走向多極化（精選2篇）

走向多極化 篇1

　　專題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢

　　課標(biāo)要求：

　�。�1）了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

　　（2）簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。

　�。�3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多級化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。

　　專題概述：

　　本專題主要敘述第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀(jì)90年代國際政治格局發(fā)展變化的歷史。

　　第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今，國際舞臺風(fēng)云變幻。在國際舞臺上活動的各種力量、各種力量之間的相互關(guān)系都發(fā)生了變化，世界格局也隨之發(fā)生了變化。其最大的變化是兩大陣營對峙局面形成，世界分成兩極世界。兩極世界是以美國為首的帝國主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙所形成的世界格局。從總的情況來看，戰(zhàn)后世界格局的變化過程實際上就是兩極格局的形成、發(fā)展以及最終瓦解的過程。具體來說，又可分為三階段：第一階段，戰(zhàn)后初期美蘇爭鋒導(dǎo)致兩極對峙格局形成。其主要特點是：第一，在兩極世界里，美、蘇及其盟國相互對抗和爭奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。雖然每一方的內(nèi)部也有分歧和矛盾，但最終仍要服從于美、蘇戰(zhàn)略利益的大局。第二，在兩極世界中，美蘇兩個超級大國作為對立雙方的盟主，在國際事務(wù)中起主要作用。第三，美蘇“冷戰(zhàn)”是斗爭的主要方式，由此而表現(xiàn)為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態(tài)上的對立和經(jīng)濟上的割據(jù)。美國處于戰(zhàn)略進攻態(tài)勢，但攻中有守，蘇聯(lián)則處于戰(zhàn)略防御態(tài)勢，但守中有攻。第二階段，戰(zhàn)后的20世紀(jì)60、70年代，西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟的快速發(fā)展，形成了對美國經(jīng)濟霸主地位的挑戰(zhàn)。資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面逐漸形成。歐洲共同體產(chǎn)生和發(fā)展，增強了西歐貿(mào)易競爭力，迅速興起的日本、加之西歐與美國貿(mào)易競爭的不斷加強，西歐和日本想改變與美國的從屬關(guān)系，建立平等的法律關(guān)系。東方巨龍中國的騰飛，尤其是改革開放后的中國，綜合國力迅速增長，國際地位大大提高，已成為國際社會中一支舉足輕重的力量；發(fā)展中國家的崛起，不結(jié)盟運動的興起，使這支獨立的國際政治力量在國際事務(wù)中作用的發(fā)揮越來越大，各種力量的整合，對兩極格局構(gòu)成了有力的沖擊。第三階段，20世紀(jì)80年代末至90年代初，國際格局處在一個動蕩、分化、改組和多極化發(fā)展的新時期，呈現(xiàn)出由劇變到緩慢發(fā)展的態(tài)勢，出現(xiàn)了以東歐劇變和蘇聯(lián)解體為標(biāo)志的兩極格局的結(jié)束，一超多強的形成和多極化趨勢的加強，世界格局向多極化方向的曲折發(fā)展趨勢銳不可擋，和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界政治發(fā)展的主題。

　　第三節(jié)走向多極化

　　學(xué)案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)： 

　�。�1）通過分析東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因，遵照全面把握事物內(nèi)在聯(lián)系的辯證法要求，培養(yǎng)學(xué)生運用必然與偶然、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾的辨證關(guān)系分析問題的基本能力。

　　（2）了解東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，世界兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。

　　（3）通過分析冷戰(zhàn)后國際形勢的變化特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問題的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）要學(xué)生學(xué)會運用比較法說明導(dǎo)致中國和蘇聯(lián)改革出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

　　（2）要學(xué)生運用討論法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，深刻理解多極化趨勢對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過對蘇聯(lián)解體原因的分析，使學(xué)生認識到東歐劇變的實質(zhì)，體會到發(fā)展生產(chǎn)力和經(jīng)濟對鞏固社會主義制度的重要性，加深對中共的社會主義初級階段基本路線在理論和實踐方面重大意義的理解。

