《市場配置資源》教學設計（精選9篇）

《市場配置資源》教學設計 篇1

　　【教學設計】

　　山東省臨清市高中政治教案：第十課  走進社會主義市場經濟  第一框《市場配置資源》

　　一、教材分析

　　在現代經濟生活中,生產,交換,分配,消費都是在市場經濟條件下進行的，前三個單元分別從生產，交換,分配,消費角度,闡述了經濟生活的方方面面,第四單元探討了面向全球開放的社會主義市場經濟這個經濟生活基本背景.本框題主要分析市場是如何配置資源,市場秩序的規 范和社會信用制度建設,市場調節的不足，與下一框題有著內在的聯系,具有承上啟下的作用，是第九課的重要內容。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）解釋市場配置資源的必要性。

　　（2）說明市場配置資源的方式及優點。

　　（3）分析規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性

　　（二）能力目標

　　培養學生認識事物本質的能力，理論聯系實際，辨證的、全面的看問題的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

　　三、教學重點難點

　　重點：市場配置資源的優缺點，以及規范市場秩序的必要性

　　難點：市場配置資源的手段。

　　四、學情分析

　　學生平時對這一框題的內容有所接觸,但知之不深,因 此會感興趣,會產生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學習,又為本框題的學習打下了基礎.從能力方面看,高一學生 獨立思考能力不斷增強,開始留意的關心身邊的社會生活.因此要充分調動學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養他們解決實際問題的能力.從學生的思想實際來看,高一學生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結合本課內容,教育學生樹立學法,懂法,守法觀念,培養學生誠信為本,操守為重的良好個人習慣。

　　五、教學方法

　　1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。

　　2.自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。

　　3.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

　　4.理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際,學以致用。

　　六、課前準備

　　1、市場經濟熱點材料搜集與整理

　　2、導學案的印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　教師活動：ppt圖片展示，蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面售價不得超過二點五元，小碗與大碗差價為零點五元，違規者將嚴厲查處。此規定一出，立即引起了爭議。（教師隨機采訪學生）

　　假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？專家學者等會有不同的看法？

　　學生活動：在圖片情境中，學生聯系已有的生活經驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應，使學生體會市場配置資源的重要性。

　　設計意圖：創設一個教學情境，讓學生自然地、自主地進入課堂的探究性學習中。運用直觀的圖片情境，使學生在體驗中感悟問題。

　　教師：展示本節課的學習目標，強調重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。

　　設計意圖：步步導入，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　1、自主學習

　　本課涉及的3個概念：計劃的方式，市場的方式，市場經濟。學生獨立查找相關內容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養學生的自主學習能力和協作能力。

　　2、精講點撥

　　探究一：市場調節 市場配置資源的優點？

　　教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機市場"

　　1. 為什么大量企業涉足手機產業

　　2. 大量企業進入手機產業后會出現什么情況

　　3. 手機生產商是如何應對這種情況的

　　4. 大量企業進入手機產業最終會導致什么結果

　　教師引導學生來總結：

　　供不應求——價格上漲——生產擴大——資源流入——供過于求——價格下跌——生產縮小——資源流出

　　學生：學生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內容。

　　1.各小組進行交流，相互之間展開討論，學習別人觀點。

　　2.對假設問題進行探究、論證、概括、總結，全班集體交流。

　　3.由學生總結資源的配置過程。

　　設計意圖：本活動主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學生在民主的氛圍中培養學生合作意識和科學態度，引導學生發散思維，提高學生分析問題能力。

　　活動：學生主講（男女生pk）

　　教師：1.請根據學案上的要求概括市場配置的優點（尋找關鍵詞）

　　2.用典型事例說明你們的觀點。

　　學生：根據學案上提出的要求概括市場配置資源的優點。每一個學生提出自己的觀點，并用事例論證。其他同學在概括的基礎上補充。

　　教師在學生回答的基礎上引導學生進一步總結，培養分析、歸納和判斷能力。

　　設計意圖：學生進行思考、討論，并在課堂上進行交流，可強化知識點，汲取不同觀點，不斷充實自己的論點和論據。

　　用pk的方式能激發學生的參與意識和競爭意識，激發學生的潛能，從根本上改變學生的學習方式，使學生能主動地、有目的去體驗學習，探究問題,為將來成才打下扎實的基礎。

　　探究二：市場調節的局限性?

　　教師：學生觀看場景：消防隊員和受災方討價還價，結果發生火災。

　　在材料的基礎上深化單純的市場調節本身也存在固有的弱點和缺陷。

　　學生： 在場景中發現問題：

　　有些行業和領域市場不能調節。有些行業和領域不能讓市場來調節。有些行業和領域能調節，也讓調節，也有弊端和不足。

　　分析：市場調節的盲目性、滯后性和自發性。注重聯系實際，在聯系自己的生活的場景中得出結論。結合問題提出自己的建議和要求。

　　設計意圖：創設情景，使學生進一步明白市場經濟的兩面性，從而幫助學生逐步樹立辯證地看問題的意識。

　　探究三：市場秩序

　　教師：閱讀教材p79—p80，思考下列問題：

　　1.為什么要建立市場規則

　　2.市場規則以什么形式規范市場運行？

　　3.良好的市場秩序需要哪些市場規則？   （“參考專家點評”）

　　4.怎樣才能遵守市場規則？

　　學生：閱讀教材，自主學習，教師和學生對課文內容進行講解，形成知識的脈絡體系。并總結規范市場秩序既要法律來規范，又要道德來約束，尤其是誠信。

　　設計意圖：利用教材上已有的資料，培養學生善于捕捉信息，提出問題和解決問題的能力。

　　實例回放：三鹿奶粉事件。

　　教師引導啟發學生懂得加強市場秩序的必要性，尤其是加強誠信的重要性，應切實加強社會信用建設,大力建立健全社會信用體系。

　　觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價。

　　學生：感受不誠信帶來的危害。學生歸納總結：三鹿奶粉事件給國家、企業、和個人造成的不良影響

　　設計意圖：通過探究學習，培養高中生的創新精神、實踐能力、和綜合運用知識解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態度價值觀的認識。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。

　　2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下

　　設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　一、市場配置資源

　　（一）市場調節

　　1、合理配置資源的必要性：

　　2、資源配置的手段：計劃 和 市場

　　3、市場調節的優點：

　　4、市場調節的局限性：

　　(二)市場秩序

　　1、維護市場秩序的必要性

　　2、如何規范市場秩序？

　　十、教學反思

　　我在教學設計中針對這一情況利用教材提供的材料，創設一定的情景，通過環環設問，層層深入，調動學生積極性，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。同時，在學生思考問題，探尋問題的答案中培養學生的分析歸納能力和思維能力。

　　在教學中通過選取時效性強、富有典型的材料引發學生思考。如：三鹿奶粉事件反映出市場調節的自發性、市場秩序的重要性和國家如何制定相應的規則來規范市場。視頻的播放，引發學生思考：誠信缺失的后果？國家應該如何做？生產、經營者應該如何做？

