《政府的職能：管理與服務》教學設計

生2：那也不是政府管的吧。那是我們那的物業(yè)搞的。
師：實際上，小區(qū)內(nèi)設施的建設是由業(yè)主出資興建、開發(fā)商承辦的。
我想再問下大家，前不久通過了一部保護私有財產(chǎn)的法律，大家知道是什么嗎？
生（齊答）：《物權法》……
師問大家：法律是不是由政府制定并通過的？
生1：應該不是的。
生2：我記得老師說過是由立法機關制定通過的。
師：是的，生2說對了，《物權法》是由全國人大及其常委會制定通過的。這些問題我們在后面的學習中會給大家做詳細的介紹。
看來政府并不是事事都管。
政府不是包辦一切的。有些事情政府辦不了，也不該辦。從政府的角度來說，政府只有切實履行自己的職能，做到“不失位”（也就是管該管的）、“不越位”（不去管不該管的）、“不錯位”（不能什么都管），才能調(diào)動一切積極因素，更好的為民服務。從公民的角度來說，遇到事情會不會找政府，知不知道找哪個政府部門，則是政治素養(yǎng)的體現(xiàn)。下面我們一起來玩?zhèn)�小游戲，在38頁有一張圖表，我們來一起填一填。
比如，路燈壞了應該找哪個部門？
生：市政部門。
師：買到假貨應該找哪兒？
生：工商部門。
師：對了。
【評議政府，回歸社會生活】
師（總結）：今天這節(jié)課我們探討了政府的主要職能，也懂得了政府不是包辦一切的。我們從中了解和明確了很多道理。看大家的樣子，討論了這么久，似乎還有點意猶未盡的感覺。這樣吧，我這兒還有一個話題，大家一起帶回家和家人一起探討如何？
生：好。
師：很簡單，就是對我們市政府的相關部門履行職能的表現(xiàn)進行一下評議。可以具體的談談這些職能部門是不是依法辦事？是不是符合有關規(guī)定？履行職能的最后效果如何？這問題我們下一次來討論。
（下課鈴聲響起）好，這期節(jié)目到此結束。謝謝大家。
 
教學反思
課題研究方向是：新課程下如何使政治教學回歸社會生活。課后本人進行了反思，認為本節(jié)課在如何解決預設的問題方面還是有一定的亮點和創(chuàng)新點的，但同時也存在一些問題：
一、 這節(jié)課教學設計的亮點、創(chuàng)新點在于：
a) 設計了較新穎的形式。在教學設計中，本人考慮用一種較為新穎的形式——主持訪談節(jié)目的形式導入新課，設置“我看政府”欄目，以引起學生接受新知識的興趣；并且運用多媒體設備播放錄象、視頻等資料。
b) 設計了生活化的話題。在一整節(jié)課的教授過程中，選擇怎樣的話題導入新課、如何使話題貫穿全課是相當重要的。本人最終選定今年元宵期間“福州市南后街燈展”這一話題，因為此次燈展影響力較大，學生參與人數(shù)較多，時間也不遠，貼近生活。
c) 設計了交流互動環(huán)節(jié)。設計了“尋找身邊的職能政府”的學生活動來檢驗學生對政府主要職能的了解情況：在課前布置學生搜集所知道的政府為民辦實事的實例，并將材料帶進課堂與師生進行互動、展示和分析。
二、 通過本節(jié)課教學，較成功地解決了一些問題、較成功地實現(xiàn)了預設的一些亮點及創(chuàng)新點：
在形式實施方面，學生較為接受這么一種喜聞樂見的形式。在開始上課時，當我宣布今天來模擬一次電視訪談節(jié)目時，學生都感覺比較新鮮；當我拿著話筒走近他們時，很多學生表現(xiàn)出強烈的發(fā)言欲望；
在話題討論方面，學生對燈展這一貼近生活的、剛剛發(fā)生的事情比較感興趣。許多學生都比較興奮地回憶起當時場面，該情景創(chuàng)設取得了良好的效果；隨著話題的深入，學生基本都能推出將要學習的結論，較好地實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際；