市場配置資源教學(xué)設(shè)計
學(xué)生活動：討論回答（可提示：行情、價格等） 教師歸納：市場調(diào)節(jié)三大手段（價格、供求、競爭）。 教師引導(dǎo)：及時、準(zhǔn)確、靈活的供求價格信息有利于調(diào)節(jié)人財物在市場上的配置；激烈充分的競爭有利于刺激商品生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，從而推進科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理的進步，促進勞動生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。這就是市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。 教師點撥：根本是價值規(guī)律調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。 過渡：1992年確立市場經(jīng)濟體制后，中國經(jīng)濟發(fā)展更快！但是在市場上什么都能買到嗎？ 學(xué)生活動：小調(diào)查：喜歡槍的的同學(xué)舉手。 創(chuàng)設(shè)情境：一只俄制ak47擺在你面前，標(biāo)價1000元？是否會買？ 學(xué)生活動：交流回答還有哪些不能由市場調(diào)節(jié)？ 學(xué)生發(fā)言：例如：毒品、黃色書籍等。 教師引導(dǎo)：可見，市場調(diào)節(jié)作用不是萬能的，有局限性。 （二）市場調(diào)節(jié)局限性 創(chuàng)設(shè)情境：三鹿問題奶粉事件與國家食品安全問題。 學(xué)生活動：討論回答市場調(diào)節(jié)的弊端。（突出強調(diào)自發(fā)性） 創(chuàng)設(shè)情境：奶制品行業(yè)現(xiàn)狀。 學(xué)生活動：討論回答。 教師引導(dǎo)：從三鹿奶粉事件看看這種市場自發(fā)調(diào)節(jié)帶來了那些后果？ 學(xué)生活動：討論回答（侵犯消費者權(quán)益、造成資源浪費、擾亂了市場秩序） 教師引導(dǎo)：造成如此多的問題，應(yīng)該怎么解決？（規(guī)范市場秩序） （三）市場秩序 學(xué)生活動：討論生活中市場秩序混亂的情況。 學(xué)生回答：生活中的實例（例如：學(xué)校門口的小攤小販等） 教師引導(dǎo)：規(guī)范市場秩序的重要性 創(chuàng)設(shè)情境：針對三鹿奶粉事件談一談如何規(guī)范市場秩序？ 教師點撥：三鹿問題奶粉事件影響很大，各方反應(yīng)。 （問題奶粉下架、取消免檢制度、提高檢驗標(biāo)準(zhǔn)、修改食品安全法等） 學(xué)生活動：討論回答。 教師歸納：市場規(guī)則、誠實守信 學(xué)生回答：市場規(guī)則的重要性 學(xué)生回答：加強社會信用制度建設(shè)的必要性、內(nèi)容、措施 全課總結(jié)歸納： 中心問題：市場配置資源 知識脈絡(luò)：參照結(jié)構(gòu)型板書梳理。