要從整體上把握事物的聯系

[分析歸納]                                    
三、要從整體上把握事物的聯系
1.含義：
      靜態——有機統一體                 靜態——各方面
整體                               部分
動態——全過程                     動態——各階段

例：國家（由各省，各歷史階段組成）人（各器官組成；幼年、青年、中年組成）
    學校——班級——學生

2.對立統一關系
   ⑴相互區別               
①含義不同
②地位不同：整體處于統率的決定地位；部分處于從屬地位。
③功能不同         
a整體具有部分根本沒有的功能
b當各部分以有序，合理，優化的結構形成整體時，整體功能大于各部分功能之和
c當各部分以無序，欠佳的結構形成整體時，整體功能小于各部分功能之和。
[分析]：①含義不同，不能把整體與部分等同起來；坐進觀天，青蛙可笑之處在于把部分當作整體；盲人摸象也犯了同樣的錯誤。
    ②正因為地位不同，因此要求我們要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優目標。
③a：表；人能思考，說話，運動；魚網捕魚。
b：田忌賽馬    體育比賽   下象棋   三個火堆
在嚴寒的冬天，有一群人點燃了一個火堆，但誰也不去撿柴，結果凍死了；又有一群人點燃了一個火堆，他們都去撿柴，結果都凍死在路上；第三群人不同，他們分為兩組，輪流撿柴輪流取暖，結果擺脫了困境。
例2：循環經濟是“資源——產品——再生資源”是相互聯系的有機統一體。
例3：XX年7月23日，楚雄州成立了中學政治教師沙龍，簡稱“中政沙龍”，“楚雄州中學政治課教師之家沙龍”（下稱“沙龍”），以“三個代表”重要思想和黨的xx大精神為指引，以科學發展觀為統領，以中學思想政治課教學為主題，以培養“四有新人”為目標，進一步求真務實、開拓創新、資源共享，切實實現我州中學思想政治課教學更好更快發展。實現區域教學一體化，最難的是消除個人自私主義，實現資源共享，優勢互補。請用聯系的觀點分析上述材料。
事物的聯系是普遍的，客觀的，要求堅持用聯系的觀點看問題。楚雄州地區各中學有密切聯系。它們加強合作是根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系，是用聯系的觀點看問題。當各部分以有序，合理，優化的結構形成整體時，整體功能大于各部分功能之和。