北京版小學二年級上冊語文《動手試一試》教案范文（精選3篇）
北京版小學二年級上冊語文《動手試一試》教案范文 篇1
教學目標:
1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復述課文。
3.認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、復述。
難點：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"。
教學具準備:詞卡、小黑板。
主要板書計劃:
8 動手試一試
錯誤 正確
科學家："如果……就……" "只有……才能……"
覺得不對
瑪麗亞 （試驗） 奇怪 問
說不明白
作業設計安排:
課內:描紅、寫字、復述課文
課外:把課文復述給爸爸媽媽聽
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
二、揭示課題，解題
1、板書課題：8 動手試一試
2、解釋題意
"動手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗"的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應當結合起來，但有時要強調動腦子想，而有時就要強調親自動手做。這篇課文就是強調要親自動手做。
三、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）標好節號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。
實驗覺得漫問題正確科學家
2、檢查自學效果。
（1）出示詞卡。
另麗夫試一試如果只有
（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
另：另外。
問題：要解決的疑問。
覺得：感覺到。
正確：對。
科學家：作科學研究工作有成就的人。
（4）抽詞卡讓學生讀，
3、個人練讀課文。
四、寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的字，逐字講解
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
試：斜鉤上不能加"撇"。
驗：學會新偏旁"馬字旁"；右部三點，左中兩點是側點，右點是撇點。
確：學會新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。
（2）其他要描紅的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
麗：下部半框中只有一點。
科：右部兩點需上下排列。
哈：左部"口"形定位應略高些。
2、書上描紅。教師巡視指導。
五、布置讀課文，思考問題。
1、科學家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學怎么回答的？
2、瑪利亞作了什么是實驗？提了什么問題？科學家怎么回答的？
3、瑪利亞后來成了什么樣的人？
第二課時
一、檢查復習
提問上節課留的思考題，依次指名回答。
二、精讀訓練
1、把課文分為三個部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次進行講讀。
第一部分：
（1）指名讀
（2）問：第一段講了什么？
（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？"這是為什么"會產生什么結果呢？
（4）第三四段說了什么？
（5）看圖回答問題。
圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學家的手勢說明他在說什么？
（6）小結：這部分講科學家做實驗、提問題，兩個同學分別作了回答。
第二部分：
（1）指名讀
（2）第五段有幾句話？分別說了什么？"瑪利亞"是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？
（3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學家提出的問題是錯誤的？科學家有什么反應？"只有……才能……"這句話強調什么？
（4）小結：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學家提出問題，科學家作了回答。
（5）齊讀第二部分。
三、布置再讀課文
1、思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？
2、照課文習題三的要求抄寫詞語。
第三課時
一、聽寫詞語
二、繼續精講訓練
1、指名讀
2、這一自然段只有一句話，說了什么？
3、簡介居里夫人。
4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？
三、總結
這篇課文說的是居里夫人小時侯學習有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。說明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理。
你們學了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談談。
四、朗讀指導
1、第一部分要抓住重點詞語，讀時要強調語氣，如"丟進小石子水漫放進金魚水不會漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描寫瑪利亞心理活動的詞"覺得不對說不明白奇怪問"要讀得清晰，掌握好語氣和語速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語氣；反問句"您為什么……錯誤的問題"要讀出有禮貌而自信的語氣。
