《樹立正確的消費(fèi)觀》教案(通用14篇)
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
通過教學(xué),讓學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理,并懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃, 結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi),崇尚理性消費(fèi),崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗;幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,踐行正確的消費(fèi)原則;培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀
教學(xué)難點(diǎn):適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
三、教學(xué)方法:多媒體教學(xué),案例教學(xué)法,討論法
四、課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素,知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí),我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響,還受消費(fèi)心理的影響,在這些因素的影響下,我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?
(二)新課教學(xué)
第三課 第二框 樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
一、消費(fèi)心里面面觀(板書)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。(通過課件展示)(課堂探究活動(dòng):全班分成四個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理,5分鐘完成。要求小組密切合作,然后派一個(gè)代表展示探究成果)
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)(特別指出:消費(fèi)是否應(yīng)該從眾,要做具體分析。盲目從眾不可取。)
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)(關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”,是否被社會(huì)認(rèn)可)
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)(應(yīng)該持否定態(tài)度)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)(應(yīng)該提倡)
師生共同歸納總結(jié),完成表格;
消費(fèi)心理的表現(xiàn) 特 點(diǎn) 評(píng) 價(jià)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
仿效性
重復(fù)性
盲目性
有利有弊:健康合理的從眾心理可帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;反之,則不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的生活
態(tài)度:具體問題具體分析,盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
標(biāo)新立異
有利:展示個(gè)性、推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊:代價(jià)大,社會(huì)不認(rèn)可
態(tài)度:過分標(biāo)新立異,不提倡
攀比心理引發(fā)的費(fèi) 夸耀性 盲目性
有弊:不實(shí)用,對(duì)個(gè)人生活不利
態(tài)度:不健康的心理,不提倡
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 符合實(shí)際
講究實(shí)惠 有利:理智的消費(fèi),對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)有利 態(tài)度:值得提倡
問題過渡:我們應(yīng)該如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者,在能滿足自己的需求的同時(shí)又有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呢?下面我們就一起來學(xué)習(xí)做一個(gè)理智的消費(fèi)者吧。
2、做理智的消費(fèi)者:
(1)量入為出,適度消費(fèi)的原則:
教師提出問題學(xué)生思考討論:
①、什么是適度消費(fèi)?
②、你認(rèn)為:“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎?是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”,才叫適度消費(fèi)?(課件展示漫畫)
③、貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎?如何看待“負(fù)翁”與“負(fù)婆”?
教師歸納總結(jié):(略)特別說明:量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力,還不起貸則是不適度的消費(fèi)。
(2)避免盲從,理性消費(fèi)的原則
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論:(課件展示相關(guān)漫畫)
①你喜歡追星嗎?購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎?
②你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎?
③在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)占多少?精神消費(fèi)占多少?是否患“小兒麻痹癥”?
教師小結(jié)說明:(詳細(xì)理論略)
首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。
最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。
(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)的原則
課件展示相關(guān)圖畫。思考:為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)?學(xué)生討論回答。
教師歸納得出:綠色消費(fèi)的主旨、核心和內(nèi)容(5r原則)
師生共同探究:在日常生活中我們?nèi)绾巫龅骄G色消費(fèi)?
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問題:同學(xué)中存在浪費(fèi)現(xiàn)象嗎?艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)在過時(shí)了嗎?它與“擴(kuò)大內(nèi)需,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”是否矛盾?
學(xué)生討論,然后引導(dǎo)說明兩者不矛盾并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 。尤其說明拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與鋪張浪費(fèi)不能混為一談。
教師小結(jié):以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(三)鞏固新課:
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:(用課件展示知識(shí)圖表)
課堂練習(xí):(略)
(四)布置作業(yè):
①根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。
②課程探究相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
消費(fèi)心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
樹立正確的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出,適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從,理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
教學(xué)心得
在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合,突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位,突出人性養(yǎng)育,收到了好的效果。教學(xué)過程師生輕松愉快,互動(dòng)良好,效果不錯(cuò)。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇2
★新課標(biāo)要求
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對(duì)今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。
★ 教學(xué)重點(diǎn)
做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。
★教學(xué)難點(diǎn)
適度消費(fèi)
★教學(xué)方法
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生所熟知。同時(shí),學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同,所以,可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
★ 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素,知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí),我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響,還受消費(fèi)心理的影響,在這些因素的影響下,我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?這就是第二框的內(nèi)容
(二)進(jìn)行新課
二、樹立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心里面面觀
教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng),使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放:教師節(jié)期間,小學(xué)生紛紛給老師送禮物;元旦前后,同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況,設(shè)問:你是不是也有如此經(jīng)歷?這是受什么心理的影響?我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待?
學(xué)生活動(dòng):積極思考與討論,每組選出代表,發(fā)表見解,回答問題
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
教師點(diǎn)評(píng):有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),不能盲目從眾。
(2) 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問:你是不是也有小林的消費(fèi)心理?我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法
教師點(diǎn)評(píng):青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性,個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng):多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查,特別指出:中學(xué)生在穿戴上的講究名牌,在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí),并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)
學(xué)生活動(dòng):就此現(xiàn)象展開討論,并發(fā)表見解:這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為,這種消費(fèi)心理是不健康的。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng):多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為,即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。設(shè)問:大家怎么看到這種消費(fèi)行為?
學(xué)生活動(dòng):就此現(xiàn)象展開討論,并發(fā)表見解
教師總結(jié):這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為,這種消費(fèi)行為,講究實(shí)惠,考慮自己的實(shí)際情況,是一種理智的消費(fèi)行為。
總之,人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然,不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此,我們?cè)谌粘I钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、做理智的消費(fèi)者。
(1) 量入為出,適度消費(fèi)
教師提問:什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出,適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法
教師總結(jié):量入為出,適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意:一方面,消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對(duì)未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi),否則,一方面,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量,另一方面,也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng),應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
(2) 避免盲從,理性消費(fèi)
教師活動(dòng):承接前面問題的總結(jié),繼續(xù)設(shè)問:在收入水平一定的情況下,人們的消費(fèi)還受什么因素影響? 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問題?
教師活動(dòng):通過前面的學(xué)習(xí),我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,做到合理消費(fèi),大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā),理性消費(fèi)。
其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響,而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此,在消費(fèi)時(shí),要注意保持冷靜。
最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高,人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動(dòng):多媒體播放近期我校記者對(duì)食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況,指出:我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋,造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺,我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng):多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查,指出:在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
針對(duì)錄像情況,大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了?
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方,對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神,它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。
總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:
原因
消費(fèi)心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出,適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從,理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
(四)實(shí)例探究
[例1] 目前,在歐美一些國(guó)家,人們崇尚綠色消費(fèi),對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是( )
a. 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿效性和盲目性
b. 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
c. 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi),符合實(shí)際,有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量,有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,值得推廣和提倡
d. 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案:c
[例2] 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種 ( )
a.攀比心理 b.求實(shí)心理
c.適度消費(fèi) d.盲目從眾
答案:b
[例3] 近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
a. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)
b. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對(duì)大吃大喝
答案:c
[例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風(fēng),城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)( )
a、 是量入為出的適度消費(fèi)
b、 看到了知識(shí)就是力量,是發(fā)財(cái)致富的根本途徑
c、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案: d
★課余作業(yè)
1、深入社會(huì)實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容,在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí),切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中,在社會(huì)實(shí)踐中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,樹立正確的消費(fèi)觀。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇3
第三課 多彩的消費(fèi) 樹立正確的消費(fèi)觀教案
【學(xué)習(xí)要求】
理解:不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
理解:消費(fèi)觀念的變化。
運(yùn)用:樹立正確的消費(fèi)觀,做理智的消費(fèi)者。
【重難點(diǎn)】
理解:不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
理解:消費(fèi)觀念的變化。
運(yùn)用:樹立正確的消費(fèi)觀,做理智的消費(fèi)者。
【師生研討】
1、消費(fèi)心理面面觀
⑴ 從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià):要具體分析,追隨科學(xué)消費(fèi),反對(duì)盲目從眾。
⑵ 求異心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià):可展示個(gè)性,推動(dòng)新工藝新產(chǎn)品的出現(xiàn),但要考慮社會(huì)認(rèn)可和代價(jià),不宜過分標(biāo)新立異。
⑶ 攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià):受攀比心理影響,是這種消費(fèi)心理是不健康的,不可取
⑷ 求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi) 評(píng)價(jià):講究實(shí)惠,屬于理智的消費(fèi),應(yīng)提倡。
2、做理智的消費(fèi)者——踐行正確的消費(fèi)原則
⑴量入為出,適度消費(fèi);
要求:在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi),反對(duì)超前消費(fèi)和消費(fèi)滯后。
(注意:量入為出包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思。這里的“入”包括當(dāng)前收入和預(yù)期收入)
⑵避免盲從,理性消費(fèi);
要求:避免跟風(fēng)隨大流,避免情緒化消費(fèi),避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)的傾向。
⑶保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi);
a綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。
b特征:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。
c倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的意義:綠色消費(fèi)觀念,(對(duì)消費(fèi)者)有利于個(gè)人的生命健康;(對(duì)生產(chǎn)者)有利于促進(jìn)商品生產(chǎn)者提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);(對(duì)經(jīng)濟(jì))有利于促進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展;(對(duì)社會(huì))也有利于保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源,有利于全面貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
⑷勤儉節(jié)約,艱苦奮斗;
原因:從歷史角度看,勤儉節(jié)約,艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。從現(xiàn)實(shí)國(guó)情看,我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,是發(fā)展中的人口大國(guó)更要戒奢從儉。從個(gè)人成長(zhǎng)看,艱苦奮斗有助于我們戰(zhàn)勝困難,成就事業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
從眾消費(fèi)心理
求異消費(fèi)心理
消費(fèi)心理面面觀 攀比消費(fèi)心理
求實(shí)消費(fèi)心理
樹立正確的消費(fèi)觀 量入為出,適度消費(fèi)
避免盲從,理性消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇4
教學(xué)理論
本課主要依據(jù)“問題教學(xué)法”設(shè)計(jì)教案,展開教學(xué)。在“問題教學(xué)法”基礎(chǔ)上充分聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生將理論同實(shí)際結(jié)合起來思考問題,充分發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體性作用,讓學(xué)生思考問題的同時(shí)積極參與課堂討論,將教師的主導(dǎo)作用主要放在組織、引導(dǎo)、規(guī)范上面。同時(shí),依據(jù)cai教學(xué)理論,采用多媒體作為教學(xué)的輔助手段,增強(qiáng)課堂的趣味性、視覺沖擊力,給學(xué)生較為直觀的感受。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué),使學(xué)生理解家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系,明確家庭消費(fèi)不僅僅是家庭的事情,而且與社會(huì)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系。同時(shí),使學(xué)生樹立起科學(xué)的消費(fèi)觀,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)消費(fèi)觀的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
本課主要采用問題教學(xué)法,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,采用課堂討論的方法,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用,同時(shí),輔以多媒體幫助教學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,把問題同自己的實(shí)際情況結(jié)合起來,從自身存在的消費(fèi)問題,找出問題的癥結(jié),從而結(jié)合理論自發(fā)地樹立起科學(xué)的消費(fèi)觀。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師:上課之前我首先請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一個(gè)難題。
(學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣)
師:這階段關(guān)于我買不買房子的問題一直困擾著我,請(qǐng)同學(xué)幫我分析一下。我準(zhǔn)備在立新巷里買套房子,但是我的錢卻不夠,你們說怎么辦?
生:(貸款。)
師:對(duì)。我也想到貸款,而且我去銀行咨詢過,銀行愿意貸給我7萬元,這樣我的房子就買到了。可是這首先遭到了我父母的反對(duì),他們說這將欠大筆的債,這不是超前消費(fèi)了嗎,這叫人不放心,“不買”。然后比我大幾歲的姐姐也對(duì)我說,貸款買房子劃不來,不如出去租房子,這樣有多少錢花多少錢,進(jìn)行適度消費(fèi),多好!
師:我父母及姐姐的說法究竟對(duì)不對(duì)?我自己的貸款買房的想法又可不可行?在這件事情上,我究竟該怎么辦?
生:(討論)。
(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。)
師:我的意思是“花明天的錢,圓今天的夢(mèng)”,使自己早日過上安逸的生活。父母害怕欠債,認(rèn)為是“超前消費(fèi)”。
姐姐認(rèn)為“應(yīng)該有多少錢花多少錢”、進(jìn)行“適度消費(fèi)”。這三種消費(fèi)觀究竟哪個(gè)更合理,我們?cè)谙M(fèi)的過程中,究竟應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?結(jié)合這些問題,我們今天就來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。
講授新課
二、樹立正確的消費(fèi)觀
師:其實(shí)上面我和我的父母、姐姐的爭(zhēng)論,實(shí)際上是不同年齡、不同觀念的人對(duì)消費(fèi)方式的不同看法,也就是具有的不同消費(fèi)觀。根據(jù)上面的爭(zhēng)論,我們想想在消費(fèi)的過程中,我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀念?
生:……
(根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)。)
師:我們知道家庭消費(fèi)水平主要受收入水平的影響,那么我們家庭生活消費(fèi)必須要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
師:但我們同時(shí)也思考一下我的父母反對(duì)欠債消費(fèi),姐姐提倡有多少錢花多少錢的消費(fèi)方式,他們所講的是不是“適度消費(fèi)”?我的“花明天的錢,圓今天的夢(mèng)”的消費(fèi)方式,是不是“適度消費(fèi)”?
生:……
(根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)。)
師:我的消費(fèi)方式實(shí)際上是信用消費(fèi),他們的消費(fèi)也是某種意義上的“適度消費(fèi)”。但在這里,我們要搞清楚兩個(gè)問題:一是信用消費(fèi)是不是超前消費(fèi);二是適度消費(fèi)是不是就是“手里有多少錢就花多少錢”。
生:(討論)。
生:……
師:信用消費(fèi),就是得到商品或提供服務(wù)后,不立即付錢而是承諾將來付錢的做法,或者通過貸款消費(fèi)的方法。信用消費(fèi)一般建立在消費(fèi)者穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入基礎(chǔ)上的,對(duì)貸款有足夠償還能力,因此,在此種情況下并沒有超越家庭收入水平,仍然是適度消費(fèi),不是超前消費(fèi)。如果貸款人過高地估計(jì)自己的收入能力,或者明知自己無力消費(fèi)卻硬要崇洋消費(fèi)、盲目攀比,搞一步到位消費(fèi),就是超前消費(fèi)。由此可見,信用消費(fèi)并不是讓人毫無根據(jù)地透支生活費(fèi)用,而是在權(quán)衡自己的收入水平后,對(duì)自己生活所作的安排,與超前消費(fèi)不是一回事,不能劃等號(hào)。所以,上面我父母的擔(dān)心是多余的,根據(jù)我目前工資收入水平,貸7萬元買房完全可以,而不是超前消費(fèi)。
師:對(duì)第二個(gè)問題也要一分為二地看待,適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi),要量入為出。它包括公民在基本生活資料在得以滿足的條件下,通過儲(chǔ)蓄或各種投資方式有計(jì)劃地安排生活,既包括量現(xiàn)在的“入”為“出”,也包括量將來的“入”為“出”,這不等于“手里有多少錢就花多少錢”。所以,我與其花錢租房,不如貸款買房。
師:上面我貸款買房從家庭消費(fèi)的內(nèi)容來看應(yīng)屬于什么消費(fèi)?
生:物質(zhì)消費(fèi)。
師:那大家再回憶一下,我們把消費(fèi)從內(nèi)容上除了分為物質(zhì)消費(fèi)以外,還包括哪些消費(fèi)內(nèi)容?