《市場配置資源》教學設計 篇2

　　導入新課：播放音樂：《豬之歌》師：知道剛剛我們聽的是什么歌嗎？“豬之歌”。對于豬真是讓人歡喜讓人憂，有豬賣的人因豬而歡喜，經常要吃豬肉的人也許會因豬而憂傷。我們今天這堂課中的主人公也是因豬而憂傷，因豬而歡喜。 講授新課：師：此人名叫葉欣，某農業大學XX年應屆畢業生，面對嚴峻的就業形勢和充滿機遇與挑戰的市場，他毅然決定回家鄉自主創業，準備辦企業。經過一定的實地走訪和調查，他初步確定了幾個意向：辦韓版服裝廠、養豬廠、電腦銷售。    假如是你，你會作何選擇？你是基于哪些因素的考慮而作這樣的選擇的？生：回答略；教師副板書記錄要點：價格、供給、需求、競爭等。（看來大家都很有創業的天賦）。師：英雄所見略同，葉欣的選擇跟大家一樣。通過一定的調查，他發現當時市場上養豬的人特別是較大規模養豬的人比較少，因此生豬的價格比較高，競爭也不激烈，覺得有錢可賺，因此他選擇了辦養豬廠。于是他通過銀行貸款，投入了資金、租了養豬場地、雇傭了一些勞動力、購買進了一些相關的生產資料還有5000頭豬仔。風風火火的辦起了養豬廠。也就是說葉欣是在價格、供求、競爭等市場因素的引導下辦廠的，這些資源也是在市場的引導下得到配置的。像這種資源在價格、供求、競爭等因素的引導下得到配置的方式就是市場。（板書：市場）。市場就像是一只無形的手引導的人們的經濟活動，引導著資源的配置。（板書：無形的手）師：像這樣由市場引導資源配置有什么優點嗎？生：略。資源優化配置。師：萬事具備只欠東風。這個東風是什么？也就是說葉欣要辦廠還需要什么？想辦就辦嗎？生：到工商部門注冊登記，申請營業執照等師：剛剛我們講的那些資源要最后流到養豬這一行業還需要國家登記審核，像這種資源通過國家指令性計劃的實現配置的方式就是計劃。（板書：計劃，有形的手）師：兩種資源配置的方式，主要的是哪個？生：略           （板書：基礎性方式，輔助性方式）師：這樣葉欣通過有形的手、無形的手，手拉手辦起了風風火火的辦起了養豬廠。師：你覺得他能成功嗎？猜猜看？生：能，不能。師：初次創業，葉欣非常的努力，每天起早貪黑，甚至經常半夜起來看一看這批可愛的豬。這批豬一天比一天長的好，葉欣看在眼里，美在心里，真是怎么看怎么可愛。這一切似乎都預示著葉欣的這次即將取得成功。然而市場風云變幻莫測，等這批豬即將出欄的時候，才發現一直以為是炙手可熱的豬寶貝變成的雞肋，食之無味，棄之可惜，生豬價格直線下跌，葉欣甚至面臨著血本無歸的窘竟。從此，郁悶兩個字便掛上了葉欣的心頭。師：葉欣成功了嗎？到底怎么回事？你能猜出發生什么事情了使生豬價格直線下跌呢？生： 略師：那我告訴你。1、市場上養豬的人越來越多；2、市場上出現了一些不正當競爭；3、市場上出現生豬“五號病”。師：養豬的人越來越多會產生什么結果？這么多人進入養豬這個行業葉欣卻不知道，這說明葉欣當時做的決策有一定的盲目性。為什么當初那么多人進入養豬大軍他卻不知道呢？當然我們不能完全責怪葉欣，因為市場信息多變，作為單個的生產經營者很難全面掌握變化的市場信息，所以葉欣當初決策的盲目性正體現了市場調節本身具有的一個缺陷：盲目性。課件：一哄而下。師：為什么市場上會出現那么多不正當競爭行為呢？生：略師：市場調節是為了實現資源優化配置，哪里有錢可賺人們往往就會把資源投入哪里，有些人為了賺錢就不擇手段，于是市場上經常出現這種情況：課件圖片。葉欣遇到的這些不正當競爭正是市場調節自發性的體現。師：所以，市場在生豬價格高的時候才引導葉欣投資辦養豬廠，而等生豬長大可以賣的時候需要幾個月的時間，在這段時間里什么都可能發生。價格也很有可能下跌。這又說明市場的調節是種事后調節具有滯后性。師：所以，可以說葉欣這次失敗的原因在哪里啊？生：略  （葉欣沒有充分認識到市場調節的局限性）師：實際上市場調節的局限性不僅僅表現在自發性，盲目性和滯后性。我們來看：課件：救火。所以市場調節不是萬能的，如果僅由市場來調節往往會造成經濟波動，資源浪費，不能實現資源優化配置了。師：對于葉欣因市場而創業，也因市場而失敗。一顆積極向上，堅持創業的心遭到當頭一棒，一切努力化成了泡影。但是葉欣很不甘心，決定東山再起，進行二次創業。這會他似乎找到了成功的秘訣，想出了兩個“高招”：一招是變賣原來應該填埋掉的病豬死豬，以降低損失；一招是給生豬喂養瘦肉精，以提高豬肉的“質量”。   你是怎么看待葉欣這兩個高招的？你覺得這樣能成功嗎？生：略師：課件：“沒有規矩不成方圓”。任何活動都有他本身的規則。足球有足球的規則，籃球有籃球的規則。你知道籃球比賽中有那些規則嗎？師：籃球比賽需要良好的秩序，如果沒有這些規則籃球賽能有良好的秩序嗎？比賽能正常進行下去嗎？沒有這些規則籃球賽也許會變成拳擊賽了。生：略。師：市場的正常運行也需要有良好的市場秩序，而良好的秩序依賴與市場規則。那你知道市場經濟活動又有哪些規則嗎？生：略 。市場準入、市場競爭、市場交易規則師：葉欣的行為違背了哪些市場規則？生：略師：確實，如果你違背了市場規則，如果你擾亂了市場秩序，如果你不誠實信用，你必將被市場的紅牌罰下。葉欣的兩個“高招”很快被工商部門揭穿，沒收了非法收入，處于一定的罰款，并被強制停業整頓3個月。失敗之后葉欣在抱怨，為什么受傷的總是我。請你給葉欣一個解釋，為什么受傷的總是他。生：略違背市場規則，擾亂市場秩序，不誠信。師：在市場經濟中我們要特別注意誠實信用，誠實信用是市場經濟必不可少的條件。它也直接關系著每人的的成敗。假如說經濟活動中人人都懷著一顆相互揣測、相互欺騙的心，市場秩序能好嗎？經濟能正常運行嗎？然而不可否認的是目前我們的市場上確實存在許多不誠信的行為。你了解市場活動中哪些不誠信的行為嗎？生：略師：面對這些誠信危機，加強誠信建設已經迫在眉睫。接下來給大家幾分鐘時間，談談我們該如何加強誠信建設。提示：你可以從國家、社會、企業、個人等角度來考慮。生：討論回答。師：總結：1、國家加強立法，加大對失信行為的懲戒；加強社會信用監督體系的建設；2、企業要提高自身的職業道德素質，自覺遵守市場規則，維護市場秩序。   3、 消費者應該提高維權意識，加強對市場上失信行為的監督。（板書：道德、法律、監督）師：那么對葉欣來說，前兩次創業的失敗給他的打擊是巨大的，教訓也是深刻的。是遺憾的退出創業的舞臺還是哪里跌倒哪里爬起來。請你為他作個選擇。既然你為他做了選擇，那么你能幫助葉欣總結前兩次創業失敗的教訓嗎？并請你為他第三次養豬創業提些有益的建議。生：討論回答。師：在自覺維護市場秩序，遵守市場規則，城市信用的基礎上，以市場為導向，并充分了解市場調節的局限性。學習新技術、樹立良好的信譽和形象等師：葉欣的做法跟大家想的差不多。三個月的時間，葉欣不僅整頓了市場，也整頓了自己的思想。第三次的創業中，他的做法跟我們剛剛很多同學討論的一樣。所以在正確認識的指導下，第三次創業終于取得了成功。再加上剛剛大家所談到的個人素質，品牌等，成功必將屬于你。龍游養豬大戶就是很好的見證。師：前途是光明的，道路是曲折的。葉欣最后創業的成功值得我們祝賀，他那種不氣餒的創業精神更是值得我們贊賞和學習。我也忠心的希望大家大學畢業后在自己的事業也能創造出一片天地。最后在香香的豬之歌中結束我們這堂課，希望在豬年的最后幾天里能帶給我們好運。謝謝大家合作。

