《經典結構的欣賞》說課稿

　　4、通過大量信息的刺激和及時到位的講解，以《海中東坡校門我設計》為題激發學生的創作靈感和熱情。（創作激勵法）

學法：

　　結合以上教學方法和教學策略，指導學生學會“協作學習”、“做中學”等學習方法。

四、說教學程序

環節

內   容

師生互動

理論依據或意圖

復習回顧

回顧前面幾周來學過的關于本單元的知識，從了解結構到探究結構再到結構設計。

師：前面幾周來我們一直在學關于結構的知識，從了解結構到探究結構上節課我們還設計了結構作品。

適當的回顧可以幫助學生作好構建新知識的準備。

情境導入

展示在上節課的設計中設計較為突出的幾件作品，及時表揚小組成員。

同時指出作品中仍然存在不足，引導學生思考：不足在什么地方，優秀的結構設計表現在哪些方面，我們該如何賞析設計作品？

師：在上節課的設計中有幾個作品設計得不錯，但是我總感覺還缺點什么，真正優秀的結構設計表現在哪些方面，我們該如何賞析設計作品呢？

生：……

師：這節課就是為解決這些問題而來的。

從學生較為關心的作品入手提出問題情境，這樣學生自然而然地就進入到了我為他們創設的教學情境中來。

同時也交代了學習目標。

知識構建

播放一段“故宮”視頻。

引導學生回答出：優秀的結構設計表現在功能與形式的統一上；欣賞結構設計作品可從技術和文化兩個角度進行。

師：我們帶著剛才提出的問題，先來觀看一段視頻。

師：從剛才的視頻里你看到了什么？

生：故宮的壯麗……

師：真正優秀的作品應該是功能與形式巧妙融合的作品；欣賞結構設計作品我們可從技術和文化兩個角度進行。

故宮是我國典型的古建筑，這樣一來不僅豐富了學生的感性認識而且同時能化感性為理性，一舉兩得。

合作探究

能力拓展

一、            中西方經典建筑結構賞析

投影中國古建筑圖片并配上我國古典民族器樂伴奏。引導學生從材料、顏色、結構、連接方式到氣勢、文化底蘊等按由初級到高級的順序進行欣賞。

以故宮作為中國古典代表建筑分別從文化和技術兩個角度對其進行較全面的賞析

師：下面我們進入今天的第一個內容——中西方經典建筑結構賞析。

師：這些建筑是否有共同的特點？材料是什么樣的材料，顏色都有哪些，結構如何，連接方式如何，氣勢如何體現出什么一種文化底蘊？

生：……

師：現在我們以故宮為例，分別從文化和技術兩個角度對其進行較全面的賞析。

按由初級到高級的順序進行賞析符合學生認知規律。

通過全面賞析不僅能掌握賞析經典結構的一般方法同時還能感受中華民族建筑文化的高深

合作探究

能力提升

播放“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”兩段視頻。

按照由初級到高級的順序引導學生合作分別從文化和技術角度進行作品賞析。

師：“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”是西方古建筑的經典之作，讓我們伴著貝多芬的鋼琴曲一起欣賞吧。

師：現在我們以圣彼德大教堂為例，分別從文化和技術兩個角度對其進行較全面的賞析。

不僅使學生能夠舉一反三，自己賞析西方經典建筑，實現能力的提升，同時也讓學生體驗到賞析給自己帶來的快樂。

開拓視野

話題過渡

引導學生合作分析和歸納得出中西方古典建筑在文化及技術方面的特點。