《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課題： 消費(fèi)及其類型課型
新授教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：：識記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義。理解過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系，收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響；錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)，恩格爾系數(shù)變化的意義。收集資料，了解改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。能力目標(biāo)：：引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多層面、多角度看“影響消費(fèi)的因素”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘不同消費(fèi)類型的差別；讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動手能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢圖的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素、貸款消費(fèi)教學(xué)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)發(fā)關(guān)系、消費(fèi)結(jié)構(gòu)教具、資料教材、教參教 學(xué) 過 程主導(dǎo)調(diào)控主體活動時(shí)間一、導(dǎo)入新課：【創(chuàng)設(shè)情境】圖片展示：各種消費(fèi)的場景 【問題探究】1、我們都是消費(fèi)者，請同學(xué)們說說自己都有哪些日常消費(fèi)行為？2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費(fèi)？資金是如何籌措的？教師：看來，消費(fèi)行為還真是形形色色，異彩紛呈，堪稱是“多彩的消費(fèi)”。二、講授新課（一）、消費(fèi)的類型【問題探究】大家列舉的這些消費(fèi)行為，我們?nèi)绾伟阉鼈冞M(jìn)行分類呢？請同學(xué)們閱讀教材p21-22，看一看消費(fèi)類型有哪些不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對照教材中的劃分標(biāo)準(zhǔn)，大家列舉的種種消費(fèi)行為分別應(yīng)該歸入哪種消費(fèi)類型？按照產(chǎn)品類型不同 有形商品消費(fèi)、 勞 務(wù) 消 費(fèi) 按交易方式不同 錢貨兩清的消費(fèi) 、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)按照消費(fèi)目的不同 生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi) 【問題探究】⒈閱讀教材p21上部的輔助文，回答：你會選擇租賃消費(fèi)方式嗎？通常會租用什么商品？說說你這樣選擇的理由？⒉教材p20中間的漫畫反映了哪兩種消費(fèi)方式？你怎樣看待這兩種消費(fèi)方式？它們各適用于什么情況？ 錢貨兩清的消費(fèi)適應(yīng)于有支付能力的消費(fèi)者，或購買生活中必不可少的物品；貸款消費(fèi)適應(yīng)于購買住房、轎車等大宗商品或服務(wù)，一次性付款，可能會超出消費(fèi)者的支付能力的情況。對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持有樂觀態(tài)度，又沒有太多積累的年輕家庭來說，更適應(yīng)于貸款消費(fèi)；租賃消費(fèi)適應(yīng)于那些價(jià)格較高而又使用次數(shù)有限的商品。為暫時(shí)使用而買下商品很不劃算，租賃更節(jié)約。（二）、影響消費(fèi)的因素 【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示：一組房交會的圖片【問題探究】許多居民買不起住房，許多居民貸款買房后，淪為“房奴”。普通居民的購房困難是由什么原因引起的？
1.主要因素：居民的收入和物價(jià)水平⑴居民的收入：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。⑵物價(jià)水平：商品價(jià)格的高低影響人們的消費(fèi)選擇。2.其它因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝；購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況，都能影響人們的消費(fèi)活動。【問題探究】1.為什么居民的收入和物價(jià)水平是影響消費(fèi)的最主要因素？貸款消費(fèi)不是可以彌補(bǔ)支付能力不足嗎？2.居民消費(fèi)水平只取決于當(dāng)前的收入，對嗎？3.“人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費(fèi)水平提高”，這一道理給我們什么啟示？ ⑴收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。貸款消費(fèi)雖然能夠彌補(bǔ)支付能力的不足，但它也是建立在居民對自己未來收入有信心的基礎(chǔ)上，不能盲目地貸款消費(fèi)。⑵居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。⑶社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切關(guān)系。根據(jù)這一道理，我們要調(diào)節(jié)過高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整體消費(fèi)水平提高，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加健康和諧。（三）、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示：四組人們消費(fèi)的圖片，反映了假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車消費(fèi)、住房消費(fèi)成為居民新的消費(fèi)追求， 【問題探究】從消費(fèi)目的看，這些新的消費(fèi)追求應(yīng)當(dāng)屬于哪種消費(fèi)？ 發(fā)展資料的消費(fèi)和享受資料的消費(fèi)。說明消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化 【問題探究】⒈什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)？⒉消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的順序怎樣？⒊什么是“恩格爾系數(shù)”？它表明什么？ 1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。 2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。 3、恩格爾系數(shù)，即食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)越大，生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減少，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。 三、知識小結(jié)四、課堂練習(xí)：多媒體展示：一、讓學(xué)生把三種類型結(jié)合起來去分析，判斷某些具體的消費(fèi)行為。 二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料，綜合分析怎樣提高人們的的消費(fèi)水平？ 五、課外實(shí)踐隨著人們消費(fèi)需求的多樣化、消費(fèi)能力的不斷提高，消費(fèi)方式也在不斷變化著。于是，私人教練、私人醫(yī)生、私人營養(yǎng)師、私人美容顧問、私人金融顧問、私人法律顧問等，正以1對1的私人化服務(wù)成為都市里逐漸流行起來的消費(fèi)新方式。請調(diào)查你的家庭成員及自己所在社區(qū)的人當(dāng)中有沒有1對1的私人化服務(wù)消費(fèi)方式？你對逐漸流行起來的這些消費(fèi)新方式有何認(rèn)識和評價(jià) 學(xué)生獨(dú)立思考、輪流發(fā)言教師點(diǎn)撥教師引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)生就以上問題展開爭論教師正確評價(jià)學(xué)生的爭論學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)評學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生討論，教師點(diǎn)評學(xué)生閱讀教材，思考問題，教師點(diǎn)撥學(xué)生整理，相互修正補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，糾正教師展示問題學(xué)生讀題、解題、作答、解釋作答55555105510 10
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
山東省臨清市高中政治教案：第三課 多彩的消費(fèi) 第一框《消費(fèi)及其類型》
一、教材分析
《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對前兩 課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、識記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義
3組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。
（二）能力目標(biāo)
1、通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動手能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、影響消費(fèi)的因素2、貸款消費(fèi)
難點(diǎn)： 1、收入與消費(fèi)的關(guān)系2、貸款消費(fèi)
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切 要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
1.分組討論法：影響消費(fèi)的因素。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
臨清市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的臨清市場食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
教師首先提問： (1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？
(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?
