《發展生產，滿足消費》教案（通用3篇）
《發展生產，滿足消費》教案 篇1
發展生產 滿足消費 教案
教學目標：
依據新課標的要求，根據對教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識目標：識記生產與消費的關系、社會在生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及措施
2.能力目標：培養辯證思維能力和正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力
3.情感態度價值觀目標：牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展生產力的觀念，堅定社會主義基本經濟制度具有無比優越性
教學重點
1：生產與消費的關系
2：大力發展生產力
教學難點
1：生產與消費的關系
教學方法：
針對本框的知識內容和高一學生特點，適應新課改的要求，在教學在中采用如下方法：討論探究法，講授教學法，多媒體演示法、案例分析法
教學過程
（一）導入
教師活動：多媒體播放《阿凡達》
過渡語：上課之前，讓我們先來欣賞一個電影片段。播放《阿凡達》片段。相信大家都知道這部電影的名字，看過嗎？在哪里看的？對，那么它的制作技術是什么呢？
學生回答：3d技術
教師活動：可以讓學生說一說對3d技術的了解。或者看過阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規模最大、技術最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。
繼續提問：阿凡達之前也也有3d電影，沒有任何一部電影有阿凡達這般的規模和技術。那么是什么讓我們能觀看到如此高質量的電影呢？
學生回答：主要是3d技術的發展和進步
教師：技術的發展和進步歸根到底是生產力的大力發展。只有大力發展生產力才能滿足人們不斷增長的消費需求。這就是我們這節課要探討的主題：發展生產 滿足消費
（二）授新
首先我們來探討一下生產與消費他們的關系是怎樣的。
一. 生產與消費
1、 生產與消費的關系
1）生產決定消費
教師：從剛才的事例中，我們已經知道，是生產力的發展才有3d技術的進步，消費者才能觀看到這樣讓人產生身臨其境之感的3d電影。很明顯，生產和消費，是誰決定誰呢？
學生：生產決定消費
教師：為什么說生產決定消費呢？生產決定消費表現在哪些方面呢？我們一起來分析一下
第一，生產決定消費的對象
大家都知道在3d技術沒有產生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份、地位和財富是完全不相關的，因為無論是誰都無法消費到還沒有產生、根本不存在的東西。
教師播放幻燈片3（電視、電腦、空調、飛機），在古代，即使是坐擁江山和美人的皇帝也不能享受這些東西，因為當時的生產力水平不允許，還沒有生產出這些東西。不管你有多少錢，身份多么高貴，你也沒有辦法去享受根本沒有的東西。所以，我們說——生產決定消費的對象
第二，生產決定消費的方式。
教師：生產決定消費的對象的同時，還決定消費的方式。網絡對大家來說都不陌生了，我想知道大家平常上網干什么？
學生：找資料、玩游戲、看電影、聊天、購物
教師：播放幻燈片4（網絡時代生活的變化，購物，聊天）網絡給我們的生活帶來了還很多便利，當然我們也要理智地對待，不要上癮哦。通過網絡，我們生活的很多方面都變得越來越方便、快捷。例如聊天、交友，網絡沒有產生或者沒有現在這么普及的時候，我們和朋友聯系是通過寫信，交的朋友叫筆友，隨著網絡技術的發展和進步，計算機以及計算機技術越來越普及，現在大家要和朋友聯系一般都不會寫信了，大家都用qq,email,msn，而且現在很多手機都有上網的功能，我們隨時隨地都能通過網絡和外界聯系。通過網絡我們還可以購物，不需要像傳統的消費那樣面對面的一手交錢一手交貨了，雖然網絡購物沒有完全取代傳統購物，但至少給我們提供了一種全新的消費方式。這就是說——生產決定消費的方式。
剛才老師分析了生產決定消費的兩個方面，下面請同學們從其他兩個方面，對生產決定消費加以分析。可以引導學生以剛才的3d電影為例加以分析
第三，生產決定消費的質量和水平。生產的發展促進技術的進步，所以我們才能看到3d電影這樣高質量的電影。交通工具從馬車到客車火車到飛機，現在輕軌技術的發展使得人們的出行更加方便、快捷、舒適。幻燈片展示結婚三大件的變化。
第四，生產為消費創造動力。阿凡達以其先進的技術、更真實的效果受到廣大消費者的追捧，雖然票價昂貴，很多消費者也愿意去親身感受一下3d電影身臨其境的效果。隨著各種數字產品的不斷出現，同學們現在有一個mp4想要，有mp5的想要mp6甚至是mp78。幻燈片展示生產為消費創造動力。
