樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案（精選5篇）
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案 篇1
《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
2 、理解和掌握消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀；
3 、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
教學(xué)方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費(fèi)
（ 2 ）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
2 、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念
（ 1 ）、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性
（ 2 ）、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求
首先、提倡適度消費(fèi)
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費(fèi)
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)： 1 、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1 、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書(shū)）
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書(shū)）
沒(méi)有生產(chǎn)，就沒(méi)有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
提問(wèn)：如果許多人需要購(gòu)買電視機(jī)，生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的工廠會(huì)怎樣做呢？如果消費(fèi)者都不需要黑白電視機(jī)，工廠還會(huì)繼續(xù)生產(chǎn)黑白電視機(jī)嗎？反過(guò)來(lái)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒(méi)有影響呢？
學(xué)生回答。
老師歸納：
（ 2 ）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書(shū)）
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
2 、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）
（ 1 ）、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的重要性（板書(shū)）
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開(kāi)支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（ 2 ）樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書(shū)）
首先，提倡適度消費(fèi)（板書(shū)）
提問(wèn)：什么是指適度消費(fèi)？書(shū)本 83 頁(yè)那幅漫畫(huà)的“那個(gè)領(lǐng)帶先生”是屬于適度消費(fèi)嗎？又如據(jù)有關(guān)資料顯示，全國(guó)至少有幾萬(wàn)家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費(fèi)場(chǎng)所，每年都 洗去幾百億的人民幣，你們說(shuō)這些消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒(méi)有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（ 3 ）、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書(shū)）
指導(dǎo)學(xué)生討論書(shū)本 84 頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中 66% 屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每 10 個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有 8 個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（ 4 ）、做到科學(xué)消費(fèi)（板書(shū)）
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。 年 12 月 3 日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3 、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書(shū)）
俗語(yǔ)說(shuō)“生于憂患，死于安樂(lè)。”這是我們的祖訓(xùn)。我們中華民族向來(lái)就有勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的美德。就說(shuō)富裕有錢吧，在我們中國(guó)莫過(guò)于港臺(tái)的富豪了。李嘉誠(chéng)富甲天下， 1993 年他兒子結(jié)婚，婚禮喜宴辦得非常簡(jiǎn)樸。億萬(wàn)富翁王永慶，一條運(yùn)動(dòng)用的毛巾用了 30 年，一雙跑步鞋綻開(kāi)了線，請(qǐng)女兒給縫好，繼續(xù)穿。世界船王包玉剛常對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)人有一雙鞋就足夠了。”還經(jīng)常要求事業(yè)上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務(wù)。是不是這些富豪們付不起高消費(fèi)呢？并不是。他們?cè)谥г畠?nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，作為我們山區(qū)的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)呢？為什么有這個(gè)必要呢？
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書(shū)。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹(shù)立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
課堂練習(xí)（略）。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案 篇2
教學(xué)理論
