“我”是計算高手──玩轉EXCEL之“公式””篇》教學設計
二是課中講解恰當、精當不含糊。有人說“教是為了不教”，對于操作性、實踐性強的信息技術學科而言，精當的講解顯得更為至關重要。學生只有在掌握了方法技巧后才有進一步學習的基礎，因此，在教學本節課時，教師緊緊抓住本節課的教學重、難點（公式的創建、公式的格式等），利用教師演示、學生總結教師操作方法步驟，實現了對公式的格式、含義、創建的重點內容的教學，讓學生在教師精當的講解中第一時間內掌握了本節課的教學要點，從而增強了學習的積極性與學習熱情。
三是任務驅動難易適中，符合認知規律。任務驅動是信息技術課常用的教學方法，此教學法能讓學生在任務完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興趣。本節課教學中，教師設計的任務從易到難，從簡單加、減、乘除運算到復雜的混合運算的計算，讓學生在掌握基本方法后進行內容深化與拓展，不僅符合學生認知規律，而且適合學生的學習“口味”──感受到闖關節節勝利的喜悅后，認識到自己的超人本領而增添學習的積極性，這也證明了“興趣是最好的老師”“沒有教不好的學生只有教不好的老師”的觀點。
四是學以致用，理論聯系實際。學以致用是教學的最終目的，本節課教學中教師不僅聯系生活實際以學生經歷過的學校元旦卡拉ok競賽為例讓學生為各選手計算最后成績，還讓學生走出課堂對周邊生活進行調查設計成表格進行相應計算，體現了學習的實用性，這一點兒更符合中專生的學情。學生也會在體驗知識的實用性中增強學習計算機這門課程的主動性與積極性。