第3節 非細胞形態的生物——病毒

 一、 教材分析與處理 “非細胞形態的生物——病毒”是上海市二期課改《生命科學》教材高一年級第三章第三節的內容，病毒是一類非常獨特的生命形式，是構成完整有機生命界不可或缺的部分。本部分內容承上結合細胞的學習，是《生命的基礎》主題的重要組成部分，為認識生物的多樣性奠定必要的基礎。同時，該部分內容又是與人類健康和生產、生活密切相關的一類生物，是對人體健康保健非常有用的知識，是發展學生科學素養的一部分，也是培養學生情感、態度和價值觀的一個很好載體。本節課知識點包括病毒的形態結構特征及與人類的關系等方面，重點在于體現科學、技術與社會的關系。以教材中的內容作為載體，教學的組織和實施中，通過創設自主、探究、合作學習的課堂教學環境，不僅有利于提高全體學生生命科學素養，而且在引導學生建構知識的同時，可以對學生進行愛國主義教育、生命教育和健康教育。通過本教材的學習能夠幫助學生以良好的、科學的心態更有效地對待和處理現實生活中的問題并做出決策，在力所能及的情況下，為社會盡義務，充分體現《生命科學》貼近生活、貼近實際的價值。 二、   教學目標的設定 根據上海市二期課改《生命科學》課程標準的要求以及教師本人對上述要求和教材的理解，結合所教授班級學生實際，我確立本節課教學目標如下： 1.知識與技能： （1）學生了解病毒的一般特點； （2）學生舉例說出病毒與人類的關系； （3）學生了解典型的病毒病如艾滋病、乙肝、禽流感等疾病病因、現狀和危害。 （4）學生的學習能力、根據情境歸納推理獲得新知和做出科學判斷的能力得到發展。 2.過程與方法： （1）學生通過閱讀教材、查閱有關資料，培養學生獲得信息、表達信息的能力； （2）學生通過師生、生生互動，經歷討論、爭論等活動，認識艾滋病等病毒性疾病的傳播途徑及預防措施，能用科學知識指導今后生活。 3.情感、態度與價值觀： （1）通過討論病毒與人類關系，初步樹立辯證唯物主義觀念； （2）通過病毒性疾病有關知識的學習，引導學生“化理論為實踐、化理論為方法、化理論為德性”，知行合一，促進學生自我保護意識和潔身自愛，珍惜生命，關愛他人和對病人的人文關懷意識的養成； （3）初步樹立探索科學服務人類的意識和對父母的感恩意識。 三、教學重點和難點 重點：病毒的主要特征及與人類的關系 艾滋病等病毒性疾病的傳播途徑及預防 難點：在了解病毒和病毒性疾病科學知識的過程中，學生的科學精神和人文精神得到發展。 四、教學方法和教具選擇 1、對學生的預見性分析與處理 （1） 我所面對的學生大致在15歲，初步的生活經驗和豐富的大眾媒體資源使學生對病毒或多或少有些感性的認識。但由于病毒微小而且特殊，形態結構在日常生活中難以觀察到，學生對這部分知識的系統了解相對薄弱，但學生對病毒與健康、病毒與生活相關的內容有所了解且很感興趣。對絕大部分學生來說，病毒就代表疾病，很少有學生能客觀而全面地認識病毒。這將導致他們面對一些危害嚴重的病毒性疾病時可能會恐懼、逃避、愚昧、迷信、妄為、盲從。本節生命科學課要在學習病毒本質的同時學以致用，讓學生自己判斷并選擇科學、健康的生活方式對待病毒性疾病，本課是培養學生科學精神和人文精神的好載體，因此我需要進行必要的拓展，以適應學生發展。 （2）    我校作為重點中學，學生往往學習能力較強，對知識的理解不應成為難點。可以充分發揮學生學習的主體性，教師給與適當的引導，提供一些材料，讓他們看看、議議、想想，化難為易，讓一些知識理解目標高效實現，省出來的時間通過師生、生生互動，創設情境，組織學生通過推理、討論等活動培養其邏輯推理和交流表達能力。 （3）    二期課改強調教學要以學生的發展為本。《生命科學》可以為學生的健康成長做出獨特貢獻，本節課的學習有助于學生學會保護自己，也有助學生增強社會責任感，對培養學生科學精神和人文情懷都有獨特優勢，可慮到學生可能會太注重知識的考試、做題價值，忽視情感、態度和價值觀發展的目標，認為這些不過是德育的東西，所以，讓學生認識到德育的實用性、知識的有用性有時有一定難度，這堂課應該是很好的載體。 2、    教學方法的選擇 針對前述對學生和教材的理解，這堂課沒有很大的知識容量，我將著眼于促進學生積極思維活動的形成，不是只關注學生知識與技能目標的實現，讓學生記住病毒的特征，而是更多地創設情景讓學生學會分析、判斷，形成對病毒與人類關系的辯證認識，學會科學面對疾病，富有責任心對待病人。因此，在教學設計時，我對知識點是通過學生自學，教師組織提交流達到目標，對學生科學觀念和人文精神的培養，主要是創設情境讓學生交流，討論，經歷思維碰撞從而建構起來。教學中學生思維的充分調動和身心的積極投入是課程成功的關鍵。 教學中主要采取“討論法、講述法”等教學方法。 3、教具準備 為了提高教學的效率和效果，教學中采用了多媒體課件輔助教學。多媒體輔助課件創設一些認知情景，將一些微觀的現象、抽象的道理簡單化，幫助學生理解，提高教學效率，有效調動學生的學習積極性。 