高一生物第五章 第一節  生物的生殖教案

第五章  生物的生殖和發育 

第一節  生物的生殖

 一、生殖的類型課型：新課教學目標：知識目標：了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進化趨勢。了解組織培養的概念和生產實踐上的應用。情感態度與價值觀：通過分析兩種生殖方式的特點，使學生能夠辨正的認識生命現象；通過理解生殖方式的進化趨勢，對學生進行適應、進化等生命科學觀點的教育。能力目標：通過總結無性生殖和有性生殖的概念，培養學生分析、概括和歸納能力；通過學習無性生殖在生產實踐的應用，培養學生知識遷移能力。教學重點：無性生殖的特點、有性生殖的特點及意義教學難點：有性生殖的意義教學用具：多媒體課件教學方法：導學法、師生共同探究教學安排：1課時

教學過程

備 注引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？（是由于生物體具有生殖的特點。）　　這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續和發展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現的。今天我們來學習有關生物生殖的內容。　　我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學習無性生殖。首先我們來學習無性生殖的類型。　　在初中的時候，我們曾學習過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。　　（【多媒體】草履蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的營養生殖過程。）　　問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？以及特點？

生殖方式

特　　點

舉　　例

分裂生殖

一個母體→兩個后代

單細胞生物

出芽生殖

母體→芽體→后代

水螅、酵母菌

孢子生殖

母體→孢子→后代

蘑菇、根霉

營養生殖

母體→營養器官→后代

秋海棠、草莓　　大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細胞的結合？（沒有）　　新個體與母體的關系是什么？（新個體是從母體直接產生出來的）　　以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的概念：不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？（扦插，營養生殖）　　在農業生產中，為了保持植物體的優良性狀，人們常用扦插、嫁接、壓條等營養生殖的方法來繁殖花卉和果樹。　　我們明白了無性生殖的一個特點，即新個體基本上能夠保持植物體的優良性狀。　　為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？　　（由于新個體是從母體直接產生出來的，新個體含有的遺傳物質與母體相同。）　　在農業、林業上就是利用無性生殖的這一特點來進行扦插、嫁接、壓條等營養生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？這就是近幾十年來發展起來的一項無性繁殖的新技術——植物的組織培養技術。那么，什么叫做植物的組織培養呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細胞將其培養成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術有沒有理論依據呢？這就是植物細胞的全能性。　　什么是植物細胞的全能性？（已經分化的細胞，仍然具有發育成完整植株的固有能力）在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當的人工培養基上進行離體培養，這些器官或組織就會進行細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發，產生出根、莖等器官，進而發育成一個新的植物體。植物組織培養技術的每一個環節的要求都是非常嚴格的。有的同學可能要問：植物的組織培養技術要求這么嚴格，那么它在實際生產，生活中有哪些應用呢？對植物體進行組織培養有很多優點，具有從植物體上取材少、培養周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理等優點。那組織培養是否能應用到動物中去呢？這就是當前非常熱門的話題——克隆。克隆的原意是“離體的小樹枝發育成一個植物體”，現在，克隆就是無性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難。1996年7月5日一只名為“多莉”的小羊的誕生，并于1997年2月23日被介紹給公眾，以此為標志著——科隆時代的到來。多莉是羅斯林研究所與英國ppl醫療公司共同培育的，當時一共培育了277個胚胎，最后只有原記錄為6ll3的羊羔成功出生，他被命名為“多莉”。它的誕生被美國《科學》雜志評為1997年世界十大科技進步的第一項，也是當年最引人注目的國際新聞之一。那么“多莉”是如何誕生的呢？【多媒體】既然綿羊的體細胞可以被成功地克隆成一個新的個體，是否意味著人類也可以克隆自己呢？是否應該允許進行科隆人的實驗？克隆可以被應用到那些領域呢？大家從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何一門技術的應用對人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對人類社會大有益處；如果利用得不好，將會帶來大的災難。在“多莉”誕生不到兩個月的時間內，美國、英國和中國等許多國家和政府都明確宣布不支持任何將克隆技術應用與人類的研究。xx年意大利和美國的3位科學家聯手推出科隆人計劃，并宣稱，如果遭到有關法律的禁止，他們將在公海上實施該項計劃。xx年8月7日，支持與反對克隆人的科學家在美國科學院進行了科學界第一次人類克隆問題的直面交鋒。但是克隆哺乳動物也面臨著多種多樣的問題，多莉羊也于xx年的2月14日因為肺部感染而死亡，多莉的尸體將被制成標本，存放在蘇格蘭國家博物館。所以從現在開始，我們應樹立科學的世界觀、道德觀，應該辨正的看待各種問題。剛才我們饒有興趣的學習了生物的無性生殖的知識，那無性生殖對生物的發展是否有利呢？從進化的角度上講，無性生殖不利于生物的進化。實際上大多數種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學習有性生殖的知識。    （【多媒體】被子植物花的結構、胚珠的結構、雙受精的過程及種子的形成過程）    什么是雙受精？被子植物的這種生殖方式與前面學習的無性生殖有什么區別？    剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產生有性生殖細胞（也叫做配子），經過兩性生殖細胞（如卵細胞和精子）的結合，成為合子（如受精卵），再由合子發育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。    討論：1.我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2.如果生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進化將會怎樣？     通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強的生活能力和變異性，這對于生物的進化具有重要意義。總結：本節課我們學習了生物生殖的兩個類型，即無性生殖和有性生殖。同學們應該理解兩者的區別。同時也應注意區分無性生殖的四種方式。特別要注意辨別出芽生殖與營養生殖。如水螅的出芽生殖與土豆的“出芽生殖”。對于無性生殖應用和有性生殖的意義也要有所了解，從而培養科學的價值觀及辯證唯物主義的思想。作業：利用營養生殖培養一株植物。結合flash動畫，引入新課展示四種生殖類型的動畫，激發學生學習的興趣。培養學生總結能力培養學生語言表達能力引導學生得出無性生殖概念設問層層設問，引導學生積極思維。舉一反三培養學生收集、整理信息的能力。設問后討論，引出新內容。提出問題，引發學生討論。通過討論，讓學生辨正的看待有性生殖和無性生殖。教后記：