生:還包括精神消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
師:好,既如此,我們先看下面一則材料思考一下,我們?cè)谧⒅匚镔|(zhì)消費(fèi)的同時(shí),還應(yīng)該注意什么問題。
(多媒體顯示)
《中國(guó)青年報(bào)》1998年7月16日的文章《兒童文化消費(fèi)營(yíng)養(yǎng)不良》,又說出了一個(gè)沉重話題。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,假日里,在各項(xiàng)外出活動(dòng)中,家長(zhǎng)帶孩子“逛商場(chǎng)”的比例高達(dá)80%,占第一位;其次是去“公園、游樂園”,占67%;去“麥當(dāng)勞、肯德基”和上學(xué)習(xí)班的比重分別為26.55%和21%,占第三位。而去電影院或觀看演出、聽音樂會(huì)之和的比重不到10%。家長(zhǎng)對(duì)孩子消費(fèi)占前四位的分別是:公園、動(dòng)物園(45.7%)、買東西(41.7%)、麥當(dāng)勞(33%)。這其中固然有兒童文化消費(fèi)商品供應(yīng)不足的一面,也有家長(zhǎng)和孩子的消費(fèi)選擇問題,從一個(gè)側(cè)面反映了人們對(duì)于精神文化消費(fèi)不夠重視。
生:(討論)。
生:……
師:這就是說在家庭消費(fèi)過程中要注意物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)消費(fèi)是對(duì)人們生理健康的滿足,精神消費(fèi)是滿足人們精神健康的需要,因此這兩者不可偏廢任一方。否則,就會(huì)出現(xiàn)如下圖所示現(xiàn)象。
(多媒體顯示漫畫“小兒麻痹癥”)
師:這幅漫畫諷刺了什么?
生:……
師:雖說如此,但現(xiàn)實(shí)生活中,這種現(xiàn)象卻屢見不鮮,大家請(qǐng)看下面的材料。
(多媒體顯示)
儀征中學(xué)初中部,XX年對(duì)初一新生進(jìn)行了體檢。結(jié)果80%的學(xué)生體重超標(biāo),出現(xiàn)了許多胖墩兒。原因是片面注重蛋白質(zhì)、脂肪高的精細(xì)食品,忽視粗糧蔬菜,同時(shí)父母也一味注重小孩的食品營(yíng)養(yǎng),也是一個(gè)重要原因。
師:針對(duì)上述情況,應(yīng)該怎么處理?同時(shí)大家結(jié)合漫畫《劉姥姥:“我在榮國(guó)府都沒見過這么排場(chǎng)的宴席!”》,來思考一下,我們?cè)谙M(fèi)過程中,除了注意上述兩方面,還得注意些什么?
(多媒體顯示《劉姥姥:“我在榮國(guó)府都沒見過這么排場(chǎng)的宴席!”》)
生:(討論)
生:……
(根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)。)
師:在家庭消費(fèi)中。我們還要改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性,摒棄那種愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的生活習(xí)慣,建立健康、文明的生活方式。同時(shí),我們還應(yīng)堅(jiān)持艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神,把這一中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。
師:根據(jù)以上的討論學(xué)習(xí),請(qǐng)一位同學(xué)概括一下在家庭消費(fèi)過程中,我們究竟應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀念?
生:……
(學(xué)生回答后多媒體顯示出“正確的消費(fèi)觀”)
應(yīng)該樹立的正確消費(fèi)觀:
⒈家庭生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
⒉物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
⒊改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性。
⒋發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神。
師:上面是我們?cè)诩彝ハM(fèi)中應(yīng)該具備的正確的消費(fèi)觀念,可是有人說,家庭消費(fèi)是自己個(gè)人的事情,花的是自己的錢,與他人無關(guān),我愛怎樣花就怎樣花。請(qǐng)問這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?家庭消費(fèi)是不是真的與他人,與社會(huì)無關(guān)?
生:(討論)。
生:……
(根據(jù)學(xué)生討論,教師總結(jié)。)
師:家庭消費(fèi)不僅不是家庭、個(gè)人自己的事情,而且與整個(gè)社會(huì)有著密切的聯(lián)系,這就表現(xiàn)在生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系上。
師:首先是生產(chǎn)決定消費(fèi)。那為什么說生產(chǎn)決定消費(fèi)呢?
生:……
(根據(jù)學(xué)生討論,教師總結(jié)。)
師:我們通過上學(xué)期所講的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)知道生產(chǎn)為消費(fèi)提供了對(duì)象,決定著消費(fèi)水平,決定消費(fèi)的方式,同時(shí)為消費(fèi)創(chuàng)造勞動(dòng)力,所以說生產(chǎn)決定消費(fèi)。
師:另外,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又具有反作用。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用又表現(xiàn)在哪里呢?
生:……
(根據(jù)學(xué)生討論,教師總結(jié)。)
師:消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用表現(xiàn)在消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力,消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力,同時(shí),消費(fèi)也是生產(chǎn)的目的。但那是不是說“消費(fèi)水平越高,生產(chǎn)越快”?
生:(討論)。
生:……
師:只有不超越現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)能力的合理的、適度的消費(fèi)才是生產(chǎn)的真正動(dòng)力。過度的不合理的高消費(fèi)則會(huì)阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因?yàn)檫^度消費(fèi)會(huì)使一定時(shí)期內(nèi)的積累基金減少,從而影響社會(huì)再生產(chǎn)。因此,并非“消費(fèi)水平越高,生產(chǎn)越快”。
師:通過消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系,我們可以看出健康、合理、文明的家庭生活消費(fèi),既關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng),又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益,關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高,關(guān)系到社會(huì)需求的創(chuàng)造和新的市場(chǎng)的開拓。因此,不能僅僅說家庭消費(fèi)只是個(gè)人與家庭的事情,它還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。
本課小結(jié)
這節(jié)課,我們主要共同探討、學(xué)習(xí)了一個(gè)觀點(diǎn),即要樹立正確的消費(fèi)觀,以及一個(gè)關(guān)系,即家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
適度消費(fèi)
精神
與物質(zhì)
消費(fèi) 正確
協(xié)調(diào) 消費(fèi)觀
科學(xué)消費(fèi)
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系:
生產(chǎn)決定消費(fèi);
消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
強(qiáng)化訓(xùn)練
⒈沒有電子工業(yè)的發(fā)展,就不可能有電視機(jī)的消費(fèi);沒有煤、石油的發(fā)現(xiàn)及煉制,就不可能有塑料、化肥、化纖產(chǎn)品的各種消費(fèi)。對(duì)此,不正確的認(rèn)識(shí)有 ( c )
① 生產(chǎn)決定消費(fèi),家庭消費(fèi)的物質(zhì)資料是生產(chǎn)創(chuàng)造出來的
② 消費(fèi)決定生產(chǎn),產(chǎn)品沒有進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域,生產(chǎn)過程就沒有完成
③ 生產(chǎn)決定消費(fèi),解放和發(fā)展生產(chǎn)力是提高消費(fèi)水平的根本出路
④ 消費(fèi)決定生產(chǎn),家庭消費(fèi)水平制約著生產(chǎn)發(fā)展的程度
a.① b.③ c.②④ d.①③
⒉某經(jīng)營(yíng)者將“非常可樂”(中國(guó)產(chǎn))飲料裝在“可口可樂”(美國(guó)產(chǎn))瓶里讓人品嘗,大伙說好;但把“可口可樂” 飲料裝在“非常可樂” 瓶里讓人品嘗,大伙又說不好。對(duì)此,認(rèn)識(shí)正確的有 ( b )
① 消費(fèi)者的趣味不同,商品質(zhì)量高低沒有標(biāo)準(zhǔn)
② 商品的品牌是無形資產(chǎn),創(chuàng)名牌是贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段
③ 在一部分消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者心目中,存在崇洋消費(fèi)的意識(shí)
④ 國(guó)產(chǎn)名牌越來越受到廣大中國(guó)消費(fèi)者青睞,國(guó)貨競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
⒊改革開放以來,我國(guó)人民物質(zhì)、文化生活水平有了很大的提高,但我們?nèi)匀惶岢D苦奮斗、勤儉節(jié)約,這主要是因?yàn)?nbsp; ( c )
a. 生產(chǎn)的目的不是消費(fèi)而在于擴(kuò)大再生產(chǎn)
b. 社會(huì)主義初級(jí)階段應(yīng)限制消費(fèi)
c. 一國(guó)的消費(fèi)水平要與該國(guó)國(guó)情相適應(yīng)
d. 正確的消費(fèi)觀是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)
⒋甲說:“謝天謝地,我的購(gòu)房貸款申請(qǐng)終于被批準(zhǔn)了。”乙說:“好不容易,我多年積蓄的錢終于夠買一套房子了。”甲、乙的話說明 ( c )
a.甲、乙的消費(fèi)方式都應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)
b.乙的消費(fèi)方式優(yōu)于甲的消費(fèi)方式
c.應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)甲的消費(fèi)方式
d. .應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)乙的消費(fèi)方式
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇5
《樹立正確的消費(fèi)觀》 教案
教學(xué)目標(biāo):
1 、通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系;
2 、理解和掌握消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹立正確的消費(fèi)觀;
3 、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣,繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng);
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀念。
教學(xué)方法:講讀法、討論法、事例分析法、投影
板書設(shè)計(jì):
二、樹立正確的消費(fèi)觀
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
( 1 )、生產(chǎn)決定消費(fèi)
( 2 )、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
2 、樹立正確的消費(fèi)觀念
( 1 )、樹立正確的消費(fèi)觀念的重要性
( 2 )、樹立正確的消費(fèi)觀念的要求
首先、提倡適度消費(fèi)
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費(fèi)
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過程:
(復(fù)習(xí)舊課)提問: 1 、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種?
2 、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些?
(講授新課)
二、樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
有人認(rèn)為,我的家庭富裕了,收入增加了,這些錢我想怎樣花就怎樣花,這完全是我自己的事,與社會(huì)國(guó)家無關(guān)。是不是這樣呢?我們來學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系(板書)
提問:在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí),人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納:
( 1 )、生產(chǎn)決定消費(fèi)(板書)
沒有生產(chǎn),就沒有用計(jì)算機(jī)的需要,就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象,并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
提問:如果許多人需要購(gòu)買電視機(jī),生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的工廠會(huì)怎樣做呢?如果消費(fèi)者都不需要黑白電視機(jī),工廠還會(huì)繼續(xù)生產(chǎn)黑白電視機(jī)嗎?反過來,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒有影響呢?
學(xué)生回答。
老師歸納:
( 2 )、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)(板書)
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如:“假日經(jīng)濟(jì)”被看好:所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游,購(gòu)物帶來了極大的便利,同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè),旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下,“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi),擴(kuò)大內(nèi)需,以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
2 、樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
( 1 )、樹立正確的消費(fèi)觀念的重要性(板書)
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子:唐某是某縣法院的工作人員,他每個(gè)月收入并不多,除了平時(shí)開支以外,余錢并不多,看到別人住上舒服的樓房,用上了高檔的電器、家具,心理很不平衡,就用工作之便貪污了六萬元,結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民,他承包了一個(gè)果園,由于善于經(jīng)營(yíng),幾年后賺了不少錢,他拿錢出來建了新房子,買了高檔電器、家具,購(gòu)買了摩托車,裝上了電話,過上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念?樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性?
學(xué)生回答,老師歸納評(píng)價(jià):健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng),又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
( 2 )樹立正確的消費(fèi)觀念的要求(板書)
首先,提倡適度消費(fèi)(板書)
提問:什么是指適度消費(fèi)?書本 83 頁(yè)那幅漫畫的“那個(gè)領(lǐng)帶先生”是屬于適度消費(fèi)嗎?又如據(jù)有關(guān)資料顯示,全國(guó)至少有幾萬家“洗牛奶浴,啤酒浴”的高檔消費(fèi)場(chǎng)所,每年都 洗去幾百億的人民幣,你們說這些消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考,討論回答,教師歸納:
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段,生產(chǎn)力落后,人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺,還有幾千萬人口沒有脫貧。因此,超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi),量入為出,留有余地,安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過度抑制消費(fèi)。
( 3 )、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展(板書)
指導(dǎo)學(xué)生討論書本 84 頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”,這說明了什么問題?
學(xué)生討論回答。
老師歸納:諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi),忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象,從而造成物質(zhì)上富有,精神上空虛的畸形狀態(tài)。
(思想教育):未來學(xué)家們指出:人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代,不再向自然挖掘財(cái)富,人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中 66% 屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型,每 10 個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中,有 8 個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān),我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新經(jīng)濟(jì),精神消費(fèi)尤為迫切。
( 4 )、做到科學(xué)消費(fèi)(板書)
教師舉一個(gè)例子,指導(dǎo)學(xué)生討論,從這種現(xiàn)象得到什么啟示?
例:四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天,家庭并不富裕,可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。 年 12 月 3 日,她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答(略)
老師歸納:有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧,荒費(fèi)學(xué)業(yè),浪費(fèi)錢財(cái),這的確是引起全社會(huì)重視的問題,很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂場(chǎng)所,所以作為在校學(xué)生,必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神(板書)
俗語說“生于憂患,死于安樂。”這是我們的祖訓(xùn)。我們中華民族向來就有勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧,在我們中國(guó)莫過于港臺(tái)的富豪了。李嘉誠(chéng)富甲天下, 1993 年他兒子結(jié)婚,婚禮喜宴辦得非常簡(jiǎn)樸。億萬富翁王永慶,一條運(yùn)動(dòng)用的毛巾用了 30 年,一雙跑步鞋綻開了線,請(qǐng)女兒給縫好,繼續(xù)穿。世界船王包玉剛常對(duì)孩子們說:“一個(gè)人有一雙鞋就足夠了。”還經(jīng)常要求事業(yè)上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務(wù)。是不是這些富豪們付不起高消費(fèi)呢?并不是。他們?cè)谥г畠?nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方,出手闊綽,總是數(shù)目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,作為我們山區(qū)的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)呢?為什么有這個(gè)必要呢?
指導(dǎo)學(xué)生討論回答,并劃書。
總之,即使將來中國(guó)真正富裕起來了,我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去,絕不能丟掉。
課堂小結(jié):我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系,因此,作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神。
課堂練習(xí)(略)。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目 標(biāo)
1、知識(shí) 方面:
識(shí)記消費(fèi)心理的種類,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理,理解四大消費(fèi)原則。
2、能力方面:
著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念,形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式,養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn):
“樹立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
(情境導(dǎo)入)
上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加,人們的消費(fèi)水平不斷提高,但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外,還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手,通過樹立正確的消費(fèi)觀念,學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
(推進(jìn)新課)
3-2. 樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
組織學(xué)生看書,簡(jiǎn)單的了解教材框架體系
一. 消費(fèi)心理面面觀(板書)
幻燈片展示:情境(一)“人家穿什么,我也穿什么”
設(shè)置問題:這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納:這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi):特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示:情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設(shè)置問題:這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)?學(xué)生回答略
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理
教師歸納:這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費(fèi):特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示:情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問題:這是一種什么消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納:這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費(fèi):特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
幻燈片展示:情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
設(shè)置問題:這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納:這是一種求實(shí)心理。
(幻燈片展示)4. 求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi):特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度
師生共同歸納總結(jié):
(過渡)通過以上學(xué)習(xí),大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理,其中有科學(xué)的,有非科學(xué)的,在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者,必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理,樹立正確的消費(fèi)觀,踐行正確的消費(fèi)原則。
二. 做理智的消費(fèi)者(板書)
(幻燈片展 示)合作探究交流1
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費(fèi)
設(shè)置問題:提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎?為什么?
學(xué)生回答略
教師歸納:量入為出的“入”既指當(dāng)前收入,也包括未來預(yù)期收入,只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力,他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適 度消費(fèi)不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費(fèi)
怎樣做到理性消費(fèi)?師生共讀課本P21一段話,堅(jiān)持“三個(gè)避免”
過渡:我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等,實(shí)施了限塑令,
國(guó)家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示):情境圖片:草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中,我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么?”
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)3.保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)
設(shè)置問題:什么是綠色消費(fèi)?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn))
(幻燈片展示):情境圖片:“有錢我們就能這樣花嗎?”