教師總結：綜上所述，我們說生產決定消費，沒有生產就沒有消費。從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
2）消費對生產有反作用
辨析：既然物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，那么是否意味就應該重視生產，而忽視消費呢？為什么？
學生：不能，因為消費對生產有重要的反作用。
教師：幻燈片展示材料奧運拉動經濟增長。大家看看書29頁，然后閱讀材料，分析材料是如何體現消費的反作用的。
材料：奧運刺激旅游會展業、文化體育產業、房地產業、商業餐飲業等蓬勃發展。普通的布娃娃成為了吉祥物，質量上乘的體育用品成了奧運專用惟一指定產品等等。
北京奧運會總投資高達2800億元，帶動其它投資達15000億元，對北京gdp 增長貢獻2個百分點。
XX年北京將接待海外游客480萬人次，旅游外匯收入48億美元，比XX年分別增加23%和20%。客流與物流的短時間急聚將大大刺激交通運輸業的發展。
XX年北京奧運商品的銷售規模達到80億元
學生代表發言：1、消費是生產的動力。正是消費者對奧運相關產品需求的增加，才促進生產者擴大生產。2、消費對生產有調節和導向作用。一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和成長。奧運會刺激其他相關產業的發展就體現了這一點。3、消費是生產的目的。生產的目的是為了滿足消費者的需求，奧運會相關產品的生產，相關產業的發展都是為了滿足消費者的需要。生產出來的產品只有被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
教師：好的，大家剛剛分析了消費對生產的反作用的三個方面。消費對生產的反作用還體現在一個重要的方面，那就是，消費為生產創造出新的勞動力。一個人在慢慢成長為合格勞動者的過程中，需要不斷地消費。消費能提高勞動者素質，提高勞動者的積極性。
教師總結：剛剛我們分析了消費對生產的反作用主要體現在三個方面：1）消費是生產的目的，生產出來的產品只有別消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。2）消費對生產有調節和導向作用。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。消費需求的上升和下降，也能引導生產者擴大或者縮小生產規模。3）消費是生產的動力；4）消費為生產創造出新的勞動力。
點撥：看看書上29頁倒數第二段的第一句話：“消費拉動經濟增長，促進生產發展”，是不是所有的消費都能拉動經濟增長，促進生產發展 呢？大家回憶我們學過的做理智的消費者，21頁，我們知道個人不合理的消費不僅影響自己的消費水平的提高，也不利于社會生產的發展。可見，消費對生產的反作用應該具有兩重性：科學合理的消費對生產具有促進作用，不合理的消費對生產起著阻礙作用。
總結提升：要正確發揮消費對生產的促進作用，必須發揮國家的宏觀調控。目前我國經濟的發展也受到世界金融危機的影響，為了刺激經濟發展我國采取了一系列的宏觀調控措施，如“堅持擴大國內需求特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資，出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變；實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策”等，這正是國家通過宏觀經濟政策，充分發揮消費對經濟增長的巨大作用。
3）社會再生產
從單個商品的生產過程來看，“生產出來的產品最終被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成”，從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？
一個產品被消費了，接下來又會有新一輪的生產和消費，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新。如此往復，我們就稱為社會再生產。幻燈片展示社會再生產的含義：再生產是指社會生產過程的不斷重復（簡單再生產）和更新（擴大再生產）。
而在生產和消費中間，還有分配和交換兩個環節。社會再生產是一個循環往復的過程，經濟生活中，人們不停地進行生產到分配、交換、消費的活動，可以說人類的歷史就是生產發展的歷史。重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。
