勞動合同制度教學方案

案例三：
湖北青年朱某到某公司應聘時,為使自己符合招聘要求,故意隱瞞高中畢業(yè)學歷,購買假造大學本科文憑并編造工作經歷而被公司錄用與之簽訂勞支合同,后來事情敗露,被公司辭退,解除了勞動合同。
問：朱某違反了訂立合同需遵守的什么原則？
案例四：
趙某，男35歲，是北京市某出租汽車公司的司機。1992年該公司與其簽訂承包合同。合同規(guī)定，趙某每年向單位上繳承包年利潤后，本人的病、傷、殘、亡等企業(yè)均不負責。
問：如果擺在你面前的是這樣一份勞動合同，你會簽訂嗎？為什么？
學生回答，教師講解：
企業(yè)單位在“承包合同”中將傷、殘、亡風險推給職工個人，這種做法不符合我國法律規(guī)定，因此該企業(yè)與職工簽訂的“生死合同”是無效的，企業(yè)必須按照有關法律規(guī)定支付職工的一切有關傷殘待遇費用。
通過這一案例引出第三點原則：
⑶不得違反法律、行政法規(guī)規(guī)定的原則（最基本、最重要的原則）
問：你還能列舉一些屬于無效合同的事例嗎？（學生討論，深化認識）
小品表演：
    兩個學生構成勞動合同的雙方，一個代表用人一方，另一個代表求職者。兩個人經過一番有問有答的談論后，以口頭的形式互相承諾，算是訂立了勞動合同。
問：可以以這樣的方式訂立勞動合同嗎？
在學生回答后，教師講清簽訂勞動合同的程序。
2.程序
⑴簽訂：①必須是書面形式；②必須有雙方簽字
⑵鑒證：①審查合同的真實性；②審查合同的合法性
 所謂鑒證，就是審察的意思。勞動者與用人單位簽訂的勞動合同書，要送交勞動行政部門進行鑒證。鑒證的目的是證明勞動合同是否真實與合法，對勞動合
同依法進行審察有利于勞動合同的認真履行。經過鑒證的勞動合同生效后，就具有了法律約束力，雙方均不能毀約。如一方有毀約行為，要到勞動仲裁機構處理。
課堂討論：
    過去是國家包分配，我們的前輩們對于國家分配的工作，不管自己喜歡不喜歡做，不管是否適合自己，在一個崗位上一干就是一輩子。他們踏踏實實、任勞任怨，為國家默默奉獻著�，F在實行了勞動合同制，年輕人對待就業(yè)的態(tài)度發(fā)生了變化，不喜歡的工作不干、沒意思的工作不干、干慣了的工作不干……他們認為只有自己喜歡的、能充分發(fā)揮自己才能的工作才能真正體現自身的人生價值。如果一時找不到合適的工作，寧愿在家暫時待業(yè)，直到找到合適的工作為止。
問：你更欣賞哪種就業(yè)觀？（學生暢所欲言，談自己的想法和認識。）
比較:                 固定工制度與勞動合同制度
固定工制度 勞動合同制度
用人單位沒有錄用職工的自主權。 用人單位真正行使錄用職工的自主權。
勞動者在就業(yè)上無任何壓力。 勞動者對用人單位的選擇通過競爭實現
就業(yè)后，勞動者的勞動報酬與經濟責任不發(fā)生直接關系。 勞動者勞動崗位的延續(xù)，也須通過競爭實現。
問：你認為實行勞動合同制有什么意義？
答: 通過第一點的對比，可以看到勞動合同制有利于勞動力的合理流動，使人盡其才。通過第二點的對比，勞動合同制可以增強勞動者的競爭意識、促進勞動者自身素質的提高。通過第三點的對比，勞動合同制有利于調動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。