消費及其類型
教學目標：
（一）知識目標
1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義
（二）能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
★教學重點
1、 影響消費的因素
2、 貸款消費
★教學難點
1、 收入與消費的關系
2、 貸款消費
教學方法：講授法、討論法、情境教學法
教學對象：高中一年級
教學課時：一課時教學過程：【導入】影響消費的因素教學：把學生分成a、b兩組，設置情境，讓學生分小組討論。1、情景一（a組）假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項家庭支出？請設計出分配具體的方案。（衣食住行）（b組）假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是XX元，你怎么分配各項家庭支出？請設計出分配具體的方案。
一、影響消費水平的因素學生充分討論設計出方案后，每組派出代表展示小組的設計方案教師記錄在黑板上。【教師提問】兩組的消費有什么一樣？為什么？【結論】居民的消費受當前的收入影響。情景二如果你們兩個小組的收入變為3000元，你們的分配方案會發生什么變化？
學生發言，教師記錄。教師引導學生分析a組的3000元分配與b組的3000元分配方案的不同點。例如：在食物一項中，原來收入較低的a組比b組少，是受什么因素影響？
【結論】消費受過去收入水平的影響。
情景三：如果你們目前的收入還是3000元，但從下個月開始，預計收入會增加為5000元。你們這個月的分配方案會作怎樣的改變？
學生討論發言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。
結論：消費受未來收入水平預期的影響。
情景四：假如甲社會上有兩個富人，月收入各是30萬；有100個窮人,月收入只有500元。乙社會上也是102個人，但他們的月收入水平都在2500到3000元之間，差距不大。空調、洗衣機等消費品在哪種社會里的消費量大？為什么？
【結論】收入差距影響社會的總體消費水平。一般來說，對于高收入者來說，收入中用于收費的比例較低，用于儲蓄的比例較高，而對于低收入者，收入中用于消費的比例較高，用于儲蓄的比例較低，低收入者的消費傾向高，增加低收入者的收入有助于提高整個社會的消費水平。【小結】收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。教材中說：在其他條件不變的情況下，人們當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。這里的可支配收入是已經扣除了個人所得稅，“三險”以及住房公積金等，余下的收入才是用于生活消費的。