b.用來管理所有的羅馬帝國的公民
c.包含了羅馬帝國的全部法律文獻 d.適用于羅馬帝國各民族以及外邦自由民
10、希臘和羅馬的民主都
a、維護了大部分公民的利益 b、婦女權益受法律的保護
c、在亞非文明影響下產生 d、都是奴隸主階級的民主
11、歐洲歷史上最早的一套比較系統、完備的法律體系的是
a、雅典民主政治 b、羅馬法律 c、1787年憲法 d、《人權宣言》
12、下列是以海洋為依托興盛的文明是
a.古希臘文明 b 古印度文明
c 古埃及文明 d 古代中國文明
13、 克里斯提尼改革旨在打破血緣關系的舉措是
a 按財產多寡劃分社會等級 b 建立10個地區部落
c 建立五百人議事會 d 成立十將軍委員會
14、公民法與萬民法的主要區別
a法律內容 b 適用范圍 c 公正程度 d 階級實質
15、羅馬成文法的出現是
a 奴隸反對奴隸主的結果 b 平民反對貴族的結果
c 羅馬版圖擴張的結果 d 奴隸主的自覺行為
16、羅馬法對于羅馬帝國來說最重要的作用是
a 維護了貴族的利益 b 比較全面的保障了公民的權利
c 協調了奴隸與平民間的關系d 穩固了帝國的經濟和政治基礎
17、梭倫改革奠定了雅典民主政治的基礎,他是如何劃分社會等級的
a.按出身 b.按財產多少 c.離城邦遠近 d.依據血緣
18、梭倫改革和克利斯提尼改革的共同點是
⑴按財產多寡劃分社會等級 ⑵用地域部落取代血緣部落
⑶否定血緣關系維持的社會 ⑷促進雅典的民主進程
a.⑴⑵ b.⑶⑷ c.⑵⑶⑷ d.⑴⑶⑷
19、公元前432年的一天，雅典公民伯克帕德的妻子米尼娜興高采烈地和丈夫一塊去參加公民大會。但她卻被拒絕入會場。其主要原因是
a.會議采用“陶片放逐法”，婦女無表決權
b.雅典民主政治制度規定女人不得干預男人事務
c.會議內容與女人無關 d.在當時，婦女無政治權利
20、《十二銅表法》被認為是平民的勝利，是因為
a.主要由平民參與制定 b.規定了平民與貴族享有平等的政治權利
c.有了按律判決和量刑的成文法依據 d.羅馬法穩固了帝國的政治和經濟基礎
21、古羅馬與古希臘相比，在政治制度上的最大貢獻在于
a.建立了當時世界上最民主的政體 b.創立了“輪番而治”的民主運作方式
c.實現了君主制到共和制的轉變 d.制定了歐洲歷史上最系統最完備的法律體系
二、材料題：
22.⑴請說出雅典梭倫、克里斯提尼、伯里克利在位時民主政治的表現。（9分）
⑵羅馬法制定的目的是什么？羅馬法起了怎樣的積極作用或影響？如何看待《十二銅表法》的歷史地位？（9分）
古代希臘 篇12
第二單元古代希臘羅馬的政治制度檢測一、選擇題（本大題，共25小題，每小題2分，共50分。在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.中華文明是東方文明的源頭之一，西方文明的源頭是（ ）a.古希臘文明 b.古印度文明 c.古羅馬文明 d.古埃及文明2.關于古希臘“城邦”的表述正確的是（ ）①公元前8～前6世紀，城邦逐漸發展起來②城邦是希臘的一種國家形態③它一般以一個城市為中心，包括周邊的若干村落④城邦之間以和平共處、友好往來為主⑤主要特征是小國寡民a.①②③⑤ b.①②③④ c.②③④⑤ d.①②③④⑤ 3.英國史學家約翰說：“如今有個趨勢，人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭。”這里的“她”是指（ ）a.雅典 b.斯巴達 c.羅馬共和國 d.東羅馬帝國4.陶片放逐法的創立者為（ ）a.梭倫 b.庇西特拉圖 c.克利斯提尼 d.伯利克里5.關于十將軍委員會的說法，不正確的是（ ）a.可連選連任 b.不參與政治c.統率軍隊 d.首席將軍執掌軍政大權6.在雅典民主政治的“黃金時代”，一個雅典公民不會碰到的事情是（ ）a.他可能被選舉為執政官 b.他可能被流放國外十年c.他可以和妻子一道去參加公民大會 d.他可以對公職人員進行監督7.關于雅典民主制度的說法正確的是（ ）a.民主不僅僅限于男性，婦女也同樣享 b.小國寡民體制的產物c.不利于雅典政治、經濟的發展 d.現代意義上的民主8.希臘沒落衰亡的根源是（ ）a.馬其頓的興起 b.亞歷山大的征服c.希臘的奴隸制度 d.伯利克里的改革9.羅馬帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是（ ）a.博大而縝密的羅馬法律 b.杰出的歷史人物c.典型的民主政治 d.專制主義的中央集權制度10.羅馬成文法的誕生是哪對矛盾斗爭的結果（ ）a.奴隸反對奴隸主 b.平民反對貴族c.農民反對地主 d.貴族反對君主11.千百年來，羅馬不僅指一段古老而悠久的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神，這種精神是指（ ）a.深奧系統的哲學思想 b.建筑風格c.追求知識、敢于冒險的民族精神 d.博大縝密的法律12.羅馬帝國建立于（ ）a.公元前1世紀初 b.1世紀初 c.1世紀末 d.公元前1世紀末13.