第3節 生態系統的物質循環
第3節 生態系統的物質循環
一、教學目標
1.以碳循環為例，分析生態系統中的物質循環。
2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。
3.說明能量流動和物質循環的關系。
4.關注碳循環平衡失調與溫室效應的關系。
二、教學重點和難點
1.教學重點
分析生態系統中的物質循環。
2.教學難點
說明能量流動和物質循環的關系。
三、教學方法
探究法、講述法
四、課時安排
1
五、教學過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考回答師提示。
〖提示〗循環利用。
〖問題〗以“本節聚焦”再次引起學生的思考。
〖板書〗一、碳循環
〖學生活動〗閱讀p100第二段到p101完
〖思考與討論〗學生閱讀思考回答師提示。
〖提示〗
1.單質與化合物；有機物與無機物。
2.略。
〖板書〗生態系統的物質循環：組成生物體的c、h、o、n、p、s等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程，這就是生態系統的物質循環。（生物地球化學循環）
〖旁欄思考題〗學生閱讀思考回答師提示。
〖提示〗大力植樹造林后，這些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的緩解作用。但更應該控制源頭──溫室氣體的排放。
〖探究〗有條件學生回家探究。
二、能連流動和物質循環的關系
能量流動 物質循環
形式 主要以有機物形式流動 組成生物體的基本元素在生物群落與無機環境間反復循環
特點 單向流動，逐級遞減 反復循環維持生態平衡，據全球性生物圈
范圍 生態系統的各營養級
聯系 能量流動和物質循環二者相互伴隨，相輔相成，是不可分割的統一整體
〖小結〗略。
〖作業〗練習一二。
〖提示〗基礎題
1.（1）√；（2）╳。
2.a。3.b。
4.是。因為生物圈是指地球上所有生物與其無機環境的總和，通過物質循環構成一個物質上自給自足的系統。
拓展題
農田是人工生態系統，是以提高農作物的產量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產，加之農產品源源不斷地自農田生態系統輸出，其中的氮元素并不能都歸還土壤，所以需要施加氮肥。這與物質循環并不矛盾。