《樹立正確的消費觀》 教案（精選12篇）
《樹立正確的消費觀》 教案 篇1
《樹立正確的消費觀》 教案
教學(xué)目標：
1 、通過教學(xué)，使學(xué)生認識生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系；
2 、理解和掌握消費者應(yīng)當樹立正確的消費觀；
3 、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學(xué)重點和難點：樹立正確的消費觀念。
教學(xué)方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影
板書設(shè)計：
二、樹立正確的消費觀
1 、生產(chǎn)與消費的關(guān)系
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費
（ 2 ）、消費反作用于生產(chǎn)
2 、樹立正確的消費觀念
（ 1 ）、樹立正確的消費觀念的重要性
（ 2 ）、樹立正確的消費觀念的要求
首先、提倡適度消費
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展
第三、科學(xué)消費
3 、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神
教學(xué)過程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問： 1 、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2 、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）
二、樹立正確的消費觀（板書）
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關(guān)。是不是這樣呢？我們來學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費的關(guān)系就知道了。
1 、生產(chǎn)與消費的關(guān)系（板書）
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（ 1 ）、生產(chǎn)決定消費（板書）
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
提問：如果許多人需要購買電視機，生產(chǎn)計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續(xù)生產(chǎn)黑白電視機嗎？反過來，消費對生產(chǎn)有沒有影響呢？
學(xué)生回答。
老師歸納：
（ 2 ）、消費反作用于生產(chǎn)（板書）
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
2 、樹立正確的消費觀（板書）
（ 1 ）、樹立正確的消費觀念的重要性（板書）
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關(guān)系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關(guān)系到社會和集體的利益。
（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）
首先，提倡適度消費（板書）
提問：什么是指適度消費？書本 83 頁那幅漫畫的“那個領(lǐng)帶先生”是屬于適度消費嗎？又如據(jù)有關(guān)資料顯示，全國至少有幾萬家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費場所，每年都 洗去幾百億的人民幣，你們說這些消費是適度消費嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（ 3 ）、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）
指導(dǎo)學(xué)生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學(xué)家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬于知識經(jīng)濟型，每 10 個新就業(yè)點機會中，有 8 個與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（ 4 ）、做到科學(xué)消費（板書）
教師舉一個例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。 年 12 月 3 日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學(xué)生回答（略）
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學(xué)業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性。
3 、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）
俗語說“生于憂患，死于安樂。”這是我們的祖訓(xùn)。我們中華民族向來就有勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過于港臺的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結(jié)婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了 30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續(xù)穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經(jīng)常要求事業(yè)上已很有成就的女婿們飯后洗碗做家務(wù)。是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內(nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人。作為香港的富豪們他們都有這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，作為我們山區(qū)的中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)呢？為什么有這個必要呢？
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
課堂練習(xí)（略）。
《樹立正確的消費觀》 教案 篇2
教學(xué)理論
本課主要依據(jù)“問題教學(xué)法”設(shè)計教案，展開教學(xué)。在“問題教學(xué)法”基礎(chǔ)上充分聯(lián)系實際，使學(xué)生將理論同實際結(jié)合起來思考問題，充分發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體性作用，讓學(xué)生思考問題的同時積極參與課堂討論，將教師的主導(dǎo)作用主要放在組織、引導(dǎo)、規(guī)范上面。同時，依據(jù)cai教學(xué)理論，采用多媒體作為教學(xué)的輔助手段，增強課堂的趣味性、視覺沖擊力，給學(xué)生較為直觀的感受。
教學(xué)目標
通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解家庭消費同社會生產(chǎn)之間的關(guān)系，明確家庭消費不僅僅是家庭的事情，而且與社會生產(chǎn)有著密切聯(lián)系。同時，使學(xué)生樹立起科學(xué)的消費觀，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點
科學(xué)消費觀的內(nèi)容。
教學(xué)難點
家庭消費同社會生產(chǎn)之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
本課主要采用問題教學(xué)法，堅持理論聯(lián)系實際，采用課堂討論的方法，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，同時，輔以多媒體幫助教學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，把問題同自己的實際情況結(jié)合起來，從自身存在的消費問題，找出問題的癥結(jié)，從而結(jié)合理論自發(fā)地樹立起科學(xué)的消費觀。
課時安排
一課時
教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入新課
師：上課之前我首先請同學(xué)們幫我解決一個難題。
（學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的興趣）
師：這階段關(guān)于我買不買房子的問題一直困擾著我，請同學(xué)幫我分析一下。我準備在立新巷里買套房子，但是我的錢卻不夠，你們說怎么辦？
生：（貸款。）
師：對。我也想到貸款，而且我去銀行咨詢過，銀行愿意貸給我7萬元，這樣我的房子就買到了。可是這首先遭到了我父母的反對，他們說這將欠大筆的債，這不是超前消費了嗎，這叫人不放心，“不買”。然后比我大幾歲的姐姐也對我說，貸款買房子劃不來，不如出去租房子，這樣有多少錢花多少錢，進行適度消費，多好！
師：我父母及姐姐的說法究竟對不對？我自己的貸款買房的想法又可不可行？在這件事情上，我究竟該怎么辦？
生：（討論）。
（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。）
師：我的意思是“花明天的錢，圓今天的夢”，使自己早日過上安逸的生活。父母害怕欠債，認為是“超前消費”。
姐姐認為“應(yīng)該有多少錢花多少錢”、進行“適度消費”。這三種消費觀究竟哪個更合理，我們在消費的過程中，究竟應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？結(jié)合這些問題，我們今天就來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》。
講授新課
二、樹立正確的消費觀
師：其實上面我和我的父母、姐姐的爭論，實際上是不同年齡、不同觀念的人對消費方式的不同看法，也就是具有的不同消費觀。根據(jù)上面的爭論，我們想想在消費的過程中，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀念？
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
師：我們知道家庭消費水平主要受收入水平的影響，那么我們家庭生活消費必須要與國情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
師：但我們同時也思考一下我的父母反對欠債消費，姐姐提倡有多少錢花多少錢的消費方式，他們所講的是不是“適度消費”？我的“花明天的錢，圓今天的夢”的消費方式，是不是“適度消費”？
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)。）
師：我的消費方式實際上是信用消費，他們的消費也是某種意義上的“適度消費”。但在這里，我們要搞清楚兩個問題：一是信用消費是不是超前消費；二是適度消費是不是就是“手里有多少錢就花多少錢”。
生：（討論）。
生：……
師：信用消費，就是得到商品或提供服務(wù)后，不立即付錢而是承諾將來付錢的做法，或者通過貸款消費的方法。信用消費一般建立在消費者穩(wěn)定的經(jīng)濟收入基礎(chǔ)上的，對貸款有足夠償還能力，因此，在此種情況下并沒有超越家庭收入水平，仍然是適度消費，不是超前消費。如果貸款人過高地估計自己的收入能力，或者明知自己無力消費卻硬要崇洋消費、盲目攀比，搞一步到位消費，就是超前消費。由此可見，信用消費并不是讓人毫無根據(jù)地透支生活費用，而是在權(quán)衡自己的收入水平后，對自己生活所作的安排，與超前消費不是一回事，不能劃等號。所以，上面我父母的擔(dān)心是多余的，根據(jù)我目前工資收入水平，貸7萬元買房完全可以，而不是超前消費。
師：對第二個問題也要一分為二地看待，適度消費包括不抑制消費和不超前消費，要量入為出。它包括公民在基本生活資料在得以滿足的條件下，通過儲蓄或各種投資方式有計劃地安排生活，既包括量現(xiàn)在的“入”為“出”，也包括量將來的“入”為“出”，這不等于“手里有多少錢就花多少錢”。所以，我與其花錢租房，不如貸款買房。
師：上面我貸款買房從家庭消費的內(nèi)容來看應(yīng)屬于什么消費？
生：物質(zhì)消費。
師：那大家再回憶一下，我們把消費從內(nèi)容上除了分為物質(zhì)消費以外，還包括哪些消費內(nèi)容？
生：還包括精神消費和勞務(wù)消費。
師：好，既如此，我們先看下面一則材料思考一下，我們在注重物質(zhì)消費的同時，還應(yīng)該注意什么問題。
（多媒體顯示）
《中國青年報》1998年7月16日的文章《兒童文化消費營養(yǎng)不良》，又說出了一個沉重話題。統(tǒng)計數(shù)字表明，假日里，在各項外出活動中，家長帶孩子“逛商場”的比例高達80%，占第一位；其次是去“公園、游樂園”，占67%；去“麥當勞、肯德基”和上學(xué)習(xí)班的比重分別為26.55%和21%，占第三位。而去電影院或觀看演出、聽音樂會之和的比重不到10%。家長對孩子消費占前四位的分別是：公園、動物園（45.7%）、買東西（41.7%）、麥當勞（33%）。這其中固然有兒童文化消費商品供應(yīng)不足的一面，也有家長和孩子的消費選擇問題，從一個側(cè)面反映了人們對于精神文化消費不夠重視。
生：（討論）。
生：……
師：這就是說在家庭消費過程中要注意物質(zhì)消費與精神消費的協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)消費是對人們生理健康的滿足，精神消費是滿足人們精神健康的需要，因此這兩者不可偏廢任一方。否則，就會出現(xiàn)如下圖所示現(xiàn)象。
（多媒體顯示漫畫“小兒麻痹癥”）
師：這幅漫畫諷刺了什么？
生：……
師：雖說如此，但現(xiàn)實生活中，這種現(xiàn)象卻屢見不鮮，大家請看下面的材料。
（多媒體顯示）
儀征中學(xué)初中部，XX年對初一新生進行了體檢。結(jié)果80%的學(xué)生體重超標，出現(xiàn)了許多胖墩兒。原因是片面注重蛋白質(zhì)、脂肪高的精細食品，忽視粗糧蔬菜，同時父母也一味注重小孩的食品營養(yǎng)，也是一個重要原因。
師：針對上述情況，應(yīng)該怎么處理？同時大家結(jié)合漫畫《劉姥姥：“我在榮國府都沒見過這么排場的宴席！”》，來思考一下，我們在消費過程中，除了注意上述兩方面，還得注意些什么？
（多媒體顯示《劉姥姥：“我在榮國府都沒見過這么排場的宴席！”》）
生：（討論）
生：……
（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)。）
師：在家庭消費中。我們還要改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性，摒棄那種愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的生活習(xí)慣，建立健康、文明的生活方式。同時，我們還應(yīng)堅持艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，把這一中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。
師：根據(jù)以上的討論學(xué)習(xí)，請一位同學(xué)概括一下在家庭消費過程中，我們究竟應(yīng)該樹立怎樣的消費觀念？
生：……
（學(xué)生回答后多媒體顯示出“正確的消費觀”）
應(yīng)該樹立的正確消費觀：
⒈家庭生活消費必須與國情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