（3）我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢？
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對消費(fèi)是怎樣影響的？
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)評：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長較快的時(shí)期，消費(fèi)增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。
總之，社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費(fèi)水平提高。
（2）消費(fèi)品價(jià)格
教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？
教師活動：用多媒體展示XX年8月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析：
最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個(gè)月提高0. 2個(gè)百分點(diǎn)。其中，8月份食品類價(jià)格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。
學(xué)生活動：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價(jià)水平影響
教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié)：
首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因?yàn)榇耍沟梅�(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。
其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
教師活動：是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題，回答：
（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
學(xué)生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過去收入水平的影響。
教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?
探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材p18—19，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明
學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分
（1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過教材p18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？
學(xué)生活動：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費(fèi)
教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材p18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？
學(xué)生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。
教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；
主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。
貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。
貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。
（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。
探究三：我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出
（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人及家庭消費(fèi)狀況的變化，說明對消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。
學(xué)生活動：積極討論
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車消費(fèi)等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，理解：
（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的
（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。
設(shè)計(jì)意圖：本部分知識比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來掌握。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)
一、消費(fèi)及其類型
(一)影響消費(fèi)的因素
1.居民的收入
2.物價(jià)水平
3.商品本身
(二)消費(fèi)的類型
1、按產(chǎn)品類型不同，
2、按交易方式不同
3、按消費(fèi)的目的不同
（三）消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、含義
2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化
3、恩格爾系數(shù)
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 識記消費(fèi)的不同類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。
2、 理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價(jià)水平;理解錢貨兩清的消費(fèi)，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時(shí)商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
影響消費(fèi)水平的因 素
恩格爾系 數(shù)的變化的含義
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容：
(一) 情景導(dǎo)入：
教師活動：以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題——作 為一個(gè)社會人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動包括哪些項(xiàng)目?
學(xué)生活動：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食 堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動。
教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動，其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。
教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些?這些消費(fèi)活動有什么區(qū)別?我們消費(fèi)活動的不同又說明了什么問題?
所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型相關(guān)討論
(二) 情景分析：
探究活動一：如何安排生活費(fèi)?
現(xiàn)在我們假設(shè)同學(xué)們分屬不同的兩個(gè)小組，兩個(gè)小組每月的生活費(fèi)略有不同，A組每月600元，B組每月300元，各位同學(xué)該如何安排各自每月的消費(fèi)活動呢?
學(xué)生活動：互相安排并討論各自的消費(fèi)活動或消費(fèi)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別
(1)收入
教師活動：設(shè)問解疑
同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)有什么不同?而造成這個(gè)區(qū)別的原因在此主要是什么?
教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商 品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長較快的時(shí)期，消費(fèi)增長也較快;反之，當(dāng)收入增長速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱。所以，要提高居民的生活水 平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。
(2)物價(jià)水平
教師活動：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?
最近5年的物價(jià)變化趨勢，其中具體產(chǎn)品如：“蒜你狠”——3元/公斤漲至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤漲至9.5元/斤、“ 姜你軍”— —4元/斤漲至9元/斤，幾乎所有的產(chǎn)品應(yīng)聲一片上漲，面對這種情況各位如何調(diào)整消費(fèi)活動?
學(xué)生活動：就材料進(jìn)行相應(yīng)的討論，得出初步的結(jié)論，消費(fèi)活動還受到物價(jià)水 平的影響
教師講解：消費(fèi)品價(jià)格的變化會影響人 們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求 就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。正是由于這個(gè)原因，穩(wěn)定物價(jià)才成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。
教師：雖然我們是用同學(xué) 們的消費(fèi)活動做的說明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費(fèi)狀況的前提下，接著來討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：
探究活動二：小君的苦惱
小君， 就讀于南二中高一(14)班，月生活費(fèi)800元，已攢了20xx元零花錢，在猶豫要不要買個(gè)電腦，不買吧，商場特價(jià)，此時(shí)下手頗為劃算;買吧，以后就要勒 緊腰帶生活了。買不買?怎么買?你的意見?
學(xué)生活動：根據(jù)情境表達(dá)自己的意見并說明相應(yīng)的理由，提出分期付款買、借夠錢后一次性買、租個(gè)電腦等方式
(1)按交易方 式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)
教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。
錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制;
租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期 限的使用權(quán)。
貸款消費(fèi)是 一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有 權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。
貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。
問題又來了，粗心的小君回家路上摔壞了硬盤，換一個(gè)硬盤——600元，維修硬盤——90元，如何選擇?這兩種消費(fèi)有什么不同?
學(xué)生活動：就相關(guān)情境進(jìn)行討論，做出自己的選擇并給出相 應(yīng)的解釋理由
(2)按消費(fèi)對象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)
教師活動：按消費(fèi)對象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無形的服務(wù)。
萬事大吉了!大家知道小君已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次了嗎?
生存資料消費(fèi)?發(fā)展資料消費(fèi)?享受資料消費(fèi)?