幻燈片展示社會再生產的構成及其關系圖
1. 大力發展生產力
1）大力發展生產力的原因、意義
過渡：生產是社會在生產的決定性環節，沒有生產，就無所謂分配、交換 和消費。要保證社會再生產的順利進行，要促進人類歷史的向前發展，就需要我們大力發展生產力。
那么具體到一個國家，到我們社會主義的中國，我們為什么要發展生產力呢？
改革開放以來，我國生產力水平大幅度提高，經濟發展取得重大成就。下面一組圖片，分別從 宏觀和微觀方面向我們展示了改革開放以來的經濟成就，請大家看圖片，然后思考我國為什么要發展生產力。
多媒體展示圖片：1.XX年中國gdp總量超過日本成世界第二 2. 紀念改革開放系列漫畫 3.中國人均gdp與世界其他國家的比較
讓學生討論，從這幾個圖表中你得出什么啟示？
學生回答：從漫畫中可以看出，改革開放以來我國的生產發展去取得了很大成就，經濟總量不斷上升，人民生活水平得到很大提高。可見，生產決定消費，滿足消費，必須大力發展生產。大力發展生產力對于人民生活的改善，和國家的發展都有重大意義。
其次，我國人均gdp和發達國家的差距還比較大，這說明我國還處于社會主義初級階段，要解決社會主義初級階段的主要矛盾——人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，要縮小和發達國家之間的差距，顯示社會主義的優越性，我們必須大力發展生產力。
同時，社會主義的本質：解放生產力、發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終實現共同富裕。也要求我們大力發展生產力。
總結：從剛剛的分析中，我們得出大力發展生產力的必要性及其意義。
原因：①生產決定消費，滿足消費，必須發展生產，這要求我們大力發展生產力；②大力發展生產力由社會主義社會的主要矛盾決定的，社會主義社會的主要矛盾是…③大力發展生產力，是社會主義的本質要求。
意義：只有…才能。（3個）
2）怎么樣大力發展生產力
過渡：知道了大力發展生產力的必要性，那么我們應該如何大力發展生產力，以滿足人民日益增長的物質文化需要呢？俗話說眾人拾柴火焰高，今天就讓我們發揮一下集體的智慧，為我們國家生產的發展出謀劃策。要大力發展生產力，你認為應該怎么做呢？
學生可能會從一下幾個方面回答：堅持中國共產黨的領導，依靠科技進步 ，自主創新，對外開放等等，我會在適當點評學生回答的基礎上總結歸納出一下幾點：
①堅持黨的基本路線。除非發生大規模的戰爭，黨要堅持基本路線不動搖，現在在和平年代我要牢牢抓住經濟建設這個中心 ，聚精會神搞建設 ，一心一意謀發展。（這里我會引導學生回憶初三學過的，黨的社會主義初級階段的基本路線的具體內容，以便于學生理解這一點）
②大力發展生產力，必須通過改革。
生產力和生產關系就像我們的腳和鞋子一樣，鞋子會影響和制約著腳的生長。而生產關系同樣會制約著生產力的發展，因此我們在發展生產力的同時還要進行改革，改革生產關系中與生產力不適應的部分，并且調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分，這樣才能使我國的經濟發展 充滿生機和活力。
例如：黨的xx屆三中全會的一系列農村改革 措施就極大地調整了農村生產關系中不適應現代農業生產發展的環節，這必將極大地推動農村生產力和現代農業發展。
③要依靠科技進步和勞動者素質的提高。
當前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步 與創新，是實現生產力大力發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家 ，將大力推動我國生產力的發展。
相信大家都沒有忘記XX年9月25日這一天吧？神舟七號升天的日子，我國的宇航員（瞿志剛，劉伯明，景海鵬）實現太空漫步的日子。神七的上天和太空漫步的成功，對于提高我國的大國地位，增強世界影響力，應對復雜多變的國際局勢有著重要意義。下面我們來重圍一下當時的情景
從此在茫茫太空中 有了中國人的足跡。我國成為繼俄羅斯、美國之后第三個掌握太空出倉技術的國家。它承載著全國人民對航天事業的新期待，對經濟社會發展的新憧憬，必將提升我國的科技實力和綜合國力。
我們生活在一個尊重知識，尊重人才、重視科技創新的時代里，在這樣一個偉大的時代，作為青年一代的你們應該怎么做呢？同學們要努力學習科學文化知識，不斷提高自身素質，將來為祖國和社會的發展發揮自己的聰明才智。
（三）鞏固練習
鞏固練習穿插在知識點的學習過程當中
（四）課堂小結 多媒體展示本框題的知識結構圖
《發展生產，滿足消費》教案 篇2
發展生產 滿足消費
教 學