⒉物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
⒊改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性。
⒋發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
師：上面是我們在家庭消費中應(yīng)該具備的正確的消費觀念，可是有人說，家庭消費是自己個人的事情，花的是自己的錢，與他人無關(guān)，我愛怎樣花就怎樣花。請問這種觀點對不對？家庭消費是不是真的與他人，與社會無關(guān)？
生：（討論）。
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：家庭消費不僅不是家庭、個人自己的事情，而且與整個社會有著密切的聯(lián)系，這就表現(xiàn)在生產(chǎn)與消費的關(guān)系上。
師：首先是生產(chǎn)決定消費。那為什么說生產(chǎn)決定消費呢？
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：我們通過上學(xué)期所講的經(jīng)濟活動的四個環(huán)節(jié)知道生產(chǎn)為消費提供了對象，決定著消費水平，決定消費的方式，同時為消費創(chuàng)造勞動力，所以說生產(chǎn)決定消費。
師：另外，消費對生產(chǎn)又具有反作用。消費對生產(chǎn)的反作用又表現(xiàn)在哪里呢？
生：……
（根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
師：消費對生產(chǎn)的反作用表現(xiàn)在消費是生產(chǎn)的動力，消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，同時，消費也是生產(chǎn)的目的。但那是不是說“消費水平越高，生產(chǎn)越快”？
生：（討論）。
生：……
師：只有不超越現(xiàn)實社會生產(chǎn)能力的合理的、適度的消費才是生產(chǎn)的真正動力。過度的不合理的高消費則會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因為過度消費會使一定時期內(nèi)的積累基金減少，從而影響社會再生產(chǎn)。因此，并非“消費水平越高，生產(chǎn)越快”。
師：通過消費與生產(chǎn)的關(guān)系，我們可以看出健康、合理、文明的家庭生活消費，既關(guān)系到個人的生活質(zhì)量和健康成長，又關(guān)系到社會和集體的利益，關(guān)系到社會勞動生產(chǎn)率的提高，關(guān)系到社會需求的創(chuàng)造和新的市場的開拓。因此，不能僅僅說家庭消費只是個人與家庭的事情，它還關(guān)系到整個社會。
本課小結(jié)
這節(jié)課，我們主要共同探討、學(xué)習(xí)了一個觀點，即要樹立正確的消費觀，以及一個關(guān)系，即家庭消費同社會生產(chǎn)之間的關(guān)系。
板書設(shè)計
適度消費
精神
與物質(zhì)
消費 正確
協(xié)調(diào) 消費觀
科學(xué)消費
生產(chǎn)與消費的關(guān)系：
生產(chǎn)決定消費；
消費反作用于生產(chǎn)
強化訓(xùn)練
⒈沒有電子工業(yè)的發(fā)展，就不可能有電視機的消費；沒有煤、石油的發(fā)現(xiàn)及煉制，就不可能有塑料、化肥、化纖產(chǎn)品的各種消費。對此，不正確的認識有 （ c ）
① 生產(chǎn)決定消費，家庭消費的物質(zhì)資料是生產(chǎn)創(chuàng)造出來的
② 消費決定生產(chǎn)，產(chǎn)品沒有進入消費領(lǐng)域，生產(chǎn)過程就沒有完成
③ 生產(chǎn)決定消費，解放和發(fā)展生產(chǎn)力是提高消費水平的根本出路
④ 消費決定生產(chǎn)，家庭消費水平制約著生產(chǎn)發(fā)展的程度
a.① b.③ c.②④ d.①③
⒉某經(jīng)營者將“非常可樂”（中國產(chǎn)）飲料裝在“可口可樂”（美國產(chǎn)）瓶里讓人品嘗，大伙說好；但把“可口可樂” 飲料裝在“非常可樂” 瓶里讓人品嘗，大伙又說不好。對此，認識正確的有 （ b ）
① 消費者的趣味不同，商品質(zhì)量高低沒有標準
② 商品的品牌是無形資產(chǎn)，創(chuàng)名牌是贏得市場競爭的重要手段
③ 在一部分消費者、經(jīng)營者心目中，存在崇洋消費的意識
④ 國產(chǎn)名牌越來越受到廣大中國消費者青睞，國貨競爭力增強
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
⒊改革開放以來，我國人民物質(zhì)、文化生活水平有了很大的提高，但我們?nèi)匀惶岢D苦奮斗、勤儉節(jié)約，這主要是因為 （ c ）
a. 生產(chǎn)的目的不是消費而在于擴大再生產(chǎn)
b. 社會主義初級階段應(yīng)限制消費
c. 一國的消費水平要與該國國情相適應(yīng)
d. 正確的消費觀是社會文明進步的表現(xiàn)
⒋甲說：“謝天謝地，我的購房貸款申請終于被批準了。”乙說：“好不容易，我多年積蓄的錢終于夠買一套房子了。”甲、乙的話說明 （ c ）
a.甲、乙的消費方式都應(yīng)適當鼓勵
b.乙的消費方式優(yōu)于甲的消費方式
c.應(yīng)適當鼓勵甲的消費方式
d. .應(yīng)適當鼓勵乙的消費方式
《樹立正確的消費觀》 教案 篇3
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
（二）能力目標
1、學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
★ 教學(xué)重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
★教學(xué)難點
適度消費
★教學(xué)方法
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，為學(xué)生所熟知。同時，學(xué)生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對消費進行社會調(diào)查。
★ 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容
（二）進行新課
二、樹立正確的消費觀
1、消費心里面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對待？
學(xué)生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題
（1）從眾心理引發(fā)的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2） 求異心理引發(fā)的消費
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p23利用“探究活動”設(shè)問：你是不是也有小林的消費心理？我們應(yīng)該看待這種消費行為？
學(xué)生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費
教師活動：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級，并且這種攀比之風(fēng)還有進一步蔓延的趨勢
學(xué)生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。
（4）求實心理引發(fā)的消費
教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費行為？
學(xué)生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解
教師總結(jié)：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
2、做理智的消費者。
（1） 量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學(xué)生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
（2） 避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？ 我們在消費中應(yīng)該注意什么問題？
教師活動：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應(yīng)該注意什么問題呢？
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動：多媒體播放近期我校記者對食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。大家對次有何看法？
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
（3）保護環(huán)境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：多媒體繼續(xù)播放我校記者對學(xué)校部分同學(xué)的日常消費情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費中普遍存在浪費現(xiàn)象。
針對錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？
學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：
原因
消費心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費
表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費
樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費
的消費觀 求實心理引發(fā)的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
（四）實例探究
［例1］ 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（ ）
a. 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性
b. 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展
c. 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡
d. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：c
［例2］ 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 （ ）
a.攀比心理 b.求實心理
c.適度消費 d.盲目從眾
答案：b
［例3］ 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（ ）
a. 生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費
b. 物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：c
［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（ ）
a、 是量入為出的適度消費
b、 看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案： d
★課余作業(yè)
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等
★教學(xué)體會
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
《樹立正確的消費觀》 教案 篇4
一、教學(xué)目標
（一）知識目標
通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃， 結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
（二）能力目標
通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力
（三）情感態(tài)度價值觀目標
促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀
教學(xué)難點：適度消費與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗
三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，案例教學(xué)法，討論法
四、課前準備：制作多媒體課件
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？
（二）新課教學(xué)
第三課 第二框 樹立正確的消費觀（板書）
一、消費心里面面觀（板書）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責(zé)探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
1、從眾心理引發(fā)的消費（特別指出：消費是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
2、求異心理引發(fā)的消費（關(guān)鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）
3、攀比心理引發(fā)的消費（應(yīng)該持否定態(tài)度）
4、求實心理引發(fā)的消費（應(yīng)該提倡）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格；
消費心理的表現(xiàn) 特 點 評 價
從眾心理引發(fā)的消費
仿效性
重復(fù)性
盲目性
有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反之，則不利于經(jīng)濟的發(fā)展和個人的生活
態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費
標新立異
有利：展示個性、推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價大，社會不認可
態(tài)度：過分標新立異，不提倡
攀比心理引發(fā)的費 夸耀性 盲目性
有弊：不實用，對個人生活不利
態(tài)度：不健康的心理，不提倡
求實心理引發(fā)的消費 符合實際
講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態(tài)度：值得提倡
問題過渡：我們應(yīng)該如何做一個理智的消費者，在能滿足自己的需求的同時又有利于經(jīng)濟社會發(fā)展呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)做一個理智的消費者吧。
2、做理智的消費者：
（1）量入為出，適度消費的原則：
教師提出問題學(xué)生思考討論：
①、什么是適度消費？
②、你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③、貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”與“負婆”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
（2）避免盲從，理性消費的原則
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）
①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
③在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說明：（詳細理論略）