學(xué)生討論回答略
教師歸納:盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們的生活逐漸的富裕起來,但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá),還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來,我們自身要取得一定的成就,必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
(幻燈片展示):4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書
板書設(shè)計(jì)
3-2. 樹立正確的消費(fèi)觀
一.消費(fèi)心理面面觀
1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)
3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)
二.做理智的消費(fèi)者
1.量入為出、適度消費(fèi)
2.避免盲從、理性消費(fèi)
3.保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
4.勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】 (一)、知識(shí)目標(biāo)
1、了解目前社會(huì)上常見的幾種消費(fèi)心理及4其基本特征; 2、知道怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理; 3、理解四大消費(fèi)原則的含義及其主要內(nèi)容。 (二)、能力目標(biāo)
1、能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理,同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)析的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;
2、根據(jù)主客觀條件,將理論聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力; 3、提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐能力。 (三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念,以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi),做一個(gè)理性的消費(fèi)者; 2、樹立生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展觀念,自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng); 3、堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則,發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)是“用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)”。 【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是“適度消費(fèi)原則的把握”。
【教學(xué)方法】在使用多媒體技術(shù)的同時(shí),教師主要運(yùn)用講授與演練法結(jié)合的教法,并在課堂活動(dòng)中穿插多種方法,例如情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)問置疑法、案例教學(xué)法;學(xué)生主要學(xué)會(huì)三個(gè)緯度的學(xué)法:一是個(gè)人在預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)中自主學(xué)習(xí)(結(jié)合鳳凰新學(xué)案);二是在小組合作、師生探討中互動(dòng)學(xué)習(xí);三是在班集體探究、體驗(yàn)中碰撞學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 (一) 導(dǎo)入新課
[消費(fèi)心理小測(cè)試]:買衣服看你的消費(fèi)觀念 a. 我不輕易買衣服,要買就買質(zhì)量好的
b. 我經(jīng)常逛街買新衣服,所以價(jià)錢不要太高但式樣一定要好看 c. 我買一件衣服要穿很久,即使買了新衣服以前的也舍不得扔掉 d. 我喜歡買名牌時(shí)裝,所以我的衣服基本上都是很上檔次的
a你的消費(fèi)觀念很理性。因沖動(dòng)購(gòu)物而后悔的事很難發(fā)生在你身上。你總是合理規(guī)劃你的錢財(cái)用度,該花的毫不猶豫,不該花的絕不亂花。不過偶爾感受一下瘋狂購(gòu)物的滿足,你或許能有別樣的體驗(yàn)。 b你總是跟著潮流而行,喜歡漂亮的東西,愛追求新鮮感,討厭一成不變;你是一個(gè)會(huì)打扮自己的人,
- 2 -
喜歡被人關(guān)注的感覺;你的消費(fèi)觀念也很實(shí)在,不會(huì)輕易為了面子而去買很貴的東西。
c你很節(jié)儉而且比較念舊。你覺得能省的就省下來,錢應(yīng)該用在更需要的地方。而且你對(duì)自己用過的東西都會(huì)有感情,用的越久感情也越深。所以,很久很久以后你會(huì)發(fā)現(xiàn),家里怎么這么多沒有用又舍不得扔的東西呢。
d你喜歡精致的生活,是一個(gè)很注重生活品質(zhì)的人,過著有格調(diào)的日子。如果你的經(jīng)濟(jì)情況允許的話這樣的生活是無可厚非的,但如果你的經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)問題而你的消費(fèi)習(xí)慣還一時(shí)改不過來的話也會(huì)比較棘手。
[過渡]:大家可以看到,不同的人有不同的消費(fèi)心理,不同的消費(fèi)心理體現(xiàn)不同的消費(fèi)觀念,引發(fā)不同的消費(fèi)行為,那么我們今天就來學(xué)習(xí)不同的消費(fèi)心理。
(二) 講授新課 一:消費(fèi)心理面面觀。
[情境探究]:國(guó)慶期間,有一家四口準(zhǔn)備上街購(gòu)物。爸爸說,昨天我們單位發(fā)了獎(jiǎng)金,你們各需要買些什么呀?
女兒馬上興奮地叫起來:“爸爸萬歲!我呀,要買一個(gè)蘋果iphone5s,我的同桌早就有了一個(gè)iphone5,同學(xué)們都羨慕得不得了。這下可好了,哼,她的算什么!我那才叫高端洋氣上檔次,我要讓全班同學(xué)都來羨慕我!”(攀比)
兒子搶著說:“老爸,我早看中了一條很有特色的牛仔褲,屁股上有好幾個(gè)口袋,口袋上還吊了許多鐵環(huán)呢,穿上它,走起路來叮當(dāng)作響。這不,褲腿上都是洞呢,我敢保證,這可是世上獨(dú)一無二的款式。我要是穿上它呀,一定是帥呆了酷斃了!爸,你先去幫我買吧!”(求異)
媽媽也不想錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì):“老公,現(xiàn)在正流行美甲,我的幾位同事們都做指甲了,我以前覺得手頭緊,一直沒有去,現(xiàn)在可好了,我終于可以趕上時(shí)髦了,讓我的指尖也潮起來!”(從眾) 問:媽媽、兒子和女兒的消費(fèi)心理分別是由哪些消費(fèi)心理引起的,這些消費(fèi)心理有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為這些消費(fèi)心理可取嗎?
[討論]:全班分三大組分別討論媽媽、兒子、女兒的消費(fèi)心理。 ① 師:媽媽存在什么樣的消費(fèi)心理? 生:從眾、追趕潮流 師:這種心理正確嗎? 生:不一定,要從實(shí)際出發(fā)
師:嗯好,說得很對(duì),請(qǐng)坐。從眾心理是生活中很常見的消費(fèi)心理,我們常常難以避免。比如說,消費(fèi)是否應(yīng)該從眾確實(shí)需要進(jìn)行具體分析。特別要注意“盲目從眾不可取”。
② 師:兒子的是一種什么樣的消費(fèi)心理?生:求異心理 師:你贊成嗎?生:略
師:展示個(gè)性無可厚非,而且消費(fèi)追求與眾不同,有時(shí)還能推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。我們知道
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在建國(guó)初,人們穿的衣服都是差不多的,只有藍(lán)、黑、灰三種顏色,但是人們希望體現(xiàn)自己的個(gè)性,展現(xiàn)與眾不同,于是就有了今天各種各樣的衣服,這種求異是好的,它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意,求異、展示個(gè)性也是有限度的,要考慮社會(huì)認(rèn)可,考慮代價(jià),還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來看看這幾幅圖,對(duì)于學(xué)生群體的你們,能夠接受嗎?
師:所以,適當(dāng)求異是可行的,但為顯示個(gè)人的與眾不同而過分標(biāo)新立異,不值得提倡。 ③ 師:女兒又是一種什么樣的消費(fèi)心理?生:攀比心理
師:有這種心理的人購(gòu)買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要,而是因?yàn)樘摌s、為了炫耀,為了顯示自己的富有,以獲得一種優(yōu)越感。購(gòu)買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件,會(huì)給家庭生活帶來壓力。這種消費(fèi)心理是不健康的,我們要端正出發(fā)點(diǎn)。
過渡:以上種種消費(fèi)心理都有各自的不足,那么,我們就應(yīng)該走出誤區(qū),尋找科學(xué)合理的消費(fèi)心理,那么什么樣的消費(fèi)才是科學(xué)的、合理的呢?大家來看這幾個(gè)關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實(shí)惠”、“只買對(duì)的,不選貴的”,這是一種什么消費(fèi)心理啊?
師:求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)惠,而不是跟風(fēng)買,搞攀比。可見,這是很理智的消費(fèi),對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處,值得大力提倡和發(fā)揚(yáng)。
[知識(shí)點(diǎn)梳理]:直觀的表格對(duì)照 二:做理智的消費(fèi)者。
過渡:好,剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費(fèi)心理,大家再回顧一下,是哪四種啊?„„好,了解了不同的消費(fèi)心理和它們的利弊,我相信大家都想做一個(gè)理智的消費(fèi)者,那么究竟如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢?我們下面就來學(xué)習(xí)四大正確的消費(fèi)原則。首先,我們來看一段視頻《我賺錢啦》
[提問]:同學(xué)們贊同視頻里這種消費(fèi)的做法嗎?
師:視頻中有明顯的超前消費(fèi),也叫過度消費(fèi)。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費(fèi),這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問同學(xué)們了,既然我們剛剛說不能過度消費(fèi),那么不消費(fèi)或者抑制消費(fèi)可以嗎?生:略
師:在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi),應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。否則,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。所以,我們第一個(gè)原則就是:量入為出,適度消費(fèi)。
[小調(diào)查]:大家有沒有這樣的情況,很多東西一時(shí)沖動(dòng)買回來,只用一時(shí)便閑置在一旁了,有的甚至以后都沒再用過。
生:有!
師:看來我們班有很多沖動(dòng)消費(fèi)者,這里就要提到我們第二個(gè)正確的消費(fèi)原則了“避免盲從,理性消費(fèi)”,同學(xué)一起把21頁(yè)最后一段讀一下,這里要著重看三個(gè)避免“避免盲目跟風(fēng),避免情緒化消費(fèi),避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向”。雖然隨著生活水平的逐步提高,我們開始更多地關(guān)注精神的消費(fèi),比如看電影、觀看歌劇、旅游消費(fèi)、參加文娛活動(dòng)等等,但是《中國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告》顯示,
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年,我國(guó)18-70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本,與XX年的4.35本相比基本持平。而早在XX年,法國(guó)人均閱讀量就達(dá)到20本、日本亦達(dá)到40本。國(guó)民閱讀率低帶來的直接問題就是圖書消費(fèi)的低迷,有數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均圖書消費(fèi)量20年維持不變;另有公開數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)人均購(gòu)書額只有39.38元人民幣,相當(dāng)于德國(guó)和法國(guó)的1/17和1/12。所以說我們還要進(jìn)一步提高對(duì)精神消費(fèi)的重視。
[生活現(xiàn)場(chǎng)]:展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費(fèi)”的圖片。
師:可以看到,我們的家園已經(jīng)不堪重負(fù)了,河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。
[回扣教材]:什么是綠色消費(fèi)?其核心是什么?有哪些要求?
(綠色消費(fèi):含義:以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。核心:是可持續(xù)性消費(fèi)。)
綠色消費(fèi)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的社會(huì)問題,國(guó)家也非常重視這個(gè)問題,提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。這也是我們樹立正確消費(fèi)觀的又一個(gè)重要原則,崇尚綠色才能健康生活。
內(nèi)容(5r):節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。
問:根據(jù)這個(gè)原則,我們?nèi)粘I钪锌梢栽鯓幼觯?
如:使用紙袋或布袋,最好不用塑料袋;盡量少開車,多走路,騎自行車或乘坐公交車„„ [議一議]:下面看第四個(gè)原則“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”,大家覺得這八個(gè)字是不是過時(shí)了,看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有,我們還需要“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”嗎?
勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的必要性 討論路徑:
(1)從歷史來說,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。“一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。”
(2)從國(guó)情來說,我們的基本國(guó)情是我們正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,各方面發(fā)展還不夠協(xié)調(diào),同時(shí)我們是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,面臨人口、資源的壓力,要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢。”(播放一段邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)生活的錄像)
(3)從個(gè)人成長(zhǎng)來說,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。“勤能興家,儉能創(chuàng)業(yè)。” (4)從人類的需求和發(fā)展來說——資源總是有限的。
(5)它還是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)——以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥。
[點(diǎn)撥疑難]:它不是指某種具體的消費(fèi)方式,而是代表一種精神,值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同,其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源,善用資源,努力奮斗的精神,不論什么時(shí)代都是適用的,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約,艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來,勤儉節(jié)約是不要浪費(fèi),勤儉節(jié)約≠抑制消費(fèi)≠不要去消費(fèi),它與合理消費(fèi)是統(tǒng)一的,二者并不矛盾。
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[教師歸納]:總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(三) 延伸新課:
1.趣味新編,運(yùn)用今天所學(xué)的消費(fèi)原則改編《我賺錢了》 2.課堂小結(jié):哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做個(gè)總結(jié)? •四個(gè)消費(fèi)心理•四大消費(fèi)原則 3.學(xué)習(xí)檢測(cè):《鳳凰新學(xué)案》
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇8
一、教材分析:這節(jié)課是第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn),它有兩目?jī)?nèi)容:消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者,它具有十分濃厚的人文色彩,它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。
二、學(xué)生分析:學(xué)生本身就是消費(fèi)者,在一般的家庭中,特別是獨(dú)生子女家庭中,青少年具有很高的消費(fèi)地位,可謂是“父母賺錢,孩子花錢” ,青少年大多思想解放,富于幻想,容易接受新事物,喜歡獵奇。跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng),他們需要朋友,需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼,這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友,而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似,也可以是共同的興趣愛好。所以,青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”,這種“相似”也就促成了教學(xué)的緊迫性,針對(duì)性。
三、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))
(一)知識(shí)目標(biāo)
通過教學(xué),讓學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理,并懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃, 結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀;使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念;使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi),最終目地是為了學(xué)生能夠用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi),所以,理性消費(fèi)要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問題;
教學(xué)難點(diǎn):適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。本節(jié)課要涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題,由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問題時(shí)會(huì)有不同的看法,所以,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問題。
五、教學(xué)方法
本框題綜合運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法,目的就是為了使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素,知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí),我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響,還受消費(fèi)心理的影響,在這些因素的影響下,我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?
(二)新課教學(xué)
第三課第二框 樹立正確的消費(fèi)觀(板書)
一、消費(fèi)心里面面觀(板書)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。(通過課件展示)
(課堂探究活動(dòng):全班分成四個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理,5分鐘完成。要求小組密切合作,然后派一個(gè)代表展示探究成果)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組討論,交流觀點(diǎn),這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi):(特別指出:消費(fèi)是否應(yīng)該從眾,要做具體分析。盲目從眾不可取。)
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi):(關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”,是否被社會(huì)認(rèn)可)
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi):(應(yīng)該持否定態(tài)度)
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi):(應(yīng)該提倡)
師生共同歸納總結(jié),完成表格;
消費(fèi)心理的表現(xiàn) 特 點(diǎn) 評(píng) 價(jià)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
仿效性
重復(fù)性
盲目性
有利有弊:健康合理的從眾心理可帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;反之,則不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的生活
態(tài)度:具體問題具體分析,盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
標(biāo)新立異
有利:展示個(gè)性、推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊:代價(jià)大,社會(huì)不認(rèn)可
態(tài)度:過分標(biāo)新立異,不提倡
攀比心理引發(fā)的費(fèi) 夸耀性 盲目性
有弊:不實(shí)用,對(duì)個(gè)人生活不利
態(tài)度:不健康的心理,不提倡
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 符合實(shí)際
講究實(shí)惠 有利:理智的消費(fèi),對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)有利 態(tài)度:值得提倡
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道正確的消費(fèi)觀需要參考哪些要素,從而在消費(fèi)過程中自覺踐行正確消費(fèi)意識(shí)。
問題過渡:我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢?做理智的消費(fèi)者,踐行正確的消費(fèi)原則有何具體要求呢?
2、做理智的消費(fèi)者:
(1)量入為出,適度消費(fèi)的原則:
教師提出問題學(xué)生思考討論:
①什么是適度消費(fèi)?
②你認(rèn)為:“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎?是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”,才叫適度消費(fèi)?(課件展示漫畫)
③貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎?如何看待“負(fù)翁”?
教師歸納總結(jié):(略)特別說明:量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力,還不起貸則是不適度的消費(fèi)。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合,有助于學(xué)生對(duì)量入為出,適度消費(fèi)的理解,并賤行正確的消費(fèi)原則
(2)避免盲從,理性消費(fèi)的原則
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論:(課件展示相關(guān)漫畫)
①你喜歡追星嗎?購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎?
②你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎?
③在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)占多少?精神消費(fèi)占多少?是否患“小兒麻痹癥”?
教師小結(jié)說明:(詳細(xì)理論略)
首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。
最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生自己的事例有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,用啟發(fā)式教學(xué)法,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身消費(fèi)行為,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師加以點(diǎn)撥,讓學(xué)生避免盲從,理性消費(fèi)。
(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)的原則
課件展示相關(guān)圖畫。思考:為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)?