《市場配置資源》教學設計 篇3

　　一、教學設計理念　　1.建構主義知識觀　　建構主義知識觀認為“知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設。科學的知識包含真理性，但不是絕對的、唯一的答案。隨著人類的進步，新的假設將不斷產生。知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要學習主體對具體情境進行再創造。”這樣，教學就不再是一種知識的傳遞活動，而是知識的再創造、再理解和再加工轉換。　　2.發現學習的理念　　發現學習的基本特點是不把現成的結論告訴給學生，教師的責任是為學生提供問題情境并引導學生自己去發現問題、解決問題。教學就不能是講解式的，不能使學生處于接受知識的狀態，而應是假設式的，應盡可能讓學生保留一些令人興奮的觀念系列，引導學生自己去發現，使之成為科學知識的發現者”。真理性知識并不是一個寄存于某處等待學生去“發現”的過程，而是一個需要學生親自參與的“創造”的結果。學生的求知過程是富于熱情的“主動探究和獨創性”過程，是“親歷”知識并各獲得對知識的個人化理解和堅定信念的過程。　　3.“有指導的自主學習”原則　　教師指導下學生自主學習就是以弘揚學生主體性為宗旨，以構建體現學生主體地位的新型教學結構為核心。“有指導的自主學習”強調師生人格平等，教師是學生學習的引導者、合作者；學生是學習的主體，既參與學也參與教。把課堂還給學生，讓每個學生都動起來，充分展示其求知欲、表現欲與創造欲；教師只作畫龍點睛般的啟發、引導、講解、延拓，。師生雙方都從共同營造的平等、民主、和諧的關系中得到自信、智慧、發展與歡樂。　　　　二、教學設計的基本環節　　[研究目的]　　探索“情境問題”互動教學法和學生自主合作探究的結合。在學生課前預習基礎上，通過情境創設引導學生通過小組自主合作探究分析社會熱點問題。在探討交流過程中加深知識理解，并能夠運用所學知識分析材料，生成結論。　　[教學目標]　　知識目標：理解資源合理配置的必要性；市場配置資源的方式及優點、局限性；規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。　　能力目標：培養學生辯證認識把握事物能力、理論聯系實際的能力、運用所學知識結合實際對問題進行綜合分析的能力。　　情感態度價值觀目標：培養學生規則意識、競爭意識、法治意識、誠信意識。　　[教學重點和難點]　　教學重點：①市場怎樣配置資源；②市場配置資源的優點；③規范市場秩序的必要性；④社會信用制度建立的必要性。　　教學難點：市場如何配置資源及市場配置資源的局限性　　[教學主要環節]　　導入：　　瀏覽情景材料《電荒、煤荒、油荒、水荒》　　設問：圖片反映了什么矛盾？（提示：資源短缺）　　學生活動：簡單討論之后回答（資源有效性和需求無限性之間的矛盾）　　教師點撥：合理配置資源的原因。　　過渡設問：你能想出哪些方式配置資源？　　正文：　　（一）市場調節資源　　學生活動：簡單交流回答（計劃和市場）。　　學生活動：回答市場經濟的含義（市場是在資源配置中起基礎性作用的經濟）。　　教師引導：市場怎樣配置資源呢？　　創設情境：假如你是商品生產者？你最關注市場上什么的變化？為什么？　　學生活動：討論回答（可提示：行情、價格等）　　教師歸納：市場調節三大手段（價格、供求、競爭）。　　教師引導：及時、準確、靈活的供求價格信息有利于調節人財物在市場上的配置；激烈充分的競爭有利于刺激商品生產者調整生產經營活動，從而推進科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。這就是市場調節的優點。　　教師點撥：根本是價值規律調節作用的結果。　　過渡：1992年確立市場經濟體制后，中國經濟發展更快！但是在市場上什么都能買到嗎？　　學生活動：小調查：喜歡槍的的同學舉手。　　創設情境：一只俄制ak47擺在你面前，標價1000元？是否會買？　　學生活動：交流回答還有哪些不能由市場調節？　　學生發言：例如：毒品、黃色書籍等。　　教師引導：可見，市場調節作用不是萬能的，有局限性。　　（二）市場調節局限性　　創設情境：三鹿問題奶粉事件與國家食品安全問題。　　學生活動：討論回答市場調節的弊端。（突出強調自發性）　　創設情境：奶制品行業現狀。　　學生活動：討論回答。　　教師引導：從三鹿奶粉事件看看這種市場自發調節帶來了那些后果？　　學生活動：討論回答（侵犯消費者權益、造成資源浪費、擾亂了市場秩序）　　教師引導：造成如此多的問題，應該怎么解決？（規范市場秩序）　　（三）市場秩序　　學生活動：討論生活中市場秩序混亂的情況。　　學生回答：生活中的實例（例如：學校門口的小攤小販等）　　教師引導：規范市場秩序的重要性　　創設情境：針對三鹿奶粉事件談一談如何規范市場秩序？　　教師點撥：三鹿問題奶粉事件影響很大，各方反應。　　（問題奶粉下架、取消免檢制度、提高檢驗標準、修改食品安全法等）　　學生活動：討論回答。　　教師歸納：市場規則、誠實守信　　學生回答：市場規則的重要性　　學生回答：加強社會信用制度建設的必要性、內容、措施　　全課總結歸納：　　中心問題：市場配置資源　　知識脈絡：參照結構型板書梳理。

《市場配置資源》教學設計 篇4

　　教育教學目標

　　1. 知識目標

　　（ 1 ）了解資源配置的基本手段，市場經濟的含義，市場規則的基本形式

　　（ 2 ）知道市場配置資源的優點

　　（ 3 ）理解合理配置資源的必要性，市場配置資源的具體機制，建立、健全社會信用制度的必要性與主要內容，市場調節的局限性

　　（ 4 ）懂得規范市場秩序的必要性

　　2. 能力目標

　　全面認識市場配置資源優缺點的辨析能力，把握市場機制有效發揮作用的具體條件的理解能力

　　3. 情感、態度與價值目標

　　樹立競爭意識，培養開拓進取的精神，生態文明觀念，養成勤儉節約的習慣，自覺遵守、維護市場秩序與規則的觀念，抵制一切擾亂市場秩序的行為。養成誠信為本、操守為重的良好道德品質和個人行為習慣。

　　教學重點

　　1. 懂得規范市場秩序的必要性，

　　2. 市場配置資源的具體機制。

　　教學難點：

　　建立、健全社會信用制度的必要性與主要內容。

　　[ 導入 ]

　　展示圖片：《帶最高指示的雞蛋票》

　　教師：這是一張比大家年齡還要大的票，你知道是它是做什么用的嗎？

　　學生：雞蛋票，買雞蛋用的。

　　教師：為什么國家要求居民憑票購買雞蛋呢？

　　學生：雞蛋少，想吃的人多

　　教師：既然一個少，一個多，我們就有必要想個辦法來分配一下，有哪些配置的方法呢？我們今天就來學習一下第九課第一課內容

　　[ 新授 ]

　　一、市場調節

　　1. 合理配置資源的必要性

　　師：不僅是在當時，整個人類社會的發展中，都存在著人的需要多種多樣，永無止境和資源是有限之間的矛盾。它要求我們必須合理配置資源。

　　2. 市場配置資源的具體運行機制

　　（ 1 ）市場經濟的含義

　　師：資源配置很重要，那如何來配置資源呢？。展示幻燈片：（圖 1 ）

　　計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。1992 年開始，我們選擇市場在資源配置中起基礎性作用，中國從此進入到社會主義市場經濟時代。