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。
（3）保護環(huán)境，綠色消費的原則
課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？學(xué)生討論回答。
教師歸納得出：綠色消費的主旨、核心和內(nèi)容（5r原則）
師生共同探究：在日常生活中我們?nèi)绾巫龅骄G色消費？
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問題：同學(xué)中存在浪費現(xiàn)象嗎？艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)在過時了嗎？它與“擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長”是否矛盾？
學(xué)生討論，然后引導(dǎo)說明兩者不矛盾并對學(xué)生進行思想教育 。尤其說明拉動經(jīng)濟增長與鋪張浪費不能混為一談。
教師小結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）鞏固新課：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：（用課件展示知識圖表）
課堂練習(xí)：（略）
（四）布置作業(yè)：
①根據(jù)今天所學(xué)知識重新設(shè)計一份個人或家庭消費的合理化建議。
②課程探究相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計
從眾心理引發(fā)的消費
求異心理引發(fā)的消費
消費心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費
樹立正確的消費觀 求實心理引發(fā)的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
教學(xué)心得
在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求實現(xiàn)三維目標的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育，收到了好的效果。教學(xué)過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。
《樹立正確的消費觀》 教案 篇5
第三課 多彩的消費 樹立正確的消費觀教案
【學(xué)習(xí)要求】
理解：不同的消費心理與消費行為。
理解：消費觀念的變化。
運用：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。
【重難點】
理解：不同的消費心理與消費行為。
理解：消費觀念的變化。
運用：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。
【師生研討】
1、消費心理面面觀
⑴ 從眾心理引發(fā)的消費 評價：要具體分析，追隨科學(xué)消費，反對盲目從眾。
⑵ 求異心理引發(fā)的消費 評價：可展示個性，推動新工藝新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但要考慮社會認可和代價，不宜過分標新立異。
⑶ 攀比心理引發(fā)的消費 評價：受攀比心理影響，是這種消費心理是不健康的，不可取
⑷ 求實心理主導(dǎo)的消費 評價：講究實惠，屬于理智的消費，應(yīng)提倡。
2、做理智的消費者——踐行正確的消費原則
⑴量入為出，適度消費；
要求：在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，反對超前消費和消費滯后。
（注意：量入為出包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。這里的“入”包括當前收入和預(yù)期收入）
⑵避免盲從，理性消費；
要求：避免跟風(fēng)隨大流，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費而忽視精神消費的傾向。
⑶保護環(huán)境，綠色消費；
a綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。
b特征：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
c倡導(dǎo)綠色消費的意義：綠色消費觀念，（對消費者）有利于個人的生命健康；（對生產(chǎn)者）有利于促進商品生產(chǎn)者提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強環(huán)保意識；（對經(jīng)濟）有利于促進綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；（對社會）也有利于保護環(huán)境，節(jié)約資源，有利于全面貫徹落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
⑷勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；
原因：從歷史角度看，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。從現(xiàn)實國情看，我國正處在社會主義初級階段，是發(fā)展中的人口大國更要戒奢從儉。從個人成長看，艱苦奮斗有助于我們戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。
【板書設(shè)計】
從眾消費心理
求異消費心理
消費心理面面觀 攀比消費心理
求實消費心理
樹立正確的消費觀 量入為出，適度消費
避免盲從，理性消費
做理智的消費者 保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
《樹立正確的消費觀》 教案 篇6
一、教材分析：這節(jié)課是第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點，它有兩目內(nèi)容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導(dǎo)學(xué)生的消費行為起著重要的影響。
二、學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學(xué)的緊迫性，針對性。
三、教學(xué)目標（三維目標）
（一）知識目標
通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃， 結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
（二）能力目標
通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力
（三）情感態(tài)度價值觀目標
通過本課教學(xué)，向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念使學(xué)生成為理性的消費者。
四、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學(xué)生了解和認識消費，最終目地是為了學(xué)生能夠用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題；
教學(xué)難點：適度消費與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。本節(jié)課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學(xué)生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點問題。
五、教學(xué)方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學(xué)方法，目的就是為了使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？
（二）新課教學(xué)
第三課第二框 樹立正確的消費觀（板書）
一、消費心里面面觀（板書）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）
（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責(zé)探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
設(shè)計意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
1、從眾心理引發(fā)的消費：（特別指出：消費是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。）
2、求異心理引發(fā)的消費：（關(guān)鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可）
3、攀比心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該持否定態(tài)度）
4、求實心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該提倡）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格；
消費心理的表現(xiàn) 特 點 評 價
從眾心理引發(fā)的消費
仿效性
重復(fù)性
盲目性
有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反之，則不利于經(jīng)濟的發(fā)展和個人的生活
態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發(fā)的消費
標新立異
有利：展示個性、推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)
有弊：代價大，社會不認可
態(tài)度：過分標新立異，不提倡
攀比心理引發(fā)的費 夸耀性 盲目性
有弊：不實用，對個人生活不利
態(tài)度：不健康的心理，不提倡
求實心理引發(fā)的消費 符合實際
講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態(tài)度：值得提倡
設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確消費意識。
問題過渡：我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？
2、做理智的消費者：
（1）量入為出，適度消費的原則：
教師提出問題學(xué)生思考討論：
①什么是適度消費？
②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
設(shè)計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對量入為出，適度消費的理解，并賤行正確的消費原則
（2）避免盲從，理性消費的原則
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）
①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
③在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說明：（詳細理論略）
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身消費行為，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費。
（3）保護環(huán)境，綠色消費的原則
課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？
學(xué)生討論回答。
教師歸納得出（綠色消費5r原則）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性。使學(xué)生對環(huán)境保護的認識上升到理性的高度。
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則教師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數(shù)乘以十三億就是一個大數(shù)；任何一個大數(shù)除以十三億就是一個小數(shù)。
課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識
教師小結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）鞏固新課
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：（用課件展示知識圖表）
課堂練習(xí)：（略）
（四）布置作業(yè)：
①根據(jù)今天所學(xué)知識重新設(shè)計一份個人或家庭消費的合理化建議。
②課程探究相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計
從眾心理引發(fā)的消費
求異心理引發(fā)的消費
消費心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費
樹立正確的消費觀 求實心理引發(fā)的消費
量入為出，適度消費
做理智的消費者 避免盲從，理性消費
保護環(huán)境，綠色消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
《樹立正確的消費觀》 教案 篇7
教學(xué)準備
教學(xué)目標
教學(xué)目 標
1、知識 方面：
識記消費心理的種類，學(xué)會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學(xué)合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費者。
教學(xué)重難點
重點難點：
“樹立正確的消費觀”是本課的教學(xué)重點。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
(情境導(dǎo)入)
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學(xué)會如何做到理性消費。
(推進新課)
3-2. 樹立正確的消費觀(板書)
組織學(xué)生看書，簡單的了解教材框架體系
一. 消費心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費?學(xué)生回答略
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學(xué)生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4. 求實心理主導(dǎo)的消費：特點、評價及態(tài)度
師生共同歸納總結(jié)：
(過渡)通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學(xué)的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二. 做理智的消費者(板書)
(幻燈片展 示)合作探究交流1
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)1.量入為出 適度消費
設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學(xué)生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費
怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么?”