本課主要依據(jù)“問(wèn)題教學(xué)法”設(shè)計(jì)教案，展開(kāi)教學(xué)。在“問(wèn)題教學(xué)法”基礎(chǔ)上充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生將理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)思考問(wèn)題，充分發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體性作用，讓學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)積極參與課堂討論，將教師的主導(dǎo)作用主要放在組織、引導(dǎo)、規(guī)范上面。同時(shí)，依據(jù)cai教學(xué)理論，采用多媒體作為教學(xué)的輔助手段，增強(qiáng)課堂的趣味性、視覺(jué)沖擊力，給學(xué)生較為直觀的感受。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系，明確家庭消費(fèi)不僅僅是家庭的事情，而且與社會(huì)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)消費(fèi)觀的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
本課主要采用問(wèn)題教學(xué)法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用課堂討論的方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，同時(shí)，輔以多媒體幫助教學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，把問(wèn)題同自己的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，從自身存在的消費(fèi)問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，從而結(jié)合理論自發(fā)地樹(shù)立起科學(xué)的消費(fèi)觀。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師：上課之前我首先請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一個(gè)難題。
（學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣）
師：這階段關(guān)于我買不買房子的問(wèn)題一直困擾著我，請(qǐng)同學(xué)幫我分析一下。我準(zhǔn)備在立新巷里買套房子，但是我的錢卻不夠，你們說(shuō)怎么辦？
生：（貸款。）
師：對(duì)。我也想到貸款，而且我去銀行咨詢過(guò)，銀行愿意貸給我7萬(wàn)元，這樣我的房子就買到了。可是這首先遭到了我父母的反對(duì)，他們說(shuō)這將欠大筆的債，這不是超前消費(fèi)了嗎，這叫人不放心，“不買”。然后比我大幾歲的姐姐也對(duì)我說(shuō)，貸款買房子劃不來(lái)，不如出去租房子，這樣有多少錢花多少錢，進(jìn)行適度消費(fèi)，多好！
師：我父母及姐姐的說(shuō)法究竟對(duì)不對(duì)？我自己的貸款買房的想法又可不可行？在這件事情上，我究竟該怎么辦？
生：（討論）。
（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。）
師：我的意思是“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”，使自己早日過(guò)上安逸的生活。父母害怕欠債，認(rèn)為是“超前消費(fèi)”。
姐姐認(rèn)為“應(yīng)該有多少錢花多少錢”、進(jìn)行“適度消費(fèi)”。這三種消費(fèi)觀究竟哪個(gè)更合理，我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中，究竟應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？結(jié)合這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。
講授新課
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
師：其實(shí)上面我和我的父母、姐姐的爭(zhēng)論，實(shí)際上是不同年齡、不同觀念的人對(duì)消費(fèi)方式的不同看法，也就是具有的不同消費(fèi)觀。根據(jù)上面的爭(zhēng)論，我們想想在消費(fèi)的過(guò)程中，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀念？
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
師：我們知道家庭消費(fèi)水平主要受收入水平的影響，那么我們家庭生活消費(fèi)必須要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
師：但我們同時(shí)也思考一下我的父母反對(duì)欠債消費(fèi)，姐姐提倡有多少錢花多少錢的消費(fèi)方式，他們所講的是不是“適度消費(fèi)”？我的“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)”的消費(fèi)方式，是不是“適度消費(fèi)”？
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)。）
師：我的消費(fèi)方式實(shí)際上是信用消費(fèi)，他們的消費(fèi)也是某種意義上的“適度消費(fèi)”。但在這里，我們要搞清楚兩個(gè)問(wèn)題：一是信用消費(fèi)是不是超前消費(fèi)；二是適度消費(fèi)是不是就是“手里有多少錢就花多少錢”。
生：（討論）。
生：……
師：信用消費(fèi)，就是得到商品或提供服務(wù)后，不立即付錢而是承諾將來(lái)付錢的做法，或者通過(guò)貸款消費(fèi)的方法。信用消費(fèi)一般建立在消費(fèi)者穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入基礎(chǔ)上的，對(duì)貸款有足夠償還能力，因此，在此種情況下并沒(méi)有超越家庭收入水平，仍然是適度消費(fèi)，不是超前消費(fèi)。如果貸款人過(guò)高地估計(jì)自己的收入能力，或者明知自己無(wú)力消費(fèi)卻硬要崇洋消費(fèi)、盲目攀比，搞一步到位消費(fèi)，就是超前消費(fèi)。由此可見(jiàn)，信用消費(fèi)并不是讓人毫無(wú)根據(jù)地透支生活費(fèi)用，而是在權(quán)衡自己的收入水平后，對(duì)自己生活所作的安排，與超前消費(fèi)不是一回事，不能劃等號(hào)。所以，上面我父母的擔(dān)心是多余的，根據(jù)我目前工資收入水平，貸7萬(wàn)元買房完全可以，而不是超前消費(fèi)。
師：對(duì)第二個(gè)問(wèn)題也要一分為二地看待，適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)，要量入為出。它包括公民在基本生活資料在得以滿足的條件下，通過(guò)儲(chǔ)蓄或各種投資方式有計(jì)劃地安排生活，既包括量現(xiàn)在的“入”為“出”，也包括量將來(lái)的“入”為“出”，這不等于“手里有多少錢就花多少錢”。所以，我與其花錢租房，不如貸款買房。
師：上面我貸款買房從家庭消費(fèi)的內(nèi)容來(lái)看應(yīng)屬于什么消費(fèi)？
生：物質(zhì)消費(fèi)。
師：那大家再回憶一下，我們把消費(fèi)從內(nèi)容上除了分為物質(zhì)消費(fèi)以外，還包括哪些消費(fèi)內(nèi)容？
生：還包括精神消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
師：好，既如此，我們先看下面一則材料思考一下，我們?cè)谧⒅匚镔|(zhì)消費(fèi)的同時(shí)，還應(yīng)該注意什么問(wèn)題。
（多媒體顯示）