　　（ 2 ）具體運行機制

　　那市場是如何發揮作用的？今天，我們通過一個小例子來親身感受一下：

　　展示圖片：

　　探究一： 如果你大學畢業后準備銷售雞蛋，你會選擇銷售哪一種雞蛋？請說明理由。

　　（分組討論）

　　第一組：我們公司準備賣第一種雞蛋。因為土雞蛋的價格應該相對便宜一點，買的人應該會多一點，中藥烏雞蛋價格高，需求的人少。

　　第二組：我們公司也準備賣第一種雞蛋。現在大家的消費都還是以生存和發展資料為主，賣第二種雞蛋的話，生意不好做，而且第一種雞蛋也對身體有好處，應該能滿足大眾的要求。

　　第三組：我們公司也準備賣第一種雞蛋。因為是大學剛剛畢業，手里的資金不多，第二種雞蛋的生產，應該成本很高，等到公司有一定規模之后，可以嘗試著銷售第二種。

　　第四組：我們公司準備銷售第二種雞蛋。第一種賣的人太多了。我們準備把包裝弄好點，打廣告，店面也裝修的很高級。這樣的雞蛋可以當作禮品出售給有錢人。

　　師：剛剛各組已經跟我們表明了他們公司的經營方向。大家首先選擇銷售哪一種雞蛋，實際上你們在考慮“生產什么”，有的公司準備把雞蛋賣給大眾，而有的公司準備把雞蛋賣給有錢人，你們是在考慮“為誰生產”。有的公司準備剛一開始的時候賣第一種，規模大了之后賣第二種，還有的公司考慮包裝等等問題，你們是在考慮“‘如何生產”。而這三個問題就是市場要解決的問題。

　　①市場經濟要解決的三個問題：生產什么，如何生產，為誰生產。

　　展示幻燈片：（圖 2 ）

　　師：各位公司決定時，充分考慮了價格因素，需求因素。隨著價格的漲落和供求的變化，資源流入、流出，達到了配置的效果。

　　②主要是通過價格的漲落以及供求的變化，由市場來調整。

　　師：這張圖的外圍，大家熟悉嗎？

　　生：熟悉，是價格對生產作用的第一條，調節生產規模。

　　師：生產規模的變化實際上是資源流動的結果，而市場就是通過價格的變化，及時、準確、靈活地把供求信息傳遞給經營者，使得資源流動，生產規模變化。這恰恰是市場調節的優點。

　　（ 3 ）市場配置的優點

　　①市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈活地反映供求關系變化，傳遞供求信息，實現資源配置。

　　師：價格對生產還有什么作用？

　　生：提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。

　　師：市場上的供求影響到了價格的變化，而經營者想要獲得更多的利潤，必須要提高勞動生產率，更加有效的利用資源。市場又通過價格起到了一次作用

　　②推動科學技術和經營管理的進步，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。

　　二、市場秩序

　　師：選擇了市場來配置資源，是看中了市場的優點，但是這個優點發揮是有條件的。

　　師： 有人找到你，介紹他們公司的雞蛋，每斤只要 0.55 元，你會加盟銷售這樣的雞蛋嗎？為什么？

　　生：不會。太便宜了，我吃一個茶葉蛋要 7 角錢。他一斤才要 0.55 元。

　　師：不放心的話，我們去他們公司看看。

　　（播放視頻《假雞蛋》）

　　生：這樣的雞蛋不能賣，一點天然的成分都沒有，又是海藻酸鈉，又是石蠟的，會吃死人的。

　　師：這種雞蛋不僅對人有傷害，對市場有沒有壞處？

　　生：大家都不敢買雞蛋了，正常的雞蛋會賣不出去的，市場會亂套的。

　　師：看來這樣的行為會直接影響到到市場秩序，資源的配置。只有具備公平、公正的市場秩序，形成統一開放、競爭有序的現代市場體系，市場才能合理配置資源。

　　看來我們又從雞蛋那得到一個意義

　　1. 規范市場秩序的意義

　　2. 如何規范市場秩序

　　師：那么應該如何來維護市場秩序呢？我們來看看探究二的問題。

　　探究二：如何防止這種現象發生？作為工商總局局長，請你在記者會上發言。

　　（分組討論）

　　第一組：作為工商總局的局長，我很抱歉因為政府的監督不力而發生這種現象。我們決定加大檢查力度，對于雞蛋的生產源頭，銷售單位進行定期和不定期的檢查，一旦發現，嚴懲不貸。另外，我們呼吁大家一旦發現，要及時舉報。我們會組織人員專門講解辨別真假雞蛋的方法，還請大家多多監督。

　　第二組：我們局經過討論，認為應該追究制造商和銷售商的法律責任，按照有關規定予以處罰，嚴重的，會起訴他，要求他承擔刑事責任。我們準備加大宣傳力度，讓大家來監督，形成良好的氛圍。

　　第三組：我非常同意前面兩位局長的看法，我還要補充的是。一經發現，我們馬上會作出罰款和吊銷他的營業執照的決定。并對涉及人員做好思想教育工作，加強道德教育。

　　第四組：我的前任三位局長都對此事表了態。我們認為一要做好監督檢查工作，查，一家一家的查，杜絕這種雞蛋流入市場。二要將他們的行為記錄在案，公諸于眾。三要提高消費者的素質，增強他們的維權意識和法律意識。

　　師：好了，本次記者招待會就到此結束了。局長可是為大家表了態，要用法律法規、市場道德、行業規范去約束生產經營者。這些規則有利于良好市場秩序的建立。

　　（ 1 ）良好的市場知足依賴市場規則來維護

　　師：市場上的競爭就像是一場比賽，想要正常進行下去，必須有規則來做出約束，法律法規、行業規范、市場道德規范就是市場規則的形式。

　　師：有的局長還建議要從法律，道德兩手抓，把違法的經營行為記錄在案，這實際上是要建立健全我國的信用體系。

　　（ 2 ）建立健全社會信用體系

　　①以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。

　　師：這個體系中有一個被稱為規范市場秩序的治本之策，是什么樣的制度？

　　生：以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。

　　師：道德是要告訴大家你應該做什么，是高要求，法律是告誡你不能做什么，是低要求。道德給予的是精神上的熏陶，法律進行的是行為上的約束。將二者組合起來的信用制度，能起到治本的作用。

　　②加快建立信用監督和失信懲戒制度

　　師：局長號召大家一起來監督，并把違法行為記錄在案。這就是一種信用監督和失信懲戒制度。我國一直在加快這些制度的建設。

　　展示材料：

　　 年 6 月 28 日 ，上海資信有限公司成立，并出具了新中國成立后大陸第一份個人信用報告。個人信用報告主要有以下內容：個人基本身份信息、各類消費信貸申請與還款記錄、移動通信繳費記錄、部分公用事業費的繳費記錄、上海市高級人民法院提供的上海市范圍內生效刑事有罪判決信息。

　　師：看來大家以后繳電話費，水費，還貸款的時候都要注意了，這可是你的第二張身份證。

　　師：總之，市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導。每個經濟貨到參與者都必須學法、懂法、守法、用法，應該樹立誠信觀念，遵守市場道德，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。

　　三、市場調節的局限性

　　（播放視頻《土雞蛋》）

　　師：我們決定賣土雞蛋，還拍了一個廣告，用歌聲來表達誠實守信的決心。是不是大家都這樣，市場調節就完美無缺了呢？

　　探究三：是不是市場秩序好了，市場配置資源就完美無缺了呢？

　　生：不是的，市場調節是有局限性的。市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題。槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調節。