學(xué)生討論回答。
教師歸納得出(綠色消費(fèi)5r原則)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問題:議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的打包這一現(xiàn)象?勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時(shí)了?并引用總理的乘除觀:任何一個(gè)小數(shù)乘以十三億就是一個(gè)大數(shù);任何一個(gè)大數(shù)除以十三億就是一個(gè)小數(shù)。
課件展示:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國(guó)情、個(gè)人成長(zhǎng)等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)
教師小結(jié):以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(三)鞏固新課
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:(用課件展示知識(shí)圖表)
課堂練習(xí):(略)
(四)布置作業(yè):
①根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。
②課程探究相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
消費(fèi)心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
樹立正確的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出,適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從,理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對(duì)今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)難點(diǎn):適度消費(fèi)
四、教學(xué)方法
1、直觀演示法:直觀演示案例---教師提問---學(xué)生分組討論---教師點(diǎn)撥總結(jié)---情景分析、理解生活
2、集體討論法::本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生所熟知。同時(shí),學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同,所以,可采取“討論式”教學(xué)方法。
3、角色——探究法:創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施“角色——探究”教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
師:請(qǐng)同學(xué)們一起回憶下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
生:影響消費(fèi)水平的因素;消費(fèi)的類型;消費(fèi)結(jié)構(gòu)
師:在這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,要求同學(xué)們要重點(diǎn)掌握的是第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):影響消費(fèi)水平的因素,那么到底人們的消費(fèi)主要受哪些因素的影響 ?
生:收入和物價(jià)
(師 寫副板書)
師:收入和物價(jià)是主要因素。那么根本因素又是什么呢?
生:國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。
(師 寫副板書)
師:這些都屬于客觀因素。(師 寫副板書)
其實(shí),人們的消費(fèi)不僅僅受客觀因素的影響,還受主觀因素的影響。主觀因素是指什么呢?請(qǐng)同學(xué)們回想一下,當(dāng)你在消費(fèi)的時(shí)候,有沒有過猶豫不決、徘徊不定這么一個(gè)狀態(tài)?
生:略
師:從猶豫、徘徊到你決定或放棄購(gòu)買,就是一系列的心理活動(dòng)過程,這些就是指消費(fèi)心理。因此,我們說消費(fèi)心理影響消費(fèi)行為,(師 寫副板書)
不同的消費(fèi)心理帶來不同的消費(fèi)行為,健康的消費(fèi)心理才會(huì)使消費(fèi)行為正確。那么,有哪些消費(fèi)心理呢?我們又該怎樣正確地消費(fèi)呢?這一節(jié)課,我們就來探究這個(gè)問題。
(多媒體課件打出課題:樹立正確的消費(fèi)觀)
講授新課:
二、樹立正確的消費(fèi)觀
(一)、消費(fèi)心理面面觀
師:在剛剛過去的“十一”黃金周,是新節(jié)假日制度實(shí)行后的首個(gè)長(zhǎng)假。在這七天長(zhǎng)假,人們會(huì)選擇什么樣的度假方式呢?請(qǐng)同學(xué)們看搜狐網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查(點(diǎn)擊多媒體)
師:通過這項(xiàng)調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人選擇出外旅游,或走訪親戚,或好友相聚的方式。說到走訪親戚,尤其是拜訪長(zhǎng)輩時(shí),少不了要帶些禮品,來表達(dá)我們對(duì)他的尊敬。(禮輕情意重)那么到底該買什么禮品呢?
師:當(dāng)你在看電視的時(shí)候,如不急著更換頻道的話,一般都會(huì)看到這么一則廣告“送禮,黃金搭檔”(點(diǎn)擊)
師:實(shí)際上,在當(dāng)今社會(huì),有許多人都選擇保健品來孝敬長(zhǎng)輩。那么請(qǐng)問同學(xué)們,你認(rèn)為多數(shù)人選擇送保健品,可能是因?yàn)槭裁丛颍渴鞘裁礃拥南M(fèi)心理在起作用?(多媒體顯示問題)(大家把問題簡(jiǎn)要寫下,呆會(huì)兒在討論)(返回調(diào)查結(jié)果)
師:除了走訪親戚外,有些人選擇的是好友相聚,少不了要到外面去撮一頓了,當(dāng)然這未嘗不可,但是有些人卻為此講排場(chǎng),比闊氣,如上次張三請(qǐng)客花了4000元,那我肯定不能低于他了,我這次至少也要花上5000元,這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢?這種消費(fèi)行為又是在什么樣的消費(fèi)心理的指引下?(多媒體顯示問題)
師:在這個(gè)調(diào)查結(jié)果,我們可以看到,有31.46%的人選擇外出旅游,應(yīng)該說旅游業(yè)在假日經(jīng)濟(jì)蛋糕中分得的切塊是越來越大。請(qǐng)同學(xué)們一起來了解一下,今年黃金周的旅游情況(點(diǎn)擊) 難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”
師:對(duì)于旅游消費(fèi)人們主要是為了散散心,緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力,但有些人并不是為此,而是為了求新、求奇、求異,企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。(點(diǎn)擊查看圖片:今年出現(xiàn)另類的旅游活動(dòng)——到大海上去搖滾)問題出來了:這些人的消費(fèi)企求是什么呢?(多媒體顯示問題)
師:旅游的方式上,以前一般是隨團(tuán)旅游,現(xiàn)在越來越多的人選擇了自助游或自駕游,這又是什么原因呢?(多媒體顯示四個(gè)問題,分組討論)
(1分鐘時(shí)間討論)
師:結(jié)果出來了嗎?第一組同學(xué)來說看看………………
生:受從眾心理的影響。
師:有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。大家在電視上經(jīng)常可看到商家邀請(qǐng)明星來為自己的品牌做廣告,比如:(點(diǎn)擊)美寶蓮的代言人:章子怡;百事可樂的代言人:周杰倫和一些足球明星。是為什么呢?商家看到的就是人們的這種消費(fèi)心理。那么怎么評(píng)價(jià)這種消費(fèi)心理呢?比如說我們?nèi)グ菰L親戚是不是都都要送他們保健品呢?這種從眾心理可取嗎?
生:略(可購(gòu)買一些其喜歡的商品)
師:是不是說消費(fèi)不能從眾呢?
生:略
師:對(duì)消費(fèi)是否應(yīng)該從眾要具體分析,比如說,XX年北京要開奧運(yùn)會(huì)了,學(xué)習(xí)英語成為一種潮流,很多人花錢去培訓(xùn)英語,這樣的從眾消費(fèi)是可以的提倡的。(多媒體)
師:第一個(gè)問題解決了,我們一起來看第二個(gè)問題,請(qǐng)第二組的同學(xué)起來發(fā)言。
生:攀比心理。
師:這些人看的已不是吃飯本身的實(shí)用價(jià)值和其中的情感寄托,而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理,屬于攀比心理引發(fā)的消費(fèi),這種消費(fèi)不理性、不健康的,不值得提倡。尤其是對(duì)于在座的每一個(gè)同學(xué)來說,攀比心理的消費(fèi)將會(huì)給一些家庭造成很大的壓力,作為學(xué)生,沒有任何收入,我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心,拒絕攀比心理。
師:接下來,我們?cè)僖黄饋砜匆幌碌谌齻(gè)問題,屬于什么樣的消費(fèi)心理呢?
生:求異心理。:這些人消費(fèi)時(shí)喜歡追求與眾不同、標(biāo)新立異的效果。
師:進(jìn)一步設(shè)問:怎樣看待這種現(xiàn)象?(這種心理好不好呢?)
學(xué)生討論回答、教師點(diǎn)撥:一方面,這種消費(fèi)有時(shí)可以帶動(dòng)新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn),比如有些人為了與眾不同,將手機(jī)的鈴聲設(shè)置為自己喜歡的鈴聲,這就導(dǎo)致移動(dòng)公司推出了個(gè)性鈴聲這種新的服務(wù)。但另一方面,但是求異、展示個(gè)性也是有限度的,還必須考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。(舉例:張愛玲)
師:所以對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校要求同學(xué)們訂做校服,有些同學(xué)似乎有些不滿,實(shí)際上就我認(rèn)為,作為一名學(xué)生,在學(xué)校還是穿校服好,校服是一種標(biāo)志,你可以把它看作是我人生路途上學(xué)習(xí)路段的標(biāo)牌。回家了,要不要穿呢?因人而異。有些同學(xué)為了展示一下自己青春的風(fēng)采,張揚(yáng)一下個(gè)性也是應(yīng)該的。但不能過分,為“風(fēng)度”而舍“溫度”,就要付出感冒的代價(jià)。
師:第四個(gè)問題,
生:求實(shí)心理。自駕游方便、省錢,符合自己的需要。
師:一起看書本p21 求實(shí)心理:在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為,講究實(shí)惠,考慮自己的實(shí)際情況,是一種理智的消費(fèi)行為。我們應(yīng)該要提倡,加以發(fā)揚(yáng)。
師:在這四種消費(fèi)心理中,前面三種心理都有可能使我們走上消費(fèi)的誤區(qū),求實(shí)心理是當(dāng)今社會(huì)所提倡的,送給同學(xué)們一首詩(shī):(多媒體)
師:希望同學(xué)們能夠理智消費(fèi),那么如果我們想做一名理智的消費(fèi)者應(yīng)該怎么做呢?
二、做理智的消費(fèi)者
師:首先請(qǐng)同學(xué)們看一封家書:(點(diǎn)擊)思考這體現(xiàn)哪些消費(fèi)心理?這位大學(xué)生的消費(fèi)行為可取嗎?如果不可取的話,你要如何幫助他呢?(小組討論)
生:略
(1)量入為出,適度消費(fèi)
師:對(duì)量入為出,適度消費(fèi)如何理解?
生:思考
師:量入為出——消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),如何理解這里的“入”?
分析:收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對(duì)未來收入的預(yù)期,也就是說人們?cè)谙M(fèi)時(shí)要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。如果你的月收入一個(gè)月1000元,那么你請(qǐng)同學(xué)們吃一頓,為了面子,花了5000元,很明顯,你這種消費(fèi)行為是非常不理智,可能會(huì)使你的接下來生活更加困苦。
師:適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能超前消費(fèi)也不能抑制消費(fèi),否則,一方面,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量,另一方面,也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng),應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
師:思考“貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否相矛盾呢?”(分析)
(2)避免盲從,理性消費(fèi)
師:盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。前蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅可夫斯基曾說過:“流行的不一定好,比如流行感冒。”我們不妨歸納一下,理性消費(fèi)該怎么做?
生1:消費(fèi)要根據(jù)自己的需要,而且要適合自己的需要。
生2:消費(fèi)時(shí)要有主見,不人云亦云,不隨大流、追風(fēng)頭。
生3:寬以待人,心態(tài)平和,不能因賭氣而消費(fèi)。(舉例)
生4:消費(fèi)要協(xié)調(diào),不能只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)。
師:看漫畫再結(jié)合黃金周舉例說明:如對(duì)于國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假,一些社會(huì)學(xué)者指出不能僅僅被當(dāng)作是消費(fèi)和休閑的假日,人們還應(yīng)在回味歷史的同時(shí),注重享受文化的滋養(yǎng)。國(guó)慶“黃金周”不能只有“黃金”,而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國(guó)慶節(jié)成了旅游節(jié)、購(gòu)物節(jié),"黃金周"是商家炒作的賣點(diǎn),節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了。“在節(jié)日里,主要是體驗(yàn)和感受它的文化。比如國(guó)慶,我們感受一種崇高的國(guó)家情感。所以不能將節(jié)日當(dāng)成一般假日來對(duì)待。”
師:從這封家書,我們也可看到該學(xué)生的家境并不是非常富裕。而他月消費(fèi)卻需要1350,從中你還應(yīng)告訴他什么?
生:消費(fèi)者還應(yīng)該要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的精神。
(有些學(xué)生笑)師趁此強(qiáng)調(diào)分析,“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”是否過時(shí)?
分析:“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”不是指某種具體的消費(fèi)方式,而是代表一種精神,值得我們代代相傳。它不代表要穿補(bǔ)丁衣服和天天吃草根。時(shí)代不同,其具體消費(fèi)狀況不一樣。但這種節(jié)約資源,善用資源,努力奮斗的精神,不論什么時(shí)代都是適用的,應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約,艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。(舉例加以感知)
總結(jié)過渡:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導(dǎo)的合理消費(fèi)是統(tǒng)一的。主張節(jié)約,也不是壓抑消費(fèi),合理消費(fèi)也不等于大肆浪費(fèi)。人類的資源總是有限的,無論是現(xiàn)在還是將來,也無論是貧還是富,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠(yuǎn)不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴(yán)重資源浪費(fèi)的現(xiàn)象,為此在每一次放假前,各大媒體總是爭(zhēng)相報(bào)道,放假期間準(zhǔn)備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過后,景區(qū)總是滿目蒼夷,環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當(dāng)嚴(yán)重,大家來看一下今年 黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。(顯示)
師:作為中學(xué)生,怎樣解決(看待)上述問題,提出建議。
生:我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保持人與自然的和諧,注重綠色消費(fèi)。(顯示)
師:保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。我們先來看看什么是綠色消費(fèi)。(課件顯示:綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。
師:為什么要提倡可持續(xù)性消費(fèi)呢?大家討論回答。
生:我國(guó)資源短缺,環(huán)境惡化,為了保持人與自然之間的和諧,我們必須實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
師:(熱點(diǎn)連接)黨的xx大提出了要建設(shè)生態(tài)文明。XX年6月1日,限塑令。
師:大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),包括哪些內(nèi)容呢?(書
節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。
師:思考:這5個(gè)r之中,有幾個(gè)r是我們中學(xué)生力所能及的?
生:討論
生1:“節(jié)約資源、減少污染”可以做到,比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2:“綠色生活、環(huán)保選購(gòu)”也是可以做到的,比如選購(gòu)商品時(shí),選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。
生3:我認(rèn)為“分類回收”也是可以做到的,比如把垃圾分類投放....
.........
師:綠色消費(fèi)已經(jīng)得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同,中國(guó)國(guó)家環(huán)保總局等6個(gè)部門在1999年就啟動(dòng)了以開辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場(chǎng)、提倡綠色消費(fèi)為主要內(nèi)容的“三綠工程”,這必然有利于推動(dòng)綠色消費(fèi)進(jìn)入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題:“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,推行低碳經(jīng)濟(jì)” (多媒體顯示)
為呼應(yīng)這一主題,展示中國(guó)政府和人民辦好綠色奧運(yùn)的決心和行動(dòng),環(huán)境保護(hù)部結(jié)合今年環(huán)境保護(hù)工作的中心任務(wù),確定XX年世界環(huán)境日中國(guó)主題為“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”,標(biāo)識(shí)為地球和奧運(yùn)五環(huán)。(多媒體顯示)
標(biāo)志秉承“綠色奧運(yùn)與環(huán)境友好型社會(huì)”為基本,以地球、奧運(yùn)五環(huán)元素為設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)溶入了中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化形式——中國(guó)書畫藝術(shù)風(fēng)格,體現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”的和諧構(gòu)架。直接向人們傳達(dá)了“辦綠色奧運(yùn),促節(jié)能減排,倡導(dǎo)生態(tài)文明,建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”的信息。
師:希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個(gè)綠色消費(fèi)者。
課堂總結(jié):
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:
課堂演練:
1、目前,在歐美一些國(guó)家,人們崇尚綠色消費(fèi),對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是( )
a. 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿效性和盲目性
b. 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
c. 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi),符合實(shí)際,有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量,有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,值得推廣和提倡
d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案:c
2、有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種 ( )
a.攀比心理 b.求實(shí)心理
c.適度消費(fèi) d.盲目從眾
答案:b
3、近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
a. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)
b. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對(duì)大吃大喝
答案:c
作業(yè):
課后作業(yè):《導(dǎo)學(xué)大課堂》p24--25
課余作業(yè):深入社會(huì)實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
教學(xué)體會(huì):
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容,在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí),切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中,在社會(huì)實(shí)踐中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,樹立正確的消費(fèi)觀。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇10
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一 份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對(duì)今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等 消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)
適度消費(fèi)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素,知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí),我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響,還受消費(fèi)心理的影響,在這些因素的影響下,我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?
