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FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)

FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)設(shè)計(jì)

----建構(gòu)主義指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

 

 

一、課前分析

教學(xué)內(nèi)容:FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句。

1、教材分析

1)教學(xué)內(nèi)容和地位:程序設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),循環(huán)結(jié)構(gòu)是其中的一種設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),其作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。FOR/NEXT語(yǔ)句是循環(huán)運(yùn)算的專家,在程序設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)使學(xué)生對(duì)算法有一個(gè)更深刻的理解,為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編程起到了關(guān)鍵性作用。

2)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是掌握FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句的格式,并能運(yùn)用其來(lái)編制簡(jiǎn)單的小程序。難點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法和思路,要繪制好流程圖,確定循環(huán)變量和循環(huán)體。因?yàn)橛昧鞒虉D描述算法,能夠把解決問(wèn)題的步驟清晰、直觀地表示出來(lái)。

2、教學(xué)目標(biāo) 分析:

1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)FOR/NEXT語(yǔ)句的學(xué)習(xí),寫(xiě)出簡(jiǎn)單的循環(huán)程序。

2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)過(guò)程 

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,請(qǐng)先看這個(gè)圖形(畫(huà)5個(gè)豎行排列的“*”),想想看用以前學(xué)過(guò)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言怎樣來(lái)編寫(xiě)它的程序呢?(本節(jié)程序均設(shè)置為單擊命令按鈕cmdstart運(yùn)行即代碼加在private sub cmdstart_click( ))

生(稍做思考,然后回答):使用PRINT語(yǔ)句

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

PRINT“*”

師:同學(xué)們做得很好,那么,我想畫(huà)10行,100行,1000行“*”呢?難道就這樣順序?qū)懴氯幔窟@樣編寫(xiě)是不是太繁瑣了。如果能讓計(jì)算機(jī)去完成這部分重復(fù)的內(nèi)容,而我們只要告訴計(jì)算機(jī)重復(fù)操作的次數(shù)就可以了,這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)呢?能!通過(guò)我們今天學(xué)習(xí)的FOR/NEXT循環(huán)語(yǔ)句,就可以很容易的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

[疑問(wèn)是建構(gòu)教學(xué)的起點(diǎn)。新課伊始,就提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題,力求創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,它可以激起學(xué)生的未知欲,有利于建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。]

2、給出程序,并通過(guò)流程圖加以理解

師出示上題程序代碼并通過(guò)流程圖和卡通圖片分析

程序代碼:

cls

forI=1to5step1

print”*”

next

師:循環(huán)結(jié)構(gòu)也稱重復(fù)結(jié)構(gòu),它的作用是使一段程序能重復(fù)執(zhí)行,被重復(fù)執(zhí)行的部分稱為循環(huán)體。但重復(fù)一般都是有條件的,即在滿足FOR語(yǔ)句中的條件下才執(zhí)行循環(huán)體,否則退出循環(huán)體。下面我們就來(lái)看一下FOR/NEXT語(yǔ)句的語(yǔ)句格式:

格式:FOR〈數(shù)值變量名〉=〈數(shù)學(xué)表達(dá)式1〉TO〈數(shù)學(xué)表達(dá)式2〉STEP〈數(shù)學(xué)表達(dá)式3〉

〈語(yǔ)句序列(循環(huán)體)〉

NEXT

說(shuō)明:1)當(dāng)步長(zhǎng)為1時(shí),STEP 1可省略不寫(xiě);

2)語(yǔ)句序列中可以含有任意多條語(yǔ)句,也可無(wú)任何語(yǔ)句,稱為空循環(huán);

3)語(yǔ)句序列中可以含有循環(huán)結(jié)構(gòu);

4)有時(shí)需中途退出循環(huán),這時(shí)用EXIT FOR命令。

3、設(shè)置“陷阱”,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句格式。

[師出示下列有錯(cuò)誤的程序段。學(xué)生分成六組討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正,然后每組完成一題。在討論中,學(xué)生扮演了一個(gè)積極的參與者的角色自覺(jué)思考、積極發(fā)言,講出自己的思考和結(jié)論,并與他人展開(kāi)爭(zhēng)辯,在自主探索中掌握知識(shí)要點(diǎn),同時(shí)也可學(xué)習(xí)到他人的好的思維方式和學(xué)習(xí)方法。]

