經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞（第2課時(shí)）
你對“太師椅”感覺如何？
嚴(yán)肅
對稱
霸氣……
好了，“蓋里椅”與“太師椅”有什么不同？
“蓋里椅”結(jié)構(gòu)上簡潔大方，線條明快，有流動(dòng)感。
功能上呢？
功能上具有和其它椅子相同的功能。
從文化角度賞析“蓋里椅”：
（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生）形狀象什么？象很寬面條？由下往上，盤旋上升？
對了，“蓋里椅”結(jié)構(gòu)傳達(dá)出一種盤旋上升、奮發(fā)向上的精神。
知道什么是雕塑嗎？你在哪里見到過雕塑？
校園，公園里……
“蓋里椅”與雕塑有什么聯(lián)系？
“蓋里椅”具有雕塑般的美感和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。
喜歡文學(xué)作品的同學(xué)請舉手。
文學(xué)作品可以分為兩大類，你知道是哪兩大類嗎？
現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義作品。
誰喜歡詩歌？詩歌也有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義詩歌之分。
現(xiàn)實(shí)主義詩歌和浪漫主義詩歌有什么區(qū)別？
李白是現(xiàn)實(shí)主義詩人還是浪漫主義詩人？
李白是浪漫主義詩人。
如果我們把椅子也這樣分類的話，那么，我們教室里的椅子，家里的椅子，“太師椅”屬于哪一類？。
那么，“蓋里椅”又屬于哪一類？
（啟發(fā)學(xué)生回答）
“蓋里椅”形成了優(yōu)雅的浪漫主義設(shè)計(jì)風(fēng)格。
（五）教材拓展
教師展示高二（4班）學(xué)生符巧同學(xué)的作品：“椰子殼臺(tái)燈”、“椰子殼花瓶”、“椰子殼企鵝”符巧同學(xué)用了一個(gè)星期六的下午時(shí)間到一個(gè)專門制作椰子殼工藝品的民間藝人那里學(xué)習(xí)，又用了一個(gè)星期天的上午制作這三件作品。
（展示三件作品）
這個(gè)“椰子殼花瓶”上面沒有圖案，誰來為它設(shè)計(jì)一個(gè)圖案？
同學(xué)們現(xiàn)在使用5分鐘時(shí)間，用剛才所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。
一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)圖案的是“椰子樹”“白云”、“海岸線”“帆船”組成的畫面。
這個(gè)圖案有什么文化寓意？請這個(gè)同學(xué)來說一說。
學(xué)生：海南的特點(diǎn)是陽光、沙灘，椰風(fēng)、海韻，我用這個(gè)圖案來表達(dá)旖旎的海南島風(fēng)光。
提問：
“椰子殼花瓶” 屬于哪一類風(fēng)格的作品？
現(xiàn)實(shí)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格
再來看看“椰子殼企鵝”，它屬于哪一類風(fēng)格的作品？
浪漫主義設(shè)計(jì)風(fēng)格（“椰子殼企鵝”的肚子很大，非常夸張）
（六）課堂練習(xí)
從技術(shù)和文化兩個(gè)角度賞析高二學(xué)生設(shè)計(jì)的海南華僑中學(xué)雕塑。
（七）布置作業(yè)：（二選一）
請你為海南華僑中學(xué)設(shè)計(jì)一座雕塑或者為即將在海南華僑中學(xué)召開的“海南省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)會(huì)徽。
七、教學(xué)反思：
在本課時(shí)中,我靈活運(yùn)用文學(xué)作品欣賞知識(shí)，從文化角度欣賞“蛋形椅”的結(jié)構(gòu)。我分別提問學(xué)生“蛋形椅”案例中所描寫的文化寓意和美感,學(xué)生的多種回答活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生的審美能力。在學(xué)習(xí)了“蛋形椅”經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞后，我布置了一道練習(xí)題要求學(xué)生馬上做，賞析丹麥設(shè)計(jì)師雅格布森的作品“蓋里椅”。通過啟發(fā)，學(xué)生能夠說出“蓋里椅”結(jié)構(gòu)、功能和文化的特點(diǎn)。
我要求學(xué)生為“椰子殼花瓶”設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，由于“椰子殼花瓶”是學(xué)生自己的作品，學(xué)生的目光全部都吸引到作品上面，積極性非常高。學(xué)生設(shè)計(jì)出了形態(tài)各異、寓意不同的圖案。
我要求學(xué)生評(píng)價(jià)高二學(xué)生設(shè)計(jì)的海南華僑中學(xué)的雕塑,也 收到了很好的教學(xué)效果。我緊扣教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，要求學(xué)生為海南華僑中學(xué)設(shè)計(jì)一座雕塑或者為即將在海南華僑中學(xué)召開的“海南省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)會(huì)徽，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從批改作業(yè)來看，學(xué)生設(shè)計(jì)的校圓雕塑和運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，有的結(jié)構(gòu)上簡潔大方，線條明快，有流動(dòng)感；有的傳達(dá)出奮發(fā)向上的精神，有的具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息；有的形成了優(yōu)雅的浪漫主義設(shè)計(jì)風(fēng)格，有的透出現(xiàn)實(shí)主義的美感。