《演示文稿自定義動畫的設置》說課稿

一、教材分析

《演示文稿自定義動畫的設置》是選取華中科技大學出版社出版的高中《信息技術》第二冊第一章，《多媒體基礎知識》的第七節。這一章從增強學生的切身感受、激發學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。

本節課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第三個課時，在學習本節課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創作、編輯多媒體作品的能力，這節課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節課采取充分發揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。

二、教學目標 

當前，信息技術教學內容著重選取促進學生信息素養的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握信息技術這個基礎工具，培養學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續發展能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標 為：

1.知識目標

掌握PowerPoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法。

2.能力目標

⑴培養學生的實踐能力。

⑵提高學生對信息的處理能力。

3.發展目標

⑴培養學生創新、團結協作的能力。

⑵培養學生自主學習的能力。

⑶培養學生適應未來社會競爭和發展的能力。

4.情感目標

⑴培養學生嚴謹務實的作風、認真學習的態度和探索新知識的興趣。

⑵培養學生尊重他人的思想感情。

⑶進一步培養學生對信息技術的興趣。

三、教學重點和難點

1.教學重點

●自定義動畫效果的設置。

●動畫幻燈片對象順序的調整。

2.教學難點 

●自定義動畫效果設置的方法。

四、教學方法和教學手段

本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程 中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖：

設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

教師在本節課的教學中，設計了四個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。學生每完成一個任務，都從設計任務開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務，然后引導、啟發學生進行探究，思考完成任務的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。

在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生賦予不同的任務。

五、學法指導

在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發展。

一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

以下是學生活動圖：

思考討論----探索質疑----筆記心記----自主創造

學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創造。

六、教學過程 

1.復習導入  

課前任務：（上節課學習內容）

請以教師節問候語為題，創作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個）。

學生活動：復習、實踐，完成課前任務。

教師活動：巡視、答疑。

教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，導入  課題。

在這個過程中，教師采用創設情景，激趣導入  。上課后，我直接播放精心準備的范例，創設優美的情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，我緊接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入  課題：演示文稿自定義動畫的設置。

2.新課

任務一：請你為自己創作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果。

學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。

教師活動：巡視、答疑、輔導。

師生共同小結：要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。

學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、自主實踐。

教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫的“教師節問候”賀卡，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整。

任務二：請調整幻燈片對象呈現的順序，并嘗試將幾個對象設置成連續呈現的方式。

學生活動：嘗試操作、協作學習，共同完成任務二。

教師活動：巡視、組織討論，輔導、答疑，發現典型問題。

師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。

教師提示：以上的設置都是相對于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設置是不是一樣？

任務三：請插入一段聲音，并設置成連續播放。

學生活動：分組討論、深入探究，完成任務三。

教師活動：巡視、答疑，效果評價。

師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置。

3.歸納總結

本節課要點：（利用幻燈片逐條顯示）

掌握PowerPoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序。

自定義動畫設置的一般方法：

選定對象----設定（調整）----預覽----確定

4.課堂練習

請繼續完善你的自定義動畫設置(第一層次要求）。已完成同學，可以相互協作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續自動播放的形式（第二層次要求）。

5.效果評價

通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，并請制作比較優秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續學習。

七、設計說明

本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。