“我”是計算高手──玩轉EXCEL之“公式””篇》教學設計
2.師生共同探討總結輸入公式的格式。
格式：<=>[<單元格應用位置><運算符>，<單元格應用位置><運算符>……]
特別強調：公式都是以等號開頭，等號后是由操作數和數學運算符號組成的一個表達式。
教師隨機講解：計算機中的數學運算符與我們普通的數學運算符有一定的差別：（課件展示）
計算機中沒有大括號、小括號和中括號的概念，只有括號（ ）
任務二：請同學們調出奧運會獎牌榜并運用老師所講的方法計算各國獎牌總數。
任務三：請計算08計算機各班的總收入、節余和支出比例。
計算機各班的班費收支一覽表
班組
人數
每生上交班費(元)
學校補貼
總收入
支出
節余
08計1
53
5
2
201
08計2
65
5
2
240
08計3
69
5
2
213
08計4
53
5
2
203
08計5
57
5
2
216
（學生計算，老師巡視，搜集并隨機出示學生遇到的困難，激發學生思考，并請優生輔導）提示：公式中用到乘號，應該用“*”代替。
師：大家想一想，如果將一個班的人上交班費變化一下，會有什么結果，讓學生實驗發現公式中引用的某單元格中數據改變時，其計算結果也在變化。此處讓學生加深對公式創建意義的理解。
任務四：計算“元旦卡拉ok”比賽成績表，請同學們操作計算出各隊員總分及最后得分。（過程：1.學生完成練習。2.優生匯報完成的情況，請同學們認真尋找同學作業中的問題。3.師生共同探討問題出現的原由：表格中“王小二”和“李三”兩隊，評委沒有全打分，所以求最后得分時，應該除以4而不是5，當公式出現時錯誤，可以修改，此處給學生講解公式的修改。（可以直接在單元格中重新輸入，也可以在編輯欄中修改。）
任務五：認真修改公式中的錯誤。（練習完畢，請同學們總結操作中應該注意的問題，互相交流。教師總結分析。）
三、實踐應用強技能
師：這節課主要學習了在excel中如何利用公式對工作表中的數據進行分析計算，熟悉了公式的組成以及公式創建、復制和修改的方法等。在日常生活中我們就可以利用學到的知識來完成一些具體的任務。
任務六：留心觀察一下生活中有哪些問題可以轉化成表格來進行分析處理，任選一例，用excel設計一個工作表。
【教學反思】
在excel中利用公式對數據進行計算與處理（計算、公式創建、公式編輯）是學好excel的基礎，該內容掌握的情況好壞直接關系著函數、數據分類匯總、數據篩選等相關內容的學習。為此，本人從學習興趣、學習方法、學習技能等方面進行研究，采取競賽爭奪“誰是計算高手”激發學生學習熱情，將傳授新知、完成任務、技能訓練與內化貫穿于教學的全過程，讓學生在反復訓練、競賽闖關過程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創建步驟及利用公式進行各種運算的操作技巧，學生在攻克教師所設計的多項任務的完成過程中得到反復訓練，體驗成功的樂趣，并將知識內化為了能力，從而達到了理想的教學效果。認真分析本節課的教學，有如下亮點：
一是課前競賽的引入，直奔主題不牽強。“良好的開端是成功的一半。”本節課，教師以“誰能最快計算北京奧運會獎牌、誰會成為今天的計算高手”開課直奔主題，目的明確，并有效激發了學生的學習興趣與熱情。