學(xué)生回答略
(幻燈片展示)3.保護環(huán)境 綠色消費
設(shè)置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費的含義及特點)
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學(xué)生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書
板書設(shè)計
3-2. 樹立正確的消費觀
一.消費心理面面觀
1.從眾心理引發(fā)的消費
2.求異心理引發(fā)的消費
3.攀比心理引發(fā)的消費
4.求實心理主導(dǎo)的消費
二.做理智的消費者
1.量入為出、適度消費
2.避免盲從、理性消費
3.保護環(huán)境，綠色消費
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
《樹立正確的消費觀》 教案 篇8
[教材結(jié)構(gòu)特點及對策]
本框題包括生產(chǎn)和消費的關(guān)系；如何樹立正確的消費觀；發(fā)揚艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神三個方面的內(nèi)容，是課程標準要求學(xué)生理解和運用的，又是向?qū)W生進行思想政治教育的主要內(nèi)容。
其中，了解生產(chǎn)和消費的關(guān)系。能從理論上明確樹立正確消費觀的意義。發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，是正確消費觀的歸納和總結(jié)，也是正確消費觀的本質(zhì)和中心所在。因此，三個方面都很重要。
對于生產(chǎn)和消費的關(guān)系，教材顯得理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實際資料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導(dǎo)，順理成章，切忌說教。
[教學(xué)思路和方法]
小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論.辯論等。
[--]
教師：給大家講個小故事：一個富翁，有無數(shù)的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。
有一天，他掉了兩文錢，他的態(tài)度將會怎樣呢？
生a：置之不理，兩分錢能買什么？
生b：撿起來，然后放進口袋。
教師：有沒有第三種答案？（無人發(fā)言）
可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。
他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。
李嘉誠把硬幣放進口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。
有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里，在這個世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。
李嘉誠是商人，商人的法則是利潤最大化，但這件事并不是可以用經(jīng)濟規(guī)律解釋得通的。學(xué)完今天的內(nèi)容，我們再來分析李先生的行為價值所在。
課題：樹立正確的消費觀（屏幕顯示）
教師設(shè)問：為什么要樹立正確的消費觀呢？因為消費很重要，它不僅關(guān)系到個人和家庭，還關(guān)系到國家和社會。社會再生產(chǎn)過程是由生產(chǎn).分配.交換.消費組成的有機整體，消費作為其中一個重要環(huán)節(jié)，對生產(chǎn)會有什么影響？生產(chǎn)對消費產(chǎn)生什么作用？（閱讀課本第81~82頁）
學(xué)生回答，教師歸納：生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)，就沒有消費；消費對生產(chǎn)有反作用。
板書：1.生產(chǎn)與消費的關(guān)系（屏幕顯示）
教師：生產(chǎn)是如何決定消費的，請看以下畫面（屏幕顯示）
畫一：關(guān)羽敗走麥城，身首異處。首說：可恨我生不逢時，如果有手機，何至有今日。
畫二：居民消費水平增長豎狀圖。
畫三：（廣告）今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。
畫四：孩子：媽媽，商店里又有新玩具了，我想要。
教師：請同學(xué)們根據(jù)上述畫面概括一下，生產(chǎn)對消費的決定作用。
根據(jù)回答，概括如下：生產(chǎn)決定消費對象；生產(chǎn)決定消費水平；生產(chǎn)決定消費方式；生產(chǎn)為消費創(chuàng)造力。
教師：生產(chǎn)決定消費，消費如何反作用于生產(chǎn)呢？請先聽一個小故事。
淘金與賣水（屏幕顯示）
19世紀中葉，美國加州發(fā)現(xiàn)金礦的消息，使眾多淘金者蜂擁而至。17歲的小農(nóng)夫亞默爾也歷盡千辛萬苦，趕到加州。一時間加州遍地都是淘金者，金子自然越來越難淘。
不但金子難淘，而且生活也越來越艱苦。當?shù)貧夂蚋稍铮雌嫒保S多不幸的淘金者不但沒圓致富夢，反而喪身此處。
亞默爾和大多數(shù)人一樣，不僅沒有發(fā)現(xiàn)黃金，反而被饑渴折磨得半死。一天，望著水袋中一點點舍不得喝的水，聽著周圍人對缺水的抱怨，亞默爾忽發(fā)奇想：淘金的希望太渺茫了，還不如賣水呢。于是亞默爾毅然放棄找金礦的努力，將手中挖金礦的工具變成挖水渠的工具，將遠方河水引入水池后過濾，成為清涼可口的飲用水。然后將水挑到山谷一壺一壺地賣給找金礦的人。
當時有人嘲笑亞默爾，說他胸?zé)o大志：“千辛萬苦地趕來加州，不挖金子發(fā)大財，卻干起這種蠅頭小利的小買賣，這種生意哪兒不能干，何必跑到這里來？”亞默爾毫不在意，不為所動，繼續(xù)賣他的水。哪里有這樣的好買賣，把幾乎無成本的水賣出去，哪里有這樣好的市場？
結(jié)果，大多數(shù)淘金者都空手而歸，而亞默爾卻在很短的時間靠賣水賺到6000美元，這在當時是一筆非常可觀的財富了。
問題1：亞默爾在什么情況下開始賣水？（水源奇缺，淘金者眾多，供給小于需求，對生產(chǎn)者有利的情況下。）
問題2：他從淘金轉(zhuǎn)為賣水，說明什么？（他善于分析市場，研究消費需求，調(diào)節(jié)生產(chǎn)。）
問題3：根據(jù)前兩問的回答，結(jié)合故事內(nèi)容，總結(jié)一下消費對生產(chǎn)的反作用？
根據(jù)回答，概括如下：消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的動力，消費再生產(chǎn)勞動力；消費是生產(chǎn)的目的。
教師：讓我們再次回顧一下生產(chǎn)與消費的關(guān)系。（屏幕顯示）
為消費創(chuàng)造動力
決定消費方式
決定消費水平
決定消費對象
調(diào)節(jié)生產(chǎn)
是生產(chǎn)的動力
再生產(chǎn)勞動力
是生產(chǎn)的目的
過渡：通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認識到，在生產(chǎn)和消費日益社會化的條件下，雖然消費的決策權(quán)在個人，但個人消費活動匯總起來，就會對社會再生產(chǎn)產(chǎn)生重大影響。家庭消費狀況如何，不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量和健康成長，也關(guān)系到社會和集體的利益。因此，我們應(yīng)該樹立正確的消費觀。（看書83~85頁）
板書：2.應(yīng)該樹立正確的消費觀念（屏幕顯示）
消費者應(yīng)該如何樹立正確的消費觀？學(xué)生回答，多媒體板書。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
其次，物質(zhì)消費與精神消費協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三，改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性。
教師：在現(xiàn)實生活中，人們大多是遵循著量入為出的原則進行消費。但是由于消費者的心理是多種多樣的，因而消費行為也表現(xiàn)得不盡相同。說一說下列行為屬于哪種消費模式？（多媒體出示）
（ ）這是一種非理性的心理活動支配下的消費行為。如供職于某不景氣企業(yè)的一位職工，看到同事家中都有錄像機，也動心了，便來到商場家電柜臺前。他看上眼的.價位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯；而對適應(yīng)大眾消費的.價位在1200~1400元的單放機.vcd機又看不起，覺得夠不上檔次。于是發(fā)下誓言：“寧可現(xiàn)在不買，也要攢錢購置夠檔次的，甭讓人瞧不起。”
（ ）這種消費者的心理基礎(chǔ)為：消費在很大程度上是向別人炫耀自己的闊綽.富有。為露富，把很多的錢財花費在穿戴.享樂上。東北某城市一位“款姐”，耳朵上.胸前.十指上均飾有金光燦燦的黃金飾物，就連龐物的脖子上也套著一根純金項圈。這種消費行為遠非美化自己，純?yōu)殪乓o人的印象是俗不可耐。
（ ）這是指消費方式變化過快，超出生產(chǎn)水平時出現(xiàn)的現(xiàn)象。如很多人過早希望轎車家庭化，一些人希望進一步實現(xiàn)家庭電氣化。而這一切就需要把大量的人力.物力.財力資源進行部門轉(zhuǎn)移，用于發(fā)展新的消費模式方面，其后果必然影響國家工業(yè)化的進程。
（ ）這是一種幼稚.無知.落后的個人消費模式。這種模式的表面形式很多，但最具代表性的是為死者大張旗鼓地修高價位的墓地。一些鄉(xiāng)村窮得吃不上，喝不上，孩子上不起學(xué)，可辦起“紅白喜事”至少要花費5000元以上。
（ ）這種消費主要表現(xiàn)在花錢不多，卻能買到很有實用價值的東西。例如，某消費者每次欲購價位稍高的商品必貨比三家。他為買一雙過冬的皮棉鞋跑了十幾家商店，最終在一家小型商店，僅花費65元，購得一雙可心的皮棉鞋。而與此鞋一模一樣的，在大商廈中至少要花費200元~300元方可買到。
根據(jù)回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.實惠式。
教師：同學(xué)們回答得非常好，除上述類型之外，還有沒有其他的類型呢？我們再來聽一聽小故事，即一個中國老太太和美國老太太的故事。說美國老太太，年輕時就向銀行貸款買了一套房子，以后逐月還貸，終于到她死的那一天，總算還清了貸款；可中國老太太，當年大學(xué)畢業(yè)時，沒敢向銀行貸款買房，而是省吃儉用，終于到她死的那一天，才存夠了錢，買了一套房子。
她們兩個人的消費行為當屬哪種類型？
生答：計劃式
教師：但是她們的消費觀不同，究竟誰的消費觀念好？接下來，我們組織兩個辯論隊，正方為中國老太太的消費觀點，反方為美國老太太的消費觀點。通過辯論，我們探討一下怎樣消費更合理。
正方觀點歸納：中國老太太的消費觀是正確的，消費要量入為出，每月存一點，花一點，生活輕松。貸款買房是超前消費，會背上沉重的債務(wù)負擔(dān)，而且有很大的風(fēng)險，在就業(yè)競爭日益激烈的今天，一旦面臨下崗，就是雪上加霜，恐怕連最起碼的生活都會受到影響。樓房還款何以擔(dān)保。或者大病，或者意外事故，或者上學(xué)出國急需用錢，那時，不僅僅是懊悔，還會給國家造成損失。
反方觀點歸納：美國老太太的消費觀更符合時代發(fā)展的要求，符合適度消費原則。適度的“度”包括兩方面的內(nèi)容：一是國情，二是個人家庭收入。人們消費水平應(yīng)該與國情及家庭收入兩者都相適應(yīng)才能促進經(jīng)濟的正常發(fā)展。隨著生產(chǎn)力水平提高，我國已從賣方市場轉(zhuǎn)到買方市場，黨中央國務(wù)院適時提出了“擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長”的措施。什么按揭貸款式.信用卡.分期付款.租賃等等刺激消費的做法，都可以幫助你“花明天的錢，圓今天的夢”。這種于國于已都有利的做法何樂而不為呢？