二、進(jìn)行新課
(一)樹立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心理面面觀
教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng),使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
教師點(diǎn)評(píng):有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追 求,并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),不能盲目從眾。
(2) 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng):我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
教師點(diǎn)評(píng):青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性,個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工 藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng):即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。
總之,人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然,不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此,我們?cè)谌粘I钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)做理智的消費(fèi)者。
(1) 量入為出,適度消費(fèi)
教師提問:什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出,適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法
教師總結(jié):量入為出,適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意:一方面,消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對(duì)未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi), 否則,一方面,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量,另一方面,也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng),應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
(2) 避免盲從,理性消費(fèi)
教師活動(dòng):承接前面問題的總結(jié),繼續(xù)設(shè)問:在收入水平一定的情況下,人們的消費(fèi)還受什么因素影響? 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問題?
教師活動(dòng):通過前面的學(xué)習(xí),我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,做到合理消費(fèi),大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對(duì)普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā),理性消費(fèi)。
其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響,而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此,在消費(fèi)時(shí),要注意保持冷靜。
最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高,人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動(dòng):我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒 和塑料袋,造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法?
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié) :
(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺,我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng):大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了?
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方,對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約 、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神,它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。
總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
四、實(shí)例探究
[例1] 目前,在歐美一些國(guó)家,人們崇尚綠色消費(fèi),對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是( )
A. 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿 效性和盲目性
B. 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
C. 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi),符合實(shí)際,有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量,有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,值得推廣和提倡
D. 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案:C
[ 例2] 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種 ( )
A.攀比心理 B.求實(shí)心理
C.適度消費(fèi) D.盲目從眾
答案:B
[例3] 近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
A. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)
B. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
C. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性
D.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對(duì)大吃大喝
答案:C
[例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風(fēng),城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)( )
A、 是量入為出的適度消費(fèi)
B、 看到了知識(shí)就是力量,是發(fā)財(cái)致富的根本途徑
C、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性
D、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案: D
五、課余作業(yè)
1、深入社會(huì)實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后同步練習(xí)題。
板書
樹立正確的消費(fèi)觀
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇11
[教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及對(duì)策]
本框題包括生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系;如何樹立正確的消費(fèi)觀;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神三個(gè)方面的內(nèi)容,是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解和運(yùn)用的,又是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的主要內(nèi)容。
其中,了解生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。能從理論上明確樹立正確消費(fèi)觀的意義。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的精神,是正確消費(fèi)觀的歸納和總結(jié),也是正確消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。因此,三個(gè)方面都很重要。
對(duì)于生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系,教材顯得理論有余,材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),需補(bǔ)充一定的實(shí)際資料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問題時(shí),要引出新的觀點(diǎn),深化教材內(nèi)容,還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣,分析弊害,提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的思想政治教育,需要因勢(shì)利導(dǎo),順理成章,切忌說教。
[教學(xué)思路和方法]
小處著手,大處著眼,因小見大,以大喻小。具體方法有:利用多媒體展示感性材料,故事分析,課堂討論.辯論等。
[--]
教師:給大家講個(gè)小故事:一個(gè)富翁,有無數(shù)的錢財(cái),他可以揮金如土,可以買到一切可以用錢買到的東西。
有一天,他掉了兩文錢,他的態(tài)度將會(huì)怎樣呢?
生a:置之不理,兩分錢能買什么?
生b:撿起來,然后放進(jìn)口袋。
教師:有沒有第三種答案?(無人發(fā)言)
可是,香港巨富李嘉誠(chéng)卻給了我們第三種答案。
他在乘坐汽車的時(shí)候,把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上,硬幣滾向陰溝,他便蹲下來準(zhǔn)備去撿,旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起,然后交到他的手上。
李嘉誠(chéng)把硬幣放進(jìn)口袋,然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。
有記者曾問起這件事,李的解釋是,若我不去撿那枚硬幣,它就會(huì)滾到陰溝里,在這個(gè)世界上消失。而我給保安員100元,他便可以用之消費(fèi)。我覺得錢可以去用,但不能浪費(fèi)。
李嘉誠(chéng)是商人,商人的法則是利潤(rùn)最大化,但這件事并不是可以用經(jīng)濟(jì)規(guī)律解釋得通的。學(xué)完今天的內(nèi)容,我們?cè)賮矸治隼钕壬男袨閮r(jià)值所在。
課題:樹立正確的消費(fèi)觀(屏幕顯示)
教師設(shè)問:為什么要樹立正確的消費(fèi)觀呢?因?yàn)橄M(fèi)很重要,它不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭,還關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)。社會(huì)再生產(chǎn)過程是由生產(chǎn).分配.交換.消費(fèi)組成的有機(jī)整體,消費(fèi)作為其中一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)生產(chǎn)會(huì)有什么影響?生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生什么作用?(閱讀課本第81~82頁(yè))
學(xué)生回答,教師歸納:生產(chǎn)決定消費(fèi),沒有生產(chǎn),就沒有消費(fèi);消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用。
板書:1.生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系(屏幕顯示)
教師:生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的,請(qǐng)看以下畫面(屏幕顯示)
畫一:關(guān)羽敗走麥城,身首異處。首說:可恨我生不逢時(shí),如果有手機(jī),何至有今日。
畫二:居民消費(fèi)水平增長(zhǎng)豎狀圖。
畫三:(廣告)今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。
畫四:孩子:媽媽,商店里又有新玩具了,我想要。
教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述畫面概括一下,生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用。
根據(jù)回答,概括如下:生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象;生產(chǎn)決定消費(fèi)水平;生產(chǎn)決定消費(fèi)方式;生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造力。
教師:生產(chǎn)決定消費(fèi),消費(fèi)如何反作用于生產(chǎn)呢?請(qǐng)先聽一個(gè)小故事。
淘金與賣水(屏幕顯示)
19世紀(jì)中葉,美國(guó)加州發(fā)現(xiàn)金礦的消息,使眾多淘金者蜂擁而至。17歲的小農(nóng)夫亞默爾也歷盡千辛萬苦,趕到加州。一時(shí)間加州遍地都是淘金者,金子自然越來越難淘。
不但金子難淘,而且生活也越來越艱苦。當(dāng)?shù)貧夂蚋稍铮雌嫒保S多不幸的淘金者不但沒圓致富夢(mèng),反而喪身此處。
亞默爾和大多數(shù)人一樣,不僅沒有發(fā)現(xiàn)黃金,反而被饑渴折磨得半死。一天,望著水袋中一點(diǎn)點(diǎn)舍不得喝的水,聽著周圍人對(duì)缺水的抱怨,亞默爾忽發(fā)奇想:淘金的希望太渺茫了,還不如賣水呢。于是亞默爾毅然放棄找金礦的努力,將手中挖金礦的工具變成挖水渠的工具,將遠(yuǎn)方河水引入水池后過濾,成為清涼可口的飲用水。然后將水挑到山谷一壺一壺地賣給找金礦的人。
當(dāng)時(shí)有人嘲笑亞默爾,說他胸?zé)o大志:“千辛萬苦地趕來加州,不挖金子發(fā)大財(cái),卻干起這種蠅頭小利的小買賣,這種生意哪兒不能干,何必跑到這里來?”亞默爾毫不在意,不為所動(dòng),繼續(xù)賣他的水。哪里有這樣的好買賣,把幾乎無成本的水賣出去,哪里有這樣好的市場(chǎng)?
結(jié)果,大多數(shù)淘金者都空手而歸,而亞默爾卻在很短的時(shí)間靠賣水賺到6000美元,這在當(dāng)時(shí)是一筆非常可觀的財(cái)富了。
問題1:亞默爾在什么情況下開始賣水?(水源奇缺,淘金者眾多,供給小于需求,對(duì)生產(chǎn)者有利的情況下。)
問題2:他從淘金轉(zhuǎn)為賣水,說明什么?(他善于分析市場(chǎng),研究消費(fèi)需求,調(diào)節(jié)生產(chǎn)。)
問題3:根據(jù)前兩問的回答,結(jié)合故事內(nèi)容,總結(jié)一下消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用?
根據(jù)回答,概括如下:消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn),消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力,消費(fèi)再生產(chǎn)勞動(dòng)力;消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。
教師:讓我們?cè)俅位仡櫼幌律a(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。(屏幕顯示)
為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力
決定消費(fèi)方式
決定消費(fèi)水平
決定消費(fèi)對(duì)象
調(diào)節(jié)生產(chǎn)
是生產(chǎn)的動(dòng)力
再生產(chǎn)勞動(dòng)力
是生產(chǎn)的目的
過渡:通過學(xué)習(xí),我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,在生產(chǎn)和消費(fèi)日益社會(huì)化的條件下,雖然消費(fèi)的決策權(quán)在個(gè)人,但個(gè)人消費(fèi)活動(dòng)匯總起來,就會(huì)對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)產(chǎn)生重大影響。家庭消費(fèi)狀況如何,不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng),也關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。因此,我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀。(看書83~85頁(yè))
板書:2.應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念(屏幕顯示)
消費(fèi)者應(yīng)該如何樹立正確的消費(fèi)觀?學(xué)生回答,多媒體板書。
首先,家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
其次,物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三,改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性。
教師:在現(xiàn)實(shí)生活中,人們大多是遵循著量入為出的原則進(jìn)行消費(fèi)。但是由于消費(fèi)者的心理是多種多樣的,因而消費(fèi)行為也表現(xiàn)得不盡相同。說一說下列行為屬于哪種消費(fèi)模式?(多媒體出示)
( )這是一種非理性的心理活動(dòng)支配下的消費(fèi)行為。如供職于某不景氣企業(yè)的一位職工,看到同事家中都有錄像機(jī),也動(dòng)心了,便來到商場(chǎng)家電柜臺(tái)前。他看上眼的.價(jià)位在5000元以上的“三合一”,因囊中只有二三千元,只好望而生怯;而對(duì)適應(yīng)大眾消費(fèi)的.價(jià)位在1200~1400元的單放機(jī).vcd機(jī)又看不起,覺得夠不上檔次。于是發(fā)下誓言:“寧可現(xiàn)在不買,也要攢錢購(gòu)置夠檔次的,甭讓人瞧不起。”
( )這種消費(fèi)者的心理基礎(chǔ)為:消費(fèi)在很大程度上是向別人炫耀自己的闊綽.富有。為露富,把很多的錢財(cái)花費(fèi)在穿戴.享樂上。東北某城市一位“款姐”,耳朵上.胸前.十指上均飾有金光燦燦的黃金飾物,就連龐物的脖子上也套著一根純金項(xiàng)圈。這種消費(fèi)行為遠(yuǎn)非美化自己,純?yōu)殪乓o人的印象是俗不可耐。
( )這是指消費(fèi)方式變化過快,超出生產(chǎn)水平時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。如很多人過早希望轎車家庭化,一些人希望進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家庭電氣化。而這一切就需要把大量的人力.物力.財(cái)力資源進(jìn)行部門轉(zhuǎn)移,用于發(fā)展新的消費(fèi)模式方面,其后果必然影響國(guó)家工業(yè)化的進(jìn)程。
( )這是一種幼稚.無知.落后的個(gè)人消費(fèi)模式。這種模式的表面形式很多,但最具代表性的是為死者大張旗鼓地修高價(jià)位的墓地。一些鄉(xiāng)村窮得吃不上,喝不上,孩子上不起學(xué),可辦起“紅白喜事”至少要花費(fèi)5000元以上。
( )這種消費(fèi)主要表現(xiàn)在花錢不多,卻能買到很有實(shí)用價(jià)值的東西。例如,某消費(fèi)者每次欲購(gòu)價(jià)位稍高的商品必貨比三家。他為買一雙過冬的皮棉鞋跑了十幾家商店,最終在一家小型商店,僅花費(fèi)65元,購(gòu)得一雙可心的皮棉鞋。而與此鞋一模一樣的,在大商廈中至少要花費(fèi)200元~300元方可買到。
根據(jù)回答,依次填空:面子式.露富式.超前式.愚昧式.實(shí)惠式。
教師:同學(xué)們回答得非常好,除上述類型之外,還有沒有其他的類型呢?我們?cè)賮砺犚宦犘」适拢匆粋(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事。說美國(guó)老太太,年輕時(shí)就向銀行貸款買了一套房子,以后逐月還貸,終于到她死的那一天,總算還清了貸款;可中國(guó)老太太,當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)時(shí),沒敢向銀行貸款買房,而是省吃儉用,終于到她死的那一天,才存夠了錢,買了一套房子。
她們兩個(gè)人的消費(fèi)行為當(dāng)屬哪種類型?
生答:計(jì)劃式
教師:但是她們的消費(fèi)觀不同,究竟誰的消費(fèi)觀念好?接下來,我們組織兩個(gè)辯論隊(duì),正方為中國(guó)老太太的消費(fèi)觀點(diǎn),反方為美國(guó)老太太的消費(fèi)觀點(diǎn)。通過辯論,我們探討一下怎樣消費(fèi)更合理。
正方觀點(diǎn)歸納:中國(guó)老太太的消費(fèi)觀是正確的,消費(fèi)要量入為出,每月存一點(diǎn),花一點(diǎn),生活輕松。貸款買房是超前消費(fèi),會(huì)背上沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān),而且有很大的風(fēng)險(xiǎn),在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,一旦面臨下崗,就是雪上加霜,恐怕連最起碼的生活都會(huì)受到影響。樓房還款何以擔(dān)保。或者大病,或者意外事故,或者上學(xué)出國(guó)急需用錢,那時(shí),不僅僅是懊悔,還會(huì)給國(guó)家造成損失。
反方觀點(diǎn)歸納:美國(guó)老太太的消費(fèi)觀更符合時(shí)代發(fā)展的要求,符合適度消費(fèi)原則。適度的“度”包括兩方面的內(nèi)容:一是國(guó)情,二是個(gè)人家庭收入。人們消費(fèi)水平應(yīng)該與國(guó)情及家庭收入兩者都相適應(yīng)才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。隨著生產(chǎn)力水平提高,我國(guó)已從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)到買方市場(chǎng),黨中央國(guó)務(wù)院適時(shí)提出了“擴(kuò)大內(nèi)需,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的措施。什么按揭貸款式.信用卡.分期付款.租賃等等刺激消費(fèi)的做法,都可以幫助你“花明天的錢,圓今天的夢(mèng)”。這種于國(guó)于已都有利的做法何樂而不為呢?
教師:通過辯論我們感到,中國(guó)老太太抑制了自己的消費(fèi)欲望,雖然與潑留希金式的消費(fèi)方式不同,但也不利于自己生活水平的提高,還影響擴(kuò)大內(nèi)需和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。美國(guó)老太太的消費(fèi)行為是國(guó)家鼓勵(lì)的消費(fèi)行為,它與不顧國(guó)情和家庭承受能力,盲目攀比的高消費(fèi)和超前消費(fèi)不同。中國(guó)人已經(jīng)越來越多的接受了這種新的消費(fèi)觀念。如果你的父母想買房.買車,你可以提出合理化建議了。但是在消費(fèi)的過程中,一定要注意樓房.轎車固然重要,精神食糧更不可忽視。精神文化生活消費(fèi)有什么重要性呢?
學(xué)生:可以提高人的素質(zhì),陶冶人的情操,提高人的生活品質(zhì)。
教師:精神文化消費(fèi)是人類特有的消費(fèi)現(xiàn)象,試想一下,如果只重物質(zhì)消費(fèi)而不注重精神消費(fèi),結(jié)果會(huì)怎么樣呢?就個(gè)人而言,可能像他──漫畫“小兒麻痹癥”患者。(屏幕顯示)就社會(huì)來講,人類也就沒有了幾千年的文明史。所以,物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
事實(shí)上,精神消費(fèi)與物質(zhì)消費(fèi)也是密不可分的,精神消費(fèi)的結(jié)果有助于物質(zhì)消費(fèi)水平的提高,還可以使你的消費(fèi)更科學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中許多落后的.不文明的消費(fèi)方式都與愚昧.無知有關(guān)。比如──
學(xué)生舉例:修陵墓.看風(fēng)水.算命占卜.大吃大喝.婚喪嫁娶大操辦;吸煙.酗酒.賭博.吸毒等。
教師:在青少年中有哪些不良的消費(fèi)習(xí)慣?