　�。�2）強調(diào)東歐劇變和蘇聯(lián)解體是社會主義發(fā)展過程中的挫折，但并不意味著社會主義的失敗。

　　（3）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立開放的世界意識，確立求真務(wù)實的科學(xué)精神，立志為人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

　　二、教材要點

　　1、東歐劇變的實質(zhì)

　　20世紀(jì)80年代后期，波蘭、民主德國、匈牙利等東歐國家因自身積重難返的政治經(jīng)濟困難，在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下，相繼發(fā)生劇變，新政權(quán)爭先恐后向西方靠攏。這實質(zhì)上是各國放棄社會主義道路、社會制度的根本性變化。

　　2、蘇聯(lián)解體和雅爾塔體制結(jié)束

　　1991年8月，蘇聯(lián)公布《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》，更改國名，把聯(lián)盟變成一個松散的邦聯(lián)。這激起黨內(nèi)一些高級干部的強烈不滿，爆發(fā)了“八一九事件”。“八一九事件”大大改變了蘇聯(lián)國內(nèi)政治力量的對比，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨被排擠出政權(quán)，葉利欽及其支持者迅速掌握了國家大權(quán)，國家政權(quán)發(fā)生了根本的質(zhì)變。

　　1991年12月22日，俄羅斯等11國領(lǐng)導(dǎo)人簽署了《阿拉木圖宣言》，蘇聯(lián)完全解體。戰(zhàn)后存在40多年的兩極格局從此崩潰，雅爾塔體制最終結(jié)束。

　　3、歐洲一體化進程加快

　　兩極格局終結(jié)后，歐洲共同體成員國更加感到有必要加快一體化的進程。1991年12月，歐共體12國簽訂了《歐洲聯(lián)盟條約》，簡稱“馬約”。1993年11月1日，“馬約”得到成員國的批準(zhǔn)并生效，歐洲聯(lián)盟成立，簡稱歐盟。1999年1月，歐洲單一貨幣——歐元正式啟用。同時，歐盟努力建立歐洲獨立的防務(wù)能力，希望在一定時期內(nèi)實現(xiàn)在區(qū)域安全問題上，結(jié)束依賴美國和北約的狀況。

　　4、“一超多強”局面的形成

　　目前，世界政治格局中存在著幾個主要的力量中心，暫時形成“一超多強”的局面。美國是世界上惟一的超級大國，日本、俄羅斯、中國、歐洲聯(lián)盟等國家和國家聯(lián)盟是國際格局中的重要力量。世界政治格局正在向著多極化方向發(fā)展。

　　本目重點

　　1、東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因及影響

　　2、歐洲聯(lián)盟、日本、俄羅斯和中國等世界多極化力量的發(fā)展

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　由戰(zhàn)后新興力量的興起對世界局勢的影響引入。

　　教學(xué)：

　　（一）兩極格局的瓦解——東歐劇變和蘇聯(lián)解體

　　1、東歐劇變

　　自20世紀(jì)80年代后期起，東歐局勢發(fā)生劇烈動蕩。在很短的時間內(nèi)，東歐各國執(zhí)政黨紛紛喪失政權(quán)，社會制度隨之發(fā)生根本性變化，各國背離了科學(xué)社會主義的方向。

　�。�1）大致概況

　　結(jié)合教材147頁的《東歐劇變示意圖》，簡要介紹東歐局勢發(fā)生劇烈動蕩的大致經(jīng)過。

　�。�2）劇變原因和實質(zhì)

　　東歐劇變，是二戰(zhàn)后四十多年里這些國家各種矛盾長期積累的總爆發(fā)。

　　（1）、歐洲各國照搬蘇聯(lián)模式，受制于蘇聯(lián)；

　�。�2）、經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟危機；

　�。�3）、政治上各國黨和政府忽視民主和法制建設(shè)；

　�。�4）、蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革思想的影響，西方“和平演變”政策等等。

　　蘇聯(lián)和西方的因素，是東歐劇變的重要原因，在危機面前，這些國家的執(zhí)政黨在國內(nèi)