《中國(guó)青年報(bào)》1998年7月16日的文章《兒童文化消費(fèi)營(yíng)養(yǎng)不良》，又說(shuō)出了一個(gè)沉重話題。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，假日里，在各項(xiàng)外出活動(dòng)中，家長(zhǎng)帶孩子“逛商場(chǎng)”的比例高達(dá)80%，占第一位；其次是去“公園、游樂(lè)園”，占67%；去“麥當(dāng)勞、肯德基”和上學(xué)習(xí)班的比重分別為26.55%和21%，占第三位。而去電影院或觀看演出、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)之和的比重不到10%。家長(zhǎng)對(duì)孩子消費(fèi)占前四位的分別是：公園、動(dòng)物園（45.7%）、買東西（41.7%）、麥當(dāng)勞（33%）。這其中固然有兒童文化消費(fèi)商品供應(yīng)不足的一面，也有家長(zhǎng)和孩子的消費(fèi)選擇問(wèn)題，從一個(gè)側(cè)面反映了人們對(duì)于精神文化消費(fèi)不夠重視。
生：（討論）。
生：……
師：這就是說(shuō)在家庭消費(fèi)過(guò)程中要注意物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)消費(fèi)是對(duì)人們生理健康的滿足，精神消費(fèi)是滿足人們精神健康的需要，因此這兩者不可偏廢任一方。否則，就會(huì)出現(xiàn)如下圖所示現(xiàn)象。
（多媒體顯示漫畫(huà)“小兒麻痹癥”）
師：這幅漫畫(huà)諷刺了什么？
生：……
師：雖說(shuō)如此，但現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮，大家請(qǐng)看下面的材料。
（多媒體顯示）
儀征中學(xué)初中部，XX年對(duì)初一新生進(jìn)行了體檢。結(jié)果80%的學(xué)生體重超標(biāo)，出現(xiàn)了許多胖墩兒。原因是片面注重蛋白質(zhì)、脂肪高的精細(xì)食品，忽視粗糧蔬菜，同時(shí)父母也一味注重小孩的食品營(yíng)養(yǎng)，也是一個(gè)重要原因。
師：針對(duì)上述情況，應(yīng)該怎么處理？同時(shí)大家結(jié)合漫畫(huà)《劉姥姥：“我在榮國(guó)府都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么排場(chǎng)的宴席！”》，來(lái)思考一下，我們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中，除了注意上述兩方面，還得注意些什么？
（多媒體顯示《劉姥姥：“我在榮國(guó)府都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么排場(chǎng)的宴席！”》）
生：（討論）
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
師：在家庭消費(fèi)中。我們還要改變落后的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性，摒棄那種愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的生活習(xí)慣，建立健康、文明的生活方式。同時(shí)，我們還應(yīng)堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，把這一中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。
師：根據(jù)以上的討論學(xué)習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)概括一下在家庭消費(fèi)過(guò)程中，我們究竟應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀念？
生：……
（學(xué)生回答后多媒體顯示出“正確的消費(fèi)觀”）
應(yīng)該樹(shù)立的正確消費(fèi)觀：
⒈家庭生活消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
⒉物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
⒊改變落后的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
⒋發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
師：上面是我們?cè)诩彝ハM(fèi)中應(yīng)該具備的正確的消費(fèi)觀念，可是有人說(shuō)，家庭消費(fèi)是自己個(gè)人的事情，花的是自己的錢，與他人無(wú)關(guān)，我愛(ài)怎樣花就怎樣花。請(qǐng)問(wèn)這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？家庭消費(fèi)是不是真的與他人，與社會(huì)無(wú)關(guān)？
生：（討論）。
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：家庭消費(fèi)不僅不是家庭、個(gè)人自己的事情，而且與整個(gè)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，這就表現(xiàn)在生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系上。
師：首先是生產(chǎn)決定消費(fèi)。那為什么說(shuō)生產(chǎn)決定消費(fèi)呢？
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：我們通過(guò)上學(xué)期所講的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)知道生產(chǎn)為消費(fèi)提供了對(duì)象，決定著消費(fèi)水平，決定消費(fèi)的方式，同時(shí)為消費(fèi)創(chuàng)造勞動(dòng)力，所以說(shuō)生產(chǎn)決定消費(fèi)。
師：另外，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)又具有反作用。消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用又表現(xiàn)在哪里呢？
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用表現(xiàn)在消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，同時(shí)，消費(fèi)也是生產(chǎn)的目的。但那是不是說(shuō)“消費(fèi)水平越高，生產(chǎn)越快”？
生：（討論）。
生：……
師：只有不超越現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)能力的合理的、適度的消費(fèi)才是生產(chǎn)的真正動(dòng)力。過(guò)度的不合理的高消費(fèi)則會(huì)阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因?yàn)檫^(guò)度消費(fèi)會(huì)使一定時(shí)期內(nèi)的積累基金減少，從而影響社會(huì)再生產(chǎn)。因此，并非“消費(fèi)水平越高，生產(chǎn)越快”。