教師：通過辯論我們感到，中國老太太抑制了自己的消費欲望，雖然與潑留希金式的消費方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，還影響擴大內(nèi)需和經(jīng)濟增長。美國老太太的消費行為是國家鼓勵的消費行為，它與不顧國情和家庭承受能力，盲目攀比的高消費和超前消費不同。中國人已經(jīng)越來越多的接受了這種新的消費觀念。如果你的父母想買房.買車，你可以提出合理化建議了。但是在消費的過程中，一定要注意樓房.轎車固然重要，精神食糧更不可忽視。精神文化生活消費有什么重要性呢？
學(xué)生：可以提高人的素質(zhì)，陶冶人的情操，提高人的生活品質(zhì)。
教師：精神文化消費是人類特有的消費現(xiàn)象，試想一下，如果只重物質(zhì)消費而不注重精神消費，結(jié)果會怎么樣呢？就個人而言，可能像他──漫畫“小兒麻痹癥”患者。（屏幕顯示）就社會來講，人類也就沒有了幾千年的文明史。所以，物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
事實上，精神消費與物質(zhì)消費也是密不可分的，精神消費的結(jié)果有助于物質(zhì)消費水平的提高，還可以使你的消費更科學(xué)。現(xiàn)實生活中許多落后的.不文明的消費方式都與愚昧.無知有關(guān)。比如──
學(xué)生舉例：修陵墓.看風(fēng)水.算命占卜.大吃大喝.婚喪嫁娶大操辦；吸煙.酗酒.賭博.吸毒等。
教師：在青少年中有哪些不良的消費習(xí)慣？
學(xué)生：比吃穿.上網(wǎng)吧.大過生日.節(jié)日送禮.高消費等。
教師：怎樣做到科學(xué)消費呢？
學(xué)生a：科學(xué)消費就是有益身心健康的消費。
學(xué)生b：科學(xué)飲食要注意葷素搭配，營養(yǎng)均衡，不能偏食.暴飲暴食，也不能為了減肥而盲目節(jié)食。
學(xué)生c：科學(xué)購物要貨比三家，講究環(huán)保，價格公道，尤其是在自己需要的時候去買，以防亂花錢和造成浪費。
學(xué)生d：我們是學(xué)生，花錢靠父母，消費一定要適度。物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)，精神消費對我們尤其重要。
學(xué)生e：即使家庭條件很好，也要節(jié)約資源，愛惜財物。正如古人所說：“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱。”雖然我國是資源“大國”，但人均來看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續(xù)發(fā)展。
教師：說得非常好。但是有人認為：現(xiàn)在生活水平提高了，艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神已經(jīng)過時了，對此，誰還有新的看法？
學(xué)生d：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國革命和建設(shè)取得勝利的法寶，還是一種精神境界，一種社會風(fēng)氣和道德修養(yǎng)。即使在一些發(fā)達國家中，節(jié)儉也被視為一種尊重勞動成果，愛惜資源的美德。
學(xué)生f：沒有正確的消費觀，熱衷于吃喝玩樂，在生活上揮霍浪費的人，是不會有為國家.為社會作貢獻的雄心壯志的。“艱難困苦.玉汝于成”.“成由勤儉敗由奢”。艱苦奮斗的精神不能丟。
教師：總結(jié)大家的發(fā)言，無論從傳統(tǒng)美德，現(xiàn)實國情，還是品德修養(yǎng)方面看，樹立正確的消費觀，都必須發(fā)揚艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神。
板書3：發(fā)揚艱苦奮斗.勤儉節(jié)約的精神（屏幕顯示）
（1）從傳統(tǒng)美德來看
（2）從現(xiàn)實國情來看
（3）從品德修養(yǎng)來看
課堂小結(jié)：發(fā)揚艱苦奮斗.勤奮節(jié)約是正確消費觀的歸納和總結(jié)，也是其本質(zhì)和中心所在。生產(chǎn)與消費的關(guān)系是正確消費觀的理論基礎(chǔ)。全面了解三方面的相互關(guān)系，才能使我們深刻領(lǐng)會消費的適度性.協(xié)調(diào)性.科學(xué)性，以便更好的指導(dǎo)我們的消費行為。其實正確的消費觀遠不止這些。比如，在上課開始我所講的李嘉誠的故事，還有本框題第一段話所舉的例子，青年農(nóng)民富了，并沒有把錢用作個人消費，而是帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。同樣，有人為抗擊非典捐款，有人為失學(xué)兒童獻愛心……他們的行為該如何解釋呢？他們之所以這么作，是因為他們感到自己的付出更有價值，對他人對社會更有意義。是更高層次的消費觀，是值得大家學(xué)習(xí)的。
教師：回到日常生活中來，我這有一份尼克森總統(tǒng)在他曾經(jīng)編輯出版的一份《吝嗇家月報》里提供的十項省錢致富小秘決，請同學(xué)們一鑒。（多媒體顯示）
1.不斷從薪水中撥出部分錢來存入銀行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。
2.搞清楚你的錢每天.每周.每月流向哪里，也就是要詳細列出預(yù)算與支出表。
3.檢查.核對所有的收據(jù)，看看商家有沒有多收費。
4.信用卡只保留一張，能夠證明身份就好夠了，欠賬每月絕對還清。
5.自帶飯菜上班，這樣每周約可節(jié)省45元的午餐費，每年就可以省下將近2200，可付房屋貸款或存作退休基金。
6.與人合乘或乘公共交通工具上下班，節(jié)省停車費.汽油費.保險費.汽車的耗損以及找停車位的時間。
7.多讀些有關(guān)修理.投資致富的實用手冊，最好從圖書館借，或從因特網(wǎng)下載，省錢。
8.簡化生活，房子不應(yīng)太大，買二手汽車，到廉價商店或拍賣場等處購物。
9.買東西時別忘了想想“花這錢值不值得”。便宜貨不見得劃得來，價錢貴的也不一定能保證質(zhì)量。
10.絕對要砍價。你不提出，店家絕不會主動降價賣給你東西。
教師：有位經(jīng)濟學(xué)家說：“你省下來的一塊錢，大于你賺進的一塊錢”。其實儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說：
節(jié)儉樸素，人之美德；
奢侈華麗，人之大惡。
勞動是幸福的左手，
節(jié)儉是幸福的右手。
讓我們帶著今天所學(xué)去調(diào)整.去改變，為自己創(chuàng)造出充實.輕松.快樂的生活。
《樹立正確的消費觀》 教案 篇9
【教學(xué)依據(jù)】
本節(jié)課秉承新課標教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生已有的知識和生活實際進行教學(xué)。由于消費與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，每個學(xué)生都有自己的消費觀，學(xué)生各種各樣的消費心理也總是在自覺或不自覺地影響著其消費行為。因此，通過對實際生活情境中人物的消費行為進行分析，讓學(xué)生在合作探究中理解四種不同的消費心理，明白其利害，并從自身出發(fā)，以不同角度思考自己應(yīng)如何樹立正確的消費觀，把握四個消費原則。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識，提高參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀，從而讓學(xué)生在合作探究和體驗感知中完成教學(xué)的知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標。
【教學(xué)目標】
知識目標：了解目前社會上常見的幾種消費心理及其基本特征；知道怎樣看待、評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義及其主要內(nèi)容。
能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性的消費方案的能力；提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和實踐能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)正確的消費觀念，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費，做一個理性的消費者；堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神；樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。
課程標準的基本要求：描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。
【教學(xué)重點】用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費
【教學(xué)難點】量入為出，適度消費原則的把握
【教學(xué)流程】
心理小測試（2分鐘）——引導(dǎo)學(xué)生進入消費心理的學(xué)習(xí)（1分鐘）——小a家中四人在買車問題上的爭論與其方案介紹（3分鐘）——分組討論、小組回答與分析、教師引導(dǎo)認識四種消費心理（8分鐘）——關(guān)于“月光族”和潑留希金兩種極端消費行為的討論（3分鐘）——模擬當家人（3分鐘）——教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握“度”的把握（2分鐘）——課堂小調(diào)查（1分鐘）——學(xué)生交流意見與教師總結(jié)（4分鐘）——保護環(huán)境，綠色消費的知識點講解（4分鐘）——學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何保護環(huán)境，綠色消費（2分鐘）——合作探究與交流對“社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”的認識（5分鐘）——教師總結(jié)（2分鐘）——鞏固新課（4分鐘）——布置作業(yè)（1分鐘）
【課前準備】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)方法】問題教學(xué)法、討論法、合作探究法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
[心理測試]同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？
[多媒體展示]：
a.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。
b.列一份購物清單，買一些自己切實需要的東西，合理分配。
c.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。
[教師過渡]我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？
[多媒體展示]：
a──大手大腳的奢侈型消費者
b──理智型的消費者
c──吝嗇鬼型的消費者
[教師引導(dǎo)]我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現(xiàn)實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須首先了解各種各樣的消費心理，自覺克服不良的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？
二、講授新課
（一）消費心理面面觀
[教師陳述]老師有一個朋友小a，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案：
[多媒體展示]：
a爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是a媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；a哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是a弟又說買輛寶馬，因為他們班同學(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。
[教師引入]面對家人的各執(zhí)一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小a家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應(yīng)該怎樣來評價這些行為？小a應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？
[學(xué)生活動]
1.全班分成4個組，其中前后4位同學(xué)為一個小組；
2.第一組負責(zé)分析小a的爸爸
3.第二組負責(zé)分析小a的媽媽
4.第三組負責(zé)分析小a的哥哥
5.第四組負責(zé)分析小a的弟弟
6. 討論時間為2分鐘
[小組發(fā)言]請各個小組分別分析他們所負責(zé)的人物的行為及其特點、評價。
（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析小a一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）
[教師總結(jié)]從同學(xué)們的回答中，我們知道，a爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而a媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；a哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；a弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。
經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出a爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小a在場的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。
[教師過渡]從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復(fù)雜而多樣的，既有正確的消費心理，也有不健康的消費心理。有的同學(xué)可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？
（二）做理智的消費者
1、量入為出，適度消費
[多媒體投影]“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概
[教師提問]
① 同學(xué)們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？
② 像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？
③ 從上面兩種不同的消費行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？
[教師引導(dǎo)]兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應(yīng)該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會怎樣來安排這些錢呢？
[學(xué)生活動]
① 模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單
② 請兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)
（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）
[教師總結(jié)]我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。當然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。
2、避免盲從，理性消費
[教師活動]課堂小調(diào)查
[多媒體投影]
1. 你喜歡追星嗎？
2. 你購物時非名牌不買嗎？
3. 你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
4. 你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？
5. 在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？
[學(xué)生活動]參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形?/p>
[教師引導(dǎo)]有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。
北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？
[學(xué)生活動]思考并回答問題
[教師總結(jié)]做一個理智的消費者，在消費過程中應(yīng)注意“三個避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。
3、保護環(huán)境，綠色消費
[學(xué)生活動]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護環(huán)境，綠色消費的內(nèi)容。
[教師講解]綠色消費的主旨、核心和五r原則。
[教師提問]我們在生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？
[學(xué)生活動]思考并回答問題
（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進行廢品回收……）
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
[多媒體投影]情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：
媽媽：太好了，我們終于可以享福了。
小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。
爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。
你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應(yīng)該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？
[學(xué)生活動]進行合作探究與交流
（教師到各小組處指導(dǎo)討論）
[學(xué)生發(fā)言]請一兩個同學(xué)談?wù)勊麄兊膶Α吧鐣M步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。
[教師總結(jié)]我們應(yīng)主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。
[教師小結(jié)]以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為。
三、鞏固新課
[教師總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費行為的四種消費心理和四種科學(xué)的消費原則，接下來我們一起來做幾道練習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
1、人們在電視廣告中，常常可以看到一些影視明星作為某種產(chǎn)品的代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產(chǎn)品，主要是利用了消費者的（ b ）
a、求異心理 b、從眾心理 c、求實心理 d、攀比心理
2、一位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務(wù)的工具’，什么品牌都無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量好，價格實在。”從消費心理看，這是一種（ b ）
a、攀比心理 b、求實心理 c、適度消費 d、從眾心理
3、下列對適度消費理解正確的是（ a ）
a、所謂適度消費，包括不抑制消費和不超常消費兩層意思
b、量入為出是適度消費的重要內(nèi)容，就是手里有多少錢花多少錢
c、適度消費原則提倡勤儉節(jié)約的精神，就是存錢省著花
d、和前后的消費潮流相適應(yīng)，該消費時就消費
四、布置作業(yè)
研究性作業(yè)：假如同學(xué)們一個月有500元的生活費，課后請大家各擬一份消費（開支）計劃。
《樹立正確的消費觀》 教案 篇10
教學(xué)準備
教學(xué)目標
(一)知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一 份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
(二)能力目標
1、學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等 消費觀念，成為理性的消費者。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學(xué)難點
適度消費
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀?
二、進行新課
(一)樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追 求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
(2) 求異心理引發(fā)的消費
教師活動：我們應(yīng)該看待這種消費行為?
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工 藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費
(4)求實心理引發(fā)的消費
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1) 量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?
學(xué)生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費， 否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
(2) 避免盲從，理性消費
教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響? 我們在消費中應(yīng)該注意什么問題?
教師活動：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認為我們應(yīng)該注意什么問題呢?
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
教師活動：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。大家對次有何看法?
學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié) ：
(3)保護環(huán)境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購;重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了?