羅馬法從形式上可以分為（ ）a.公民法和萬民法 b.成文法和習慣法 c.公法和私法 d.實體法和程序法14.下列關于古代羅馬萬民法的表述，不正確的是（ ）a.羅馬帝國統治范圍內的國際法 b.規定奴隸制和私有財產神圣不可侵犯c.基本上屬于羅馬及其公民的法律 d.適用于帝國境內各民族以及外邦自由民15.2世紀的羅馬皇帝哈德良說：“皇帝的命令就是最高的法律”。對此理解正確的是（ ）①羅馬沒有法律②皇帝頒布的法令是法律的組成部分③羅馬法面前保證人人平等④羅馬法保護奴隸主貴族的利益⑤羅馬的法治與現代法治不同a.②④⑤ b.①②④⑤ c.①②③④ d.②③④⑤16.推動羅馬法由公民法發展到萬民法的主要動力是（ ）a.統治者認識到公民法的局限性 b.羅馬的對外擴張c.法學家的努力 d.平民的斗爭17.萬民法（ ）a.適用于羅馬帝國各民族以及外邦自由民 b.包含了羅馬帝國的全部法律文獻c.用來管理所有羅馬帝國公民 d.在羅馬帝國境內通用18.羅馬法維系和穩定帝國統治的作用表現在（ ）①為皇帝和元老院的權力提供了法律依據②對公民平等權利予以理論上的承認③保護統治階級的政治和經濟利益④對私有財產加以保護⑤保護奴隸的政治、經濟地位a.①②③④⑤ b.①②③④ c.①④⑤ d.②③⑤19.馬克思曾說：“（羅馬帝國）到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為它們與羅馬法制不相符合。”對這段材料理解正確的是（ ）a.羅馬法的制定和實施是為了維護和穩定帝國統治b.羅馬是一個真正的現代意義的法治社會c.羅馬地方有自主權，不受羅馬法的約束d.羅馬帝國是一個專制主義中央集權的封建國家20.萬民法與公民法的關系是（ ）a.沒有差別 b.截然對立 c.相互補充 d.毫無關系21.梭倫改革的一項重要措施是按財產多少劃分公民的等級，賦予各等級不同的權利和義務。此項措施的積極意義在于（ ）a.違背了自然界的很多法則，如理性、自由、平等、正義等b.打破了貴族制強調出身的世襲原則c.體現了“法律面前人人平等”d.導致貴族與平民矛盾激化22.下列有關希臘陪審法庭的闡述不正確的是（ ）a.參加立法b.由十個部落從30歲以上的男性公民中選舉產生c.負責審理各類重要案件d.凡20歲以上的男性公民均可參加23.古代西方絕大多數卓越的哲學家、歷史學家、戲劇家、演說家、政治家、藝術家，要么是雅典人，要么是長期生活在雅典的人，這說明（ ）①雅典民主政治的進步性②雅典人聰明③深刻的文化產品在思想相對開放和自由的條件下才可能大量涌現④雅典的風水好a.①② b.②③ c.①③ d.③④24.羅馬習慣法為保護哪些人的權利提供了方便（ ）a.平民 b.貴族 c.奴隸 d.外邦人25.歐洲歷史上內容最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律是（ ）a.《秦律》 b.古羅馬法 c.1789年憲法 d.《權利法案》 12345678910111213141516171819202122232425二、材料解析題（共50分）26.閱讀下列材料，請思考：材料一 梭倫改革的一項重要措施規定，根據每年谷物收入，雅典公民被分為四個等級.并擔任相應官職：第一等級：500麥斗以上為“五百麥斗級”，可任執政官、司庫。第二等級：300麥斗以上稱為“騎士級”.可任執政官。第三等級：200麥斗以上稱為“牛軛級”.只能任低官。第四等級：200麥斗以下通稱“日例級”與一切官職無緣。材料二 伯里克利執政時期，除十將軍外，一切官職向各等級男性公民開放。公民大會是城邦的最高權力機構，每十天左右召開一次，凡20歲以上的男性公民均可參加，每人在大會上都擁有發言權和表決權。請回答：（1）材料一劃分公民等級的依據是什么？（3分）在當時有怎樣的歷史意義？（5分）（2）材料二與材料一相比有怎樣的變化？（3分）說明了什么？（4分）（3）依據材料并結合所學知識，評價雅典的民主政治。（5分）
27.閱讀下列材料
材料一 伯里克利說，雅典的制度之所以被稱為民主政治，是因為“政權是在全體公民手中,而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的。讓一個人擔任公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們的真正才能。任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因貧窮而在政治上湮沒無聞。”
材料二 到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為它們與羅馬法制不相符合。
材料三 羅馬法為后世提供了寶貴的參考經驗。
羅馬共和國特設一種審理公職人員貪贓枉法、以權謀私等重大刑事案件的法院，實質上就是陪審法院。
羅馬實行一種“保護人制度”。保護人可以替被告發言，反駁控告人提出的指控。
羅馬法中有句名言，即“沒有告訴人就沒有法官”。
請回答：
