發現問題 2
例2：既然凸透鏡能聚集太陽光來點火，那么冰不是也能取火？
例3：山采的榆樹樁常有“樹包石”的現象（見右圖），既然榆樹皮的愈合能力強，是否可以利用這一特點進行隆干？這就是“堆塑隆干法”的發明思路。
（三）小結
如何主動發現問題
敏銳觀察，發現問題（觀察日常生活）
主動出擊，尋找問題（收集分析信息）
研究試驗，產生問題（技術研究和技術試驗）
（四）作業
1、p82馬上行動：請就鋼筆的使用情況設計一份詢問提綱，通過對同學的詢問，發現問題并了解問題產生的原因。
2、在使用筆的過程中有什么問題？發現這些問題，你有何設計設想？
七、課后反思
本節課因在課前對課件做了充分的準備，使運用課件教學取得較大的成功。“問題的種類”與“問題的來源”分別采用表格和圖示的方法來論述，學生一目了然，提高了教學效率。課件中增加了許多生活中典型案例的分析，擴充了教學容量，增強了論述的說服力，使學生切實認識到“問題無處不在”和發現問題的意義。在身邊的“技術研究和技術試驗”中發現問題（并進行技術創新）的例子比較難找，而“榆樁（混凝土）堆塑隆干法”卻是個很好的范例，由于是老師的研究成果，更能引起關注，學生感到親切可信。補充“聯想產生問題”利于啟發學生開拓“發現問題的途徑與方法”（這里將魯班發明鋸作為“聯想產生問題”案例）