4、主要學生活動設計 （1）   閱讀課文，認識病毒的形態和結構特征； （2）   交流討論，總結歸納有關艾滋病等病毒性疾病的科學知識； （3）   針對特定問題的討論，培養學生的科學精神和社會責任感； （4）    本節課的課外活動是讓學生回家后翻看自己的預防接種卡，與父母交流預防免疫的知識，目的在于不是讓學生僅僅帶著滿足感走出課堂，而是帶著問題和責任走向社會，同時創設抓手促進學生與父母、祖輩的溝通，擔當科普的任務。 5、課前準備： 教師制作多媒體課件，學生預習并查閱有關資料 五、教學過程： 教學內容 教師行為 學生行為 設計說明 導入新課 呈現一些健康活力的畫面，并與病人圖片對比，引出健康的話題，并引導學生思考哪些是病毒引起的疾病。 明確課程主題。 思考生活中病毒性疾病。 通過對比強烈的畫面，培養學生向往健康，珍惜健康的意識，并引入主題：對健康構成威脅的一類生物——病毒。這樣可以使教學更貼近生活，體現教學問題生活化的風格。 1.病毒的形態和結構 （1）大小： （2）成分： （3）結構： （4）生活方式： （5）繁殖方式 （6）分類： 病毒有哪些特點呢？引導學生閱讀，提出問題： 病毒有多大？（插入病毒的發現史，引導學生思考白杰林克的成功奧秘） 由哪些成分組成？ 這些成分是如何構成一個病毒的？配合圖片（冠狀病毒、煙草花葉病毒、噬菌體、腺病毒）演示。 病毒在生活中有什么共同的顯著特征？ 根據寄主不同把病毒分為哪幾類？ 看書，思考并回答：病毒的特點： 很小，150nm以下。 主要有蛋白質和核酸二種成分。 蛋白質組成衣殼，核酸組成核心。 通過觀察圖片對病毒有一定感性認識。 病毒是營寄生生活的。觀看電影，了解病毒的增值過程。 病毒可分為動物病毒、植物病毒、細菌病毒。 用多媒體素材配合教材教學，幫助學生建立病毒的概念。教師設計問題情境，提出問題，圍繞問題的解決，幫助學生自主探究，主動參與知識的建構。 通過科學史發展學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養學生對科學知識的開放態度和創新精神。 2.病毒與人類關系：有利和有害： .病毒是一類很簡單的生物，它與人類有什么關系呢？聽到病毒二字你首先想到了什么？病毒都是有害的嗎？引導學生從有利、有害兩方面分析病毒與人類的關系。 思考分析。 在教師引導下知道利用病毒可以制疫苗、改變植物形態、治蟲害、防止細菌感染、進行基因治療等。 其有害的一面主要是引起人類病毒性疾病。 對病毒能有辨證地認識。 學生對病毒有利的一面了解不夠，教師展示受病毒感染的郁金香畫、燒傷病人等圖片，并作些提示。本部分內容的設計能幫助學生樹立辯證唯物主義的思想。 艾滋病： （1）名稱 （2）病因 （3）傳播途徑 （4）預防措施 （5）病情 病毒引起的疾病有哪些？我們以艾滋病為例，組織學生就所了解的艾滋病知識進行交流。 艾滋病的全稱是什么？ 由哪種病毒引起的？ 通過播放一段故事，引導分析主要傳播途徑，出示日常生活可能傳播的具體途徑圖片。問：生活中的一般接觸會不會傳播呢？出示圖片組織分析討論。 喚起學生關心幫助艾滋病人的愛心,通過正確的生命觀教育，引導學生樹立珍惜生命，關愛他人的思想。 介紹圣潔的紅飄帶的含義。 提出問題：針對傳播途徑我們在生活中如何做好預防工作呢？ 提供一些數據，讓學生意識到防艾的嚴峻形勢。 介紹資料，了解現狀。 通過看書，知道艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥。 是感染人類免疫缺陷病毒引起的。 分析得出傳播途徑是性傳播、血液傳播、母嬰傳播。了解日常生活可能傳播的途徑。經討論分析懂得生活中的一般接觸是不會傳播的。 根據傳播途徑，得出具體預防措施，如：潔身自好，拒絕毒品，不與他人共用針頭，慎用血制品，不與他人共用牙刷、剃刀等，從而養成良好的生活、衛生習慣，加強自我保護意識，潔身自愛，珍惜生命。 討論回答，形成關愛他人的思想。 通過多媒體課件，加強教學直觀性，并提高興趣。本部分主要采用討論歸納的方式，學生交換信息，相互學習，教師統一認識，并引導學生形成對艾滋病的正確認識和對艾滋病人的正確態度，加強防范意識和責任感，培養人文精神和科學精神。 新的威脅——禽流感 以禽流感為背景，組織討論，如果我是世衛組織或疾控中心的領導人，該怎樣面對病毒威脅。 學生以角色扮演的方式參與討論，明確面對全球性的病毒性傳染病，我們要團結，負責，科學地面對挑戰，從小事做起。 角色扮演增強責任意識，將知識落實到行為中，實現“化理論為方法、化理論為實踐，化理論為德性”的目標，并為應對將來可能面對的全球性病毒危機作好準備。 作業布置： 回家與父母一起研究你的預防接種卡，了解你對什么病毒有免疫力，并于父母交流。 回家完成這個實踐性作業。 讓學生學以致用，同時學會感恩，并普及科學知識，加強親子交流與溝通。 板書提綱 第3節   非細胞形態的生物——病毒 一、病毒的主要特征 1、大小          微小 2、成分          蛋白質和核酸（dna或rna） 3、結構          衣殼和核心 4、生活方式      寄生性（增殖） 5、種類          動物病毒、植物病毒、細胞病毒（噬菌體） 二、病毒與人類的關系 1、有利 2、有害 以艾滋病為例