消費及其類型教學設(shè)計（精選2篇）

消費及其類型教學設(shè)計 篇1

　　【教學設(shè)計】

　　山東省臨清市高中政治教案：第三課  多彩的消費  第一框《消費及其類型》

　　一、教材分析

　　《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內(nèi)容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩 課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

　　2、理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

　　3組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。

　　（二）能力目標

　　1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　2、在學習“消費結(jié)構(gòu)”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

　　三、教學重點難點

　　重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

　　難點： 1、收入與消費的關(guān)系2、貸款消費

　　四、學情分析

　　我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切 要多開展一些活動。對于一些學習基礎(chǔ)較好學生指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕�，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

　　五、教學方法

　　1.分組討論法：影響消費的因素。

　　2.學案導學：見后面的學案。

　　3.新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

　　六、課前準備

　　1.學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

　　2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

　　3.教學環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　臨清市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導入（包括火爆的臨清市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。

　　教師首先提問：  (1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

　　(2)我們消費又可以有哪些分類呢? 

　　（3）我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

　　教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體 展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

　　設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

　　教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

　　學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

　　教師點評：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

　　教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當前的消費。

　　總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入 差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

　　（2）消費品價格

　　教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

　　教師活動：用多媒體展示XX年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：

　　最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

　　學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

　　教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：

　　首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。

　　其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

　　教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

　　學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

　　（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。

　　學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

　　教師總結(jié)：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

　　設(shè)計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

　　探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

　　教師活動：引導學生看教材p18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

　　學生活動：閱讀課本，認真總結(jié)，得出結(jié)論

　　教師點撥、總結(jié)：消費類型有不同的劃分

　　（1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。

　　（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。

　　教師活動：引導學生通過教材p18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

　　學生活動：結(jié)合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

　　教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

　　教師活動：引導學生看教材p18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

　　學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

　　教師點撥：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

　　貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎(chǔ)，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；

　　主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

　　貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。

　　貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

　　（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

　　設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經(jīng)濟生活的興趣。

　　探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

　　教師活動：引導學生看書，指出

　　（1）消費結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

　　教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的變化特點。

　　學生活動：積極討論

　　教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結(jié)構(gòu)變化，理解：

　　（2）消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

　　教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

　　（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。

　　設(shè)計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結(jié)合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

　　（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

　　設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

　　（五）發(fā)導學案、布置預習。

　　我們已經(jīng)學習了消費結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結(jié)合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

　　設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

　　九、板書設(shè)計

　　一、消費及其類型

　　(一)影響消費的因素

　　1.居民的收入

　　2.物價水平

　　3.商品本身

　　(二)消費的類型

　　1、按產(chǎn)品類型不同，

　　2、按交易方式不同

　　3、按消費的目的不同

　　（三）消費結(jié)構(gòu)

　　1、含義

　　2、消費結(jié)構(gòu)的變化

　　3、恩格爾系數(shù)

　　十、教學反思

　　本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學習中應該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。