　　1. 市場調節不是萬能的。

　　師：如果由市場來調節了，會發生什么樣的事情？假設今天咱們的店失火了，我們打電話給 119 。

　　（一位學生扮打電話的，教師扮消防人員）

　　生：你好， 119 嗎？我們店失火了，位置在第三醫院對面。

　　師：太遠了，開車到那邊得耗多少汽油，現在油價還這么高。

　　生：事情緊急，你們能快點嗎？

　　師：兄弟們在吃飯呢，你等會。

　　生：等不及了。

　　師：那就按急件來處理吧。工錢是按面積算呢，還是按時間算？

　　生：嗯？那就面積吧！

　　師：一平米 200 。

　　生：太貴了，我們是小本經營。

　　師：那就 195 吧，看你著急，不能再便宜了。

　　生：不用來了，已經燒完了。

　　師：如果公共物品和危險品可以讓市場來調節的話，會嚴重危害公民的身心健康，敗壞社會風氣，影響社會安定。那么，在市場可以調節的范圍內，是不是就沒有缺陷了呢？

　　生：市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。

　　2. 市場調節的弊端

　　師：二分鐘時間，請大家閱讀書上關于市場調節弊端的表述，看仔細了，待會我出兩道題目來考查一下大家的理解能力

　　（閱讀）

　　生：

　　師：上面有部分帶有下劃線的文字，很重要，是將來大家參加考試時判斷的關鍵性詞語。再來做兩道判斷題：

　　展示漫畫《跟不上趟》（圖 3 ）和《 含有三聚氰胺的問題雞蛋 》（圖 4 ）

　　生：《跟不上趟》是滯后性的表現，《含有三聚氰胺的問題雞蛋》是自發性的表現。

　　師：很好。看來大家的理解能力很好。我們來回顧一下這節課的內容（以下省略）

　　師：大家討論了這么長的時間，將來有沒有人準備賣雞蛋啊？

　　生：我不賣。

　　師：賣雞蛋可以發財的哦！

　　展示材料：復旦大學學生顧澄勇， 年畢業時選擇回農村賣雞蛋。他研制出“阿強”蛋的“網上身份查詢系統”。提醒消費者根據卡片通過網絡查詢生產日期，飼料飲水及檢驗結果等信息，甚至還能看到雞舍及員工消毒、喂養的視頻畫面。 年底的上海市面上就出現了阿強“頭窩雞蛋”，單憑“頭窩雞蛋”，一年就可以多賺 35 萬元。

　　師：只要你像顧澄勇一樣，誠實守信，即使是買雞蛋，也能成為狀元！

　　師：現在有沒有人決定將來買雞蛋啊？

　　生：我還是不賣雞蛋。

　　師：今天這節課的目的不是勸大家去賣雞蛋。雞蛋是這個世界上一件神奇的東西，因為雞蛋，造就了一位偉大的畫家——達芬奇，因為雞蛋大家了解了一位智慧的航海家——哥倫布，因為雞蛋成就了一位傳奇的才子——顧澄勇。今天我們共同講述了一個雞蛋的故事，故事告訴大家市場相信的是智慧和勤奮，市場青睞的是誠實和信用。希望大家能夠記住這個雞蛋的故事，在將來的市場經濟浪潮中能乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　教后反思 :

　　1. 讓生活幫我們突破難點。市場調節的具體機制是本課的一個難點。使用講述法，利用圖表是傳統的教授方法。而本課選擇了學生每天都會接觸的雞蛋。要求學生在兩種雞蛋中作出選擇，學生可以根據生活中累積的關于雞蛋的價格、功用等方面的經驗討論并給出答案。教師再對學生的回答作出總結。這種由生活經驗生成的知識點學生更容易接受和理解，難點也隨之突破了。

　　2. 發動學生力量，自主合作探究。本課安排了三個探究內容，要求學生通過小組合作的方式，作出回答。學生興致高昂，討論積極。由學生自己在合作中去總結知識，自主生成認知，教師適時點撥，避免了填鴨，又使學生記憶深刻。

　　3. 明暗雙線共同推進，使課程連貫而緊湊。本課在設計的時候以“銷售雞蛋”為明線展開講述，沒有頻繁的列舉其他事例，避免了學生思維的過分跳躍，專注于一個事例的深入挖掘。使得課堂教授“形散神不散”。同時以“市場調節—調節的條件—調節的缺陷”為暗線，說明知識點之間的內在聯系，使得課堂講述連貫有秩序。

　　4. 升華知識，加強情感道德教育。課程的最后階段，從雞蛋引申開來，點名本課程的中心，號召學生誠實守信，升華了思想，加強了情感教育。

《市場配置資源》教學設計 篇5

　　全章概述：

　　在我國，社會主義市場經濟蓬勃發展，什么是市場經濟？市場配置資源有什么優缺點？社會主義市場經濟的基本特征是什么？掌握這些問題，有助于我們深刻理解發展社會主義市場經濟的重要意義，理解改革開放以來我國經濟迅速發展的原因。

　　本課分為2個框題：

　　一、市場配置資源

　　二、社會主義市場經濟

　　新課標基本要求：

　　闡述市場是資源配置的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性，闡明發展社會主義市場經濟的意義。解析政府在市場經濟中發揮作用的典型實例，說明發展社會主義市場經濟離不開國家的宏觀調控。知道社會主義市場經濟的特點。

　　★教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記市場經濟、社會信用制度的基本含義，市場規則的表現形式。

　　2、理解資源合理配置的必要性，市場配置的方式、優點與不足，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式。

　　3、運用所學知識，初步分析市場配置優缺點，以準確理解市場調節的功能。

　　（二）能力目標

　　培養學生認識事物本質的能力，理論聯系實際，辯證地、全面地看問題的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平的態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

　　★教學重點、難點

　　1.市場調節如何配置資源及其優點

　　2.規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性

　　★教學方法

　　教師講解為主，通過啟發、引導學生討論，讓學生積極參與教學。

　　★教學過程

　　（一）導入新課

　　教師活動：引導學生思考討論，人類的生產需要和生活需要，是單一的還是多樣的？是固定的還是經常變動的？

　　學生活動：積極回答問題：人類的需要是多種多樣的，經常變動的。

　　教師引導：那么，用于生產產品所需要的人、財、物等社會資源在不同的時期、不同的地區、不同的行業、不同的部門也是不一樣的，經常變動的。況且，社會資源總是有限的，要滿足人們不斷變動的生產、生活需要，必須對資源的分配有一個合理的安排，這就是資源配置問題。大家想一想，資源配置可以采取哪些方式？

　　學生活動：積極回答問題：計劃安排、市場調節。

　　教師引導：下面我們就學習市場配置資源的有關問題。

　　（二）進行新課

　　一、市場調節

　　1、計劃和市場是資源配置的兩種基本手段

　　市場在資源配置中起基礎作用的經濟就是市場經濟。

　　教師活動：請同學們閱讀教材93頁汽車市場材料，并思考所提問題

　　學生活動：閱讀材料，積極思考

　　教師點撥：這就是用市場調節汽車生產和消費的情景。請大家想一想，在這里，生產者和消費者是根據什么增加和減少汽車生產與消費的？

　　學生活動：積極思考，回答問題：市場上供求狀況、價格狀況。

　　教師總結：市場就是通過供求變化、價格變化和人們的競爭，來調節資源配置的。

　　2、市場配置資源主要是通過價格、供求、競爭等進行的

　　教師活動：請大家想一想，市場調節中是什么經濟規律發生作用？是怎樣發生作用的？

　　學生活動：積極回答問題。價值規律

　　教師點評：根據價值規律要求，市場上某種供不應求，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。

　　市場就像一只看不見得手，在指導著生產經營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內得到合理配置。

　　3、市場配置資源的優點

　　教師活動：請同學們想一想，市場的這種調節作用有什么好處？

　　學生活動：積極思考，討論發言。

　　教師總結：能及時、靈活的反應市場供求變化，實現資源合理配置；能調動人們的生產積極性，推動科技進步提高勞動生產率，實現資源合理利用。

　　二、市場秩序

　　教師活動：請同學們閱讀教材94頁第一個虛框內容，想一想如何才能讓市場配置資源的作用得到正常的發揮？

　　學生活動：認真思考，積極發言

　　教師總結：必須有良好的市場秩序，完善的市場規則。

　　1、市場合理配置資源需要公平、公正的市場秩序

　　2、良好的市場秩序需要市場規則來維護

　　教師活動：請同學們閱讀教材94頁內容，想一想什么是市場規則？市場規則主要有那些內容？

　　學生活動：閱讀教材，思考討論

　　教師總結：市場規則是以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運行作出的具體規定。市場規則主要包括市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則。