　　國際壓力下，宣布實施“政治多元化”和多黨制，承認反對派的合法地位，從而最終喪失了國家政權(quán)。劇變的實質(zhì)是各國放棄社會主義道路，社會制度發(fā)生了根本性的變化。

　　2、蘇聯(lián)解體

　　（1）戈爾巴喬夫改革

　　簡要介紹改革的背景、內(nèi)容、特點和改革失敗的后果。

　�。�2）“八一九”事件

　　結(jié)合教材介紹事件的起因、事件的實質(zhì)和事件的重大影響。

　　（3）蘇聯(lián)解體

　　解體的標(biāo)志：1991年12月22日，俄羅斯等11國領(lǐng)導(dǎo)人簽署《阿拉木圖宣言》。

　　解體的影響：導(dǎo)致了戰(zhàn)后存在40多年的兩極格局最終崩潰，世界從此告別了雅爾塔體系，冷戰(zhàn)結(jié)束。雅爾塔體制的結(jié)束，標(biāo)志著現(xiàn)代國際關(guān)系史上一個時代的結(jié)束。它表明蘇聯(lián)大國地位的衰落和蘇聯(lián)社會主義模式的失敗，雅爾塔體制以有利于蘇聯(lián)等社會主義國家開始，以不利于蘇東國家而結(jié)束。它給堅持社會主義道路的人們提供了極其重要的教訓(xùn)和啟示。它的興衰也告訴我們，國際力量對比的消長，歸根到底取決于經(jīng)濟和科技力量的變化。

　　解體的原因：①主要原因是高度集中的經(jīng)濟政治體制的弊端和政策上的錯誤長期得不到糾正，積累了許多社會問題和民族問題。②直接原因是戈爾巴喬夫背離科學(xué)社會主義基本原則和方向的政治體制改革。③外部原因是西方資本主義國家的“和平演變”戰(zhàn)略的成功。

　　史料鏈接

　　材料（東歐劇變）……有多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法�！�…阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響�！�…蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。

　　——中國外交部前部長錢其琛的講話

　　讀史感悟

　　根據(jù)材料，你認為導(dǎo)致東歐劇變的原因有哪些？

　�。ǘ�）多極化趨勢的加強及其影響

　　“冷戰(zhàn)”后的國際形勢

　　東歐劇變、蘇聯(lián)解體和“冷戰(zhàn)”的結(jié)束，改變了世界兩極格局。從此美國成為唯一的超級大國，它極力構(gòu)筑以自己為主導(dǎo)的單極世界，其他國家則主張推進多極化進程。經(jīng)過十多年的較量和磨合，當(dāng)今世界格局呈現(xiàn)出“一超多強”的局面，多極化趨勢進一步發(fā)展。

　　1、 鼎足之勢話西方

　　這一目講了一個主題，即西方國家美國、歐盟、日本三足鼎立局面的狀況。

　�。�1）美國成為世界上唯一的超級大國。

　　結(jié)合史實和教材，幫助學(xué)生理解美國的地位和表現(xiàn)：綜合國力世界第一；對外實現(xiàn)“美國領(lǐng)導(dǎo)世界的意愿”；推行霸權(quán)主義政策。

　�。�2）歐洲一體化

　　過程：歐洲聯(lián)盟的成立；歐元正式啟用；努力建立歐洲獨立的防務(wù)體系。

　　影響：這些舉措，使歐盟的綜合實力大大加強，對國際事務(wù)具有舉足輕重的影響，有助于推動世界格局向多極化方向發(fā)展。

　�。�3）日本謀求政治大國的努力

　　冷戰(zhàn)結(jié)束后，日本主動參與國際事務(wù)，加快謀求政治大國地位的步伐。日本將兩極格局的瓦解，視為自己擠身政治大國的良機。注重日美關(guān)系；注重與亞洲鄰國建立密切的經(jīng)濟分工與合作關(guān)系；謀求成為安理會常任理事國；企圖成為軍事大國。

