要從整體上把握事物的聯系

第三課時 

教學目標
    知識方面：
　  識記：整體、部分兩個概念。
　  理解：整體與部分的區別和聯系。
　  運用：運用整體與部分關系的原理和方法論，做到辦事情既要從整體著眼，尋求最佳目標，又要努力搞好局部，使整體功能得到最大發揮。
    能力方面：
　　通過閱讀課本內容，學會從具體事實和材料中概括出一般結論（例如：從中醫治療病人的方法中，總結出不能頭痛醫頭、腳痛醫腳，要辯證施治，進而總結出我們在一切活動中都要有全局觀念和整體觀念，提高抽象、概括、總結的思維能力。）
    覺悟方面：
　　通過整體與部分關系原理的學習，引導學生提高思想覺悟，如正確認識和處理國家、集體和個人三者之間關系；全面開放市場、反對地方保護主義等，樹立整體觀念和全局思想。
教學重點
整體和部分的關系。
教學難點
整體功能大于部分功能之和。選擇最優方案，以求實現最優目標。
教學方法
情景——問題——回答——講解
教學過程
導入新課
今天在學習新課之前，我再問大家一個問題，你們知道戰國時期刺殺秦王的而且比較有名的人是誰？是誰派他去的？（荊軻。燕太子丹。）
對。據說燕太子丹為了要荊軻刺殺秦王，于是他百般討好荊軻，在臨行的宴席上，太子丹特意叫來一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興，荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那纖細、白嫩、靈巧的手，連忙說：“好手，好手”，并一再表示：“但愛其手”。聽著荊軻的稱贊，太子丹立刻命人將美人的手斬斷，放在盤子里，送給荊軻。
這則故事，一方面說明了太子丹的殘酷，另一方面也暴露出他極其錯誤的形而上學的思想。同學們想一下，盤子里的手還能彈琴嗎？
（盤子里的手，失去了人手的意義，再也不能彈奏美妙的樂曲了。）
教師導入：作為人體有機組成部分的手，如果離開了人這一整體，就不再是一雙靈巧的手了。它啟示人們：辦事情必須從整體上把握事物的聯系。這就是本課所要學習的內容。
講授新課：
三、要從整體上把握事物的聯系    
　　首先，我們從古、今兩個典型的事例，感性地了解從整體上把握事物聯系的重要性。
　　例 i，《夢溪筆談》中的丁謂修建宮殿的事例。
　　這個事例不僅反映了我國古代勞動人民的聰明才智，而且說明了只有正確的處理整體和部分的關系，才能選擇最佳方案，實現最優效果。
　　例2，“上海，國有工業資本大重組”(參見《半月談》 年第15期)：目前，上海國有工業正突破老體制的束縛，進行資本大重組，構造上海工業新的優勢，不到一年時間，全市工業資本重組從三個方面大規模展開：一是國有資產從回報率低的地方，向高效益領域實行戰略性大轉移，資本、生產的集中經營迅速加快。如：上海機床行業過去有幾十家廠分布在市區，不少廠還占有著上海最好的黃金地段，但由于生產上各念各的經，優勢難以發揮。機電控股(集團)公司，大刀闊斧地進行改革，把市區的生產點集中搬遷到廠房空礦的上海機床廠，統一調整布局和產品結構，形成一個新的“機床城”，而在市區的生產點又通過土地置換，盤活存量，獲得一批可觀的改造資金，結果本來需要花三年時間，2億投資改造的老行業，如今只用8個月時間、3000萬投資就形成新的規模經濟，顯示了公有制經濟在資產流動和重組中的優勢......資本大重組給上海國有工業帶來了生機和活力。