　　如果沒有市場規則的制約，市場交易就會失去公平、平等、公正，就會出現強買強買、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙、假冒偽劣等不法行為。市場就無法對資源配置進行合理調配。在現實生活中，市場交易中各種不法行為屢有發生，對社會生產、人民生活乃至人們的身心健康產生重大影響。你能列舉一些這方面的實例嗎？

　　學生活動：認真思考，積極發言。

　　教師點撥：這樣的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，XX年河南等地的毒大米事件，XX年安徽等地的劣質奶粉事件等等，都是違反市場規則，擾亂市場秩序，嚴重危害人民生命安全的重大惡性事件，不僅不道德，而且必然受到法律制裁。

　　3、誠實信用是現代市場經濟正常運行的必要條件

　　教師活動：請同學們閱讀教材94頁下面虛框材料，結合剛才列舉的實例，說明正常的市場運行除遵循市場規則外，還應該需要什么？

　　學生活動：認真思考，積極發言。

　　教師點撥：最重要的是加強誠實信用制度建設，通過市場道德建設，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，這是規范市場秩序的治本之策。為此，建立健全社會信用體系，尤其是加快建立信用監督和失信懲戒制度。

　　教師活動：通過以上內容的學習，應該怎樣維持正常的市場秩序？

　　學生活動：認真思考，積極發言。

　　教師點撥：既要有法律，又要有道德，來規范市場參與者的行為。經濟活動的參與者要學法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實守信。

　　三、市場調節的局限性

　　教師活動：請同學們閱讀教材95頁“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題

　　學生活動：認真思考，回答問題

　　教師點撥：這則材料說明，市場調節有其局限性，單純的市場調節具有自發性、盲目性、滯后性等缺點。

　　市場調節不是萬能的。

　　社會生活中有很多領域和產品不能用市場來調節，如國防、治安、消防等產品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調節。

　　市場調節具有自發性、盲目性、滯后性。

　　自發性：由于市場調節是在價值規律自發作用下進行的，在利益驅動下會產生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環境，竊取他人智力成果，等等。

　　盲目性：由于人們不可能完全掌握生產各方面信息及其變化趨勢，導致決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。

　　滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產經營者手中進行生產調整，就有一個時間差，致使市場調節帶有滯后性，成為一種事后調節。

　　教師活動：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？

　　學生活動：認真思考，回答問題

　　教師總結：資源浪費，經濟波動與混亂，分配不公兩極分化等等。

　　（三）課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習了市場經濟的有關知識，知道了市場經濟就是市場在資源配置中起基礎作用的經濟，學習了市場配置資源的主要方式，知道了市場調節的優勢與不足。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識市場經濟及其調節作用，做到依法經營、誠實守信，將有重大指導作用。

　　（四）實例探究

　　［例1］ 市場經濟中，資源配置主要是依靠（   ）

　　a.國家的計劃實現的         b. 生產的調節作用實現的

　　c.政府的經濟政策實現的     d.國家的宏觀調控實現的

　　答案：b

　　［例2］ 某旅游地珠寶首飾經營者與當地導游相互勾結，強迫、誘導游客高價購買假冒偽劣產品，牟取暴利。這種行為（    ）

　　（1）破壞了市場交易的正常秩序 （2）侵害了消費者合法權益 （3）反映了市場調節具有自發性 （4）是一種嚴重的犯罪行為

　　a.（1）（2）（4）   b.（2）（3）（4）  c.（1）（2）（3） d.（1）（3）（4）

　　答案：c

　　［例3］ 針對蘭州市黃河風情線只準賣“黃河”牌啤酒的現象，蘭州市政府決定：在蘭州地區范圍內，由經銷商自主決定銷售各類品牌的啤酒，任何部門、企業和個人不得干涉。黃河風情線只準賣“黃河”牌啤酒的現象  （   ）

　　a、是地方保護、壟斷行為，違反平等競爭要求  

　　b、從根本上保護了地方利益

　　c、是市場基礎性調節作用的必然結果    

　　d、體現了市場經濟的競爭性特征

　　答案 a

　　［例4］ 上題材料中，蘭州市政府的決定（      ）

　　（1）符合市場經濟的要求 （2）有利于實現資源的優化配置（3）不利于本地企業的健康發展 （4）有利于維護正常的市場秩序

　　a.（1）（2）（4）   b.（2）（3）（4）  c.（1）（2）（3） d.（1）（3）（4）

　　答案：a

　　★課余作業

　　收集經濟生活中正常的市場交易活動典型和違反市場原則的重大市場交易行為，并對它們進行簡要評析。

　　★教學體會

　　本節內容與學生生活實際聯系密切，在學習中應該多引導學生聯系日常生產、生活中常見的市場交易實例，從實踐中理解市場配置資源的優缺點，以及對經濟參與者的要求。

《市場配置資源》教學設計 篇6

　　一、說教學內容

　　1、本框題在教材知識體系中的地位

　　第四單元“面向市場經濟”旨在培養社會主義的建設者，高中生是未來社會主義現代化建設的主力軍，是將來參與市場經濟活動的主要角色，承擔著全面建設小康社會的重任，因此本單元首先（第十課）引領學生了解社會主義市場經濟。而認識市場經濟的運行特征是正確了解社會主義市場經濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

　　2、新課程標準的基本要求

　　闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。

　　3、教學目標及確立的依據

　　（1）知識目標：

　　依據新課程標準和教材內容，以及高一學生的認知水平，確立的知識目標是：

　　①識記市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵。

　　②理解資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調節存在的不足。

　　③初步運用所學知識，結合經濟生活中的實例認識市場配置資源的優缺點。

　　（2）能力目標：

　　根據高一學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結合思想教育的要求，確立能力目標是：培養認識事物根本性質的能力、用辨證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力

　　（3）情感態度價值觀目標：

　　針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態度價值觀目標是：

　　①十分明確地認識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣。

　　②市場配置資源是在競爭中實現的，而競爭取勝的關鍵在于科技進步，所以必須志存高遠，努力學習，提升素質，才能在將來的市場競爭中有所作為。

　　③自覺維護市場秩序、遵守市場規則，樹立學法、懂法、守法的觀念。

　　④應當培養誠信為本、操守為重的個人習慣。

　　4、重點、難點及確立的依據

　　本框題的教學重點是：

　　①市場怎樣配置資源；

　　②市場配置資源的優點；

　　③規范市場秩序的必要性；

　　④社會信用制度建立的必要性。

　　確立的依據：市場在資源配置中怎樣發揮基礎性作用？這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優點，才能更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。而市場調節的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。

　　本框題的教學難點是：

　　市場如何配置資源及市場配置資源的優點

　　確立的依據：市場如何配置資源及市場配置資源的優點是關于市場經濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

　　二、說教學原則和方法

　　依據思想政治課的性質和本框題的教學內容，從高一學生生理特點和認知規律出發，在本框題的教學中采取以下教學原則和方法：

　　1、教學原則。理論聯系實際的原則。即在組織課堂教學、落實教學內容時，能密切結合和聯系當前我國現實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的.現象，以加深學生對教材知識的理解和運用。

　　2、教學方法。

　　①本課教學內容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優點等，適宜發揮教師的主導作用，及時講授、點撥，突破重點、難點。

　　②一些現實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，充分調動學生的主動性、積極性。

　　③另外，教材在講述每個知識點時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結論”的邏輯順序，所以在教學中結合教材的這一特點，將情景材料與問題探究結合起來，培養學生思考問題、解決問題的能力。

　　三、說學法指導

　　1、自主學習。通過引導學生讀、議、悟，發揮學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性。

　　2、探究——合作學習。結合教材的邏輯順序，通過相關漫畫圖片、情景材料創設良好的學習氛圍，激發學生探究的積極性，培養學生分析問題的能力。在探究的過程中，引導學生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學生在學習上的協同、合作。最后布置小課題讓學生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業。