學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約 、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。
四、實例探究
[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )
A. 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿 效性和盲目性
B. 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展
C. 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡
D. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：C
[ 例2] 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 ( )
A.攀比心理 B.求實心理
C.適度消費 D.盲目從眾
答案：B
[例3] 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
A. 生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費
B. 物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
C. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性
D.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：C
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢( )
A、 是量入為出的適度消費
B、 看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑
C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
D、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案： D
五、課余作業(yè)
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后同步練習(xí)題。
板書
樹立正確的消費觀
《樹立正確的消費觀》 教案 篇11
【教學(xué)目標】 （一）、知識目標
1、了解目前社會上常見的幾種消費心理及4其基本特征； 2、知道怎樣看待、評價各種消費心理； 3、理解四大消費原則的含義及其主要內(nèi)容。 （二）、能力目標
1、能結(jié)合具體消費行為辨別不同的消費心理，同時能夠?qū)Σ煌南M心理進行評析的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；
2、根據(jù)主客觀條件，將理論聯(lián)系實際設(shè)計理性的消費方案的能力； 3、提高科學(xué)理財?shù)囊庾R和實踐能力。 （三）、情感態(tài)度價值觀目標
1、培養(yǎng)正確的消費觀念，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費，做一個理性的消費者； 2、樹立生態(tài)文明的可持續(xù)發(fā)展觀念，自覺落實環(huán)境保護行動； 3、堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。 【教學(xué)重點】重點是“用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費”。 【教學(xué)難點】難點是“適度消費原則的把握”。
【教學(xué)方法】在使用多媒體技術(shù)的同時，教師主要運用講授與演練法結(jié)合的教法，并在課堂活動中穿插多種方法，例如情境創(chuàng)設(shè)法、設(shè)問置疑法、案例教學(xué)法；學(xué)生主要學(xué)會三個緯度的學(xué)法：一是個人在預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)中自主學(xué)習(xí)（結(jié)合鳳凰新學(xué)案）；二是在小組合作、師生探討中互動學(xué)習(xí)；三是在班集體探究、體驗中碰撞學(xué)習(xí)。
【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 （一） 導(dǎo)入新課
[消費心理小測試]：買衣服看你的消費觀念 a. 我不輕易買衣服，要買就買質(zhì)量好的
b. 我經(jīng)常逛街買新衣服，所以價錢不要太高但式樣一定要好看 c. 我買一件衣服要穿很久，即使買了新衣服以前的也舍不得扔掉 d. 我喜歡買名牌時裝，所以我的衣服基本上都是很上檔次的
a你的消費觀念很理性。因沖動購物而后悔的事很難發(fā)生在你身上。你總是合理規(guī)劃你的錢財用度，該花的毫不猶豫，不該花的絕不亂花。不過偶爾感受一下瘋狂購物的滿足，你或許能有別樣的體驗。 b你總是跟著潮流而行，喜歡漂亮的東西，愛追求新鮮感，討厭一成不變；你是一個會打扮自己的人，
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喜歡被人關(guān)注的感覺；你的消費觀念也很實在，不會輕易為了面子而去買很貴的東西。
c你很節(jié)儉而且比較念舊。你覺得能省的就省下來，錢應(yīng)該用在更需要的地方。而且你對自己用過的東西都會有感情，用的越久感情也越深。所以，很久很久以后你會發(fā)現(xiàn)，家里怎么這么多沒有用又舍不得扔的東西呢。
d你喜歡精致的生活，是一個很注重生活品質(zhì)的人，過著有格調(diào)的日子。如果你的經(jīng)濟情況允許的話這樣的生活是無可厚非的，但如果你的經(jīng)濟狀況出現(xiàn)問題而你的消費習(xí)慣還一時改不過來的話也會比較棘手。
[過渡]：大家可以看到，不同的人有不同的消費心理，不同的消費心理體現(xiàn)不同的消費觀念，引發(fā)不同的消費行為，那么我們今天就來學(xué)習(xí)不同的消費心理。
(二) 講授新課 一：消費心理面面觀。
[情境探究]：國慶期間，有一家四口準備上街購物。爸爸說，昨天我們單位發(fā)了獎金，你們各需要買些什么呀？
女兒馬上興奮地叫起來：“爸爸萬歲！我呀，要買一個蘋果iphone5s，我的同桌早就有了一個iphone5，同學(xué)們都羨慕得不得了。這下可好了，哼，她的算什么！我那才叫高端洋氣上檔次，我要讓全班同學(xué)都來羨慕我！”（攀比）
兒子搶著說：“老爸，我早看中了一條很有特色的牛仔褲，屁股上有好幾個口袋，口袋上還吊了許多鐵環(huán)呢，穿上它，走起路來叮當作響。這不，褲腿上都是洞呢，我敢保證，這可是世上獨一無二的款式。我要是穿上它呀，一定是帥呆了酷斃了！爸，你先去幫我買吧！”（求異）
媽媽也不想錯過這個好機會：“老公，現(xiàn)在正流行美甲，我的幾位同事們都做指甲了，我以前覺得手頭緊，一直沒有去，現(xiàn)在可好了，我終于可以趕上時髦了，讓我的指尖也潮起來！”（從眾） 問：媽媽、兒子和女兒的消費心理分別是由哪些消費心理引起的，這些消費心理有什么特點？你認為這些消費心理可取嗎？
[討論]：全班分三大組分別討論媽媽、兒子、女兒的消費心理。 ① 師：媽媽存在什么樣的消費心理？ 生：從眾、追趕潮流 師：這種心理正確嗎？ 生：不一定，要從實際出發(fā)
師：嗯好，說得很對，請坐。從眾心理是生活中很常見的消費心理，我們常常難以避免。比如說，消費是否應(yīng)該從眾確實需要進行具體分析。特別要注意“盲目從眾不可取”。
② 師：兒子的是一種什么樣的消費心理？生：求異心理 師：你贊成嗎？生：略
師：展示個性無可厚非，而且消費追求與眾不同，有時還能推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。我們知道
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在建國初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進新產(chǎn)品的發(fā)展。但是大家要注意，求異、展示個性也是有限度的，要考慮社會認可，考慮代價，還要考慮別人的心臟承受力。比如大家來看看這幾幅圖，對于學(xué)生群體的你們，能夠接受嗎？
師：所以，適當求異是可行的，但為顯示個人的與眾不同而過分標新立異，不值得提倡。 ③ 師：女兒又是一種什么樣的消費心理？生：攀比心理
師：有這種心理的人購買商品的目的不是為了實用和生活需要，而是因為虛榮、為了炫耀，為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購買時往往不考慮自身的經(jīng)濟條件，會給家庭生活帶來壓力。這種消費心理是不健康的，我們要端正出發(fā)點。
過渡：以上種種消費心理都有各自的不足，那么，我們就應(yīng)該走出誤區(qū)，尋找科學(xué)合理的消費心理，那么什么樣的消費才是科學(xué)的、合理的呢？大家來看這幾個關(guān)鍵詞“貨比三家”、“追求實惠”、“只買對的，不選貴的”，這是一種什么消費心理啊？
師：求實心理引發(fā)的消費。即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，講究實惠，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。可見，這是很理智的消費，對個人和社會都有好處，值得大力提倡和發(fā)揚。
[知識點梳理]：直觀的表格對照 二：做理智的消費者。
過渡：好，剛剛同學(xué)們都了解了四種不同的消費心理，大家再回顧一下，是哪四種啊？„„好，了解了不同的消費心理和它們的利弊，我相信大家都想做一個理智的消費者，那么究竟如何去做一個理智的消費者呢？我們下面就來學(xué)習(xí)四大正確的消費原則。首先，我們來看一段視頻《我賺錢啦》
[提問]：同學(xué)們贊同視頻里這種消費的做法嗎？
師：視頻中有明顯的超前消費，也叫過度消費。不考慮自己的償還能力、不惜舉債消費，這樣的行為是缺乏理智的。那我就要問同學(xué)們了，既然我們剛剛說不能過度消費，那么不消費或者抑制消費可以嗎？生：略
師：在經(jīng)濟承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費而不能抑制消費。否則，會影響個人生活質(zhì)量和社會生產(chǎn)的發(fā)展。所以，我們第一個原則就是：量入為出，適度消費。
[小調(diào)查]：大家有沒有這樣的情況，很多東西一時沖動買回來，只用一時便閑置在一旁了，有的甚至以后都沒再用過。
生：有！
師：看來我們班有很多沖動消費者，這里就要提到我們第二個正確的消費原則了“避免盲從，理性消費”，同學(xué)一起把21頁最后一段讀一下，這里要著重看三個避免“避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費忽視精神消費的傾向”。雖然隨著生活水平的逐步提高，我們開始更多地關(guān)注精神的消費，比如看電影、觀看歌劇、旅游消費、參加文娛活動等等，但是《中國國民閱讀報告》顯示,
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年,我國18-70周歲國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本,與XX年的4.35本相比基本持平。而早在XX年,法國人均閱讀量就達到20本、日本亦達到40本。國民閱讀率低帶來的直接問題就是圖書消費的低迷,有數(shù)據(jù)顯示,中國人均圖書消費量20年維持不變；另有公開數(shù)據(jù)顯示,中國人均購書額只有39.38元人民幣,相當于德國和法國的1/17和1/12。所以說我們還要進一步提高對精神消費的重視。
[生活現(xiàn)場]：展示生活中“環(huán)境污染”和“資源浪費”的圖片。
師：可以看到，我們的家園已經(jīng)不堪重負了，河流黑了、土地沙漠化了、空氣渾濁了、天空灰暗了、植被、水、石油等資源也在日益銳減。
[回扣教材]：什么是綠色消費？其核心是什么？有哪些要求？
（綠色消費：含義：以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。核心：是可持續(xù)性消費。）
綠色消費是當前國內(nèi)外普遍關(guān)注的社會問題，國家也非常重視這個問題，提出建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。這也是我們樹立正確消費觀的又一個重要原則，崇尚綠色才能健康生活。
內(nèi)容（5r）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
問：根據(jù)這個原則，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢栽鯓幼觯?