師：通過(guò)消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系，我們可以看出健康、合理、文明的家庭生活消費(fèi)，既關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益，關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，關(guān)系到社會(huì)需求的創(chuàng)造和新的市場(chǎng)的開(kāi)拓。因此，不能僅僅說(shuō)家庭消費(fèi)只是個(gè)人與家庭的事情，它還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。
本課小結(jié)
這節(jié)課，我們主要共同探討、學(xué)習(xí)了一個(gè)觀點(diǎn)，即要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以及一個(gè)關(guān)系，即家庭消費(fèi)同社會(huì)生產(chǎn)之間的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)
適度消費(fèi)
精神
與物質(zhì)
消費(fèi) 正確
協(xié)調(diào) 消費(fèi)觀
科學(xué)消費(fèi)
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系：
生產(chǎn)決定消費(fèi)；
消費(fèi)反作用于生產(chǎn)
強(qiáng)化訓(xùn)練
⒈沒(méi)有電子工業(yè)的發(fā)展，就不可能有電視機(jī)的消費(fèi)；沒(méi)有煤、石油的發(fā)現(xiàn)及煉制，就不可能有塑料、化肥、化纖產(chǎn)品的各種消費(fèi)。對(duì)此，不正確的認(rèn)識(shí)有 （ c ）
① 生產(chǎn)決定消費(fèi)，家庭消費(fèi)的物質(zhì)資料是生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)的
② 消費(fèi)決定生產(chǎn)，產(chǎn)品沒(méi)有進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，生產(chǎn)過(guò)程就沒(méi)有完成
③ 生產(chǎn)決定消費(fèi)，解放和發(fā)展生產(chǎn)力是提高消費(fèi)水平的根本出路
④ 消費(fèi)決定生產(chǎn)，家庭消費(fèi)水平制約著生產(chǎn)發(fā)展的程度
a.① b.③ c.②④ d.①③
⒉某經(jīng)營(yíng)者將“非常可樂(lè)”（中國(guó)產(chǎn)）飲料裝在“可口可樂(lè)”（美國(guó)產(chǎn)）瓶里讓人品嘗，大伙說(shuō)好；但把“可口可樂(lè)” 飲料裝在“非常可樂(lè)” 瓶里讓人品嘗，大伙又說(shuō)不好。對(duì)此，認(rèn)識(shí)正確的有 （ b ）
① 消費(fèi)者的趣味不同，商品質(zhì)量高低沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)
② 商品的品牌是無(wú)形資產(chǎn)，創(chuàng)名牌是贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段
③ 在一部分消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者心目中，存在崇洋消費(fèi)的意識(shí)
④ 國(guó)產(chǎn)名牌越來(lái)越受到廣大中國(guó)消費(fèi)者青睞，國(guó)貨競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
⒊改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民物質(zhì)、文化生活水平有了很大的提高，但我們?nèi)匀惶岢D苦奮斗、勤儉節(jié)約，這主要是因?yàn)?nbsp; （ c ）
a. 生產(chǎn)的目的不是消費(fèi)而在于擴(kuò)大再生產(chǎn)
b. 社會(huì)主義初級(jí)階段應(yīng)限制消費(fèi)
c. 一國(guó)的消費(fèi)水平要與該國(guó)國(guó)情相適應(yīng)
d. 正確的消費(fèi)觀是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)
⒋甲說(shuō)：“謝天謝地，我的購(gòu)房貸款申請(qǐng)終于被批準(zhǔn)了。”乙說(shuō)：“好不容易，我多年積蓄的錢終于夠買一套房子了。”甲、乙的話說(shuō)明 （ c ）
a.甲、乙的消費(fèi)方式都應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)
b.乙的消費(fèi)方式優(yōu)于甲的消費(fèi)方式
c.應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)甲的消費(fèi)方式
d. .應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)乙的消費(fèi)方式
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃， 結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力、參與生活實(shí)踐的能力
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，案例教學(xué)法，討論法
四、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？
（二）新課教學(xué)
第三課 第二框 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（板書(shū)）
一、消費(fèi)心里面面觀（板書(shū)）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。（通過(guò)課件展示）（課堂探究活動(dòng)：全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果）
1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（特別指出：消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)（關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”，是否被社會(huì)認(rèn)可）
3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（應(yīng)該持否定態(tài)度）
4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)（應(yīng)該提倡）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格；
消費(fèi)心理的表現(xiàn) 特 點(diǎn) 評(píng) 價(jià)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
仿效性
重復(fù)性
盲目性
有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反之，則不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的生活
態(tài)度：具體問(wèn)題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
標(biāo)新立異
有利：展示個(gè)性、推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價(jià)大，社會(huì)不認(rèn)可
態(tài)度：過(guò)分標(biāo)新立異，不提倡