　�。ńY(jié)合教材了解具體表現(xiàn)。）

　　2、 走出低谷的俄羅斯

　�、偬K聯(lián)解體后，俄羅斯面臨的重重困難

　　結(jié)合教材和時政幫助學(xué)生具體了解。

　�、诙砹_斯的全方位外交

　　要求學(xué)生閱讀教材，自我歸納總結(jié)。

　�、燮站┛偨y(tǒng)的舉措

　　總結(jié)：隨著俄羅斯國內(nèi)經(jīng)濟形勢的不斷好轉(zhuǎn)，國內(nèi)政局得到穩(wěn)定，國際地位也有了很大改善。在國際事務(wù)中，俄羅斯仍然是對美國的全球支配地位構(gòu)成挑戰(zhàn)的國家。

　　3、以中國為首的發(fā)展中國家勢力的發(fā)展

　　第三世界的斗爭；中國正發(fā)揮越來越重要的作用；

　　4、多極化趨勢的加強及其影響

　　目前，世界政治格局中存在著幾個主要的力量中心，即美國、日本、俄羅斯、中國和歐盟，暫時形成“一超多強”的局面。

　　影響：多極化趨勢的加強，有利于國際關(guān)系的民主化，有利于充分發(fā)揮聯(lián)合國的作用，有利于建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟新秩序。

　　論從史出

　　討論兩種觀點：“單極世界說”；“多極世界說”。

　　小結(jié)

　　20世紀(jì)80年代后期至90年代初期，東歐劇變和蘇聯(lián)解體后世界兩極格局隨之瓦解，多極化趨勢加強，并對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響。但是，我們要認識到，雅爾塔體制的最終解體，是多種因素促成的，從根本上說是各種反霸力量合力的結(jié)果。時至今日，世界格局的多極化仍然只是一個發(fā)展趨勢，它的最終形成將是一個復(fù)雜而漫長的過程。在這個過程中，多極力量呈競爭共處的態(tài)勢：美國成為唯一的超級大國，但經(jīng)濟實力相對衰弱；走向超級大國之路的日本；以德國經(jīng)濟實力為主體的壯大中的歐盟；潛在的還是發(fā)展中的中國不僅在國際政治而且在國際經(jīng)濟上的影響力有所增強；失去超級大國實力而力圖重溫舊夢的獨聯(lián)體；以及松散然而卻是不可忽視的第三世界發(fā)展中國家。所有這些都促進了世界向著多極化方向發(fā)展。

　　四、鞏固練習(xí)

　　一、單項選擇

　　1、20世紀(jì)90年代以來，世界政治格局多極化趨勢出現(xiàn)的直接原因是

　　a、世界經(jīng)濟力量結(jié)構(gòu)的多極化b、各國經(jīng)濟互相依賴程度加深

　　c、國際關(guān)系的緩和d、兩極格局的瓦解

　　2、以下對當(dāng)今世界格局的概括，最為準(zhǔn)確的是

　　a、多極化格局已經(jīng)確立b、多極化趨勢開始出現(xiàn)

