《政府的職能：管理與服務》教學設計

生4（舉手發言）：我來！ 我說說我印象很深的幾個事件吧。曾經震撼一時的“毒奶粉”事件讓多少家庭擔驚受怕，而除了“毒奶粉”之外，又出現了“蘇丹紅”事件、“毒大米”事件、“有毒多寶魚”等事件。甚至，連我們愛吃的冰淇淋哈根達斯都是地下手工坊生產的，“光明”出現了返廠奶，街頭各小吃店的水煮魚是用地溝油烹飪的！這實在是觸目驚心！還好我們的有關部門及時對此進行了治理。我認為這是政府在履行經濟建設職能中的市場監管職能。
師（點評）：是的，出現了危害人民生命安全的有毒食品，我們的政府當然不能坐視不管，政府出動了相關部門（比如工商部門、質監部門等）對這些有毒食品進行查處。這就反映出了政府對市場的監管，同時，監管的目的是什么呢？就是為了保障人民的切身利益，為了維護社會的安定穩定。
好了，剛才我們談了吃的、住的，現在讓我們將視線拉回我們身邊吧。當我們坐在寬敞明亮的教室里讀書學習的時候，大家有沒想想那些貧困山區的孩子們呢？當然了，政府也不忘發展教育，政府已經明確提出“優先發展教育事業”，并出臺了很多相關的舉措。有沒有同學有查過相關的資料？

生5：嗯，我知道現在中央全免了西部地區和部分中部地區農村義務教育階段5200萬名學生的學雜費，還為大批寄宿學生補助了生活費。而今年要在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費，在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。這不就是政府在發展教育事業方面所作的努力嗎？我認為這屬于文化建設職能。
師（點評）：是的，政府為了讓所有孩子都能上的起學，都能上的好學，今年還繼續在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費。并且，在教育部直屬的師范大學實行師范生的免費教育，以后你們考上北師大、華師大的師范類專業都是不用交學費的。（臺下生驚訝、高興）

【階段小結，明確職能范圍】
師（過渡）：通過dv的展示和在座觀眾的踴躍配合，我們更進一步了解了政府的主要職能。
在日常生活中我們也時刻感受到政府在切實履行著自己的職能，也就是政府在發揮自己的作用。而這種作用具體地可以表現為兩方面。像：剛才燈展中政府對交通進行管制、生活中政府有關部門對市場進行監管、查處有毒食品等等，這些都體現了什么?（師環顧課堂）
生：政府對公共生活的管理。
師：是的，這就是政府履行職能的表現的第一方面（師打出字幕）
再比如：舉辦燈展讓市民享受節日，興辦學校讓大家學習知識，興建廣場、公園讓市民節假日有好去處。這些都體現了什么呢？
生：政府提供的公共服務。
師：這就是政府履行職能的表現的第二個方面。
這就切合了我們今天談的主題：政府的職能——管理與服務。說到這，大家可以用一個詞來形容我們的政府嗎？
生（搶答）:我們的政府是“便民利民”的政府。
師（過渡）：很好，政府做的這么多工作確實都體現了為民服務的宗旨。政府確實能夠為我們辦很多的事情。那是不是所有的事情都找政府？比方說我現在想入黨，是不是也要找政府幫我實現？（走下臺，詢問生）
生1：當然不能，這又不是政府該管的。
生2：我想這應該找所在單位的黨組織吧？
師：哦，對了。原來入黨問題是不能找政府解決的呀，想入黨，就必須找我們的黨組織。（走到另一生面前）對了，這位同學，我到你家家訪過，你家住在融橋景江。那里的綠化不錯，小區里有游泳池、健身館什么的。我想問你：這些是不是政府出資興建的？