1)打印1~5這5個(gè)數(shù)clsfor n=1 to 5 step?1print n next[步長(zhǎng)應(yīng)為1]2)打印5~1這5個(gè)數(shù)clsfor n=5 to 1 print n next[步長(zhǎng)為-1,不能省,應(yīng)for n=5 to 1 step?1]

3)打印1~5這5個(gè)數(shù)clsfor 1 to 5 print “n” next[n加上引號(hào),就變成了字符串,應(yīng)把引號(hào)去掉]4)s=0 for x=1 to 10s=s+xif s>20 then exitend if print x next[退出FOR循環(huán)語(yǔ)句為EXITFOR]

5)打印1~5這5個(gè)數(shù)clsfor n=1 to 5 print n[FOR與NEXT必須成對(duì)出現(xiàn),不能缺省]

6)打印1~5這5個(gè)數(shù)clsfor 1 to 5 print n next[循環(huán)變量n要賦值,for n=1 to 5]

4、閱讀程序,為程序設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)

[教學(xué)中通過(guò)分析已有程序,慢慢滲透程序設(shè)計(jì)的思想方法,引導(dǎo)學(xué)生從模仿開(kāi)始,由易到難、循序漸進(jìn),逐步過(guò)渡到獨(dú)立進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。]

師:請(qǐng)同學(xué)們分析下列程序,繪制出流程圖,說(shuō)出程序功能。示題。

s=0 for x=1 to 100 s=s+x next prints功能:求1到100的和clsfor I=20 to 10 step?2 print Inext功能:輸入出20,18,16,14,12,10六個(gè)數(shù)

(流程圖略)

5、突破難點(diǎn),嘗試獨(dú)立編程。

[嘗試是開(kāi)始某種新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇氣,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試編程,在一次次嘗試中獲取分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。注意選題的難度要適當(dāng)]

師:剛才我們通過(guò)分析閱讀已有程序,對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)又有了進(jìn)一步理解,但我們不能僅局限在看懂、讀懂程序上,我們的目的是要自己完成程序設(shè)計(jì)。首先要進(jìn)行審題,認(rèn)真分析題目需要解決什么問(wèn)題,達(dá)到什么目的,然后從已知條件出發(fā),分析經(jīng)過(guò)哪些處理才能解決問(wèn)題。再把分析出來(lái)的處理步驟用流程圖表示出來(lái),最后用VB語(yǔ)言描述出各個(gè)解題步驟,程序設(shè)計(jì)就不會(huì)讓你束手無(wú)策。下面我們就參照例題,按照老師介紹的程序設(shè)計(jì)步驟,試著來(lái)自己來(lái)編制2個(gè)小程序。

[這兩道題在循環(huán)體這一部分稍有難度,采取分組討論,共同寫(xiě)流程圖的方法,最后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出程序代碼,并上機(jī)調(diào)試]

1)編寫(xiě)程序,求100以內(nèi)的奇數(shù)和clss=0 for n=1 to 100 step2 s=s+n print s next2)編寫(xiě)程序,y=x+2,當(dāng)x=1,2,3,4,5時(shí),y的值分別是多少。Clsfor x=1 to 5 y=x+2 print y next

5、歸納小結(jié),反思提高

[學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的FOR/NEXT語(yǔ)句的格式和功能,運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的步驟。唯有反思,才能控制思維操作,才能促進(jìn)理解,提高自己的元認(rèn)識(shí)水平,從而促進(jìn)程序設(shè)計(jì)的算法形成和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)良好的循環(huán)。]

總結(jié)略。

師:各門(mén)學(xué)科之間,各學(xué)科的內(nèi)容之間都是有聯(lián)系的,都不是孤立的,同學(xué)們要把知識(shí)動(dòng)態(tài)化,多角度、多方式地去思考,掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提高解題能力,開(kāi)闊自己的視野。課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)程序設(shè)計(jì)作業(yè) :(作業(yè) 與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切)

作業(yè) :試編寫(xiě)程序,求10!。

總評(píng)

本節(jié)課教師采用分析法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體;而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、態(tài)度積極、氣氛活躍,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不足之處是練習(xí)題略多了一點(diǎn),時(shí)間有些緊張。

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