發(fā)現(xiàn)問題 2

發(fā)現(xiàn)問題  
　

一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《發(fā)現(xiàn)問題》是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，“發(fā)現(xiàn)問題”是設(shè)計的前提，在此前所學(xué)的《設(shè)計的一般方法》已有接觸，屬于設(shè)計的第一階段。本小節(jié)是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，對《發(fā)現(xiàn)問題》作進(jìn)一步深入地論述，通過對“問題的來源”、“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”的系統(tǒng)闡述，有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，形成對問題的敏感性。

二、教學(xué)對象分析

    1、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使學(xué)生只關(guān)注書本知識，很少關(guān)注自己身邊的問題和生活中的問題，因為這些問題對他們似乎并不重要。對于高一學(xué)生來說，并不缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，而是缺乏問題意識。

　　2、有的學(xué)生雖然也能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，但由于沒有技術(shù)設(shè)計的意識，缺乏解決問題的熱情和能力，因此對問題的認(rèn)識往往停留在表面現(xiàn)象，沒有深入系統(tǒng)地分析問題的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

    1、知識目標(biāo)
　　初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。（重點(diǎn)）
　　2、能力目標(biāo)

能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。（難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)

明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性，增強(qiáng)問題意識,養(yǎng)成關(guān)注生活、勤思考于的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

   1、利用多媒體課件教學(xué)，拓展視野、擴(kuò)充容量，提高教學(xué)效率。

   2、補(bǔ)充一些生活中發(fā)現(xiàn)問題的典型案例，通過案例分析，使學(xué)生有所啟發(fā)，增強(qiáng)問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例資料，設(shè)計課件。

六、教學(xué)過程

（一）引入

在生活中，我們會遇到各種各樣的問題，有科學(xué)方面的問題，有社會方面的問題，有生活方面的問題，有技術(shù)方面的問題等等�，F(xiàn)在請大家列舉幾個問題，并指出所舉例子屬于哪方面的問題。

    學(xué)生舉例，老師點(diǎn)評。

（二）新課（全程課件輔助教學(xué)）

1、問題的來源

問題的種類

問題的種類
 例子
 備注
 
科學(xué)問題
 冥王星為什么不是太陽系行星？
 
 
社會問題
 礦難為什么屢屢發(fā)生？
 
 
技術(shù)問題
 怎樣使電熱水器更安全？
 我們探索的問題
 
……
 ……
 
 

問題的來源
【論述】第三種發(fā)現(xiàn)問題的能力是發(fā)明家的潛質(zhì)，具有挑戰(zhàn)性，利于技術(shù)的進(jìn)步。

2、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

問題無處不在，對于我們的眼睛來說，并不缺少問題，而是缺少發(fā)現(xiàn)（羅丹句改造）。發(fā)現(xiàn)問題是技術(shù)設(shè)計的前提，發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題，有時比發(fā)明一種產(chǎn)品更重要。

【案例分析】

閱讀p78《電話的發(fā)明》，貝爾針對的是什么問題？這個問題從何而來？

答案：貝爾針對的是如何讓聲音通過電傳輸?shù)膯栴}。是貝爾自主發(fā)現(xiàn)并研究解決的問題。

【論述】面對技術(shù)世界，有的人善于發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有的人卻“視而不見”，這不僅是問題意識的強(qiáng)弱所致，也牽涉到是否掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法。那么，發(fā)現(xiàn)問題有什么途徑與方法呢？

（1）觀察日常生活

【案例分析】1——屁股挨凍這么辦？

【案例分析】3——蒸鍋中的碟子拿不出來怎么辦？

【案例分析】4—剩余食物的軟包裝代口敞開怎么辦？

圖1解決的問題:馬桶刷通常用痰盂盛，既占地方又不利于地面衛(wèi)生清潔。