學(xué)生活動：討論并回答相應(yīng)問題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論
(3)按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)
教師活動：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi);享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。
探究活動三：考查自己家 里的消費(fèi)結(jié)構(gòu)
教師活動：每個(gè)家庭的消費(fèi)活動各不相同，那如何衡量一個(gè)家庭的消費(fèi)水平呢?引導(dǎo)學(xué)生通過討論和書本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平
(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車等。引導(dǎo)學(xué)生通過不同層面的直觀感受來了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。
要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占 的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不 斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
(2)恩格爾系數(shù)
教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支 出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認(rèn)和重視。
國際上甚至用它作為區(qū)分國際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國富國的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強(qiáng)度日(我們稱之為溫飽型); 在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。
我國這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。
(三) 情景回歸：
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測，了解教學(xué)反饋。
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
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全課概述
本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手,讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素,知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。描述幾種消費(fèi)心理;比較消費(fèi)行為的差異;辨析消費(fèi)觀念的變化;樹立正確的消費(fèi)觀。本課分為2個(gè)框題:一、消費(fèi)及其類型;二、樹立正確的消費(fèi)觀。
《消費(fèi)及其類型》--
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)::識記影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義,消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義,恩格爾系數(shù)的含義。理解過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系,收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響;錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn),恩格爾系數(shù)變化的意義。收集資料,了解改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化,并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。
能力目標(biāo)::引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識上升到理論高度,學(xué)會從多層面、多角度看“影響消費(fèi)的因素”;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘不同消費(fèi)類型的差別;讓學(xué)生收集資料,了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢,從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動手能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢圖的分析,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
三、教學(xué)難點(diǎn):
貸款消費(fèi)
四、教學(xué)方法:討論法、講授法、練習(xí)法。
五、教具準(zhǔn)備:練習(xí)卡。
六、課時(shí)安排:一課時(shí)。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課
房價(jià)導(dǎo)入(房子的價(jià)格,樓盤的位置,開發(fā)商的宣傳效果)
二、教學(xué)新課:
(一)、影響消費(fèi)的因素教學(xué):把學(xué)生分成a、b兩組,設(shè)置情境,讓學(xué)生分小組討論。
1、問題1:(a組)假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口,你是家里的“財(cái)政部長”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各項(xiàng)家庭支出?請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
(b組)假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口,你是家里的“財(cái)政部長”,每月的家庭收入是XX元,你怎么分配各項(xiàng)家庭支出?請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)出方案后,每組一個(gè)同學(xué)發(fā)言,把他的設(shè)計(jì)方案告訴所有同學(xué),教師記錄在黑板上。
例如: a組 b組
1000元 XX元
食物:500元 食物:600元
衣服:100元 衣服:200元
水電煤氣:100元 水電煤氣:100元
教育費(fèi)(請家教、買書):30元 教育費(fèi)(請家教、買書):100元存:270元 旅游:400 保姆:500元
存:100元
問:兩組的消費(fèi)一樣嗎?(不一樣,b組消費(fèi)水平高一些。)為什么?(收入不一樣。)
結(jié)論:當(dāng)前的收入影響消費(fèi)水平。
問題2:現(xiàn)在a、b組家庭收入不變,但從下個(gè)月起,a組家庭父母漲工資,月收入將為XX元,而b組同學(xué)父母有一個(gè)下崗,家庭收入變?yōu)?00元。問:你本月的支出計(jì)劃會怎樣改變?學(xué)生發(fā)言,教師記錄。
例如: a組 b組
1000元 XX元
食物:600元 食物:600元
衣服:200元 衣服:100元
水電煤氣:100元 水電煤氣:100元
教育費(fèi)(請家教、買書):30元 教育費(fèi)(請家教、買書):50元
存:70元 娛樂:100 存:1050元
學(xué)生討論發(fā)言后,教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論:未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平。
小結(jié):收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下,人們可支配的收入越多,對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。
2、問題3:假如有甲乙兩個(gè)社會:甲社會有兩個(gè)富人,月收入各是30萬元,但有100個(gè)窮人,月收入只有500元。乙社會也是102個(gè)人,但他們的月收入水平都在2500~3000元之間,差距不大。 問:空調(diào)、洗衣機(jī)等消費(fèi)品在哪個(gè)社會里的消費(fèi)量大?為什么?結(jié)論:收入差距影響社會的總體消費(fèi)水平
3、問題4:如果a、b組的家庭收入不變,還是800元和XX元,而物價(jià)上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢?
學(xué)生討論發(fā)言后,教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論:物價(jià)影響消費(fèi)水平。
4、問題4:除了居民的收入和消費(fèi)品的價(jià)格外,還有其他因素能影響到人們的消費(fèi)嗎?
結(jié)論:商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能影響到消費(fèi)。
(二)、消費(fèi)的類型教學(xué)(注意劃分的標(biāo)準(zhǔn))
1,在剛才的設(shè)計(jì)方案中,食物、衣、水電煤氣等都是有形的具體產(chǎn)品,旅游、保姆等是無形的服務(wù)。我們把這些消費(fèi)按產(chǎn)品的類型進(jìn)行劃分,前者是有形商品消費(fèi),后者是勞務(wù)消費(fèi)。
按產(chǎn)品的類型分:有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
2,按消費(fèi)的目的進(jìn)行劃分,衣服、食物是滿足人們較低層次的衣食住行的需要的,屬于生存資料消費(fèi);請家教、參加培訓(xùn)班、買書是為了滿足發(fā)展需要的,屬于發(fā)展資料消費(fèi);旅游是為了追求身心愉悅的,屬于享受資料消費(fèi)。
按消費(fèi)的目的分:生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。
3,我們生活中很多的消費(fèi)都是一手交錢,一手交貨,這屬于錢貨兩清的交易方式消費(fèi)。但是如果我們想買大房子(高檔汽車),錢貨兩清意味著我們要等積夠了錢之后才能有新房子住。
在我們周圍,買房子除了錢貨兩清,還可以以什么方式買房子呢?(貸款消費(fèi))
(1)、含義:是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款,用于購買 住房、汽車等耐用消費(fèi)品或教育、醫(yī)療、旅游等消費(fèi)性支出的一種形式。
(2)、特點(diǎn):① 以信用為基礎(chǔ),消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)構(gòu)形成 信貸關(guān)系,按照約定到期還貸付息。② 主要用于購買大件耐用消費(fèi)品以及大額服務(wù)。
從所設(shè)計(jì)的探究活動中的漫畫,引出“先儲蓄后消費(fèi)”和“先消費(fèi)后還款”兩種消費(fèi)行為,讓學(xué)生們在課堂上討論:怎樣看待這兩種消費(fèi)方式?老師幫助總結(jié):二者并無好壞之分,各自適用的情況不同,再列舉何種情況下用前者,何種情況下用后者,如在收入前景穩(wěn)定的情況下,大宗商品的購買可以考慮貸款消費(fèi)。
(3)、區(qū)別:消費(fèi)品的所有權(quán)和使用權(quán)是逐漸轉(zhuǎn)移的。
(4)、作用:①、從消費(fèi)者個(gè)人的角度講,它能滿足消費(fèi)者的生活需要,提高生活質(zhì)量。 ②、從社會經(jīng)濟(jì)角度講,貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn),推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,拉動經(jīng)濟(jì)增長,并且對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。
(5)、注意:①、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消費(fèi)觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi),在理智消費(fèi)的指導(dǎo)下,通過貸款消費(fèi)滿足當(dāng)前的消費(fèi)需求,提高生活質(zhì)量。②、選擇貸款消費(fèi)時(shí)要考慮自己的償還能力,應(yīng)該把貸款的數(shù)額控制在自己的還貸能力之內(nèi)。③、要講究信用、按時(shí)還貸。
如果有些農(nóng)民工買不起房子,家又離得遠(yuǎn),于是就出現(xiàn)了租房子這么一個(gè)現(xiàn)象,這是以什么方式進(jìn)行消費(fèi)呢?(租賃消費(fèi))
按消費(fèi)方式分:錢貨兩清的消費(fèi)(一手交錢一手交貨)、貸款消費(fèi)(花明天的錢圓今天的夢)、租賃消費(fèi)(只在乎曾經(jīng)擁有,不在乎天長地久)。