目 標知識與技能：明確生產與消費的關系，社會再生產的四個環節及相互關系、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義；學會運用所學知識聯系實際問題，根據生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。過程與方法：通過生活中鮮活的實力，認識到生產決定消費，感知消費對生產具有重要的反作用。通過對改革開放三十年的歷史成果的回顧，體驗到大力發展生產力的原因、意義，并分析出如何大力發展生產力。情感態度與價值觀：深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，牢固樹立以經濟建設為中心、大力發展生產力的觀念，激發我們關注國情、重視培養自身創新精神與全面提高的情感。
教學重點
生產與消費的辯證關系
教學難點
消費對生產的反作用新課標第一網
學生分析 經過前面一個單元的學習，學生對高中《經濟生活》已經有了初步的認識。在第一單元中，學生已經接觸了社會再生產四個環節中的消費和交換兩個環節。這一框題涉及的生產環節，是四個環節中的前提和基礎，經濟活動的起點，起決定作用。學生對生產的認識正好從消費引起，自然就過度到了生產和消費的關系。
教學策略
情境探究、質疑探究；教學過程中主要采取歸納方式呈現內容，讓學生帶著現實生活案例、情境模擬的問題看書、思考、討論，從中有所認識、有所感悟， 從而實現教學目的。
反饋手段
通過課堂反映，通過練習質量反饋
教具準備
多媒體課件
教
學
過
程
【導入新課：
導入：宋·蘇軾《水調歌頭》
明月幾時有？把酒問青天。…
但愿人長久，千里共嬋娟。
在這首詞里蘇軾用什么方式表達了他對親人的思念？
在剛剛過去的中秋,你又用什么方式表
達了對身在異地的親人、朋友的思念?
時代
表達思念的方式
蘇軾（古）
寫詩、詞、信，只能對月遙寄相思之情
我們（今）
短信、電話問候；上q聊天；直接乘坐快捷的交通工具去看望…
蘇軾為什么不給他弟弟一個電話？或象我們一樣視頻聊天？他為何不象現代人一樣開車到濟南看蘇轍？
結論：生產決定消費
通過文化、交通、居住的古今圖片對比，讓學生感悟
（1） 生產決定消費的對象。
（2） 生產決定消費的方式
（3）生產決定消費的質量和水平。如：同樣為電視，目前用的
功能和90年代用的功能有很大的進步。醫療條件更為明顯。
（4）生產為消費創造動力。如：雖然現在很多人都想結婚時能買私家車，但未必所有人都實現，沒買的人可以把買車當作自己的奮斗目標之一。最后教師總結生產對消費具有決定作用。2.從“博客”看消費對生產的反作用。教師播放幻燈材料，學生根據博客的相關資料，分析出：（1）消費是生產的目的、動力，對生產有引導作用，同時也能為生產創造出新的勞動力。（2）社會再生產的四個環節及相互關系。根據上個活動中提到的“生產出來的產品最終被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成”這個觀點，分析接下來又會有新一輪的生產和消費，如此往復，我們就稱為社會再生產，而在生產和消費中間，還有分配和交換兩個環節。由人類的歷史就是生產發展的歷史，過渡到二. 第二目“大力發展生產力”。1、 根據生產、消費、需要之間的關系回顧我國社會的主要矛
教
學
過
程盾。進而分析出我國大力發展生產力的原因和理論根據，同時也是社會主義本質的具體體現。展示圖片：建國60周年、 改革開放30年的成果回顧。教師引導學生從幾個方面回顧改革開放30年的歷史成果，讓同學們在對比中感受到我們大力發展生產力的意義。【說明】通過不同的例子的引導，學生自己可以分析出意義的不同方面。9. 展望未來：如何大力發展生產力。
通過引導學生對相關初中知識的回顧，總結出今后要繼續以經濟建設為中心，重視人才、重視創新，不斷改革等措施大力發展生產力。由“為什么”落到“怎樣做”的實處。
板書設計：
發展生產 滿足消費
一、生產與消費
1、生產決定消費
（1） 生產決定消費的對象。
生產決定消費的方式（3）生產決定消費的質量和水平。（4）生產為消費創造動力。2、消費對生產的反作用。二、大力發展生產力1、為什么2、怎么樣
教 研 室 或 科 組 對 本 節 公 開 課 評 價 記 錄
1、導入是個亮點，運用了蘇軾的詞導入，別開生面，有利于引發學生的學習興趣。
2、整個教學環節的設計流暢、清晰，情境的創設貼近學生生活實際，設問巧妙，有思維的深度。師生互動有效、真實體現了師生之間平等、民主的關系。
建議：時間安排不夠合理，在講解生產與消費的關系中，討論不夠深入，大力發展生產力著墨過重。
總體評價
《發展生產，滿足消費》教案 篇3
山東省沾化縣第一中學 劉鋒
全章概述