　　c、多極化趨勢下的“一超多強”d、多極化格局和兩極格局并存

　　3、歐元正式啟動的意義是

　　a、有利于進一步推動歐洲一體化進程b、有利于《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂

　　c、有利于“冷戰(zhàn)”局面的結(jié)束d、有利于北約集團的擴大

　　4、下列對“八一九事件”的敘述，不正確的是

　　a、它改變了蘇聯(lián)國內(nèi)政治力量的對比b、是葉利欽及其支持者發(fā)動的

　　c、事件后蘇共被排擠出政權(quán)d、事件后蘇聯(lián)國家政權(quán)發(fā)生了根本性改變

　　5、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，美國在世界的戰(zhàn)略意圖是

　　a、維持美、日、西歐三足鼎立局面b、與歐盟共同主導(dǎo)世界

　　c、積極推進多極化進程d、構(gòu)筑以美國為主導(dǎo)的單極世界

　　6、蘇聯(lián)解體的根本原因在于

　　a、僵化的政治經(jīng)濟體制b、戈爾巴喬夫的改革

　　c、西方國家的和平演變d、東歐劇變的影響

　　7、東歐劇變的實質(zhì)是

　　a、各國放棄了社會主義原則b、東歐新政權(quán)向西方靠攏

　　c、各國共產(chǎn)黨自動讓權(quán)d、東歐各國社會制度發(fā)生根本性變化

　　8、20世紀(jì)末21世紀(jì)初，使俄羅斯走出低谷的領(lǐng)導(dǎo)人是

　　a、戈爾巴喬夫b、勃列日涅夫c、葉利欽d、普京

　　9、1993年成立的歐洲聯(lián)盟是一個

　　a、歐洲統(tǒng)一市場b、歐洲經(jīng)濟一體化組織

　　c、軍事政治集團d、政治經(jīng)濟一體化組織

　　10、世界多極化的發(fā)展趨勢在進入21世紀(jì)后日趨明顯，這主要是因為

　　a、主要霸權(quán)國家的衰弱b、多個力量中心的崛起

　　c、聯(lián)合國地位和作用的加強d、地區(qū)一體化組織的建立和加強

　　二、非選擇題

　　11、閱讀下列材料

　　材料一：現(xiàn)在，舊的世界格局已經(jīng)打破，新的格局尚未形成，世界處于新舊格局交替的動蕩時期。

　　——《在紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會上的講話》

　　材料二：世界新秩序之所以不同于舊秩序，就是因為它不由超級大國主宰，而是有很多權(quán)力中心，每一個都獨立活動。

　　美國既是超級大國，也不是超級大國。美國是唯一的軍事超級大國，但是靠軍事力量能解決的問題越來越少，至于其他問題，如經(jīng)濟力量，美國僅僅是一個大國，還有可與美國匹敵的其他國家。

　　——摘自基辛格1993年的談話

　　回答：

　　（1） 材料一中指出舊的世界格局已經(jīng)打破，而新的世界格局卻尚未形成，其原因是什么？新的世界格局的確立，將取決于何種因素？

　�。�2）你是否贊同材料二中基辛格對當(dāng)今世界政局的基本看法？他說現(xiàn)在“美國既是超級大國，也不是超級大國”，其論點是否合理？為什么？

　　12、世界政治多極化對世界歷史發(fā)展有何影響？

　　參考答案

　　一、單項選擇

　　1、d2、c3、a4、b5、d6、a7、d8、d9、d10、b

　　二、非選擇題

　　11、答：

　�。�1）因為兩極格局的解體沒有世界戰(zhàn)爭的作用，當(dāng)今世界新的中心崛起，相互間力量的消長、制約以至均衡，需要一個緩慢漸進的過程。取決于綜合國力。

　�。�2）當(dāng)今世界政治呈現(xiàn)多極化的趨勢，這合乎歷史潮流。

　　基本合理。因為從綜合國力和軍事上著眼，美國作為超級大國當(dāng)然無疑，但從經(jīng)濟上說，當(dāng)今世界應(yīng)當(dāng)是美、西歐、日本三極。

　　12、答：

　�。�1）有利于抑制和削弱霸權(quán)主義、強權(quán)政治。

　�。�2）有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序。

　�。�3）有利于世界的和平與發(fā)展。

走向多極化 篇2

　　課標(biāo)要求：

　　了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識與能力：

　　①、識記：戈爾巴喬夫改革及其后果；東歐劇變；“八一九”事件；蘇聯(lián)解體。美國試圖建立單極世界；歐盟的組建及發(fā)展；日本謀求政治大國地位；俄羅斯的發(fā)展；中國等發(fā)展中國家正在成為一支重要力量。

　　②、理解：蘇聯(lián)東歐劇變的實質(zhì)；蘇聯(lián)的對內(nèi)政策和國內(nèi)矛盾導(dǎo)致了社會主義政權(quán)的解體；日本謀求政治大國的步驟；兩極格局解體后世界多種力量的重新組合。

　�、�、能力：通過分析冷戰(zhàn)后國際形勢變化特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問題的能力；運用經(jīng)濟與政治的辨證關(guān)系原理分析歐洲的聯(lián)合過程。