攀比心理引發(fā)的費(fèi) 夸耀性 盲目性
有弊：不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利
態(tài)度：不健康的心理，不提倡
求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 符合實(shí)際
講究實(shí)惠 有利：理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)有利 態(tài)度：值得提倡
問(wèn)題過(guò)渡：我們應(yīng)該如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者，在能滿足自己的需求的同時(shí)又有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)做一個(gè)理智的消費(fèi)者吧。
2、做理智的消費(fèi)者：
（1）量入為出，適度消費(fèi)的原則：
教師提出問(wèn)題學(xué)生思考討論：
①、什么是適度消費(fèi)？
②、你認(rèn)為：“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎？是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費(fèi)？（課件展示漫畫(huà)）
③、貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？如何看待“負(fù)翁”與“負(fù)婆”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說(shuō)明：量入為出的“入”指的是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過(guò)高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸則是不適度的消費(fèi)。
（2）避免盲從，理性消費(fèi)的原則
教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫(huà)）
①你喜歡追星嗎？購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎？
②你有過(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎？
③在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占多少？精神消費(fèi)占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說(shuō)明：（詳細(xì)理論略）
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的原則
課件展示相關(guān)圖畫(huà)。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)？學(xué)生討論回答。
教師歸納得出：綠色消費(fèi)的主旨、核心和內(nèi)容（5r原則）
師生共同探究：在日常生活中我們?nèi)绾巫龅骄G色消費(fèi)？
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問(wèn)題：同學(xué)中存在浪費(fèi)現(xiàn)象嗎？艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)在過(guò)時(shí)了嗎？它與“擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”是否矛盾？
學(xué)生討論，然后引導(dǎo)說(shuō)明兩者不矛盾并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 。尤其說(shuō)明拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與鋪張浪費(fèi)不能混為一談。
教師小結(jié)：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）鞏固新課：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：（用課件展示知識(shí)圖表）
課堂練習(xí)：（略）
（四）布置作業(yè)：
①根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。
②課程探究相關(guān)習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
求異心理引發(fā)的消費(fèi)
消費(fèi)心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出，適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
教學(xué)心得
在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育，收到了好的效果。教學(xué)過(guò)程師生輕松愉快，互動(dòng)良好，效果不錯(cuò)。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案 篇4
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
★ 教學(xué)重點(diǎn)
做理智的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
★教學(xué)難點(diǎn)
適度消費(fèi)
★教學(xué)方法
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
★ 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容
（二）進(jìn)行新課
二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀
1、消費(fèi)心里面面觀
教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問(wèn)：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問(wèn)：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問(wèn)：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解
教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦?shù)立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、做理智的消費(fèi)者。
（1） 量入為出，適度消費(fèi)
教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
（2） 避免盲從，理性消費(fèi)
教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？ 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
教師活動(dòng)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，做到合理消費(fèi)，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見(jiàn)的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動(dòng)：多媒體播放近期我校記者對(duì)食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
