樹立正確的消費觀教學設計
【教學設計】山東省臨清市高中政治教案：第三課 多彩的消費 第二框《樹立正確的消費觀》
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標
（一）知識目標
識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標
學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀；使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
三、教學重點難點
重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
難點：適度消費
四、學情分析
我們的學生屬于基礎知識和學習習慣素質中下層類型，學生已有的知識和習慣與臨清第一高級中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法
1.分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。
2.學案導學：見后面的學案。
3.新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1.學生的學習準備：預習消費心理面面 觀、做理性的消費者，初步把握教材的原理和重難點。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
3.教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？
學生：回答。
教師：我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內容
教師首先提問： (1) 影響我們消費的心理有哪些？
(2)我們應樹立增氧的消費觀
教師：這節(jié)課我們就來學習《樹立正確的消費觀》。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。