　�。�2）、過程與方法：

　�、佟⑼ㄟ^分析蘇聯(lián)解體的原因，認識必然性和偶然性、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系。

　�、�、問題探究：日本為何要謀求政治大國地位？俄羅斯為什么在國際上仍然有巨大的影響力？

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：東歐劇變、蘇聯(lián)解體雖然使社會主義力量遭受重大挫折，但并不意味著社會主義的失��；世界重要力量都應(yīng)成為促進世界和平與發(fā)展的推動力（如歐盟、中國等），而不應(yīng)成為世界和平的潛在威脅（如日本）；在世界多極化發(fā)展中，大國仍然是重要力量中心；在多極化趨勢下，廣大發(fā)展中國家必將為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻。

　　教學(xué)課時：1、5課時

　　重點難點：

　　重點：蘇聯(lián)解體的原因及影響；兩極格局瓦解、多極化趨勢加強的表現(xiàn)。

　　難點：怎樣認識蘇聯(lián)解體與社會主義發(fā)展的關(guān)系；多極化趨勢對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）、可采用多種方式，如：①播放有關(guān)蘇聯(lián)解體、東歐劇變的音像資料，配合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史情境導(dǎo)入；②請學(xué)生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結(jié)雅爾塔體系形成、演變的基礎(chǔ)上，開始本課學(xué)習(xí)。

　　（2）、關(guān)于“別了，雅爾塔”

　　①、戈爾巴喬夫改革：閱讀課文第一段，從政治生活、經(jīng)濟困難、社會矛盾三方面來提煉改革的背景；改革的方針從書中的第一節(jié)去找，至于措施教師可適當(dāng)補充些資料，加以說明，使學(xué)生對導(dǎo)致改革失敗的后果有一定的理解，但不要補得過多，也不作要求；改革失敗的后果是個一連串的復(fù)雜問題，讓學(xué)生從教材中的東歐劇變、經(jīng)互會解體、華約解散，蘇聯(lián)在東歐構(gòu)筑的政治、經(jīng)濟、軍事體系全面崩潰等知識來加以提煉，以使有一個全面的了解。

　�、�、東歐劇變：主要是讓學(xué)生了解東歐劇變的實質(zhì)及其原因。建議教師充分利用教材提供的圖片，并盡可能搜集其他相關(guān)歷史圖片、重要人物的代表性觀點等資料，擴充學(xué)生的了解范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生更好地感知波蘭、民主德國等東歐國家東歐局勢的動蕩和劇變的狀況。教師必須點明東歐劇變的實質(zhì)，使學(xué)生明確東歐劇變的“變”是指東歐國家的社會制度發(fā)生了根本性的變化。在講述波蘭劇變和德國統(tǒng)一時，教師可補充必要的音像資料，如“柏林墻”的拆毀等，使學(xué)生增加感性認識。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析東歐劇變的內(nèi)因和外因，進而引導(dǎo)學(xué)生從世界兩極格局的大背景出發(fā)，遵照全面把握事物內(nèi)在聯(lián)系的要求來認識問題，全面地總結(jié)東歐劇變發(fā)生的原因。

　�、�、“八、一九”事件：從根本原因（改革走入死胡同）與導(dǎo)火線（新聯(lián)盟條約公布）兩方面來分析起因，以培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力；教師要幫助學(xué)生分析事件的具體內(nèi)容，來認識其實質(zhì)是黨內(nèi)一些高級干部為了挽救斯大林模式的社會主義所做的一次失敗的努力；引導(dǎo)學(xué)生從蘇聯(lián)力量對比的改變和政權(quán)性質(zhì)的變化來認識其影響。

　�、堋⑻K聯(lián)解體：該目重點在于探究蘇聯(lián)解體的原因，建議教師在探究該問題時可采取研究性學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該注意，結(jié)論應(yīng)該是師生共同合作形成的共識，而不是教師灌輸?shù)恼J識和結(jié)論。使學(xué)生在分析蘇聯(lián)解體原因的過程中，認識必然性和偶然性、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系。