3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視。
五、復述指導
1、揭示復述提綱以啟示學生復述的順序。
2、利用板書，讓學生抓住重點詞語，進行串連。
3、指名復述，師生評議。
4、同座二人交替復述，互提意見。
六、作業練習
1、比一比，再組成詞語。
科如另
種和只
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說一句話。
3、聽寫："有些問題……正確的答案"
把這個故事講給家里人聽。
北京版小學二年級上冊語文《動手試一試》教案范文 篇2
教學要求
★學會本課生字，能正確書寫，理解生字組成的詞語。（教學重點）
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復述課文。（教學重點）
★認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。
教學過程
第一教時
一、導入新課，揭示課題
1.導入新棵：今天我們要學習一篇是關于一位科學家小時侯是怎樣學習的課文。
2.揭示課題 齊讀課題
3.教學“試”
（1）認讀
（2）說說字形結構
（3）電腦演示字的筆順
（4）學生在書上描紅
二、自學課文
自由輕聲讀課文
要求：
1.給課文標好小節
2.讀準字音 讀通句子
3.不理解的詞語劃出來
4.有問題提出來
三、檢查自學效果
1.出示詞語
科學家 實驗 端來 一杯水 丟了 漫出來 如果 魚鱗
另一個 瑪麗亞 他倆 哎呀 錯誤 問題 正確 答案
2.指名讀 齊讀 去拼音讀
3.不理解的詞語提出來解決
4.指名分段朗讀課文 （相機指點）
讀了課文你有問題嗎？ 歸納成幾個問題：
（1）科學家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學怎么回答的？
（2）瑪麗亞做了什么實驗？提了什么問題？科學家怎么回答的？
（3）瑪麗亞就是后來的什么人？
四、教學生字“科、實、驗”
1.出示生字卡片 認讀
2.說說這三個字怎么記
3.電腦演示字的筆順
描紅、仿影、臨寫 （巡視指導）
五、作業
1.抄寫生字、新詞
2.練讀課文 思考上面三個問題
第二教時
一、復習檢查
1.聽寫詞語
2.指名朗讀課文
二、精讀課文
（根據上面三個問題分三部分來學）
1.學習第一部分（第1——4自然段）
（1）指名分段讀 思考第一個問題
（2）討論交流 提示：“漫出來”是什么意思？是什么原因？
科學家說了幾句話？（出示關聯詞“如果„„就„„”練習說話） 兩個小朋友回答雖然不一樣，但有一點是相同的，你知道嗎？
（3）小結
（4）齊讀第一部分
2.學習第二部分（第5——6自然段）
（1）男女生分讀兩段 思考第二個問題
（2）討論交流
提示：在圖畫中找出瑪麗亞
她怎么會想到作實驗？這說明什么？
她對什么感到奇怪？這個錯誤的問題是什么？
科學家為什么哈哈大笑？他的話說明了什么？（用“只有„„才能„„”練習說話）
（3）小結
（4）齊讀第二部分
三、教學生字
1.出示生字卡片 認讀
2.說說字形結構
3.電腦演示字的筆順
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫 （巡視指導）
四、作業
1.抄寫生字、新詞
2.練讀課文 思考：讀了這篇課文有什么收獲、體會？
第三教時
一、聽寫詞語
二、繼續精讀第三部分（第7自然段）
1.指名讀 思考第三個問題
2.討論交流
提示：簡介居里夫人
為什么這篇課文最后要寫這一句話？
3.齊讀
三、總結全文
你學習了這篇課文以后有什么體會、收獲？
四、指導朗讀
五、復述指導
1.根據三個思考題復述課文
2.利用板書，讓學生能抓住重點詞語進行串連
3.指名復述，師生評議
六、作業練習
1.比一比，再組成詞語
科（ ） 如（ ） 另（ ）
種（ ） 和（ ） 只（ ）
2.用“如果„„就„„”、“只有„„才能„„”各寫一句話。
3.把這個故事說給家里人聽。
板書設計
8 動手試一試
（錯誤） （正確） 科學家 “如果„„就„„” “只有„„才能„„”
覺得不對
瑪麗亞 （試驗） 奇怪 問 說不明白
北京版小學二年級上冊語文《動手試一試》教案范文 篇3
教學目標
★學會8個生字，認讀6個字。
★在田字格中寫字，注意寫端正。
★培養學生的識字能力和寫字能力。
教學重點
識字、寫字
教學難點
寫字
教學準備
教師：實物投影
學生： 生字本、課前生字的預習
教學過程
一、讀課文。
1.指名讀課文，注意語氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？
2.學生讀課文，做填空練習：
（ ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片檢查學生讀字音的情況。
杯子 進出 但是 如果
因為 另外 車把 讓路
指生讀。齊讀。搶讀。
2.字型。
請你觀察這些生字，我們把這些生字按結構分類。
3.寫字。
請你按筆順描紅
學生描紅注意一筆到位
獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學生獨立書寫、教師巡視指導。
三、拓展練習。
學生根據已有經驗，用所學習的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。
四、練習
抄寫詞語。
五、小結
板書設計
4 動手試一試
媽媽說：“不能光想，要做做看。”
朗志萬說：“科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案。”