（1）根據材料一簡要概括伯里克利在這段話中提到的雅典民主制的三個特點。（6分）
（2）根據材料二，指出羅馬法在當時的作用。（4分）
（3）材料三所述內容演變為今天的哪些法律制度或原則？（3分）
(4)羅馬法律經受了時間的考驗，直至今天我們仍可以從這份寶貴的法律遺言中受益，請你談談對此的認識。（2分）
28.閱讀下列材料并結合所學知識回答：
材料一：法律保護除奴隸以外的自由民的權利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權和私權。──“萬民法”
材料二：皇帝的命令就是最高的法律。──2世紀時羅馬皇帝哈德良講話
材料三：第3、第8表 債權人可將無力償還的債務人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。──《十二銅表法》
材料四：奴隸和隸農必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。”──《民法大全》
請回答：
⑴根據材料一回答：皇帝、隸農、奴隸屬于自由民的有？（2分）
⑵材料二、四與材料一的觀點有何矛盾之處？（3分）
⑶材料三中關于債務的規定體現了怎樣的財產原則？（3分）
⑷材料四的規定保護哪一階級的利益？維護什么制度？（3分）
⑸根據上述材料，你認為羅馬法制定頒布的根本目的是什么？（4分） 一、選擇題1.a2.a3.a4.c5.b6.c7.b8.c9.a10.b11.d12.d13.b14.c15.a16.b17.a18.b19.a20.c21.b22.d23.c24.b25.b二、材料解析題26.（1）按財產多少劃分。進一步打擊了氏族制度的殘余，為雅典民主制度奠定了基礎。（2）官職向一切公民開放，沒有社會財產和等級的限制。說明雅典的民主程度大大提高，民主政治達到極盛。（3）①雅典民主是小國寡民的產物。所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職。
②雅典民主只是“成年男性公民當家作主”的政治制度，是少數人的民主，外邦人、婦女和廣大奴隸處于不平等地位。
③過于泛濫的直接民主，是政治腐敗、社會動亂的隱患。27.（1）城邦的權力屬于全體公民；公民在法律上一律平等；公民無論貧富均可擔任公職（2）規范了社會秩序，維系了羅馬帝國的統治。（3）陪審制度；律師制度；不告不理的審判原則。（4）羅馬法的一些原則適應了人類社會生活的需求；法律在人類社會生活具有重要的意義。28.⑴ 皇帝（貴族）、隸農都是自由民，而奴隸不屬于自由民。⑵羅馬法承認在“法律面前人人平等”，公民擁有很廣泛的權利，但“平等”只是相對的，如：平民、貴族不平等，男女不平等（被排除在公務之外），自由民、奴隸不平等。 ⑶私有財產神圣不可侵犯。⑷保護奴隸主階級的政治和經濟利益，維護奴隸制度。⑸羅馬法是統治階級意志的表現，以法律維護奴隸制度，維護奴隸主階級的政治和經濟利益，維系和穩定帝國統治。
古代希臘 篇13
教學目的：通過古代希臘、羅馬雕刻與建筑藝術的欣賞， 使學生了解古希臘、羅馬的美術概況及表現形式。了解藝術隨時代而控變，及藝術在人類生活中的作用，培養高尚的審美情趣，提高審美能力。
重點：l、古希臘雕刻、藝術的偉大成就
2、古希臘、羅馬藝術的風格的與內涵
難點；學生審美感受的體驗，欣賞能力的提高
教具準備：石膏像、圖片資料、地圖、實物投影儀、背景音樂
學具準備：課本、筆記本
教學過程 ：
一、引人新課
觀賞石膏像《米羅島的維納斯》，閱讀詩歌，講述相關神話，談論雕塑的審美感受。引入話題，馬克思說是“高不可及的范本”，恩格斯說在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”。
二、新課講授
1、古希臘藝術產生的條件
貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇于探索的性格；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈；溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往” 的神話是藝術的土壤。
2、古希臘雕刻一神性的崇高
雕刻藝術特點。擔造完美的、理想化的人，追求一種和諧的理想美。
重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》、《煉鐵餅者》《三女神》、《刮汗污的運動員》、《里切亞戰士》、（古典時期）
《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）
3、古希臘的建筑
石柱圍成長方形，形成圍廊、拄、梁訪和兩面的山墻共同構成建筑的主要立面。
4、古羅馬雕刻——人欲的膨脹：
羅馬人很早就有為死者雕像的風俗，征服希臘后，雕刻走向成熟，注重理想美。帝國時期出現了強烈個性和復雜的內心世界描寫的肖像。
