《樹立正確的消費觀》教學設計
一、教材分析：這節課是第三課第二框題的教學內容，這節課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導學生的消費行為起著重要的影響。
二、學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇�？缛胫袑W之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。
三、教學目標（三維目標）
（一）知識目標
通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃， 結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
（二）能力目標
通過學習探究活動培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力
（三）情感態度價值觀目標
通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀；使學生樹立環保和綠色消費的理念；使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學生成為理性的消費者。
四、教學重點、難點：
教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節課的重點問題；
教學難點：適度消費與勤儉節約,艱苦奮斗。本節課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節課的難點問題。
五、教學方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是為了使學生更容易地理解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。
六、教學過程
（一）導入新課
通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？
（二）新課教學
第三課第二框 樹立正確的消費觀（板書）
一、消費心里面面觀（板書）
教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過課件展示）
（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利于培養學生的團結協作的精神。
1、從眾心理引發的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）