學(xué)生:比吃穿.上網(wǎng)吧.大過生日.節(jié)日送禮.高消費(fèi)等。
教師:怎樣做到科學(xué)消費(fèi)呢?
學(xué)生a:科學(xué)消費(fèi)就是有益身心健康的消費(fèi)。
學(xué)生b:科學(xué)飲食要注意葷素搭配,營(yíng)養(yǎng)均衡,不能偏食.暴飲暴食,也不能為了減肥而盲目節(jié)食。
學(xué)生c:科學(xué)購(gòu)物要貨比三家,講究環(huán)保,價(jià)格公道,尤其是在自己需要的時(shí)候去買,以防亂花錢和造成浪費(fèi)。
學(xué)生d:我們是學(xué)生,花錢靠父母,消費(fèi)一定要適度。物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào),精神消費(fèi)對(duì)我們尤其重要。
學(xué)生e:即使家庭條件很好,也要節(jié)約資源,愛惜財(cái)物。正如古人所說:“一粥一飯當(dāng)思來之不易,一絲一縷衡念物力維艱。”雖然我國(guó)是資源“大國(guó)”,但人均來看,又是資源“小國(guó)”,合理利用資源,減少消耗才能做到可持續(xù)發(fā)展。
教師:說得非常好。但是有人認(rèn)為:現(xiàn)在生活水平提高了,艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神已經(jīng)過時(shí)了,對(duì)此,誰還有新的看法?
學(xué)生d:艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中國(guó)革命和建設(shè)取得勝利的法寶,還是一種精神境界,一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)。即使在一些發(fā)達(dá)國(guó)家中,節(jié)儉也被視為一種尊重勞動(dòng)成果,愛惜資源的美德。
學(xué)生f:沒有正確的消費(fèi)觀,熱衷于吃喝玩樂,在生活上揮霍浪費(fèi)的人,是不會(huì)有為國(guó)家.為社會(huì)作貢獻(xiàn)的雄心壯志的。“艱難困苦.玉汝于成”.“成由勤儉敗由奢”。艱苦奮斗的精神不能丟。
教師:總結(jié)大家的發(fā)言,無論從傳統(tǒng)美德,現(xiàn)實(shí)國(guó)情,還是品德修養(yǎng)方面看,樹立正確的消費(fèi)觀,都必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神。
板書3:發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神(屏幕顯示)
(1)從傳統(tǒng)美德來看
(2)從現(xiàn)實(shí)國(guó)情來看
(3)從品德修養(yǎng)來看
課堂小結(jié):發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗.勤奮節(jié)約是正確消費(fèi)觀的歸納和總結(jié),也是其本質(zhì)和中心所在。生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是正確消費(fèi)觀的理論基礎(chǔ)。全面了解三方面的相互關(guān)系,才能使我們深刻領(lǐng)會(huì)消費(fèi)的適度性.協(xié)調(diào)性.科學(xué)性,以便更好的指導(dǎo)我們的消費(fèi)行為。其實(shí)正確的消費(fèi)觀遠(yuǎn)不止這些。比如,在上課開始我所講的李嘉誠(chéng)的故事,還有本框題第一段話所舉的例子,青年農(nóng)民富了,并沒有把錢用作個(gè)人消費(fèi),而是帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。同樣,有人為抗擊非典捐款,有人為失學(xué)兒童獻(xiàn)愛心……他們的行為該如何解釋呢?他們之所以這么作,是因?yàn)樗麄兏械阶约旱母冻龈袃r(jià)值,對(duì)他人對(duì)社會(huì)更有意義。是更高層次的消費(fèi)觀,是值得大家學(xué)習(xí)的。
教師:回到日常生活中來,我這有一份尼克森總統(tǒng)在他曾經(jīng)編輯出版的一份《吝嗇家月報(bào)》里提供的十項(xiàng)省錢致富小秘決,請(qǐng)同學(xué)們一鑒。(多媒體顯示)
1.不斷從薪水中撥出部分錢來存入銀行,5%.10%.25%都可以,反正一定要存。
2.搞清楚你的錢每天.每周.每月流向哪里,也就是要詳細(xì)列出預(yù)算與支出表。
3.檢查.核對(duì)所有的收據(jù),看看商家有沒有多收費(fèi)。
4.信用卡只保留一張,能夠證明身份就好夠了,欠賬每月絕對(duì)還清。
5.自帶飯菜上班,這樣每周約可節(jié)省45元的午餐費(fèi),每年就可以省下將近2200,可付房屋貸款或存作退休基金。
6.與人合乘或乘公共交通工具上下班,節(jié)省停車費(fèi).汽油費(fèi).保險(xiǎn)費(fèi).汽車的耗損以及找停車位的時(shí)間。
7.多讀些有關(guān)修理.投資致富的實(shí)用手冊(cè),最好從圖書館借,或從因特網(wǎng)下載,省錢。
8.簡(jiǎn)化生活,房子不應(yīng)太大,買二手汽車,到廉價(jià)商店或拍賣場(chǎng)等處購(gòu)物。
9.買東西時(shí)別忘了想想“花這錢值不值得”。便宜貨不見得劃得來,價(jià)錢貴的也不一定能保證質(zhì)量。
10.絕對(duì)要砍價(jià)。你不提出,店家絕不會(huì)主動(dòng)降價(jià)賣給你東西。
教師:有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說:“你省下來的一塊錢,大于你賺進(jìn)的一塊錢”。其實(shí)儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說:
節(jié)儉樸素,人之美德;
奢侈華麗,人之大惡。
勞動(dòng)是幸福的左手,
節(jié)儉是幸福的右手。
讓我們帶著今天所學(xué)去調(diào)整.去改變,為自己創(chuàng)造出充實(shí).輕松.快樂的生活。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
以學(xué)生制作的“家庭消費(fèi)計(jì)劃”課件為新課的導(dǎo)入,同時(shí)把它作為講授新課的材料,加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)消費(fèi)”的理解和認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生討論“當(dāng)前我國(guó)提倡的‘積極消費(fèi)’與勤儉節(jié)約是否相矛盾”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的觀念。
教學(xué)過程:
在我們講新課之前,請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)材料(投影):
我國(guó)居民對(duì)耐用消費(fèi)品購(gòu)買的變化:20世紀(jì)50-70年代的百元級(jí) “老四件”:自行車、手表、縫紉機(jī)、收音機(jī);20世紀(jì)80年代千元級(jí)的“新六件”:電視機(jī)、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、收音機(jī);20世紀(jì)90年代萬元級(jí)、十萬元級(jí)的電腦、小汽車、商品房,消費(fèi)檔次大大提高。
提問:人們對(duì)耐用消費(fèi)品的購(gòu)買變化說明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?
教師歸納:說明了生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系。生產(chǎn)決定消費(fèi),沒有生產(chǎn),就沒有消費(fèi);消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用,是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。(從材料可以看出,我國(guó)人民的生活水平在不斷提高,提高的根本原因是生產(chǎn)的發(fā)展;而人民生活水平的提高,使人們不斷提出新的消費(fèi)需求。)
消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用,所以,我們不能把家庭消費(fèi)僅僅看成是個(gè)人的消費(fèi)行為。樹立怎樣的消費(fèi)觀念,不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量,還關(guān)系到社會(huì)和集體的利益,關(guān)系到生產(chǎn)的發(fā)展和市場(chǎng)的開拓等。這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
二、樹立正確的(科學(xué)的)消費(fèi)觀(板書)
講第七課之前,我們對(duì)同學(xué)們的家庭消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果是:
人均月收入
人數(shù)
比例
400元以下
17人
11.8%
400元-800元
43人
29.9%
800元-1200元
51人
35.4%
1200元以上
33人
22.9%
對(duì)于收入不同的家庭,應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀,才能做到正確的消費(fèi)呢?給月收入為XX元的三口之家(父母工作、孩子上高中)設(shè)計(jì)一個(gè)家庭消費(fèi)計(jì)劃,并說明設(shè)計(jì)消費(fèi)計(jì)劃的依據(jù)是什么?
學(xué)生演示課件后,教師導(dǎo)入。
提問:在制作這個(gè)消費(fèi)計(jì)劃時(shí),你都考慮了哪些因素? (應(yīng)該注意哪些問題?)
教師導(dǎo)入:考慮到這些問題,那么在我們實(shí)施這些計(jì)劃時(shí),是否就可以做到科學(xué)消費(fèi)了呢?
今年“3·15”的主題是樹立科學(xué)消費(fèi)觀念,倡導(dǎo)科學(xué)消費(fèi)行為。教材講樹立正確的消費(fèi)觀,但我認(rèn)為看消費(fèi)觀正確與否,不如看它科學(xué)與否更合理。
1、樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念 (板書)
(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的合理性 (板書)
按照消費(fèi)內(nèi)容劃分,家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
提問:怎樣安排消費(fèi),消費(fèi)結(jié)構(gòu)才合理呢?(同學(xué)們制定的消費(fèi)計(jì)劃是否都體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的合理性?)
教師歸納:
在安排家庭消費(fèi)時(shí)要注意消費(fèi)內(nèi)容之間的比例關(guān)系,這個(gè)比例的安排要結(jié)合家庭的具體情況和家庭的實(shí)際收入。如:有一個(gè)上學(xué)的孩子,因此教育的支出比例是必不可少的。
同學(xué)設(shè)計(jì)的家庭消費(fèi)計(jì)劃中各部分比例是不同的,但是,無論收入多少,他們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)并沒有一味地注重吃,而忽略精神文化消費(fèi)。當(dāng)然,精神文化中不僅僅是教育的支出。當(dāng)前,人們?cè)诰o張的工作和學(xué)習(xí)之后,休閑、娛樂和體育鍛煉是必不可少的。
所以,不論你的收入多還是少,不要忽略了精神文化消費(fèi)。(可以結(jié)合學(xué)生的消費(fèi)計(jì)劃談以下內(nèi)容)那么是否只有有了金錢,才能實(shí)現(xiàn)休閑和娛樂呢?
在這里送給大家一段話:
《成功的品質(zhì)》(美國(guó):奧里森·馬登)──“走出單調(diào)的生活”:“保持快樂的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機(jī)會(huì),享受生活。并非只有等到你有了金錢和地位時(shí)才可以享受生活。一次輕松的旅行,購(gòu)買一件藝術(shù)品并不是只有你有錢有地位之后才可以實(shí)現(xiàn)的。” “如果人只像野獸那樣過得毫無生活樂趣,人就不成其為人了。”
在精神文化消費(fèi)中,既要注重教育對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提高的不可缺少性,又要注重休閑娛樂給人們帶來的身心愉悅,能夠使人精神飽滿地投入到生活中去。
在消費(fèi)過程中,我們不僅要注重結(jié)構(gòu)的合理性,還要重視消費(fèi)的安全性和健康性。
(2)消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)行為的安全性與健康性 (板書)
如何理解消費(fèi)內(nèi)容和消費(fèi)行為的安全性和健康性,請(qǐng)同學(xué)們先看兩個(gè)材料:
材料一:近年來,兒童白血病患病率保持持續(xù)上升趨勢(shì),白血病已成為兒童和青少年發(fā)病率最高的惡性腫瘤。一位內(nèi)科大夫經(jīng)過調(diào)查和近半年診病發(fā)現(xiàn),90%的白血病患兒家庭曾經(jīng)裝修過。
專家解釋說,許多裝修材料在制作時(shí)使用粘合劑、漆料及塑料構(gòu)件等化學(xué)合成物品。在使用過程中,這些物質(zhì)可逐漸釋放出它們的單體,如甲醛、氯乙烯、鄰苯二甲酸酯類等有毒物質(zhì)。這些有毒物質(zhì)都會(huì)對(duì)血液、肝臟、腎臟、消化系統(tǒng)等造成損害。
材料二:西安市一個(gè)地區(qū)法院的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示:XX年上半年,該法院審判39名未成年人犯罪案件,其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路,占總數(shù)的66.6%。
提問:上述材料分別從哪個(gè)角度在談消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)行為的安全性和健康性?
教師歸納:首先。消費(fèi)者要選擇健康的消費(fèi)內(nèi)容,無論是物質(zhì)產(chǎn)品,還是精神產(chǎn)品和勞務(wù)產(chǎn)品。否則一經(jīng)消費(fèi)者的消費(fèi)就會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成危害;同時(shí),消費(fèi)行為要健康,(有時(shí)是消費(fèi)內(nèi)容健康,但行為不健康同樣會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成危害,如酗酒,沉迷于游戲廳等),否則,同樣會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成危害。
要做到選擇健康的消費(fèi)內(nèi)容,具有健康的消費(fèi)行為,無疑是對(duì)消費(fèi)者提出了更高的要求(綜合素質(zhì)):消費(fèi)者要具有一定的消費(fèi)知識(shí)和科學(xué)知識(shí),要有一個(gè)正確的價(jià)值觀。
每個(gè)人都希望健康快樂地生活,只有健康快樂地生活,才能以積極的心態(tài)、良好的體魄去面對(duì)人生。否則不僅會(huì)對(duì)消費(fèi)者自身造成危害,還會(huì)給社會(huì)帶來不良影響,甚至是危害。
(以上內(nèi)容主要是結(jié)合教材p85第三點(diǎn):改變落后的生活習(xí)慣,提高消費(fèi)的科學(xué)性)
樹立科學(xué)的消費(fèi)觀,只注意消費(fèi)內(nèi)容和消費(fèi)行為的安全性與健康性仍然是不夠的。
(3)適時(shí)適度的消費(fèi) (板書)
就是對(duì)消費(fèi)內(nèi)容和消費(fèi)項(xiàng)目的選擇要適時(shí),“該出手時(shí)就出手”,結(jié)合我國(guó)的當(dāng)前實(shí)際,我想和大家談?wù)劇靶刨J消費(fèi)”的問題。
“天堂對(duì)話”,請(qǐng)學(xué)生來回答兩個(gè)老人的對(duì)話。
提問:“你更接受哪位老人的消費(fèi)方式?為什么?”
教師歸納:“天堂對(duì)話”描述的是一種“信貸消費(fèi)” 的現(xiàn)代消費(fèi)方式,是一種適時(shí)消費(fèi)。美國(guó)老人貸款買房,提前享受了生活,這就是“適時(shí)”消費(fèi)。目前,我國(guó)的信貸主要有買房、教育、買車、醫(yī)療、家裝、電器等。
但是,目前我國(guó)的多數(shù)消費(fèi)者沒有采用信貸消費(fèi)的方式,據(jù)調(diào)查,對(duì)影響信貸消費(fèi)普及的重要因素依次是:收入水平低、沒有信貸消費(fèi)的習(xí)慣、辦理?xiàng)l件苛刻繁瑣、對(duì)信貸消費(fèi)不了解、合適的信貸消費(fèi)商品不足、信貸成本太高。
對(duì)我們年級(jí)144戶家庭關(guān)于貸款情況的調(diào)查如下:
家庭數(shù)目
所占比例
已經(jīng)貸款
21戶
14.7%
準(zhǔn)備貸款
10戶
6.9%
提問:你認(rèn)為,在我國(guó),信貸消費(fèi)方式能夠被多數(shù)家庭采用需要哪些條件呢?
教師歸納:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,消費(fèi)者的收入進(jìn)一步提高(我國(guó)中高收入者貸款比例大);樹立起對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展近些年一直保持較高的增長(zhǎng)速度,在北京市第九次黨代會(huì)的報(bào)告中指出,國(guó)民經(jīng)濟(jì)以9%的年均速度遞增,到XX年北京人均gdp6000美元,人均住房面積20平方米,率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。條件允許的情況下,大家應(yīng)該敢于消費(fèi);此外,國(guó)家在大力完善生活保障制度,解除人們的后顧之憂,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念,普及信貸消費(fèi)的消費(fèi)方式,加快個(gè)人信用制度的建設(shè),進(jìn)一步簡(jiǎn)化、完善信貸消費(fèi)手續(xù)。
只要條件允許,不一定要等到有了錢之后,才可以提高生活質(zhì)量。
同時(shí),消費(fèi)要適度。
提問:“你認(rèn)為怎樣的消費(fèi)是適度的消費(fèi)?”