4、錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的比較:
消費(fèi)類型
適用范圍
所有權(quán)和使用權(quán)轉(zhuǎn)移情況
錢貨兩清的消費(fèi)
生活中大部分商品
所有權(quán)和使用權(quán),刻發(fā)生轉(zhuǎn)移
貸款消費(fèi)
收入穩(wěn)定、積蓄較少的人購買的大宗商品
所有權(quán)逐步轉(zhuǎn)移,用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移
租賃消費(fèi)
暫時(shí)使用的商品
所有權(quán)不轉(zhuǎn)移,用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移
(三)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)教學(xué)
1、根據(jù)前面的某一個(gè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生計(jì)算各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例。
消費(fèi)結(jié)構(gòu):反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
例如:食物占50%;衣服占20%;其他占30%。
2、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各次消費(fèi)設(shè)計(jì)中食物支出占總支出的比例,進(jìn)行比較,說明比例高收低不同時(shí)收入及其他消費(fèi)的情況。
恩格爾系數(shù):食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100%
限制:不能大于100%,因?yàn)槭澄锊豢梢匀〈渌M(fèi);不能小于0,因?yàn)槭称废M(fèi)不可能為0。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織在21世紀(jì)70年代中期提出:
60%以上為絕對貧困國家;
50%—59%的國家為勉強(qiáng)度日(溫飽型);
40%—49%為小康水平;
20%—39%為富裕水平;
20%以下為極富裕國家。
指導(dǎo)學(xué)生看課本22頁的圖表。分析得出:恩格爾系數(shù)減小,表明人們生活水平提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
三、教學(xué)內(nèi)容小結(jié),指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、補(bǔ)充練習(xí):辨析題:有人認(rèn)為,貨款消費(fèi)是“用明天的錢,圓今天的夢”,是超前消費(fèi)。
(要點(diǎn):貸款消費(fèi)的概念、內(nèi)容、未來的收入及償還能力)
板書設(shè)計(jì):
第一框題:消費(fèi)及其類型
(一)、影響消費(fèi)的因素
1、居民的收入對消費(fèi)的影響。
① 居民當(dāng)前收入高低對其消費(fèi)的影響。
② 居民的未來收入預(yù)期對其消費(fèi)的影響。
③ 居民之間收入差距的大小對社會總體消費(fèi)水平的影響。
2、商品價(jià)格高低對消費(fèi)的影響。
① 物價(jià)水平變動對居民購買力的影響。
② 基本生活消費(fèi)品和奢侈品受物價(jià)變動影響的程度有所不同。
(二)、消費(fèi)的類型
1、按照產(chǎn)品類型,可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
2、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。
3、按照消費(fèi)的目的,分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
(三)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。
2、恩格爾系數(shù)的含義。
3、恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。
課堂練習(xí):
1、 下列選項(xiàng)中,影響消費(fèi)的主要因素有
①家庭可支配收入 ②商品的價(jià)格 ③商品的質(zhì)量與性能 ④商品的售后服務(wù)
a① b①② c①②③ d①②③④
2、下列選項(xiàng)中屬于勞務(wù)消費(fèi)內(nèi)容的是:
a、吃、穿、住、用、行
b、跳舞、唱歌、貸款買房
c、理發(fā)、美容、就醫(yī)
d、服裝、化妝、打保齡球
3、消費(fèi)可以分為錢貸兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi),這種劃分的依據(jù)是
a、消費(fèi)品耐用程度不同
b、消費(fèi)品類型不同
c、交易方式不同
d、消費(fèi)的目的不同
4、從1979~XX年,我國城市居民消費(fèi)的恩格爾系數(shù)大幅下降,其原因是
a、我國城市居民消費(fèi)水平提高
b、改革開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
c、貸款消費(fèi)進(jìn)入了人們的日常生活
d、消費(fèi)品質(zhì)量有了明顯提高
5、辨析題:有人認(rèn)為,貨款消費(fèi)是“用明天的錢,圓今天的夢”,是超前消費(fèi)。
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
識記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義
2、過程與方法目標(biāo)
采用探究學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法；在消費(fèi)類型的分析時(shí)，采用案列教學(xué)法，教師列舉實(shí)力，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，對問題進(jìn)行探索，得出答案。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)重點(diǎn)1、影響消費(fèi)的因素
2、 貸款消費(fèi)
教學(xué)難點(diǎn)1、收入與消費(fèi)的關(guān)系
2、貸款消費(fèi)
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法，案例分析法
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動的影響。讓學(xué)生知道價(jià)格對消費(fèi)的影響又是價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。
進(jìn)行新課
（一）影響消費(fèi)的因素
把學(xué)生分成a、b兩組，設(shè)置情境，讓學(xué)生分小組討論。
問題1：（a組）假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口，你是家里的“財(cái)政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項(xiàng)家庭支出？請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
（b組）假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口，你是家里的“財(cái)政部長”，每月的家庭收入是XX元，你怎么分配各項(xiàng)家庭支出？請?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)出方案后，每組一個(gè)同學(xué)發(fā)言，把他的設(shè)計(jì)方案告訴所有同學(xué)，教師記錄在黑板上。問：兩組的消費(fèi)一樣嗎？（不一樣，b組消費(fèi)水平高一些。）
為什么？（收入不一樣。）
結(jié)論：居民的消費(fèi)受當(dāng)前的收入影響。
問題2：如果你們的收入變?yōu)?000元，你的分配方案會作怎樣的改變呢？
學(xué)生發(fā)言，教師記錄。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析a組的3000元分配與b組的3000元分配方案的不同點(diǎn)。例如：在食物一項(xiàng)中，原來收入較低的a組比b組少，是受什么因素影響？
結(jié)論：消費(fèi)受過去收入水平的影響。
問題3：如果你們的收入還是3000元，但從下個(gè)月開始，收入會增加為4000元。你的分配方案會作怎樣的改變呢？
學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論：消費(fèi)受未來收入水平預(yù)期的影響。
小結(jié)：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。
2、問題4：如果你的收入還是3000元，而物價(jià)上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢？
學(xué)生討論發(fā)言后，教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論：消費(fèi)品價(jià)格影響消費(fèi)。
（2）消費(fèi)品價(jià)格
首先，消費(fèi)品價(jià)格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因?yàn)榇耍沟梅�(wěn)定物價(jià)成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。
其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素？
（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
2、消費(fèi)類型
引導(dǎo)學(xué)生看教材p21-22，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明
（1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)
錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。
引導(dǎo)學(xué)生通過教材p22——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？
有些商品，為暫時(shí)的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材p21漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？
貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。
貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時(shí)還本付息；
主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。
（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。
3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
1、根據(jù)前面的某一個(gè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生計(jì)算各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例。
消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
例如：食物占48%；衣服占27%；書籍占20%；其他占5%。請指出右圖中各種顏色所代表的消費(fèi)是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各次消費(fèi)設(shè)計(jì)中食物支出占總支出的比例，進(jìn)行比較，說明比例高收低不同時(shí)收入及其他消費(fèi)的情況。
恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/消費(fèi)總支出費(fèi)用*100%
限制：不能小于100%,因?yàn)槭澄锊豢梢匀〈渌M(fèi)；不能大于0，因?yàn)槭称废M(fèi)不可能為0。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織在21世紀(jì)70年代中期提出：
60%以上為絕對貧困國家；
50%—59%的國家為勉強(qiáng)度日（溫飽型）；
40%—49%為小康水平；
20%—39%為富裕水平；
20%以下為極富裕國家。
指導(dǎo)學(xué)生看課本23頁的圖表。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
布置作業(yè)：1、辨析：有人認(rèn)為，貸款消費(fèi)是“花明天的錢，圓今天的夢”是超前消費(fèi)。
2、完成練習(xí)冊
板書設(shè)計(jì)：
一、消費(fèi)及其類型
（一）影響消費(fèi)的因素
1、居民的收入對消費(fèi)的影響。
2、商品價(jià)格高低對消費(fèi)的影響。
