《在Internet上獲取信息》教案設計
（提出新問題：如果我們現在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？過渡到信息的保存）
② 下載www上的信息
a、 保存網頁
操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存web頁”對話框中選擇保存網頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱，單擊“保存”按鈕。
b、 保存圖形
操作：將鼠標指針移動至網頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱，單擊“保存”按鈕。
c、 保存文字
操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，在word編輯區內單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。
（繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。）
d、 下載文件
操作：單擊要下載的文件，彈出“文件下載”對話框，選擇“將該文件保存到磁盤”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話框中選擇相應的文件夾，單擊“保存”按鈕）
（3）小結
① 利用搜索引擎搜索有關信息
② 下載www上的信息
a、 保存網頁
b、 保存圖形
c、 保存文字
d、 下載文件
（4）教學評價
主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結性評價。
評價標準設計如下：
① 是否掌握了搜索引擎的使用，以及關鍵詞的確定
② 是否掌握了網頁、圖形、文字的保存和文件的下載
③ 在學習過程中是否進行積極的探索研究
④ 在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論
4、 信息資源及工具的應用
網絡教室（兩人一臺機器），連接到internet，教學課件
5、 教學后記
本節課融合了建構主義的教學理論和傳統的教學理論，采用不為學生所熟悉的“情境”導入新課，激發學生的求知欲望。之后設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，采用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由于學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由于機房硬件設備的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。