原因
消費(fèi)心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費(fèi)
表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費(fèi)
樹(shù)立正確 攀比心理引發(fā)的消費(fèi)
的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)
量入為出，適度消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
（四）實(shí)例探究
［例1］ 目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
a. 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性
b. 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展
c. 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，符合實(shí)際，有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡
d. 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：c
［例2］ 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開(kāi)始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看，這是一種 （ ）
a.攀比心理 b.求實(shí)心理
c.適度消費(fèi) d.盲目從眾
答案：b
［例3］ 近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（ ）
a. 生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)
b. 物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝
答案：c
［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（ ）
a、 是量入為出的適度消費(fèi)
b、 看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案： d
★課余作業(yè)
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見(jiàn)等
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案 篇5
第三課 多彩的消費(fèi) 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教案
【學(xué)習(xí)要求】
理解：不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
理解：消費(fèi)觀念的變化。
運(yùn)用：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
【重難點(diǎn)】
理解：不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
理解：消費(fèi)觀念的變化。
運(yùn)用：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
【師生研討】
1、消費(fèi)心理面面觀
⑴ 從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià)：要具體分析，追隨科學(xué)消費(fèi)，反對(duì)盲目從眾。
⑵ 求異心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià)：可展示個(gè)性，推動(dòng)新工藝新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但要考慮社會(huì)認(rèn)可和代價(jià)，不宜過(guò)分標(biāo)新立異。
⑶ 攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 評(píng)價(jià)：受攀比心理影響，是這種消費(fèi)心理是不健康的，不可取
⑷ 求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi) 評(píng)價(jià)：講究實(shí)惠，屬于理智的消費(fèi)，應(yīng)提倡。
2、做理智的消費(fèi)者——踐行正確的消費(fèi)原則
⑴量入為出，適度消費(fèi)；
要求：在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，反對(duì)超前消費(fèi)和消費(fèi)滯后。
（注意：量入為出包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思。這里的“入”包括當(dāng)前收入和預(yù)期收入）
⑵避免盲從，理性消費(fèi)；
要求：避免跟風(fēng)隨大流，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)的傾向。
⑶保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；
a綠色消費(fèi)是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。
b特征：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。
c倡導(dǎo)綠色消費(fèi)的意義：綠色消費(fèi)觀念，（對(duì)消費(fèi)者）有利于個(gè)人的生命健康；（對(duì)生產(chǎn)者）有利于促進(jìn)商品生產(chǎn)者提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；（對(duì)經(jīng)濟(jì)）有利于促進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；（對(duì)社會(huì)）也有利于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，有利于全面貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
⑷勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；
原因：從歷史角度看，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。從現(xiàn)實(shí)國(guó)情看，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中的人口大國(guó)更要戒奢從儉。從個(gè)人成長(zhǎng)看，艱苦奮斗有助于我們戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
從眾消費(fèi)心理
求異消費(fèi)心理
消費(fèi)心理面面觀 攀比消費(fèi)心理
求實(shí)消費(fèi)心理
樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 量入為出，適度消費(fèi)
避免盲從，理性消費(fèi)
做理智的消費(fèi)者 保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