教師歸納:適度消費(fèi)是指既不超前,也不滯后的消費(fèi)。
提問:不超前,也不滯后以什么為標(biāo)準(zhǔn)?“度”是指有一定的限度,這個(gè)限度是什么?
教師歸納:適度消費(fèi)由家庭或個(gè)人的支付能力決定。
比如,同學(xué)們制定的消費(fèi)計(jì)劃中,不同收入的家庭在各項(xiàng)支出中的比例是不同的,這是與家庭(或個(gè)人)的支付能力相聯(lián)系的。在現(xiàn)實(shí)生活中,一些家庭的消費(fèi)有些類似巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái),過度節(jié)省,對(duì)家庭對(duì)社會(huì)都會(huì)有一定的負(fù)面作用。但是,在中學(xué)生中,這種滯后的消費(fèi)很少,超前消費(fèi)倒不少。與年齡不相符,與家庭經(jīng)濟(jì)條件不相符。
提問:你能否舉出中學(xué)生中的不適度消費(fèi)的行為?
教師歸納:例如生活中的盲目攀比(不符合家庭實(shí)際的穿名牌、騎名車、過生日等)
(以上內(nèi)容主要與教材p83第一點(diǎn)內(nèi)容:家庭生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相結(jié)合)
適時(shí)適度的消費(fèi)能夠充分利用現(xiàn)有收入,或利用明天的錢提高今天的生活質(zhì)量,同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。人們都希望一生能夠高質(zhì)量地生活,因此,在消費(fèi)時(shí)要注意可持續(xù)消費(fèi)。
(4)可持續(xù)消費(fèi)(板書)
人們?cè)趥(gè)人和家庭消費(fèi)時(shí),不可圖個(gè)人的一時(shí)消費(fèi)之快樂,而注意要兼顧后代的利益和公眾的利益。換句話說,不要對(duì)資源和環(huán)境造成破壞。
提問:你能列舉出現(xiàn)實(shí)生活中的哪些消費(fèi)是不屬于可持續(xù)消費(fèi)嗎?
教師歸納:如:捕食國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物;采食發(fā)菜;使用一次性木筷等。
所以,我們?cè)诮窈蟮南M(fèi)中要有意識(shí)地遠(yuǎn)離不可持續(xù)性的消費(fèi)行為。
可持續(xù)消費(fèi)不僅能夠提高我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量,而且能夠提高子孫后代的生活質(zhì)量,對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著積極推動(dòng)作用。
提問:以上我們介紹了科學(xué)消費(fèi)觀,那么,在我們現(xiàn)實(shí)生活中的不科學(xué)消費(fèi)行為有哪些表現(xiàn)呢?
教師歸納:吸毒、賭博、買賣淫穢書刊影碟、賣淫嫖娼、“婚喪事”消費(fèi)大操大辦、鋪張浪費(fèi)等。
中消協(xié)于今年初對(duì)上海、天津、大連、寧波等19個(gè)大中城市進(jìn)行了“中國(guó)城鎮(zhèn)消費(fèi)者科學(xué)消費(fèi)狀況調(diào)查”,調(diào)查對(duì)象是12歲至65歲的城市居民,共獲得有效樣本10710個(gè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),消費(fèi)者采取不科學(xué)消費(fèi)態(tài)度和做法的仍然占有相當(dāng)比例:
消費(fèi)內(nèi)容
不科學(xué)消費(fèi)態(tài)度和做法的比例
消費(fèi)內(nèi)容
不科學(xué)消費(fèi)態(tài)度和做法
吃
19.0%
文化娛樂
27.2%
住
28.1%
醫(yī)療
36.8%
穿
29.9%
環(huán)保
53.0%
用
44.8%
因此,樹立科學(xué)消費(fèi)的消費(fèi)觀是非常重要的。我們要制定一個(gè)科學(xué)的消費(fèi)計(jì)劃,所要考慮的問題是很多的。
前面我們講過,目前我國(guó)采取擴(kuò)大內(nèi)需和積極消費(fèi)的政策,那么這與我國(guó)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)是否相矛盾呢?
同學(xué)們討論:當(dāng)前我國(guó)提倡的“積極消費(fèi)”與勤儉節(jié)約是否是相矛盾的?
教師歸納:“勤儉節(jié)約”在《辭海》中的解釋是:勤勞而節(jié)省。今天,如果我們將勤儉節(jié)約理解成節(jié)省對(duì)商品和勞務(wù)的消費(fèi),“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”,那么,勤儉節(jié)約與積極消費(fèi)就是相矛盾的。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來理解:
第一、從歷史的角度看,無論是古人的勤儉觀,還是我國(guó)建國(guó)初期的勤儉觀,產(chǎn)生于物質(zhì)貧乏,或商品短缺的年代。如果單純從節(jié)制消費(fèi)的意義上理解,在物質(zhì)生活越來越豐富的今天,似乎已經(jīng)過時(shí)(消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用)。現(xiàn)代人所說的勤儉,是在繼承古人道德思想的基礎(chǔ)上賦予其精神層面的更加深刻的含義,是在追求一種積極的、具有時(shí)代特點(diǎn)的價(jià)值觀。
第二、可持續(xù)發(fā)展的要求。資源的有限性,要求我們具有勤儉精神。如,我國(guó)就是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家。
第三、消費(fèi)時(shí)要做到與收入相匹配,積極地消費(fèi),不浪費(fèi)。
第四、從小事做起,養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。例如,我教過的一個(gè)學(xué)生,她每天放學(xué)后,都將同學(xué)丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走,到收購(gòu)站賣掉。開始,同學(xué)們都不理解她,一個(gè)多月后,天氣變冷了,一天,這位同學(xué)興沖沖地拿著一個(gè)新暖瓶走進(jìn)教室,對(duì)我說:“王老師,這是給咱們班買的暖水瓶。”我有些不解地看著她,她說:“這是用賣廢品的錢買的。”同學(xué)們給予她熱烈的掌聲。此后,同學(xué)們都自覺地將飲料瓶收集好,將賣廢品的收入作為班費(fèi)。
2、發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德(板書)
國(guó)家、集體和家庭的金錢和資源都是有限的,尤其是我們國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,我們的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益還不高,我們的人民消費(fèi)水平還有待進(jìn)一步提高,因此,勤儉節(jié)約的精神是不能丟掉的。
之所以讓大家討論這個(gè)問題,是看到我們中學(xué)生中有太多的浪費(fèi)行為,通過今天的課,希望大家能夠認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的精神,國(guó)家的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展和家庭的消費(fèi)都離不開它,而這種精神需要從小培養(yǎng)。
最后,布置一個(gè)行動(dòng)作業(yè):
我們每個(gè)家庭收入的多少是不一樣的,在座的同學(xué)沒有理由指責(zé)你的父母為什么收入少,相反,你應(yīng)該更加體諒他們的艱辛,你該考慮的是通過你的努力,不斷提高家庭生活質(zhì)量。如果從你們目前的情況說,每位同學(xué)應(yīng)該利用所學(xué)的知識(shí),和父母一起探討,在現(xiàn)有的收入水平上如何提高生活質(zhì)量。同時(shí),希望我們同學(xué)和我們班集體養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
用這樣一段話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語:
科學(xué)地消費(fèi)
積極地消費(fèi)
千萬不要浪費(fèi)
健康快樂地生活過好每一天!
附:
對(duì)王蘋老師《樹立正確的消費(fèi)觀》--的講評(píng)
北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心 王力軍
XX年6月1日
北京市陳經(jīng)綸中學(xué)王蘋老師,運(yùn)用講授法撰寫“樹立正確的消費(fèi)觀”的--較好地體現(xiàn)了講授法教學(xué)的原則。
第一,啟發(fā)性原則
王蘋老師在講課時(shí),善于設(shè)計(jì)問題,善于答疑解惑,來引導(dǎo)學(xué)生解決問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),使學(xué)生在教師的講解過程中,邊聽講、邊思考、邊探究,最終掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。
例如:她的開講是
在我們講新課之前,請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)材料(投影):
我國(guó)居民對(duì)耐用消費(fèi)品購(gòu)買的變化:20世紀(jì)50-70年代的百元級(jí) “老四件”:自行車、手表、縫紉機(jī)、收音機(jī);20世紀(jì)80年代千元級(jí)的“新六件”:電視機(jī)、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、收音機(jī);20世紀(jì)90年代萬元級(jí)、十萬元級(jí)的電腦、小汽車、商品房,消費(fèi)檔次大大提高。
提問:人們對(duì)耐用消費(fèi)品的購(gòu)買變化說明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?
教師歸納:說明了生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系。生產(chǎn)決定消費(fèi),沒有生產(chǎn),就沒有消費(fèi);消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用,是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。(從材料可以看出,我國(guó)人民的生活水平在不斷提高,提高的根本原因是生產(chǎn)的發(fā)展;而人民生活水平的提高,使人們不斷提出新的消費(fèi)需求。)
消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用,所以,我們不能把家庭消費(fèi)僅僅看成是個(gè)人的消費(fèi)行為。樹立怎樣的消費(fèi)觀念,不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量,還關(guān)系到社會(huì)和集體的利益,關(guān)系到生產(chǎn)的發(fā)展和市場(chǎng)的開拓等。這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
做到設(shè)計(jì)情景,一下子就把學(xué)生的思路拉回到上個(gè)世紀(jì)的70年代、80年代和90年代,吸引了學(xué)生的注意力;在學(xué)生注意力集中之后,馬上就提出問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng);最后學(xué)生在老師的講授過程中,邊聽講、邊思考、達(dá)到掌握知識(shí),培養(yǎng)能力的目的。
第二,精通性原則
王蘋在哈爾濱三中的異地授課,由于生源不同、場(chǎng)景不同、設(shè)備不同等方面因素,要把學(xué)生的身心留在自己的課堂不易,尤其是學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)學(xué)過一遍,而且學(xué)校是黑龍江省的省重點(diǎn)學(xué)校,在這種情況下要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、思考問題就更加不易。但是王蘋憑借著自己深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)功底,對(duì)教材進(jìn)行了二次創(chuàng)造,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生感知、貼近學(xué)生思想實(shí)際。
例如,她對(duì)教材進(jìn)行的二次創(chuàng)造,做到的“三貼近”可以從板書窺見一斑。
樹立正確的(科學(xué)的)消費(fèi)觀
1、樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念
(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的合理性
(2)消費(fèi)內(nèi)容、消費(fèi)行為的安全性與健康性
(3)適時(shí)適度的消費(fèi)
(4)可持續(xù)的消費(fèi)
2、發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神
王蘋對(duì)這節(jié)課的精通體現(xiàn)在:對(duì)廣泛收集的信息能夠篩選、整理,運(yùn)用恰當(dāng)合理,讓積累的信息和儲(chǔ)備作為講授的根基,支撐起豐富的課堂。能科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,熟悉和把握教學(xué)目的要求,了解學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ);將教學(xué)內(nèi)容組織成為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu);結(jié)合實(shí)際激活和活化教材知識(shí),把教材中處于靜態(tài)的知識(shí)變成具有生命活力的動(dòng)態(tài)性教學(xué)知識(shí)等。
第三,直觀性原則
王蘋在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段展示了三個(gè)圖表,意圖是通過圖表來直觀說明問題,而且還通過語言的表達(dá)體現(xiàn)直觀性原則。
例如,語言上的直觀性體現(xiàn)在:
《成功的品質(zhì)》(美國(guó):奧里森·馬登)──“走出單調(diào)的生活”:“保持快樂的唯一的方式就是抓住生活中的每一次機(jī)會(huì),享受生活。并非只有等到你有了金錢和地位時(shí)才可以享受生活。一次輕松的旅行,購(gòu)買一件藝術(shù)品并不是只有你有錢有地位之后才可以實(shí)現(xiàn)的。” “如果人只像野獸那樣過得毫無生活樂趣,人就不成其為人了。”
中美兩位老太太的“天堂對(duì)話”。
王蘋在保證授課科學(xué)性的前提下,將授課語言變成名人名言、坊間傳說,運(yùn)用這些學(xué)生能接受的和樂于接受的、熟悉的、通俗的語言來表達(dá),形象生動(dòng),比喻恰當(dāng),化遠(yuǎn)為近,化靜為動(dòng),將抽象的概念具體化、形象化,將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,這樣的課堂講授教學(xué)總會(huì)起到事半功倍的效果。
第四,感染性原則
王蘋在這節(jié)課上富有激情和感染力的講授內(nèi)容和語言真實(shí)地感染了“哈三中”的學(xué)生。
她講“從小事做起,養(yǎng)成一種良好的消費(fèi)習(xí)慣”不是通過簡(jiǎn)單的說教,而是通過自己身邊的真實(shí)事例來講授:我教過的一個(gè)學(xué)生,她每天放學(xué)后,都將同學(xué)丟棄的飲料瓶用塑料袋裝走,到收購(gòu)站賣掉。開始,同學(xué)們都不理解她,一個(gè)多月后,天氣變冷了,一天,這位同學(xué)興沖沖地拿著一個(gè)新暖瓶走進(jìn)教室,對(duì)我說:“王老師,這是給咱們班買的暖水瓶。”我有些不解地看著她,她說:“這是用賣廢品的錢買的。”同學(xué)們給予她熱烈的掌聲。此后,同學(xué)們都自覺地將飲料瓶收集好,將賣廢品的收入作為班費(fèi)。
她的授課結(jié)束語是“我們每個(gè)家庭收入的多少是不一樣的,在座的同學(xué)沒有理由指責(zé)你的父母為什么收入少,相反,你應(yīng)該更加體諒他們的艱辛,你該考慮的是通過你的努力,不斷提高家庭生活質(zhì)量。如果從你們目前的情況說,每位同學(xué)應(yīng)該利用所學(xué)的知識(shí),和父母一起探討,在現(xiàn)有的收入水平上如何提高生活質(zhì)量。同時(shí),希望我們同學(xué)和我們班集體養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。”
用這樣一段話作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束語:“科學(xué)地消費(fèi)、積極地消費(fèi)、千萬不浪費(fèi)、快樂健康地過好每一天!”
這樣授課不僅可以傳授知識(shí),而且可以提高學(xué)生境界,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。講授中的感染性原則是教師課堂講授法教學(xué)取得成功的重要保證。
總之,王蘋老師運(yùn)用講授法撰寫的--和她在“哈三中”的授課集中地體現(xiàn)了她教學(xué)中“以學(xué)生為本”的思想。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí),使學(xué)生識(shí)記主要的消費(fèi)心理,并理解應(yīng)怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
②學(xué)生準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則
③運(yùn)用所學(xué)知識(shí),模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問題的能力
②培養(yǎng)學(xué)生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
③提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
克服消極的消費(fèi)心理因素,樹立正確的消費(fèi)觀念,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀的原則
難點(diǎn):從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先導(dǎo)入課我通過歌曲進(jìn)行導(dǎo)課,讓同學(xué)們知道我們每個(gè)人都要消費(fèi),我們?cè)谙M(fèi)的過程中應(yīng)樹立起怎樣的消費(fèi)觀?從而導(dǎo)出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《樹立正確的消費(fèi)觀》。這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
(二)授新課
(1)消費(fèi)心理面面觀
【生活觀察】手機(jī)購(gòu)買指導(dǎo)
1.購(gòu)買品牌最流行,最時(shí)尚,大家都在買的蘋果4.(從眾心理)
2.盡顯自我,有個(gè)性的手機(jī)(求異心理)
3.買高檔的,最新的如:蘋果6(攀比心理)
4.根據(jù)實(shí)力,買實(shí)用性的(求實(shí)心理)
探究活動(dòng)一:這些消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)有什么特點(diǎn),評(píng)價(jià)(利,弊),態(tài)度?
經(jīng)過學(xué)生討論,小組代表爭(zhēng)先發(fā)言,在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成了這個(gè)表格。
自主探究:親愛的同學(xué),請(qǐng)你根據(jù)下面的提示,帶著問題閱讀課本,做好自學(xué)和預(yù)習(xí)。相信你一定行!