　　四、說教學手段

　　加強現代教育技術與思想政治課教學的整合，充分利用網絡資源靈活地組織教學。通過制作網頁課件，把圖文并茂的網絡資源與教學內容結合起來，為學生創設新穎、融洽、愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，提高課堂教學的效率，幫助學生理解教學的重點、難點，拓展思維，提升能力。

　　五、說教學流程

　　1、新課導入

　　瀏覽情景材料《一個“荒”字了得？》，讓學生宏觀地了解我國當前經濟發展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學生簡單討論之后不難得出結論：市場經濟建設面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　設計意圖：在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時，材料有意地結合今年廣東的油荒，使學生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。

　　2、新課教學

　　根據教材的邏輯結構，本課的內容包括三個方面：

　　一是市場調節；

　　二是市場秩序；

　　三是市場調節的局限性。

　　（1）市場調節。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優點。這一目重點是讓學生了解市場調節是如何發揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優點。

　　在導入新課的基礎上，結合教材的漫畫進一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風吹度玉門關”，引導學生分析市場調節與計劃調節的不同，并對兩種調節方式進行比較，讓學生深入理解市場調節的優點。接著進一步闡述市場是如何配置資源的。結合人才市場上的“一江春水向東流”現象，引導學生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應求的領域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優質的資源必然向經營好、效益高的領域集中，從而達到資源的優化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實現的。在教學過程中，一方面提示學生回顧學過的知識點，另一方面引導學生理解市場配置資源的過程其實就是價值規律起作用的過程。

　　設計意圖：

　　①本目講述市場經濟的一般性理論，考慮到內容的抽象性、邏輯性很強，注重發揮教師的主導作用，適度講授，及時點撥，啟發學生逐層深入。

　　②鑒于學生的認知水平和理解能力，在教學中把理論性強的觀點同學生熟悉的話題和已經學過的知識結合起來，既聯系實際，又溫故知新，重在激發學生的思維。

　　（2）市場秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規則來維護——如何規范市場秩序。這一目重點是讓學生明白具備良好秩序的市場經濟才能實現資源有效配置，從而使學生理解加強市場規則建設與誠信建設的重要性。

　　首先瀏覽三幅漫畫，啟示學生市場配置資源需要在一定的規則下進行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。

　　然后引導學生進一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則，并讓學生閱讀拓展材料，理解各種市場規則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎上，通過討論歸納出要規范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。

　　最后小結和延伸本目的內容：市場經濟是法制經濟，要學法、懂法、守法、用法。市場經濟是信用經濟，要樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。

　　設計意圖：

　　①本目重在知識感悟與情感體驗，漫畫能夠比較直觀地表達教材內容，讓學生產生共鳴。對漫畫進行不同層次的分析，有利于培養學生思維能力，獲得正確的價值觀。

　　②在拓展閱讀的基礎上，通過課堂談論調動了學生的主動性，加強了學生對知識內容的體驗。

　　（3）市場調節的局限性。市場調節不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：

　　其一，市場不能調節的領域；

　　其二，市場可以調節的領域，但由于存在“自發性、盲目性、滯后性”，難以有效發揮作用。

　　為了說明市場調節的局限性，首先假設了一個情景：離消防部門遠近不同的兩地同時發生了火災，雙方都打了119報警，現在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災方討價還價，會出現什么后果呢？經過簡單地討論就可以使學生認識到市場調節不是萬能的，有的領域市場不能起調節作用。并進一步說明，即使市場可以發揮作用的領域，也具有自發性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學生根據提示，閱讀相關材料，從中歸納出自發性、盲目性、滯后性的表現、后果，并在課堂上交流。針對學生的發言進行小結，說明僅由市場調節可能會造成對后果。

　　設計意圖：

　　①通過創設情景，加深對市場調節局限性的理解。

　　②通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。

　　③每個相關材料都是圖文并茂，并結合課本知識對材料進行評析，既豐富了學生的學習內容，又拓展了學生的思維空間，給學生提供了一種新的學習方式。

　　3、體驗探究。

　　為了加強學生對市場配置資源的方式及其優點的理解，提高學生運用書本知識分析問題的能力，結合新課程標準的要求和本課的實際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經營之道”為題，讓學生從一個企業管理者的角度探究企業的經營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內容，也同第二單元第五課“企業的經營與發展”有緊密聯系，能夠把所學的新舊知識很好地結合起來。

　　4、歸納小結

　　梳理本課時的知識體系，使學生認識到：市場調節是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經濟都能實現資源的合理配置的。引導學生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調節的局限性，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用呢？這就要加強宏觀調控，使學生帶著問題進入下一堂課的學習。

　　5、反饋練習

　　圍繞本框題的重點、難點設計一些能體現學生思維特點的題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學目標。

　　六、說教學反思

　　1、本課時利用豐富的網絡資源極大地拓展了學生的視野和學習的空間，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性，發揮了學生的主體作用，幫助學生掌握教學重點、難點，促進了學生在學習上跨越式發展，提高了課堂教學的效率。

　　2、教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，沒有徹底地圍繞學生展開教學。在今后的教學中，還需要大力探索如何把教師的主導作用與學生的主體作用有效地結合起來，充分體現新課程的基本精神。

《市場配置資源》教學設計 篇7

　　一、說教材

　　1、本框題在教材中的地位

　　本框題位于《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

　　2、教學要求

　　基本要求：

　　1、知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義

　　2、把握市場在資源配置中的優點和作用。

　　3、理解市場規則對維護市場秩序的重要性。

　　4、了解市場調節的局限性及后果。

　　發展要求：結實實例分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。

　　3、重點、難點

　　重點：市場配置資源的方式、優點及不足

　　依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。

　　難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性

　　依據：如何配置要與以前的知識相聯系，關于社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度

　　二、說教學過程

　　1、導入新課

　　本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。

　　2、講授新課

　　用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。

　　在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：

　　（1）根據材料，市場是如何配置資源的？

　　（2）市場配置資源的優點是什么？

　　然后讓學生根據材料并結合書本，分析資源是如何配置的。

　　教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網絡購物也是由市場調節的。

　　從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。

　　還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然后用20xx年8月份出現的一個網絡事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。

　　3、歸納小結

　　通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這只“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和宏觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出宏觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。

　　4、課堂拓展提升

　　準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。

《市場配置資源》教學設計 篇8

　　尊敬的各位專家、老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位與作用

　　本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。

　　（二）教學目標

　　①知識目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優點及局限性，理解并認知規范市場秩序的必要性及舉措。

　　②能力目標：通過自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創新能力。

　　③情感態度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。

　　（三）教學重點、難點

　　根據《考試大綱》的要求，我確立本節課知識的重難點：

　　重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；

　　市場調節的局限性；

　　規范市場秩序的意義和措施；

　　難點：市場在資源配置中起基礎性作用；

　　規范市場秩序的意義和措施。

　　二、教法分析

　　依據政治課的性質和本框題的內容，從高三學生的知識儲備和認識規律出發，我采用如下方法：

　　（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。

　　（二）合作探究法：設置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。

　　（三）情景體驗法：創設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據所學知識進行自主總結，構建知識體系。

　　三、學法分析

　　高三學生正處于高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：

　　（一）探究合作學習：激發學生學習探究的積極性，培養學生分析問題的能力。

　　（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　（二）講授新課

　　本課內容包括兩個環節：課上精講和演練提升，兩個環節的設置都是為了培養學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。

　　課上精講環節包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區警示、課堂小結五部分。

　　1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。

　　2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優點。

　　3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規范市場秩序的必要性和措施，了解市場規則的內容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業、消費者三個角度思考問題。

