破課本框架 實(shí)施跨單元教學(xué)
能及時完成全部（5）
作品有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性（10）
組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成各自任務(wù)（5）
2.開展組間互評（40分）
項(xiàng)目
得分
評論
切合主題、內(nèi)容豐富（10）
頁面布局有美感（10）
欄目設(shè)置合理、結(jié)構(gòu)完整（10）
文字、圖片鏈接有效（10）
3.教師綜合評價（20分）
項(xiàng)目
得分
評論
學(xué)生信息技術(shù)的使用合理、準(zhǔn)確（10）
有創(chuàng)新性（10）
【自我評論】
本篇webquest的亮點(diǎn)在于從教學(xué)對象的特點(diǎn)出發(fā)，把教材中模塊化的內(nèi)容從縱向加以重組，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了其主體作用。以建構(gòu)主義指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生按自身的需求從外界獲取信息并進(jìn)行有意義的建構(gòu)，最后形成自身的知識結(jié)構(gòu)并加以實(shí)踐與理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
［1］李藝主編，《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，教育科學(xué)出版社，xx年6月
［2］李藝主編，《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教師教學(xué)用書》，教育科學(xué)出版社，xx年7月
［3］楊威等編著，《信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論》，電子工業(yè)出版社，xx年3月
［4］王吉慶著，《信息技術(shù)課程論》，河北大學(xué)出版社，xx年6月
［5］李藝主、李冬梅編，《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》， 高等教育出版社，xx年9月
［6］顧建軍主編，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，湖北教育出版社，xx年2月