　　怎樣認識蘇聯(lián)解體與社會主義發(fā)展的關(guān)系？這是本節(jié)的難點。建議教師聯(lián)系上一節(jié)“中國的騰飛”有關(guān)內(nèi)容進行對比分析，從而得出正確的認識和判斷。蘇東劇變只能說是蘇聯(lián)模式的社會主義失敗，而不是整個社會主義運動的失敗。讓學(xué)生加深今天我國加強執(zhí)政黨建設(shè)的必要性的認識。

　　通過“課前提示”，讓學(xué)生回答“學(xué)習(xí)思考”——“蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，對世界產(chǎn)生了什么影響？”然后，教師加以小節(jié)。向?qū)W生指明：多極化趨勢既給世界新格局的形成提供了新的機會，也使這些機會伴隨著極大的風(fēng)險，由此導(dǎo)入下一目的學(xué)習(xí)。

　　（3）、關(guān)于“鼎足之勢話西方”

　�、�、美國試圖建立單極世界：建議教師引導(dǎo)學(xué)生利用課文“資料卡片”，并結(jié)合課文內(nèi)容，來得出原因；利用“1998年，空襲伊拉克，1999年，發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭，后又發(fā)動對阿富汗、伊拉克戰(zhàn)爭”等知識來引導(dǎo)理解“美國試圖建立單極世界”的實質(zhì)是“要獨霸世界”。

　　②、歐洲一體化：引導(dǎo)學(xué)生回顧歐共體有關(guān)內(nèi)容，利用好“馬約”圖片，再一次強化學(xué)生對經(jīng)濟與政治的辨證關(guān)系原理的理解和自覺運用。從歐盟的成立到歐元的正式啟用，再到建立獨立防務(wù)體系的努力，這一歷程反映了歐洲一體化進程。

　　③、日本謀求政治大國的努力：建議設(shè)置探究性問題：日本為何要謀求政治大國地位？基礎(chǔ)何在？鼓勵學(xué)生多方發(fā)掘材料，自主探究，只要言之有理就行。同時對學(xué)生進行思想教育，使他們懂得：世界重要力量都應(yīng)成為促進世界和平與發(fā)展的推動力（如歐盟、中國等），而不應(yīng)成為世界和平的潛在威脅（如日本）。注意發(fā)揮歷史學(xué)科的警示作用。

　�。�4）、“走出低谷的俄羅斯”

　　建議教師設(shè)置探究性問題：俄羅斯為什么在國際上仍然有巨大的影響力？鼓勵學(xué)生從多方面分析，最后以適當(dāng)?shù)狞c撥。向?qū)W生強調(diào)：在世界多極化發(fā)展中，大國仍然是重要的力量中心。以加深對走出“低谷”的俄羅斯的理解。

　�。�5）、“風(fēng)云際會看東方”

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并歸納“第三世界的斗爭手段有哪些？”最后總結(jié)：團結(jié)斗爭、成立區(qū)域性組織、召開不結(jié)盟首腦會議、發(fā)展民族經(jīng)濟。

　�、凇ⅰ爸袊�正在發(fā)揮越來越重要的作用”，建議教師運用教材“知識鏈接”欄目提供的關(guān)于亞太經(jīng)合組織和世貿(mào)組織的注解以及本頁圖片提供的情境，幫助學(xué)生加深對中國國際地位提高的理解。同時指出：中國等發(fā)展中國家正在成為一支重要力量，必將對世界多極化格局產(chǎn)生重大影響。

　　③、“‘一超多強’局面的暫時形成”：閱讀課文，理解“一超”與“多強”的力量中心。同時指出，這只是暫時現(xiàn)象，從長遠看多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。建議教師利用“學(xué)習(xí)思考”——“多極化趨勢對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？”進行問題探究：一方面引導(dǎo)學(xué)生認識世界多極化的表現(xiàn)，另一方面更要分析美、歐盟、日本、俄、中幾大力量中心的對外政策給當(dāng)今世界和平和發(fā)展帶來的重要影響。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，全面把握、辨證分析歷史問題的能力。