　　4、誤區警示：幫助學生糾正容易產生的錯誤傾向，提升復習效果。

　　5、課堂小結：引導學生總結本課的主干知識，是學生建立系統的知識體系。

　　6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。

　　（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。

　　（2）合作探究：結合學生身邊的網購現象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。

　　（3）舉一反三：還是用中學生遭遇網購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。

　　五、板書設計

　　市場優點配

　　一、市場調節方式

　　置局限性

　　資源 意義

　　二、市場秩序

　　市場規則

　　如何規范

　　社會信用制度

　　六、教學反思

　　（一）本課為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性。

　　（二）教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關于教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。

　　總之：本節課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。

　　以上是我的說課內容，請各位專家、老師批評指正！

《市場配置資源》教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　（1)知識和技能目標：

　　識記市場經濟的基本含義；市場規則的表現形式；社會信用制度的基本內涵。

　　理解合理配置資源的必要性；市場配置資源的方式和優點；規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式；市場調節存在的不足。

　　（2）方法與過程目標：

　　通過探究時事及生活中的案例，培養全面看問題的能力。通過調查和探究性學習等形式逐步培養學生理論聯系實際的能力。運用辯證唯物主義的基本觀點和全面分析問題的方法，探究現實社會政黨制度，培養學生的鑒別能力。

　　（3）情感、態度與價值觀目標： 

　　使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態度參與市場經濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

　　二、教學重、難點：

　　（1）市場配置資源的方式及市場配置資源的優點

　　（2）規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性

　　三、教學方法：

　　結合生活化的典型事例，運用探究討論法、辨析比較法、問題啟發法教學。

　　四、教學手段：多媒體課件、視頻、材料錄音

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、展示1：展示課前收集的糧票、油票等票據

　　思考：這些票有什么用？過去我們為什么要用這些票？

　　展示2：《僧多粥少》的圖片——我國資源的現狀討論：

　　（1）“僧多粥少”形象地反映了人類需求和資源之間存在的什么矛盾？

　　（2）在一定的時間和范圍內，可以采取什么手段對資源進行合理配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足人類的需求？

　　設計意圖：通過展示兩幅圖片，讓學生宏觀地了解我國以前的經濟手段和當前經濟發展中的資源短缺問題。學生簡單討論之后不難得出結論：市場經濟建設面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　教師引導過渡：下面我們就學習市場配置資源的有關問題。那市場又是如何去配置資源的呢？

　　（二）講授新課

　　一、市場調節

　　1、計劃和市場是資源配置的兩種基本手段

　　展示：鄧小平南巡時著名論斷——計劃與市場都是資源配置的方式，資本主義可以利用，社會主義也可以利用。

　　思考：什么是計劃經濟?什么是市場經濟？兩者最主要區別是什么？

　　探究活動：把預先寫好材料的小黑板掛在墻上，小黑板內容如下：

　　“近幾年mp3市場火暴，面對著龐大的mp3購買力與和豐厚的利潤。國外mp3生產企業紛紛涌入我國，國內mp3生產企業爭相擴大生產規模，許多原本不生產mp3的企業也試圖涉足mp3生產，激烈的競爭迫使各家企業紛紛下降價格，最后一方面導致大部分企業退出生產或減小生產規模而另一方面促使廠家加快推出性能更好mp3。”

　　討論：（1）mp3生產規模為什么會縮小或者擴大了？

　　（2）mp3生產企業為什么降價？（3）市場如何配置資源的？”

　　學生活動：閱讀材料，積極思考，回答問題：市場上mp3的價格漲落影響到廠商的利潤減少或增加從而使mp3生產規模擴大或縮小。是供求行情變化和激烈的競爭使mp3生產企業降價。

　　教師總結：市場主要通過價格漲落、供求行情變化和競爭，來調節資源配置的。

　　2、市場配置資源主要是通過價格、供求、競爭等進行的

　　教師提問：（1）市場調節中是什么經濟規律發生作用？是怎樣發生作用的？           

　　（2）想一想：假如你是一位資深投資者，你會選擇何時去投資？

　　教師點評： 市場就像一只看不見得手，在指導著生產經營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內得到合理配置。

　　3、市場配置資源的優點

　　教師活動：請同學們想一想，市場的這種調節作用有什么好處？

　　學生活動：積極思考，討論發言。

　　教師總結：能及時、靈活的反應市場供求變化，實現資源合理配置；能調動人們的生產積極性，推動科技進步提高勞動生產率，實現資源合理利用。

　　二、市場秩序:

　　探究：（1）如果有人既當裁判員又當運動員，會導致什么后果？體育競賽如果沒有競賽規則，對比賽會帶來哪些影響？

　　（2）在市場競爭中，誰是運動員？誰是裁判員？如果有人既當裁判員又當運動員，會導致什么后果？試舉例幾種不遵守市場“游戲規則”的現象？

　　教師點評：必須有良好的市場秩序，完善的市場規則。

　　1、市場合理配置資源需要公平、公正的市場秩序

　　2、良好的市場秩序需要市場規則來維護

　　多媒體展示：趙本山小品——《賣拐》

　　合作探究：1、《賣拐》揭露了市場活動中的什么行為？這種行為會帶來什么危害？

　　2、你從《賣拐》當中得到什么啟示？

　　教師點撥：現在重要的是加強誠實信用制度建設，通過市場道德建設，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，這是規范市場秩序的治本之策。為此，建立健全社會信用體系，尤其是加快建立信用監督和失信懲戒制度。

　　3、誠實信用是現代市場經濟正常運行的必要條件

　　教師活動：（1）有人說“‘無商不奸，無奸不商’，在經濟活動中，講道德只會吃虧”你怎樣認識？（2）通過以上內容的學習，應該怎樣維持正常的市場秩序？

　　學生活動：認真思考，積極發言。

　　教師點撥：既要有法律，又要有道德，來規范市場參與者的行為。經濟活動的參與者要學法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實守信。

　　三、場調節的局限性

　　1、市場調節不是萬能的

　　情景假設1：毒品，如海洛因如果由市場自由調節生產，那會出現什么情況？

　　教師點撥：這則材料說明，市場不是萬能的，市場調節有其局限性。

　　2、 市場調節具有自發性、盲目性、滯后性

　　情景假設2：（1）假如某市有一天有兩個地方發生了嚴重的火災,都打了119報警,如果在市場調節的作用下,消防部門會怎么做？

　　（2）為什么市場調節會出現這種情況？你能舉出類似的例子嗎？

　　教師點評總節：市場調節的自發性的實質、原因、表現

　　情景假設3：看荔枝價格劇烈變動的圖片討論：價格劇烈變化的原因是什么？

　　教師點評總節：市場調節的盲目性的原因、表現

　　情景假設4：漫畫——老漢“趕不上趟”

　　討論：（1）老漢為什么總是跟不上趟？（2）這些現象主要說明了什么？

　　教師點評總節：市場調節的滯后性的原因、表現

　　設問：請同學們想一想，市場的這些弊端和不足，會導致什么后果？

　　課堂反思：通過上述探究和學習，我們發現市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺。我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”呢？

　　學生活動：認真思考，回答問題

　　教師總結：需要：①樹立法制意識和誠信意識  

　　②將”無形手”和”有形手”結合起來

　　四、課堂小節：

　　這節課我們重點學習了市場經濟的有關知識，知道了市場經濟就是市場在資源配置中起基礎作用的經濟，學習了市場配置資源的主要方式，知道了市場調節的優勢與不足。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識市場經：要保證市場經濟順利發展，除了要充分發揮市場機制的作用外，還需要國家的宏觀調控。必須把市場調節（無形手）和國家的宏觀調控（有形手）結合起來。

　　五、鞏固練習，形成能力（略）

　　六、布置作業：

　　（1）收集：經濟生活中正常的市場交易活動典型和違反市場原則的重大市場交易行為，并對它們進行簡要評析。

　　（2）反思：在經濟生活中經營者失信屢屢發生，那么在我們青少年中有失信的行為嗎？對我們有什么危害？