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費(fèi)的影響。
（二）、消費(fèi)的類型
1、按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。
（三）、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義。
2、恩格爾系數(shù)的含義。
3、恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。
教學(xué)反思：
從學(xué)生比較有體驗(yàn)和 感興趣的“消費(fèi)類型”入手，以課件“一組消費(fèi)場景”引入新課。探究知識循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和具有創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)效果較為明顯。
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師，你們好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《消費(fèi)及其類型》
首先，我對本框題進(jìn)行分析
一.說教材
1.本框題的地位和作用 《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格 》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感
. 3.教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)： 貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
二.說教法 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/strong>
1.指導(dǎo)思想 根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識儲備以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.
2.教材內(nèi)容的處理及依據(jù) 本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的.消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型,所以這一目只需用實(shí)例簡單解釋說明.消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.
3.教法的選擇及依據(jù) 情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，
4.教具的選擇 鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化? 2、講授新課：(35分鐘)一.影響消費(fèi)的因素 1.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提
(1) 居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)
(2) 社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價(jià)水平對消費(fèi)的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費(fèi)。(舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買mp3)
4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平 辨析：提高收入必然會提高消費(fèi)水平
⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高. ⑵提高消費(fèi)水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑) ②提高收入水平(主要途徑) ③穩(wěn)定物價(jià) ④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品 二.消費(fèi)類型 有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果 1、產(chǎn)品類型不同 勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政 ¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式? 錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離 貸款消費(fèi)： “花明天的錢圓今天的夢”
2.交易方式不同2、交易方式不同 借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品， 適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論) 租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有 婚紗，小說 生 生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要 3、消費(fèi)目的不同 發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅游三.消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)
3、 恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系 ·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。 p23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?
① 農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，
②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。
③消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高.
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)
4、板書設(shè)計(jì)
一.影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平 → 提高收入 提高消費(fèi)水平的措施 物價(jià)水平 → 穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量 →生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二.消費(fèi)的類型 1.產(chǎn)品類型不同 有形商品消費(fèi) 勞務(wù)消費(fèi) 2.交易方式不同 錢貨兩清消費(fèi) 貸款消費(fèi)租賃消費(fèi) 3.消費(fèi)目的不同 生存資料消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)
三.消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1.含義 2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出 3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高. 5. 課堂課后練習(xí) (檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況) 《成才之路》的練習(xí) (教師挑選典型的題目進(jìn)行評講) 我的說課完畢，謝謝大家。
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
識記：影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的兩種劃分方式;恩格爾系數(shù)。
理解：過去、現(xiàn)在和未來收入的高低對消費(fèi)水平的影響;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動對人們消費(fèi)的影響;錢貨兩清、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。
聯(lián)系的實(shí)際問題：看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：本框的重難點(diǎn)是影響消費(fèi)的主要因素。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：生活導(dǎo)入，設(shè)疑引思。
教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費(fèi)，再以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題——作為一個(gè)社會人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動包括哪些項(xiàng)目?
學(xué)生活動：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動。
教師活動：多媒體課件展示于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。
教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些?這些消費(fèi)活動有什么區(qū)別?我們消費(fèi)活動的不同又說明了什么問題?
所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型做相關(guān)討論
★ 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生比較熟悉的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生與課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類型做好鋪墊。
★ 環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究。
(一) 情景分析：
探究活動一第一部：小劉的糾結(jié)
小劉在滕州一家私營企業(yè)工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業(yè)員，月收入1500元。看著許多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數(shù)數(shù)口袋里的錢，小劉又有些猶豫了。
小劉為什么糾結(jié)?
學(xué)生活動：消費(fèi)水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。
教師講解：1、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。
在其他條件不變的情況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大，當(dāng)前可支配收入越少，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越小。
探究活動一第二部：小劉的忐忑
面對現(xiàn)實(shí)，小劉有些忐忑，“現(xiàn)在把錢都花在車上，企業(yè)發(fā)展又不穩(wěn)定，父母年齡增大，孩子馬上要上學(xué)，將來花錢的地方多，還是暫時(shí)別買吧。”
小劉忐忑又為哪般?
學(xué)生活動：2、居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。
教師講解：當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。
探究活動一第三部：小劉的困惑
假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間;而B市只有少數(shù)家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-20xx元。
如果小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個(gè)城市開店?為什么?
教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會收入差距與社會總體消費(fèi)水平有什么關(guān)系?
學(xué)生活動：3、社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。
教師講解：人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低;反之收入差距小，會使社會總體消費(fèi)水平提高。
在講完影響消費(fèi)的主要因素后播放視頻
學(xué)生討論：面對小劉的糾結(jié)，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢?
