《圓周運動》教學設計
：x=v0t，y=gt2/2。圓周運動
1.引導學生列舉生活中常見的圓周運動的實例，增強學生的感性認識。電扇、風車等轉動時，上面各個點運動的軌跡是圓……大到宇宙天體如月球繞地球的運動，小到微觀世界電子繞原子核的運動，都可看做圓周運動，它是一種常見的運動形式。今天我們就來學習這一方面的內容。
2.出示一個大鐘讓學生仔細觀察分針、時針，分針、時針上的點做圓周運動，再播放視頻讓學生感知衛星做圓周運動，而且它們在相等的時間里通過相等的弧長。
3.引導學生得出勻速圓周運動定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。
4.進一步引導學生概括出質點做圓周運動和勻速圓周運動的特征。
1.認真聽老師講解，對要學習的內容充滿信心，分小組討論與交流后，紛紛舉例。
2.選出代表發言：轉動的電風扇上各點的運動，時鐘的分針和時針上的點，運動的車輪上的點，地球和各個行星繞太陽的運動等等。
3.仔細觀察鐘和觀看視頻資料，學生感知衛星做圓周運動，而且它們在相等的時間里通過相等的弧長。
進行新課
線速度
1.待學生舉例后，提出問題：這些作圓周運動的物體，哪些運動得更快？我們應該如何比較它們運動的快慢呢？
2.引導學生討論教材“思考與討論”中的問題，選出代表發表見解。
3.聽取學生的發言，針對學生的不同意見，引導學生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量──線速度的學習上來。
4.我們曾經用速度這個概念來描述物體作直線運動時的快慢，那么我們能否繼續用這個概念來描述圓周運動的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？
5.給出閱讀提綱，學生先歸納。［投影］閱讀提綱：
①線速度的物理意義
②線速度的定義
③線速度的定義式
④線速度的瞬時性
⑤線速度的方向
⑥討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？勻速圓周運動的“勻速”同“勻速直線運動”的“勻速”一樣嗎？
6.然后師生互動加深學習。
1.思考并討論：自行車的大齒輪、小齒輪、后輪上各點運動的快慢。
2.在教師的啟發下分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。
3.結合閱讀提綱閱讀課本內容，和同學討論交流。
4.嘗試自己歸納知識點。
師生互動
投影知識點并點評、總結
1.線速度物理意義：描述質點沿圓周運動的快慢，線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。
2.線速度定義：質點做圓周運動通過的弧長δl和所用時間δt的比值叫做線速度。（比值定義法）
3.線速度大小：v =。單位：m/s（s是弧長，不是位移）
4.當選取的時間δt很小很小時（趨近零），弧長δl就等于物體在t時刻的位移，定義式中的v，就是直線運動中學過的瞬時速度了。
5.線速度方向：線速度的方向在圓周各點的切線方向上。
6.“勻速圓周運動”中的“勻速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。