重點作品：《奧古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奧里略騎馬像》
5、古羅馬的建筑
券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛
重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《斗獸場》、《萬神廟》
三、小結與作業
1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬建筑藝術的主要成就。
2、教師談古希臘、羅馬藝術對后世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興 古典主義）。
3、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統文化的異同。
4。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談，多聯系實際。建議閱讀希臘羅馬的神話。
后記：這是我多年前的一節對全省的公開課，標志著我美術欣賞課風格的形成。就是文化性、情感性和知識性的統一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。
附：優秀學生作業
文明與野蠻
學生作業
帕特農神廟和大角斗場是歐洲古代藝術的杰作，把它們并在一起思考，我覺得很有意思。
一開始我覺得它們一樣，一樣輝煌，一樣偉大，一樣地證明了古代人的智慧，一樣地體現了人類的自豪。
帕觸神廟在古希臘雅典，是公元前五年世紀戰勝波斯侵略后，雅典人為他們的保護神，智慧女神雅典娜而建的。它采用長方形平列柱圍廊式，列柱是雄渾有力的多立克式，屋頂是兩坡頂，頂的兩端形成三角形的山墻，上有精美的高浮雕。整個神廟比例勻稱，飽滿，是古典大師菲狄亞斯的杰作。
大斗角場則是六百年后羅馬帝國時期，這時希臘已被羅馬滅亡，但羅馬繼承了希臘的柱式藝術，把它和券拱結合，結合新的建筑材雕成的。它分成四層，觀眾的座席和通道等都經過精心的安排和設計。這樣型制直到今天，體育館還沒有原則上的變化。
就這樣，從雅典到羅馬，歐洲文明走出最輝煌的一步。
但把問題往深處想，又發現它們有太多的不一樣。
一個方，一個圓，一個神界單純靜穆偉大，一個人間繁復嘈雜，一個獻給神—一人有神性的崇高，一個留給野獸—一人殘存著動物的本能，一個從文明中透出野蠻，一個在野蠻上面建造文明。
當年在帕特農神廟，敬獻花環、水果、吟誦著，哲學、幾何學，贊頌著藝術家的杰作…… 而后來大角斗場是另一番情景，將軍，貴族們喝著美酒，摟著美人，在這里享受著人與人，人與獸，獸與獸血肉橫飛地撕咬。將軍們喜歡血，這喚起了他們殘酷的動物本性，因為人本來就是動物。
（想到這些我真恨不得炸掉這個玩意，背一個破壞文物的罪名。）
野蠻造就了文明，文明也裝怖了野蠻，誰能把它們分得清清楚楚。
有個瘋子想千古留名（這個想法有點文明），于是就燒了帕特農廟。
這個行為真野蠻，不過，話要說回來，雅典娜用大蛇咬死拉奧孔誠也很野蠻
角斗土斯巴達克思想，什么文明奇跡，大斗角場就是一個法西斯的奧斯維辛殺人的集中營，于他拿起劍教訓野蠻。
不知道，他是不是也燒了大角斗場，反正帕特農神廟和大角斗場都成了今天這個破敗的樣子。
又一樣了，帕特農神廟和大角斗場。一樣造出崇高、悲愴、蒼涼的美感，一樣
收票參觀。這些買票的人，也有當年波斯人的后代，也有斗角場中幸存者的后代，
人們又能在一起用不同的語言贊嘆古代腰文明的杰作。
又一樣了，不同地方的人們一樣地按照它們的樣子建宮殿、建教堂、建銀行、建體育場、建劇院。在這些地方少了一些神的空幻、獸的殘忍，充滿的是真正的人的自豪。
人類創造奇跡，創造美，這一點我不否認。但我想提醒大家，我們經歷過野蠻、文明正在戰勝野蠻，文明必將取代野蠻。
【教師評語】
人人都贊美古代文明，而劉若飛同學卻能以獨特的思維，另辟建徑，從它們文明智慧的背后嗅出血腥，并進一步層層揭示文明與野蠻的關系，使我們對古代美術作品有了更深刻的認識。
古代希臘 篇14
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。
通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。
通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。
教學建議
“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。
關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。
“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。
由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。
