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如何培養學生的創造力

如何培養學生的創造力


4 、克服思維定勢,培養學生勇于探索精神。如:做磷的燃燒實驗時,水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒?對銅片上的紅磷,學生很快就會回答,而對于水中的白磷,學生因受到思維定勢的影響,只會回答將其拿出水面。老師在加以肯定后再問:“如果說不拿出水面能否燃燒?”讓學生積極思考,踴躍討論后,教師再用實驗加以驗證。 
四、注重培養學生的創新能力。 
創新能力是一種綜合能力,是在掌握了一定知識和技能的基礎上去解決新問題,探索新知識的能力。它主要包括創新觀察能力,創新思維能力,創新實踐能力。化學教學中,教師應注重從以下幾方面培養學生的這三種能力。 
1 、加強雙基教學,為培養學生的創新能力打好堅實基礎。基礎知識和基本技能是培養學生創新能力的必備條件,在平時的課堂教學中教師必須狠抓基礎知識和基本技能教學,忽視了雙基教學,要談培養學生的創新能力,那就是無源之水、無本之木。 
2 、加強并補充課堂演示實驗,增加一定數量的學生實驗,要求學生從不同方面,不同視角觀察實驗現象,并進行交流討論,使學生不僅善于發現共同現象,而且更善于發現不同現象。演示實驗中可增加氧化汞分解的實驗,學生實驗中可增加一氧化碳的制取及性質的實驗,并引導學生獨立思考和全面分析,從而提高學生的觀察能力,培養學生良好的觀察習慣,促進學生思維能力的發展。 
3 、做全并補充部分有利于發揮學生創造能力的學生實驗。實驗前明確目的要求,讓學生先獨立設計實驗方案,后相互討論,取長補短,相互提高。實驗過程中教師加強個別指導,糾正錯誤操作方法。如:硫、磷等在氧氣中的燃燒實驗,在現有儀器條件下,如何加工制成具有防毒氣逸出的裝置,使實驗更安全。從而培養學生設計實驗并進行實踐的能力。 
4 、組織學生參加各種社會實踐,開闊學生視野、豐富學生想象為學生的創造想象打好基礎。如:對附近工廠排放的污水進行檢測、分析?并提出對污水的處理方案。 
5 、教學中注意運用生動活潑,科學有趣的方法培養學生綜合運用各種思維方法的能力。鼓勵學生大膽幻想,善于幻想,并運用各種思維方法積極思考,讓幻想同創新結合起來,培養學生創造思維能力。 
6 、積極開辟第二課堂,組織學生進行家庭小實驗,成立化學興趣小組,組織化學晚會,舉辦化學講座等。如:在家庭小實驗中增設如何用 碘酒鑒別牛奶和米湯。又如:舉辦:“環境與化學”、“食品與化學”專題講座。讓學生在實際鍛煉中鞏固創新動機,鍛煉創新意志,培養與提高創新的綜合能力。并進行總結、評比,從而使學生沿著正確的方向提高創新素質。 
總之,在化學教學中,我們只有把教學看作是啟迪學生的智慧,開拓學生的思維,培養學生的能力,開發學生智力的過程,在教學實踐中不斷探索研究,才能培養出跨世紀的創造型人才
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