[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]：通過小劉的一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響家庭消費(fèi)的主要因素及結(jié)合圖片和探究活動提升學(xué)生對這一重點(diǎn)的認(rèn)識。
探究活動二：考查自己家里的消費(fèi)水平與恩格爾系數(shù)的關(guān)系
教師活動：每個(gè)家庭的消費(fèi)活動各不相同，那如何衡量一個(gè)家庭的消費(fèi)水平呢?引導(dǎo)學(xué)生通過討論和書本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平
要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
教師提出：恩格爾系數(shù)和消費(fèi)水平有什么關(guān)系?
學(xué)生活動：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重。
教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。
★【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上了解恩格爾系數(shù)，以及恩格爾系數(shù)高低的含義。
教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動做的說明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費(fèi)狀況的前提下，接著來討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：
探究活動三：趙老師的家庭賬單
自主探究：對該家庭的消費(fèi)支出，可從哪些方面進(jìn)行分類?
學(xué)生活動：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)
教師活動：錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制;
租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。
貸款消費(fèi)的作用
1、對消費(fèi)者個(gè)人來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量。*
2、對社會來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。
3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。
貸款消費(fèi)應(yīng)該注意的問題：
1、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，在理智消費(fèi)的指導(dǎo)下，通過貸款消費(fèi)滿足當(dāng)前的消費(fèi)需求，提高生活質(zhì)量。
2、選擇貸款消費(fèi)時(shí)要考慮自己的償還能力，應(yīng)該把貸款的數(shù)額控制在自己的還貸能力之內(nèi)。
3、要講究信用、按時(shí)還貸。
學(xué)生活動：2、按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)
怎樣理解消費(fèi)類型的轉(zhuǎn)變?
教師活動：生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi);享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們收入越高，就會越來越追求身心愉悅和全面發(fā)展，這時(shí)發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)將逐漸增加，對生存資料的消費(fèi)比重將大大減少，食品支出比重應(yīng)該越低。
★【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上自主探究，明確消費(fèi)類型的兩種劃分引導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)把自己的家庭消費(fèi)內(nèi)容按兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類。在貸款消費(fèi)的問題上再設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究，以突破難點(diǎn)。
課后小結(jié)
本課分為兩目，知識點(diǎn)較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學(xué)中，我為了講清每個(gè)知識點(diǎn)，往往創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情景，學(xué)生思維在多個(gè)教學(xué)情景中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設(shè)計(jì)了“小劉三步曲活動”這一教學(xué)情景，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹南M(fèi)為背景案例貫穿全課，把知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際深化知識。
讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在講解“恩格爾系數(shù)”這一目時(shí)，采用了非常直觀的我國近幾年恩格爾系數(shù)變化圖，使抽象的概念便于學(xué)生理解。在課的難點(diǎn)部分對貸款消費(fèi)進(jìn)行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費(fèi)和其它消費(fèi)的不同。在更好理解重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育教育。
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一. 教學(xué)目標(biāo)
知識目的：識記消費(fèi)的基本類型，貸款消費(fèi)的含義及適用情況；理解我們的日常消費(fèi)受哪些主要因素的影響。
能力目的：深化對消費(fèi)的認(rèn)識，提高理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟(jì)知識的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識和看待我國的消費(fèi)水平的現(xiàn)狀以及變化。
二. 教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的主要因素
三. 教學(xué)難點(diǎn)：貸款消費(fèi)與傳統(tǒng)的消費(fèi)方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費(fèi)方式
四. 課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：貸款消費(fèi)存在的背景（安排學(xué)生查閱相關(guān)資料）
2.教師準(zhǔn)備：常州市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（dv）
五. 課時(shí)安排：1課時(shí)
六. 教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：常州市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（dv）導(dǎo)入（包括火爆的常州市場食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
2.新課教學(xué)流程：
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都與消費(fèi)息息相關(guān)，請同學(xué)們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費(fèi)行為，哪些消費(fèi)現(xiàn)象。
生：圍繞日常消費(fèi)行為舉例。
師：同學(xué)們說了很多日常的消費(fèi)行為以及消費(fèi)現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個(gè)方面，接下來我們就來給這些消費(fèi)現(xiàn)象以及消費(fèi)行為分分類，請同學(xué)們結(jié)合課文p21—p22三種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進(jìn)行不同的分類。
生：根據(jù)課文的三種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（教師在同學(xué)們分類的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行有選擇的指導(dǎo)）
師：在我們的消費(fèi)中，有兩種比較時(shí)髦的消費(fèi)方式，分別是貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，接下來我們重點(diǎn)來看一下貸款消費(fèi)。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費(fèi)方式，并說明理由。
生：在已經(jīng)課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展一次小辯論。時(shí)間控制為8—10分鐘。
師：通過大家的討論，我們要明確的一點(diǎn)就是無論是傳統(tǒng)的消費(fèi)方式，還是貸款消費(fèi)都有其使用的前提，從實(shí)際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費(fèi)方式的原則。
師：（課堂活動）消費(fèi)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，消費(fèi)水平也參差不齊，同學(xué)們的消費(fèi)水平也是有高有低，我這里有一個(gè)你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買？為什么？在買與不買中你會考慮哪些因素呢？根據(jù)這個(gè)課堂活動，引出影響消費(fèi)的主要因素。（1）收入水平，包括預(yù)期收入和預(yù)期支出；這是影響消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提（2）物價(jià)水平；（3）商品的性能，質(zhì)量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務(wù)態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費(fèi)中這些主要因素所起的作用是不同的；（4）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這是影響消費(fèi)水平的最根本因素。
師：在講到消費(fèi)水平的時(shí)候，我們經(jīng)常會接觸到一個(gè)名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費(fèi)存在怎樣的關(guān)系？接下來我們一起來了解下這些內(nèi)容：
（1） 什么是恩格爾系數(shù)：
答：1857年，世界著名的德國統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩思特(恩格爾闡明了一個(gè)定律：隨著家庭和個(gè)人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：
恩格爾系數(shù)（%）= 食品支出總額 /家庭或個(gè)人消費(fèi)支出總額×100%
（2）恩格爾系數(shù)的含義：
答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費(fèi)支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關(guān)關(guān)系，用食品支出占消費(fèi)總支出的比例來說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入增加對生活消費(fèi)的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時(shí)，其在消費(fèi)支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費(fèi)的重心才會開始向穿、用等其他方面轉(zhuǎn)移。因此，一個(gè)國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。
（2） 國際上關(guān)于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：
答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個(gè)國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。
師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計(jì)可能要達(dá)到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天（有歌詞為證：“漫天風(fēng)雪一片白，躲債七天回家來”），卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個(gè)錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天。”如此珍惜二斤面，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉(zhuǎn)，但直到上世紀(jì)七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強(qiáng)溫飽，農(nóng)村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個(gè)比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50％以下，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到XX年，我國農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%！ 到XX年我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。