在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。
教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。
條目如下：
1、地理位置
斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。
雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利
2、社會結構
斯巴達：統治者，斯巴達人
雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。
3、政治制度
斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。
雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。
4、經濟制度
斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）
雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。
這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。
教學設計示例
重點和難點：
重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。
難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。
教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法
教學過程 ：
（一）復習提問（投影）
古代亞非文明發源于什么地區？
（二）引入新課
繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以
海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？
講授新課
播放《古文明發祥之一》視頻
（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？
明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。
一、愛琴文明（板書）
提出問題
愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？
讓學生帶著問題看書。
二、古代希臘城邦的興衰（板書）
1.兩個城邦（板書）
（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？
2.它們在政治、經濟上有何不同？
（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。
3.城邦的興衰（板書）
（投影）下列問題
（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？
（2）奴隸的來源是什么？
（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？
（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？
（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）
（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）
培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。
（7）希臘是如何衰落的？
（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。
三、亞歷山大帝國（板書）
1.馬其頓國什么時候控制了希臘？
CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。
（提高學習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）
2.亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？
3.亞歷山大帝國的命運如何？
4.亞歷山大東侵的影響如何？
在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。
5.亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？
小結
這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。
板書設計
西方文明之源--古代希臘
二、古代希臘城邦的興衰
1.兩個城邦
2.城邦的興衰
（1）希臘奴隸制繁榮
（2）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）
（3）希臘城邦的衰落
三、地跨三洲的大帝國
1.馬其頓控制希臘
2.亞歷山大帝國和亞歷山大
（1）亞歷山大帝國的版圖
（2）亞歷山大東侵的影響
古代希臘 篇15
專題六 古代希臘、羅馬的政治文明
通史概要：
古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環境和特殊的歷史條件，創造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學習本專題內容前，可以引導學生先回顧初中的相關知識，或者讓學生去收集一些自己了解的有關希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發其探究這一專題的興趣。
古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產。本專題分三節內容詳細介紹了這一政治文化遺產：教材第一節主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質表現；第二節主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設過程、表現和評價；第三節主要介紹羅馬法的產生和發展、主要內容及作用影響。學習本單元，要求準確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質和歷史作用。
第一節 民主政治的搖籃——古代希臘
教案
課標要求：
了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。
教學目標：
（1）、知識與能力：了解希臘自然地理環境，在此基礎上理解地理條件與希臘民主政治建立的關系；了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產生的影響；識記希臘公民的素質表現，并進一步對比海洋民族和大陸民族的特性（后一個問題可結合教材第93頁材料進行分析）；通過對以上知識的了解，引導學生分析理解希臘民主政治產生的自然環境和社會條件，以培養學生全方位認識歷史問題的能力。
（2）、過程與方法：查閱有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從感觀上感受一下希臘的風土人情；結合有關資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導學生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代世界的公共政治活動氛圍。
（3）、情感態度與價值觀：通過對希臘民主政治產生的自然與社會環境的認識，使學生明白一種制度的產生總是與其所處的自然地理環境和社會環境密切相關，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的自然、社會環境和享有充分政治權利的公民；體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產； 分析古代希臘文明對世界的貢獻及其歷史局限性，感受人類文明的源遠流長；從宏觀上把握人類文明的演進歷程。
重點難點：
重點：希臘民主政治誕生的自然環境和社會環境
難點：自然環境對文明的影響
教學課時：2課時
教學建議：
（1）、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生交談等形式。
（2）、利用課件投影有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從整體上感受一下古希臘的風土人情，導入新課。
（3）、向學生提出本節課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？引導學生在接下來的學習過程中注意歸納整理。
（4）、
投影《古代希臘示意圖》，引導學生了解希臘優越的地理位置，思考：希臘的地理環境對希臘民主政治形成有什么影響？
（5）、引導學生結合相關資料：了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產生的影響。
（6）、引導學生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代希臘的公共政治活動氛圍，進而理解古希臘公民的權利和素質表現。
（7）、最后回到本節課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？（由學生歸納整理，教師適當補充）