消費(fèi)心理
特點(diǎn)
評(píng)價(jià)及態(tài)度
[在講到消費(fèi)心里面面觀的內(nèi)容時(shí),主要采取例子,讓同學(xué)們通過討論,分析問題,然后教師進(jìn)行指導(dǎo),歸納的方式來進(jìn)行。并由這些消費(fèi)心理引出我們應(yīng)如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者。]
(2)做理智的消費(fèi)者
材料:小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房,圓了全家人多年的夢(mèng)想。現(xiàn)在,圍繞新房的話題,全家人都各抒己見,紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
情景一
小明:老爸,我同學(xué)家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進(jìn)口音響。
爸爸:兒子,你放心,我們家決不會(huì)比他們差。
媽媽:我看你們倆興奮過度了吧,這房子的貸款還有10萬沒還呢!哪還有余錢買這買那的。
爸爸:哦!
小明:欠這么多啊?那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢?
探究活動(dòng)二:
問題1、小明和他爸爸在購(gòu)買家庭影院、筆記本電腦等方面時(shí)反映了什么消費(fèi)心理?會(huì)給他們家庭帶來什么影響?
問題2、小明家貸款購(gòu)房的行為,你是如何理解的?
讓學(xué)生分組討論,然后派代表發(fā)言(略)
教師總結(jié):1、量入為出,適度消費(fèi)
情景二
妻子:老公,同事們都說,現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式,很有異國(guó)風(fēng)味。
丈夫:那就聽你的吧,反正一切跟著“流行”走。
小明:媽,不對(duì)吧,我同學(xué)上網(wǎng)看過了,說明年將流行“澳洲”樣式。
丈夫:那我們家要怎么裝修好啊?
探究活動(dòng)三:
問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什么消費(fèi)心理?
問題2、你給他們家出出主意,應(yīng)該怎么裝修?
讓學(xué)生分組討論,然后派代表發(fā)言(略)
教師總結(jié):2、避免盲從,理性消費(fèi)
情景三
小明:爸,我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒?
爸爸:哦,可能是裝修工人吃完飯扔的。
小明:我們國(guó)家現(xiàn)在不是有規(guī)定不準(zhǔn)使用塑料飯盒?
爸爸:可現(xiàn)實(shí)生活中很多人都使用它啊!
小明:那是他們還不清楚它的危害。
爸爸:這飯盒還有危害啊?
探究活動(dòng)四:
問題1、你知道白色垃圾的危害嗎?
問題2、請(qǐng)為解決“白色污染”出謀劃策
讓學(xué)生分組討論,然后派代表發(fā)言(略)
教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)
情景四:
小明:爸爸,我們搬了新家,去飯店慶祝一下吧。
爸爸:好啊。不過這次要少點(diǎn)些菜,上次剩太多了,多浪費(fèi)。
媽媽:還說呢,讓你們打包回家還不肯。
爸爸:剩菜還打包回家,太丟臉了吧!
探究活動(dòng)五:
問題1、你怎樣看待“打包”這一現(xiàn)象?
問題2、勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時(shí)了?為什么?
讓學(xué)生分組討論,然后派代表發(fā)言(略)
教師總結(jié):4、勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
(三)小結(jié)反思
知識(shí)歸納(要求:學(xué)生談?wù)勀憬裉鞂W(xué)到的什么,獨(dú)立完成本課知識(shí)框架)
(四)課堂練習(xí)(小試牛刀)
1.“新車一上牌就成了‘二手車’,就開始貶值,越用越貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種‘為我服務(wù)的工具’,什么品牌無所謂關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種
A.攀比心理B.求實(shí)心理C.適度消費(fèi)D.盲目從眾
2.泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用,嚴(yán)重污染了環(huán)境,危害著人們的身體健康。這啟示我們,做一個(gè)理智的消費(fèi)者要遵循的原則是
A.量入為出,適度消費(fèi)B.避免盲從,理性消費(fèi)
C.保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)D.勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
(五)課后作業(yè)(課后拓展)
總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)自己的消費(fèi)情況,結(jié)合課本知識(shí)制定一份科學(xué)的個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃。
具體要求:
①記錄和分析總結(jié)一段時(shí)間(一周或一個(gè)月)內(nèi)自己可支配的收入情況、支出方向。
②分析哪些消費(fèi)是合理的,哪些是不合理的。
③在此基礎(chǔ)上,制定下一步的消費(fèi)計(jì)劃。
《樹立正確的消費(fèi)觀》教案 篇14
【教學(xué)依據(jù)】
本節(jié)課秉承新課標(biāo)教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,立足于學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于消費(fèi)與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān),每個(gè)學(xué)生都有自己的消費(fèi)觀,學(xué)生各種各樣的消費(fèi)心理也總是在自覺或不自覺地影響著其消費(fèi)行為。因此,通過對(duì)實(shí)際生活情境中人物的消費(fèi)行為進(jìn)行分析,讓學(xué)生在合作探究中理解四種不同的消費(fèi)心理,明白其利害,并從自身出發(fā),以不同角度思考自己應(yīng)如何樹立正確的消費(fèi)觀,把握四個(gè)消費(fèi)原則。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗(yàn)感知,讓學(xué)生在生活情境中掌握知識(shí),提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,樹立正確的消費(fèi)觀,從而讓學(xué)生在合作探究和體驗(yàn)感知中完成教學(xué)的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):了解目前社會(huì)上常見的幾種消費(fèi)心理及其基本特征;知道怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理;理解四大消費(fèi)原則的含義及其主要內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力;根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力;提高科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念,以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi),做一個(gè)理性的消費(fèi)者;堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則,發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神;樹立生態(tài)文明觀念,自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求:描述幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化,樹立正確的消費(fèi)觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)
【教學(xué)難點(diǎn)】量入為出,適度消費(fèi)原則的把握
【教學(xué)流程】
心理小測(cè)試(2分鐘)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入消費(fèi)心理的學(xué)習(xí)(1分鐘)——小a家中四人在買車問題上的爭(zhēng)論與其方案介紹(3分鐘)——分組討論、小組回答與分析、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)四種消費(fèi)心理(8分鐘)——關(guān)于“月光族”和潑留希金兩種極端消費(fèi)行為的討論(3分鐘)——模擬當(dāng)家人(3分鐘)——教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握“度”的把握(2分鐘)——課堂小調(diào)查(1分鐘)——學(xué)生交流意見與教師總結(jié)(4分鐘)——保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)講解(4分鐘)——學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)(2分鐘)——合作探究與交流對(duì)“社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉同步”的認(rèn)識(shí)(5分鐘)——教師總結(jié)(2分鐘)——鞏固新課(4分鐘)——布置作業(yè)(1分鐘)
【課前準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)方法】問題教學(xué)法、討論法、合作探究法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
[心理測(cè)試]同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢?下面三種方式中,你屬于哪一種?
[多媒體展示]:
a.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來,反正是“意外”之財(cái),花光也行。
b.列一份購(gòu)物清單,買一些自己切實(shí)需要的東西,合理分配。
c.盡量不花,也許以后有急用,把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式,往往反映了我們是什么類型的消費(fèi)者,同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費(fèi)者?
[多媒體展示]:
a──大手大腳的奢侈型消費(fèi)者
b──理智型的消費(fèi)者
c──吝嗇鬼型的消費(fèi)者
[教師引導(dǎo)]我們都希望自己是一個(gè)理智型的消費(fèi)者,然而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們往往會(huì)受一些不良的消費(fèi)心理所影響,從而走上不理智消費(fèi)的道路。所以,我們要做一個(gè)理智的消費(fèi)者,就必須首先了解各種各樣的消費(fèi)心理,自覺克服不良的消費(fèi)心理,把握正確的消費(fèi)原則,樹立良好的消費(fèi)觀。那么,在我們生活中,常見的消費(fèi)心理有哪些呢?
二、講授新課
(一)消費(fèi)心理面面觀
[教師陳述]老師有一個(gè)朋友小a,最近特別煩惱,原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了,買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊,怎么會(huì)煩惱呢?情況是這樣的,他們家因?yàn)橘I車的事形成了四種意見和方案:
[多媒體展示]:
a爸說買一輛二手的面包車,實(shí)用又便宜;但是a媽說買輛廣州本田,因?yàn)樽筻徲疑豳I的都是本田;a哥說買輛敞篷車,很酷很有個(gè)性;但是a弟又說買輛寶馬,因?yàn)樗麄儼嗤瑢W(xué)家里買的都是寶馬,自己家不買太沒面子了。
[教師引入]面對(duì)家人的各執(zhí)一見,老師這個(gè)朋友覺得很煩惱,他不知道該聽誰的意見,該怎么來分析他的家人的行為,怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎?下面我們分組進(jìn)行討論,一起來看看小a家人各有什么的行為,他們的行為有什么樣的特點(diǎn),我們應(yīng)該怎樣來評(píng)價(jià)這些行為?小a應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇?
[學(xué)生活動(dòng)]
1.全班分成4個(gè)組,其中前后4位同學(xué)為一個(gè)小組;
2.第一組負(fù)責(zé)分析小a的爸爸
3.第二組負(fù)責(zé)分析小a的媽媽
4.第三組負(fù)責(zé)分析小a的哥哥
5.第四組負(fù)責(zé)分析小a的弟弟
6. 討論時(shí)間為2分鐘
[小組發(fā)言]請(qǐng)各個(gè)小組分別分析他們所負(fù)責(zé)的人物的行為及其特點(diǎn)、評(píng)價(jià)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析小a一家4人的消費(fèi)心理,分別從心理類型、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)這三個(gè)角度進(jìn)行分析)
[教師總結(jié)]從同學(xué)們的回答中,我們知道,a爸所持的是求實(shí)心理,這是一種理智的消費(fèi)心理,他所提的方案也是比較可行的;而a媽持的是從眾心理,這種心理多少帶有一點(diǎn)盲目性,她所提的方案仍然值得討論;a哥持的是求異心理,這是一種標(biāo)新立異的消費(fèi)心理,然而過分標(biāo)新立異代價(jià)是很高的;a弟持的是攀比心理,這是一種虛榮炫耀性的心理,我們不提倡這樣的消費(fèi)心理,因?yàn)樗遣唤】档模瑢?duì)個(gè)人生活不利。
經(jīng)過同學(xué)們的分析,我們可以很明顯地得出a爸的方案是最合理的一個(gè),如果老師的朋友小a在場(chǎng)的話,相信他應(yīng)該知道該怎么選擇,以及怎么去跟他的家人溝通了。
[教師過渡]從我們剛剛的分析中,我們也可以看到,人們的消費(fèi)心理是復(fù)雜而多樣的,既有正確的消費(fèi)心理,也有不健康的消費(fèi)心理。有的同學(xué)可能就要問了,那我們要怎樣糾正不良的消費(fèi)心理?我們要如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢?
(二)做理智的消費(fèi)者
1、量入為出,適度消費(fèi)
[多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片,果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概
[教師提問]
① 同學(xué)們聽過“負(fù)翁”“月光族”“卡奴”嗎?這些稱號(hào)給我們帶來什么啟示?
② 像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費(fèi)行嗎?為什么?
③ 從上面兩種不同的消費(fèi)行為中,同學(xué)們可以得到什么啟示?
[教師引導(dǎo)]兩種消費(fèi)行為都是不合理的消費(fèi),一個(gè)過度超前消費(fèi),一個(gè)過于節(jié)儉。正確的消費(fèi)形式應(yīng)該是量入為出,適度消費(fèi)。那么,這個(gè)度,我們應(yīng)該怎么來把握呢?假如現(xiàn)在我們來當(dāng)家,每個(gè)月的工資收入是3000元,那么同學(xué)們會(huì)怎樣來安排這些錢呢?
[學(xué)生活動(dòng)]
① 模擬當(dāng)家人,對(duì)3000塊錢進(jìn)行計(jì)劃分配,列出清單
② 請(qǐng)兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)
(教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握)
[教師總結(jié)]我們對(duì)這個(gè)“度”的把握,關(guān)鍵就是要做到量入為出,也就是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi),不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費(fèi)。當(dāng)然,我們強(qiáng)調(diào)不過度消費(fèi)并不代表不能消費(fèi)或過于緊縮消費(fèi),適度消費(fèi)是“支出≦收入,≠過于節(jié)儉”。
2、避免盲從,理性消費(fèi)
[教師活動(dòng)]課堂小調(diào)查
[多媒體投影]
1. 你喜歡追星嗎?
2. 你購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎?
3. 你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎?
4. 你是否買過一些東西,回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的?
5. 在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)(如吃喝穿等)占多大比例?精神消費(fèi)(如購(gòu)書、教育等)占多大比例?
[學(xué)生活動(dòng)]參與調(diào)查,互相交換意見,討論并談?wù)勛约旱母形?/p>
[教師引導(dǎo)]有人做過一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)近40%的青少年往往憑一時(shí)沖動(dòng)去購(gòu)物,結(jié)果買回來的東西只用一時(shí)便不再用了,造成了很大浪費(fèi)。與此同時(shí),很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂,而忽視了學(xué)習(xí),進(jìn)修,在知識(shí)這一領(lǐng)域卻形成了一個(gè)“真空帶”。
北宋詩(shī)人蘇軾在一首詩(shī)中寫下了“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)”這樣三句話,同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]思考并回答問題
[教師總結(jié)]做一個(gè)理智的消費(fèi)者,在消費(fèi)過程中應(yīng)注意“三個(gè)避免”——避免跟風(fēng)隨大流(盲目從眾),避免情緒化消費(fèi),避免只重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)。
3、保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)
[學(xué)生活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁(yè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)的內(nèi)容。
[教師講解]綠色消費(fèi)的主旨、核心和五r原則。
[教師提問]我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Wo(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)?
[學(xué)生活動(dòng)]思考并回答問題
(如:少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進(jìn)行廢品回收……)
4、勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
[多媒體投影]情境劇場(chǎng):小剛家新買了房子,這天一家三口一起去看新房子,展開了一場(chǎng)對(duì)話:
媽媽:太好了,我們終于可以享福了。
小剛:好呀,我們一家可以吃好的,穿名牌的,樣樣向廣告看齊。
爸爸:拜托了,你們省點(diǎn)吧,這套房子是我們艱苦奮斗出來的,我們還要繼續(xù)保持這種生活。
你如何評(píng)價(jià)這一家人的對(duì)話?你認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉同步?
[學(xué)生活動(dòng)]進(jìn)行合作探究與交流
(教師到各小組處指導(dǎo)討論)
[學(xué)生發(fā)言]請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄兊膶?duì)“社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉同步”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
[教師總結(jié)]我們應(yīng)主張社會(huì)進(jìn)步,節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥,是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看,這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是中國(guó)人民的傳家寶;從本國(guó)國(guó)情看,這是民族自立自強(qiáng)的支撐,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要;從個(gè)人成長(zhǎng)看,有利于錘煉青少年的意志,戰(zhàn)勝困難,成就事業(yè)。
[教師小結(jié)]以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。
三、鞏固新課
[教師總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)行為的四種消費(fèi)心理和四種科學(xué)的消費(fèi)原則,接下來我們一起來做幾道練習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、人們?cè)陔娨晱V告中,常常可以看到一些影視明星作為某種產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產(chǎn)品,主要是利用了消費(fèi)者的( b )
a、求異心理 b、從眾心理 c、求實(shí)心理 d、攀比心理
2、一位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了‘二手車’,就開始貶值,越用越貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種‘為我服務(wù)的工具’,什么品牌都無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量好,價(jià)格實(shí)在。”從消費(fèi)心理看,這是一種( b )
a、攀比心理 b、求實(shí)心理 c、適度消費(fèi) d、從眾心理
3、下列對(duì)適度消費(fèi)理解正確的是( a )
a、所謂適度消費(fèi),包括不抑制消費(fèi)和不超常消費(fèi)兩層意思
b、量入為出是適度消費(fèi)的重要內(nèi)容,就是手里有多少錢花多少錢
c、適度消費(fèi)原則提倡勤儉節(jié)約的精神,就是存錢省著花
d、和前后的消費(fèi)潮流相適應(yīng),該消費(fèi)時(shí)就消費(fèi)
四、布置作業(yè)
研究性作業(yè):假如同學(xué)們一個(gè)月有500元的生活費(fèi),課后請(qǐng)大家各擬一份消費(fèi)(開支)計(jì)劃。