這是一種歷史性的巨變！我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費(fèi)出國留學(xué)了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠(yuǎn)的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的xx大提出全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，到2020年，我國人均gdp將超過3000美元，達(dá)到中等收入國家水平。到那時(shí)，中國家庭的恩格爾系數(shù)還會下降！人民的生活水平還將不斷提高。
3.課堂練習(xí)：
單項(xiàng)：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟(jì)火爆。這主要是因?yàn)椋?nbsp; ）
a、家庭消費(fèi)從根本上說受國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約
b、家庭收入的高低對家庭消費(fèi)有直接的影響
c、我國旅游業(yè)服務(wù)水平提高，吸引了更多的游客
d、消費(fèi)者有一種從眾心理
2.信貸消費(fèi)在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟(jì)狀況抱有信心有關(guān)。XX年，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費(fèi)在江蘇火熱 （ ）
a.主要由居民的消費(fèi)信心決定 b.主要由國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定
c.主要受收入水平的影響 d.主要由物價(jià)水平?jīng)Q定
不定項(xiàng)選擇：3.居民生活消費(fèi)受許多因素的影響，其中最主要的因素是 （ ）
a.商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝等 b.國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
c.消費(fèi)品價(jià)格 d.過去和現(xiàn)實(shí)的收入、未來的收入與支出
論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況
表1
1：
表 2：
材料二：由于食品價(jià)格上漲，XX年，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費(fèi)支出達(dá)2710元，增長12.1%，比XX年高7個(gè)多百分點(diǎn)。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價(jià)格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。
根據(jù)上述材料，回答：
（1）表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？表1、表2共同反映了什么問題？
（2）表1和表2有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（3）結(jié)合材料二，分析XX年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升？
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第三課第二框 《消費(fèi)及其類型》 教案
月 日 （星期 ）第 節(jié) 實(shí)習(xí)學(xué)校湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)班級高一四班實(shí)習(xí)科目政治課題章節(jié)第六課 多彩的消費(fèi) 第一框 消費(fèi)及其類型
教
學(xué)
目
的
和
要
求
（一）知識目標(biāo)1、 了解影響消費(fèi)的主要因素； 2、 理解居民收入水平對消費(fèi)水平的影響；3、 理解總體物價(jià)水平的變化對消費(fèi)水平的影響；4、 了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；5、 了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；6、 了解生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)；7、 了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、 了解恩格爾系數(shù)的含義9、 理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過對“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費(fèi)水平因素的能力、區(qū)分各種消費(fèi)類型的能力、辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1、 影響消費(fèi)水平的因素； 2、 消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及變化規(guī)律； 難點(diǎn)： 關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識。
課型
講課
教法
講授、視聽資料啟發(fā)
教具
多媒體教學(xué)
課時(shí)
一課時(shí)
教
學(xué)
內(nèi)
容
及
過
程
導(dǎo)入新課： 在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價(jià)格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時(shí)候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費(fèi)。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費(fèi)的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費(fèi)開始談起。首先大家來看一個(gè)關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時(shí)思考一個(gè)問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？ 插入視頻 一、影響消費(fèi)水平的因素 提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？ “結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機(jī)到八十年代的電視，冰箱，洗衣機(jī)，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們消費(fèi)的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個(gè)消費(fèi)水平更高？很明顯美國，因?yàn)槊绹?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，從一個(gè)國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個(gè)消費(fèi)水平高。東部沿海地區(qū)。 這也就是從根本上說，消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。 過渡：具體到每一個(gè)家庭，消費(fèi)水平也不一樣。那么每個(gè)人或者每個(gè)家庭消費(fèi)水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ) （1） 在一定條件下，可支配收入越多，消費(fèi)水平越高。收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)成正比。 可支配收入：除去稅收，三險(xiǎn)一金 過渡：可支配收入越高，消費(fèi)水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機(jī)以后美國人的消費(fèi)下降了呢？插入視頻 提問：為什么金融危機(jī)之后，美國人不花錢了？ 金融危機(jī)以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟(jì)不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費(fèi)了。 （2）消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。 當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時(shí)候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。 提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費(fèi)水平？加強(qiáng)社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等體系都很完善的時(shí)候，人們沒有了后顧之憂，消費(fèi)水平自然而就上升。 過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費(fèi)水平？我們來看一個(gè)材料。 假如a市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。 提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？b市。 選擇在b市，因?yàn)閎市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。 （3）社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。這是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費(fèi)的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費(fèi)欲望也沒那么強(qiáng)烈。而低收入者呢，有消費(fèi)的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費(fèi)水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。 1、收入是消費(fèi)的基 礎(chǔ)和前提 可支配收入越高，消費(fèi)量越高 未來預(yù)期收入越高，消費(fèi)量越高 收入差距越大，總體消費(fèi)水平越低過渡：影響消費(fèi)水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價(jià)格。2、物價(jià)的變動會影響人們的購買能力 物價(jià)上漲，購買力下降，消費(fèi)需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價(jià)格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價(jià)格的變動對生活必需品的影響較小。 因此，要提高人們的消費(fèi)水平，也要保持物價(jià)的穩(wěn)定，控制物價(jià)上漲。 過渡：收入和物價(jià)都會影響人們的消費(fèi)。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費(fèi)心理也會影響人們的消費(fèi)，這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價(jià)以外還有沒有其他因素影響消費(fèi)？提示，如果你去買手機(jī)，買p3，你會考慮什么因素？ 3 、 影響消費(fèi)的其它因素 商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點(diǎn)，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費(fèi)水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。 （2）穩(wěn)定物價(jià)：控制物價(jià)上漲，加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴(kuò)大廣告宣傳等等。二、消費(fèi)的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費(fèi)分別屬于什么消費(fèi)方式？（2） 它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費(fèi) “一手交錢，一手交貨” 特點(diǎn)：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費(fèi) “花明天的錢，圓今天的夢”特點(diǎn)：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費(fèi) “不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點(diǎn)：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時(shí)候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？ 在購買住房、轎車等商品或家居裝修時(shí)，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。 提問：貸款消費(fèi)好不好，怎么評價(jià)貸款消費(fèi)？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的。貸款對消費(fèi)者來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵(lì)的。這種情況下的貸款消費(fèi)也是一種合理的消費(fèi)，不屬于超前消費(fèi)。