　　本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

　　在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

消費及其類型教學設(shè)計 篇2

　　課題：               消費及其類型課型

　　新授教學目標：知識目標：：識記影響消費的因素，消費類型的三種主要分類及其含義，消費結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)的含義。理解過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關(guān)系，收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點，恩格爾系數(shù)變化的意義。收集資料，了解改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。能力目標：：引導學生把模糊的感性認識上升到理論高度，學會從多層面、多角度看“影響消費的因素”；引導學生發(fā)掘不同消費類型的差別；讓學生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。情感、態(tài)度價值觀：引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢圖的分析，激發(fā)學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情，增強民族自豪感。教學重點：影響消費的因素、貸款消費教學難點：收入與消費發(fā)關(guān)系、消費結(jié)構(gòu)教具、資料教材、教參教        學        過       程主導調(diào)控主體活動時間一、導入新課：【創(chuàng)設(shè)情境】圖片展示：各種消費的場景 【問題探究】1、我們都是消費者，請同學們說說自己都有哪些日常消費行為？2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？教師：看來，消費行為還真是形形色色，異彩紛呈，堪稱是“多彩的消費”。二、講授新課（一）、消費的類型【問題探究】大家列舉的這些消費行為，我們?nèi)绾伟阉鼈冞M行分類呢？請同學們閱讀教材p21-22，看一看消費類型有哪些不同的劃分標準，對照教材中的劃分標準，大家列舉的種種消費行為分別應該歸入哪種消費類型？按照產(chǎn)品類型不同   有形商品消費、   勞  務(wù) 消 費    按交易方式不同     錢貨兩清的消費 、貸款消費、租賃消費按照消費目的不同   生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費  【問題探究】⒈閱讀教材p21上部的輔助文，回答：你會選擇租賃消費方式嗎？通常會租用什么商品？說說你這樣選擇的理由？⒉教材p20中間的漫畫反映了哪兩種消費方式？你怎樣看待這兩種消費方式？它們各適用于什么情況？       錢貨兩清的消費適應于有支付能力的消費者，或購買生活中必不可少的物品；貸款消費適應于購買住房、轎車等大宗商品或服務(wù)，一次性付款，可能會超出消費者的支付能力的情況。對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持有樂觀態(tài)度，又沒有太多積累的年輕家庭來說，更適應于貸款消費；租賃消費適應于那些價格較高而又使用次數(shù)有限的商品。為暫時使用而買下商品很不劃算，租賃更節(jié)約。（二）、影響消費的因素    【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示：一組房交會的圖片【問題探究】許多居民買不起住房，許多居民貸款買房后，淪為“房奴”。普通居民的購房困難是由什么原因引起的？

　　1.主要因素：居民的收入和物價水平⑴居民的收入：收入是消費的基礎(chǔ)和前提。⑵物價水平：商品價格的高低影響人們的消費選擇。2.其它因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝；購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況，都能影響人們的消費活動。【問題探究】1.為什么居民的收入和物價水平是影響消費的最主要因素？貸款消費不是可以彌補支付能力不足嗎？2.居民消費水平只取決于當前的收入，對嗎？3.“人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高”，這一道理給我們什么啟示？ ⑴收入是消費的基礎(chǔ)和前提。貸款消費雖然能夠彌補支付能力的不足，但它也是建立在居民對自己未來收入有信心的基礎(chǔ)上，不能盲目地貸款消費。⑵居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。⑶社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切關(guān)系。根據(jù)這一道理，我們要調(diào)節(jié)過高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整體消費水平提高，使經(jīng)濟發(fā)展更加健康和諧。（三）、消費結(jié)構(gòu)     【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示：四組人們消費的圖片，反映了假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費、住房消費成為居民新的消費追求， 【問題探究】從消費目的看，這些新的消費追求應當屬于哪種消費？       發(fā)展資料的消費和享受資料的消費。說明消費結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化 【問題探究】⒈什么是消費結(jié)構(gòu)？⒉消費結(jié)構(gòu)變化的順序怎樣？⒊什么是“恩格爾系數(shù)”？它表明什么？      1、消費結(jié)構(gòu)的含義：指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。       2、消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展，收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。       3、恩格爾系數(shù)，即食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)越大，生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減少，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。 三、知識小結(jié)四、課堂練習：多媒體展示：一、讓學生把三種類型結(jié)合起來去分析，判斷某些具體的消費行為。 二、結(jié)合現(xiàn)實材料，綜合分析怎樣提高人們的的消費水平？ 五、課外實踐隨著人們消費需求的多樣化、消費能力的不斷提高，消費方式也在不斷變化著。于是，私人教練、私人醫(yī)生、私人營養(yǎng)師、私人美容顧問、私人金融顧問、私人法律顧問等，正以1對1的私人化服務(wù)成為都市里逐漸流行起來的消費新方式。請調(diào)查你的家庭成員及自己所在社區(qū)的人當中有沒有1對1的私人化服務(wù)消費方式？你對逐漸流行起來的這些消費新方式有何認識和評價 學生獨立思考、輪流發(fā)言教師點撥教師引導學生回答學生就以上問題展開爭論教師正確評價學生的爭論學生獨立思考，教師點評學生討論，教師引導，總結(jié)學生討論，教師點評學生閱讀教材，思考問題，教師點撥學生整理，相互修正補充，教師引導，糾正教師展示問題學生讀題、解題、作答、解釋作答55555105510    10