如：使用紙袋或布袋，最好不用塑料袋；盡量少開車，多走路，騎自行車或乘坐公交車„„ [議一議]：下面看第四個原則“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”，大家覺得這八個字是不是過時了，看看我們這一代吃穿不愁、樣樣都有，我們還需要“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”嗎？
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的必要性 討論路徑：
（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。”
（2）從國情來說，我們的基本國情是我們正處于并將長期處于社會主義初級階段，各方面發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，同時我們是一個發(fā)展中國家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”（播放一段邊遠山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)生活的錄像）
（3）從個人成長來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。“勤能興家，儉能創(chuàng)業(yè)。” （4）從人類的需求和發(fā)展來說——資源總是有限的。
（5）它還是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)——以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。
[點撥疑難]：它不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約是不要浪費，勤儉節(jié)約≠抑制消費≠不要去消費，它與合理消費是統(tǒng)一的，二者并不矛盾。
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[教師歸納]：總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
(三) 延伸新課：
1.趣味新編，運用今天所學(xué)的消費原則改編《我賺錢了》 2.課堂小結(jié)：哪位同學(xué)愿意為本課所學(xué)知識點做個總結(jié)？ •四個消費心理•四大消費原則 3.學(xué)習(xí)檢測：《鳳凰新學(xué)案》
《樹立正確的消費觀》 教案 篇12
教學(xué)目標：
（一）知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
（二）能力目標：
學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
二、教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
三、教學(xué)難點：適度消費
四、教學(xué)方法
1、直觀演示法：直觀演示案例---教師提問---學(xué)生分組討論---教師點撥總結(jié)---情景分析、理解生活
2、集體討論法:：本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，為學(xué)生所熟知。同時，學(xué)生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
3、角色——探究法：創(chuàng)設(shè)情境實施“角色——探究”教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
五、課時安排：一課時
導(dǎo)入新課：
師：請同學(xué)們一起回憶下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結(jié)構(gòu)
師：在這三個知識點中，要求同學(xué)們要重點掌握的是第一個知識點：影響消費水平的因素，那么到底人們的消費主要受哪些因素的影響 ？
生：收入和物價
（師 寫副板書）
師：收入和物價是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：國家經(jīng)濟的發(fā)展水平。
（師 寫副板書）
師：這些都屬于客觀因素。（師 寫副板書）
其實，人們的消費不僅僅受客觀因素的影響，還受主觀因素的影響。主觀因素是指什么呢？請同學(xué)們回想一下，當你在消費的時候，有沒有過猶豫不決、徘徊不定這么一個狀態(tài)？
生：略
師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行為，（師 寫副板書）
不同的消費心理帶來不同的消費行為，健康的消費心理才會使消費行為正確。那么，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節(jié)課，我們就來探究這個問題。
（多媒體課件打出課題：樹立正確的消費觀）
講授新課：
二、樹立正確的消費觀
（一）、消費心理面面觀
師：在剛剛過去的“十一”黃金周，是新節(jié)假日制度實行后的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什么樣的度假方式呢？請同學(xué)們看搜狐網(wǎng)的一項調(diào)查（點擊多媒體）
師：通過這項調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人選擇出外旅游，或走訪親戚，或好友相聚的方式。說到走訪親戚，尤其是拜訪長輩時，少不了要帶些禮品，來表達我們對他的尊敬。（禮輕情意重）那么到底該買什么禮品呢？
師：當你在看電視的時候，如不急著更換頻道的話，一般都會看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）
師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那么請問同學(xué)們，你認為多數(shù)人選擇送保健品，可能是因為什么原因？是什么樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調(diào)查結(jié)果）
師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費行為又是在什么樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）
師：在這個調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應(yīng)該說旅游業(yè)在假日經(jīng)濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學(xué)們一起來了解一下，今年黃金周的旅游情況（點擊） 難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”
師：對于旅游消費人們主要是為了散散心，緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。（點擊查看圖片：今年出現(xiàn)另類的旅游活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什么呢？（多媒體顯示問題）
師：旅游的方式上，以前一般是隨團旅游，現(xiàn)在越來越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）
（1分鐘時間討論）
師：結(jié)果出來了嗎？第一組同學(xué)來說看看………………
生：受從眾心理的影響。
師：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。大家在電視上經(jīng)常可看到商家邀請明星來為自己的品牌做廣告，比如：（點擊）美寶蓮的代言人：章子怡；百事可樂的代言人：周杰倫和一些足球明星。是為什么呢？商家看到的就是人們的這種消費心理。那么怎么評價這種消費心理呢？比如說我們?nèi)グ菰L親戚是不是都都要送他們保健品呢？這種從眾心理可取嗎？
生：略（可購買一些其喜歡的商品）
師：是不是說消費不能從眾呢？
生：略
師：對消費是否應(yīng)該從眾要具體分析，比如說，XX年北京要開奧運會了，學(xué)習(xí)英語成為一種潮流，很多人花錢去培訓(xùn)英語，這樣的從眾消費是可以的提倡的。（多媒體）
師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學(xué)起來發(fā)言。
生：攀比心理。
師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發(fā)的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對于在座的每一個同學(xué)來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作為學(xué)生，沒有任何收入，我們應(yīng)該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。
師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬于什么樣的消費心理呢？
生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。
師：進一步設(shè)問：怎樣看待這種現(xiàn)象？（這種心理好不好呢？）
學(xué)生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，比如有些人為了與眾不同，將手機的鈴聲設(shè)置為自己喜歡的鈴聲，這就導(dǎo)致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務(wù)。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）
師：所以對于現(xiàn)在學(xué)校要求同學(xué)們訂做校服，有些同學(xué)似乎有些不滿，實際上就我認為，作為一名學(xué)生，在學(xué)校還是穿校服好，校服是一種標志，你可以把它看作是我人生路途上學(xué)習(xí)路段的標牌。回家了，要不要穿呢？因人而異。有些同學(xué)為了展示一下自己青春的風(fēng)采，張揚一下個性也是應(yīng)該的。但不能過分，為“風(fēng)度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。
師：第四個問題，
生：求實心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。
師：一起看書本p21 求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
求實心理引發(fā)的消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。我們應(yīng)該要提倡，加以發(fā)揚。
師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區(qū)，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學(xué)們一首詩：（多媒體）
師：希望同學(xué)們能夠理智消費，那么如果我們想做一名理智的消費者應(yīng)該怎么做呢？
二、做理智的消費者
師：首先請同學(xué)們看一封家書：（點擊）思考這體現(xiàn)哪些消費心理？這位大學(xué)生的消費行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）
生：略
（1）量入為出，適度消費
師：對量入為出，適度消費如何理解？
生：思考
師：量入為出——消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，如何理解這里的“入”？
分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態(tài)因素。如果你的月收入一個月1000元，那么你請同學(xué)們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行為是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。
師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）
（2）避免盲從，理性消費
師：盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。前蘇聯(lián)著名詩人馬雅可夫斯基曾說過：“流行的不一定好，比如流行感冒。”我們不妨歸納一下，理性消費該怎么做？
生1：消費要根據(jù)自己的需要，而且要適合自己的需要。
生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風(fēng)頭。
生3：寬以待人，心態(tài)平和，不能因賭氣而消費。（舉例）
生4：消費要協(xié)調(diào)，不能只重物質(zhì)消費而忽視精神消費。
師：看漫畫再結(jié)合黃金周舉例說明：如對于國慶節(jié)長假，一些社會學(xué)者指出不能僅僅被當作是消費和休閑的假日，人們還應(yīng)在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養(yǎng)。國慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節(jié)成了旅游節(jié)、購物節(jié)，"黃金周"是商家炒作的賣點，節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了。“在節(jié)日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節(jié)日當成一般假日來對待。”
師：從這封家書，我們也可看到該學(xué)生的家境并不是非常富裕。而他月消費卻需要1350，從中你還應(yīng)告訴他什么？
生：消費者還應(yīng)該要發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。
（有些學(xué)生笑）師趁此強調(diào)分析，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是否過時？
分析：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應(yīng)該發(fā)揚光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）
總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導(dǎo)的合理消費是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是壓抑消費，合理消費也不等于大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現(xiàn)在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴重資源浪費的現(xiàn)象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過后，景區(qū)總是滿目蒼夷，環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當嚴重，大家來看一下今年 黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。（顯示）
師：作為中學(xué)生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。
生：我們應(yīng)該保護環(huán)境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）
師：保護環(huán)境，綠色消費。我們先來看看什么是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。
師：為什么要提倡可持續(xù)性消費呢？大家討論回答。
生：我國資源短缺，環(huán)境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設(shè)生態(tài)文明。XX年6月1日，限塑令。
師：大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，包括哪些內(nèi)容呢？（書
節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學(xué)生力所能及的？
生：討論
生1：“節(jié)約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2：“綠色生活、環(huán)保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。
生3：我認為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....
.........
師：綠色消費已經(jīng)得到國際社會的廣泛認同，中國國家環(huán)保總局等6個部門在1999年就啟動了以開辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場、提倡綠色消費為主要內(nèi)容的“三綠工程”，這必然有利于推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟” （多媒體顯示）
為呼應(yīng)這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環(huán)境保護部結(jié)合今年環(huán)境保護工作的中心任務(wù)，確定XX年世界環(huán)境日中國主題為“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”，標識為地球和奧運五環(huán)。（多媒體顯示）
標志秉承“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”為基本，以地球、奧運五環(huán)元素為設(shè)計理念。設(shè)計溶入了中國特有的傳統(tǒng)文化形式——中國書畫藝術(shù)風(fēng)格，體現(xiàn)“綠色奧運”的和諧構(gòu)架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節(jié)能減排，倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)環(huán)境友好型社會”的信息。
師：希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：
課堂演練：
1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（ ）
a. 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性
b. 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展
c. 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：c
2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種 （ ）
a.攀比心理 b.求實心理
c.適度消費 d.盲目從眾
答案：b
3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（ ）
a. 生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費
b. 物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費合理性
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：c
作業(yè)：
課后作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)大課堂》p24--25
課余作業(yè)：深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學(xué)生消費心理調(diào)查
教學(xué)體會：
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。