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對個(gè)人生活不利；對社會經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費(fèi)的管理。2、按照消費(fèi)對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費(fèi)類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費(fèi)方式相同嗎？（1） 有形商品消費(fèi) （食品、衣服等。）（2） 勞務(wù)消費(fèi) （家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費(fèi)的目的劃分（1）生存資料消費(fèi)----滿足較低層次衣時(shí)住行的需要，是最基本的消費(fèi)。（2）發(fā)展資料消費(fèi)---充電、補(bǔ)習(xí) （3）享受資料消費(fèi)---美容、旅游 發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)正在逐步提高。據(jù)XX年國家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)在10個(gè)城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。 五年前最向往的順序是經(jīng)濟(jì)富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟(jì)富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？ 說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。 過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計(jì)算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個(gè)也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個(gè)國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：
實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一.教學(xué)目標(biāo)
知識目的：識記消費(fèi)的基本類型，貸款消費(fèi)的含義及適用情況；理解我們的日常消費(fèi)受哪些主要因素的影響。
能力目的：深化對消費(fèi)的認(rèn)識，提高理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟(jì)知識的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識和看待我國的消費(fèi)水平的現(xiàn)狀以及變化。
二.教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的主要因素
三.教學(xué)難點(diǎn)：貸款消費(fèi)與傳統(tǒng)的消費(fèi)方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費(fèi)方式
四.課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：貸款消費(fèi)存在的背景（安排學(xué)生查閱相關(guān)資料）
2.教師準(zhǔn)備：常州市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（DV）
五.課時(shí)安排：1課時(shí)
六.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：常州市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（DV）導(dǎo)入（包括火爆的常州市場食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
2.新課教學(xué)流程：
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都與消費(fèi)息息相關(guān)，請同學(xué)們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費(fèi)行為，哪些消費(fèi)現(xiàn)象。
生：圍繞日常消費(fèi)行為舉例。
師：同學(xué)們說了很多日常的消費(fèi)行為以及消費(fèi)現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個(gè)方面，接下來我們就來給這些消費(fèi)現(xiàn)象以及消費(fèi)行為分分類，請同學(xué)們結(jié)合課文P21—P22三種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進(jìn)行不同的分類。
生：根據(jù)課文的三種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（教師在同學(xué)們分類的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行有選擇的指導(dǎo)）
師：在我們的消費(fèi)中，有兩種比較時(shí)髦的消費(fèi)方式，分別是貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，接下來我們重點(diǎn)來看一下貸款消費(fèi)。請看課文P21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費(fèi)方式，并說明理由。
生：在已經(jīng)課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，開展一次小辯論。時(shí)間控制為8—10分鐘。
師：通過大家的討論，我們要明確的一點(diǎn)就是無論是傳統(tǒng)的消費(fèi)方式，還是貸款消費(fèi)都有其使用的前提，從實(shí)際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費(fèi)方式的原則。
師：（課堂活動）消費(fèi)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，消費(fèi)水平也參差不齊，同學(xué)們的消費(fèi)水平也是有高有低，我這里有一個(gè)你心儀已久的MP3，你會選擇買還是不買？為什么？在買與不買中你會考慮哪些因素呢？根據(jù)這個(gè)課堂活動，引出影響消費(fèi)的主要因素。（1）收入水平，包括預(yù)期收入和預(yù)期支出；這是影響消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提（2）物價(jià)水平；（3）商品的性能，質(zhì)量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務(wù)態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費(fèi)中這些主要因素所起的作用是不同的；（4）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這是影響消費(fèi)水平的最根本因素。
師：在講到消費(fèi)水平的時(shí)候，我們經(jīng)常會接觸到一個(gè)名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費(fèi)存在怎樣的關(guān)系？接下來我們一起來了解下這些內(nèi)容：
（1）什么是恩格爾系數(shù)：
答：1857年，世界的德國統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩思特(恩格爾闡明了一個(gè)定律：隨著家庭和個(gè)人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：
恩格爾系數(shù)（%）=食品支出總額/家庭或個(gè)人消費(fèi)支出總額×100%
（2）恩格爾系數(shù)的含義：
答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費(fèi)支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關(guān)關(guān)系，用食品支出占消費(fèi)總支出的比例來說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入增加對生活消費(fèi)的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時(shí)，其在消費(fèi)支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費(fèi)的重心才會開始向穿、用等其他方面轉(zhuǎn)移。因此，一個(gè)國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。
（2）國際上關(guān)于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：
答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個(gè)國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。
師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計(jì)可能要達(dá)到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天（有歌詞為證：“漫天風(fēng)雪一片白，躲債七天回家來”），卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個(gè)錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天。”如此珍惜二斤面，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉(zhuǎn)，但直到上世紀(jì)七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強(qiáng)溫飽，農(nóng)村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個(gè)比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50％以下，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到20xx年，我國農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%！到20xx年我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。
這是一種歷史性的巨變！我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費(fèi)出國留學(xué)了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠(yuǎn)的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的xx大提出全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，到20xx年，我國人均GDP將超過3000美元，達(dá)到中等收入國家水平。到那時(shí)，中國家庭的恩格爾系數(shù)還會下降！人民的生活水平還將不斷提高。
3.課堂練習(xí)：
單項(xiàng)：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟(jì)火爆。這主要是因?yàn)?/p>
A、家庭消費(fèi)從根本上說受國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約
B、家庭收入的高低對家庭消費(fèi)有直接的影響
C、我國旅游業(yè)服務(wù)水平提高，吸引了更多的游客
D、消費(fèi)者有一種從眾心理
2.信貸消費(fèi)在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟(jì)狀況抱有信心有關(guān)。20xx年，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費(fèi)在江蘇火熱
A.主要由居民的消費(fèi)信心決定B.主要由國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定
C.主要受收入水平的影響D.主要由物價(jià)水平?jīng)Q定
不定項(xiàng)選擇：3.居民生活消費(fèi)受許多因素的影響，其中最主要的因素是
A.商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝等B.國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
C.消費(fèi)品價(jià)格D.過去和現(xiàn)實(shí)的收入、未來的收入與支出
論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況
表1
1：
表2：
材料二：由于食品價(jià)格上漲，20xx年，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費(fèi)支出達(dá)2710元，增長12.1%，比20xx年高7個(gè)多百分點(diǎn)。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價(jià)格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元（平均每月增加40元），占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。
根據(jù)上述材料，回答：
（1）表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？表1、表2共同反映了什么問題？
（2）表1和表2有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（3）結(jié)合材料二，分析20xx年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升？