For-Next循環語句--(第1課時)

【適用教材】廣東教育出版社《信息技術》第一冊

【適用年級】初二年級

一、教學內容分析

本節課講授的是for-next循環語句，因為之前學生學習過順序結構，分支結構中的條件語句，對編程有了一定的基礎，但是循環語句相對于條件語句來說，語法和語句的工作流程都復雜了，所以在講述for-next循環語句時，可以讓學生分析程序的具體執行過程，引導學生分析for-next循環語句是如何實現程序的循環功能的，加深學生對循環功能的實現方法的理解。

二、教學對象分析

本節課的教學對象是初二學生，因為初二學生的理解能力有限，而這節課涉及的循環語句比較抽象，較難理解，因此在教學中宜比較自然地引入循環語句的功能、格式以及使用方法。并且為了學生更好地理解for-next語句，盡可能使用程序與流程圖結合的方法進行講解。

三、教學目標

1.初步理解循環結構的定義和作用；

2.初步掌握循環語句的一般格式；

3.結合for-next循環語句的執行流程圖理解循環結構程序的執行過程。

四、教學重點以及教學難點

理解及初步掌握for-next循環語句。

五、教學過程設計

（一） 復習程序的順序結構

前面我們講過程序的順序結構，計算機最基本的結構。計算機在執行程序時，按照從上往下的順序依次執行語句，這樣的結構稱為順序結構。

（二） 復習程序的分支結構

有時候處理問題時，比如判斷一個年份是否閏年，需要根據某個條件進行判斷，然后再決定程序的執行過程，這種程序結構稱為分支結構。前面我們所學過的if-then-else條件語句就可實現條件的判斷。

格式： 條件語句的執行過程：

if <條件> then

<語句塊1>

else

<語句塊2>

end if

（三） 講述新課

引入：

有時，在解決一些問題時，經常需要重復執行一些操作，像計算1＋2＋3＋……＋100，其中要重復連續做99次加法操作，若用順序結構來完成，將十分繁瑣，我們可以利用vb提供的循環語句來完成。

1. for-next循環語句的格式

for <循環變量>=<初值> to <終值> step <步長>

<循環體>

next <循環變量>

說明：步長值可以為正數或者負數，本節課只涉及步長值為正數的情況。

2. 教師舉例指導學生分析for-next循環語句在程序中的執行過程。

（1）實例1：在vb窗體顯示輸出1到10這十個數字。

程序：

for i=1 to 10 step 1

print i

next i

①分析此循環語句中，

循環變量是i

初值是1

終值是10

步長是1

循環體中的語句是print i

源程序代碼窗口：

窗體窗口顯示運行結果：

②分析for-next循環語句在實例1程序中的執行過程：

③講解for-next循環語句的執行過程：

（2）分析程序2，程序如下所示：

s=0

for i=1 to 8 step 3

s=s+3

next i

print s

①分小組提問學生：此循環語句中，

循環變量是? 初值是?

終值是? 步長是?

循環體中的語句是?

next后的語句是？

②指導學生分析程序2的執行過程：

3. 教師歸納

（1）循環語句的功能：

利用循環語句，可以實現循環體內的語句反復執行。

（2）循環結構：

如果程序中含有循環語句，這種程序結構稱為循環結構。

4.思考

在for-next循環語句中，循環次數由什么決定？

5.在思考的過程中，學生分析程序3的執行過程。

窗體窗口顯示運行結果：

6.教師歸納