本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發展生產。引導學生積極探究大力發展生產力的意義，了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，認識我國經濟快速發展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。
本課分為2個框題
一、發展生產，滿足消費
二、我國的基本經濟制度
新課標基本要求
列舉實例，闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情。
新課程學習
4.1 發展生產 滿足消費
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用，提高學生觀察、分析問題能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中共產黨，擁護初級階段基本路線，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
生產與消費的關系
發展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創業以及本節課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發展密不可分，從而引發探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
發展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：生活消費發生如此大的變化，主要是因為生產力的發展水平不同造成的。
（1）生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁相關內容，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材p33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環節。其中，生產過程是起決定作用的環節，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量
（2）現實原因：社會主義社會的本質和現階段我國社會的主要矛盾，決定了必須大力發展生產力
教師活動：引導學生說明什么是社會主義社會的本質和現階段我國社會的主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發展生產力的意義
教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯系近年來生產和生活的變化，思考并找出發展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項制度，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義社會的本質和現實情況決定了必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
（四）實例探究
［例1］ 下列對生產與消費關系的說法正確地是（ ）
a.生產決定消費 b.消費決定生產
c.二者互相決定 d.生產重于消費
答案：a
［例2］ 人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明（ ）
a.生產決定消費的方式 b.生產決定消費的質量
c.生產決定消費的水平 d.生產決定消費的對象
答案：d
［例3］ 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業技術人員，走向工廠企業、公司等經濟部門，推動了我國經濟發展。這一材料說明 （ ）
a.生產決定消費 b.消費對生產有導向作用
c.消費提高了勞動力質量 d.消費是生產發展的動力
答案：c
［例4］ 大力發展生產力是（ ）
⑴ 解決我國社會主要矛盾的需要 ⑵ 社會主義本質的必然要求 ⑶ 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優越性的需要 ⑷ 改革開放的需要
a、⑴ ⑵ ⑶ b、⑴ ⑵ ⑶ c、 ⑴ ⑶ ⑷ d、⑵ ⑶ ⑷
答案 a
★課余作業
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國經濟發展和人民生活發生了什么樣的變化，并能說明變化的原因。
★教學體會
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。