《葛洲壩工地夜景》第一課時說課設計之一

 
　　《葛洲壩工地夜景》一文是義務教育六年制小學語文課本第九冊的一篇寫景散文。寫的是我國當時最大的水電站——葛洲壩水電站建設工地的夜景，反映了社會主義建設者們火一樣的勞動熱情，歌頌了勞動人民的巨大力量和偉大貢獻。全文以“我”的所見所 聞和所想，表達了“勞動人民創造了人類文明”這一歷史唯物主義觀點。課題中所說的“夜景”，在文中著重是從兩方面進行介紹的。一方面是描寫葛洲壩大壩的迷人景色，是從作者的所見：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。寫到作者的所想：這座全國最大的水電站建成發電后，那五彩繽紛的“夜明珠”撒遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，即大壩的作用。在這兩處地方，作者都采用了比喻的修辭手法，把夜色中的葛洲壩比作仙女脖子上的項鏈，把萬家燈火比作“夜明 珠”，表達了作者歡欣、贊美之情。另一方面是描寫緊張的，熱火朝天的勞動場景，這是全文的重點部分。先寫近看時看到熱火朝天的勞動場面，然后寫聽到的多種緊張勞動所發出的響聲。看著眼前這幅熱火朝天的動人場面，作者不由地“想到這座雄偉的大壩，凝聚者廣大人民群眾的全部熱情和智慧”，不禁想高呼“人民萬歲!所以，睹這工地夜景，想到這座雄偉的大壩，凝聚著工人、干部、技術人員和廣大人民群眾的全部熱情和智慧，我不禁想高呼人民萬歲!”這句話自然成為全文的重點句。而這一元的單元訓練目標又是：抓住重點詞句，深入理解課文。根據以上的分析，確定本篇課文的教學目標為：
　　(一)認知目標
　　學會14個生字，正確選擇“鉆、載、臂、撤”等多音字的讀音，理解“眼花繚亂，如同白晝”等新詞語。
　　(二)操作目標
　　1.初步學會抓住重點詞句，深入理解課文的閱讀方法。 
　　2.能仿寫比喻句。
　　3.能有感情地朗讀課文。
　　(三)情感目標
　　感受人民群眾建設社會主義祖國的勞動熱情，領悟人民群眾的巨大力量和偉大貢獻。為達到這些目標，我準備分二課時進行教學。第一課時，圍繞重點句，著重學習第2、5自然段，體會大壩的美、大壩的作用；第二課時，繼續圍繞重點句，著重學習第3、4自然段，感受人民群眾的巨大力量和偉大貢獻。在此基礎上，我確定第一課時的教學日標為：
　　1.初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。
　　2.學會生字、新詞、讀準一些多音字的讀音、理解部分新詞語。
　　3.有感情地朗讀課文，體會大壩的美、大壩的作用。

