如何培養學生的創造力
4 、克服思維定勢，培養學生勇于探索精神。如：做磷的燃燒實驗時，水下的白磷和銅片上的紅磷如何才能燃燒？對銅片上的紅磷，學生很快就會回答，而對于水中的白磷，學生因受到思維定勢的影響，只會回答將其拿出水面。老師在加以肯定后再問：“如果說不拿出水面能否燃燒？”讓學生積極思考，踴躍討論后，教師再用實驗加以驗證。
四、注重培養學生的創新能力。
創新能力是一種綜合能力，是在掌握了一定知識和技能的基礎上去解決新問題，探索新知識的能力。它主要包括創新觀察能力，創新思維能力，創新實踐能力。化學教學中，教師應注重從以下幾方面培養學生的這三種能力。
1 、加強雙基教學，為培養學生的創新能力打好堅實基礎。基礎知識和基本技能是培養學生創新能力的必備條件，在平時的課堂教學中教師必須狠抓基礎知識和基本技能教學，忽視了雙基教學，要談培養學生的創新能力，那就是無源之水、無本之木。
2 、加強并補充課堂演示實驗，增加一定數量的學生實驗，要求學生從不同方面，不同視角觀察實驗現象，并進行交流討論，使學生不僅善于發現共同現象，而且更善于發現不同現象。演示實驗中可增加氧化汞分解的實驗，學生實驗中可增加一氧化碳的制取及性質的實驗，并引導學生獨立思考和全面分析，從而提高學生的觀察能力，培養學生良好的觀察習慣，促進學生思維能力的發展。
3 、做全并補充部分有利于發揮學生創造能力的學生實驗。實驗前明確目的要求，讓學生先獨立設計實驗方案，后相互討論，取長補短，相互提高。實驗過程中教師加強個別指導，糾正錯誤操作方法。如：硫、磷等在氧氣中的燃燒實驗，在現有儀器條件下，如何加工制成具有防毒氣逸出的裝置，使實驗更安全。從而培養學生設計實驗并進行實踐的能力。
4 、組織學生參加各種社會實踐，開闊學生視野、豐富學生想象為學生的創造想象打好基礎。如：對附近工廠排放的污水進行檢測、分析？并提出對污水的處理方案。
5 、教學中注意運用生動活潑，科學有趣的方法培養學生綜合運用各種思維方法的能力。鼓勵學生大膽幻想，善于幻想，并運用各種思維方法積極思考，讓幻想同創新結合起來，培養學生創造思維能力。
6 、積極開辟第二課堂，組織學生進行家庭小實驗，成立化學興趣小組，組織化學晚會，舉辦化學講座等。如：在家庭小實驗中增設如何用 碘酒鑒別牛奶和米湯。又如：舉辦：“環境與化學”、“食品與化學”專題講座。讓學生在實際鍛煉中鞏固創新動機，鍛煉創新意志，培養與提高創新的綜合能力。并進行總結、評比，從而使學生沿著正確的方向提高創新素質。
總之，在化學教學中，我們只有把教學看作是啟迪學生的智慧，開拓學生的思維，培養學生的能力，開發學生智力的過程，在教學實踐中不斷探索研究，才能培養出跨世紀的創造型人才