　　針對這篇課文的特點，我準備采用“重點詞句突破法”實施課堂教學，并試圖達到“教法學法化，學法教法化”這一目標。
　　下面，我著重說說第一課時教學思路的設計：
　　一、找重點詞，初步落實訓練重點。
　　1.請學生反復地仔細朗讀課文，找出自己認為的課文重點詞，并說出理由。設計這一環節，一方面讓學生在反復朗讀中，初步感知課文，另一方面，也是對學生的一種語感訓練，使學生能通過朗讀，找出課文的重點詞語。
　　2.請學生充分發表他們的見解，及時肯定說得對的，說得妙的，以激發學生學習的積極性。
　　3.由發散到集中，我在學生充分發表意見的基礎上，著重點了出現在文章開頭的“迷人夜色”和出現在文章結尾的“熱情和智慧”、“人民萬歲”這些重點詞語。團為前一個是提示課文的主要內容，后兩個是揭示課文的中心思想。
　　二、找重點句，強化訓練重點。
　　我先引導學生：剛才，我們通過自己的努力，已經找出了課文中的幾個重點詞語，那么，重點句是哪一句，你能找出來嗎?再指導學生認真讀課文，相信學生能找到另一句重點句：“我目睹這工地夜景，想到這座雄偉的大壩，凝聚著工人、干部、技術人員和廣大人民群眾的全部熱情和智慧，我不禁想高呼‘人民萬歲’!”設計這一環節，是引導學生從重點詞擴展到重點句，強化訓練重點，并為下面圍繞重點句開展教學作好鋪墊。
　　三、抓重點句，深化訓練重點。
　　這句重點句中包含了三層漸進的意思，首先作者看到這激動人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚著廣大人民群眾的全部熱情和智慧，最后作者的思想感情得到了進一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創造了歷史文明”這’一歷史唯物主義觀點，所以在第一課時，我準備指導學生圍繞這句重點句，先突破“大壩”這部分內容，為下節課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎。
　　(一)體會大壩的美 
　　1.我先引導學生看重點句中的這一‘分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結合重點詞“迷人夜色”，問學生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接
　　描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學生會比較快地找到。
　　2.問學生，從哪里看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學生自由地從具體的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓練。
　　3.在學生自己領悟、體會的基礎上，引導學生找出這里采用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈。”要想真正理解這句比喻句，體會這幅景象，對于學生來說，是有一定難度的，所以，在學生前面討論的基礎上，我通過讓學生欣賞課文中的插圖，使學生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地燈火璀燦，正如鑲嵌著無數珍珠和寶石的項鏈—樣光彩奪目。
　　4.在此基礎上，請學生再次體會：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項鏈)是很美的，拿那么美的東西來比喻葛洲壩，從而體會作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時，也很自然地穿插進了朗讀方面的指導、訓練。這就使詞語的訓練與思想感情的體會有機地結合起來。
　　(二)體會大壩的作用
　　1.我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝。”
　　這一句寫大壩作用的句子，為接下去體會大壩的作用找準目標。
　　2.引導學生聯系上文的：“仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。”理解這里的“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學習有機地結合起來。在此基
　　礎上，插入有關背景知識的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位于湖北省宜昌市以兩。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐。水電站的總裝機容量271.5萬千瓦，是我國目前發電能力最大的水電站。”從而使學生比較容易理解文中所說的“‘夜明珠’撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝”就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當時我國發電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學生既理解了課文內容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情。
　　(三)小結、引入下節課的學習
　　因為大壩是那么的迷人，更因為大壩建成后。將發揮出巨大的作用，所以作者不禁想高呼“人民萬歲”!那么，作者又是如何在文中盡情揮灑這份激情的呢，我們下節課再來學習。這樣的小結，既歸納了本節課的主要內容，又為下節課繼續抓住這—重點句深入學習課文埋下了伏筆，使單元訓練目標貫穿整篇課文的教學。
　　四、作業練習，鞏固訓練重點。
　　為進一步鞏固、落實訓練重點，我在本堂課的結束部分，安排了作業本中的四項練習：
　　1.抄寫下面的字，注意筆畫筆順。
　　葛 鑲 嵌 搗 嘯 嗡 焊 醉
　　2.找出課文中的重點句，抄寫下來。
　　3.把下面的句子補充完整，再照樣子寫一句話。
　 　(1)夜色中的葛洲壩真好像（ ）
　 　 (2)那五彩擯紛的電燈就像古代傳說中的（ ）
　　4.抄寫詞語
　 　眼花繚亂 如同白晝 大顯身手 輕松自如
　 　 豐富多彩 令人陶醉 奮發向前 五彩繽紛
　　第l、5題是基礎練習，鞏固字、詞的學習。第2題是鞏固重點句的的練習。第4題是鞏固本堂課所學的兩處比喻修辭手法。
　　本堂課后的板書，我準備作這樣的設計：
　　5.葛洲壩工地夜景
　　　　　　　　美：“……仙女脖子上戴著的項鏈……” 
　　　　大壩 
　　　　　　　　作用：……“夜明珠”撤遍祖國大地…… 

　　　　　　　　　　　迷人的
　　　　　　　　　　　夜色　　　　　　“人民萬歲” 

　　　　　　　　　 　 勞動場景

　　這四個環節的設計，體現了“緊扣單元目標，逐層落實訓練重點”這一指導思想，相信通過這四個環節的訓練，學生必會較扎實地掌握新知識并為后面的學習和下一單元的訓練重點“抓重點段深入理解課文”的學習打下良好的基礎。◆