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長春版小學一年級上冊語文《用餐》教學設計

發布時間:2022-11-05

長春版小學一年級上冊語文《用餐》教學設計(精選3篇)

長春版小學一年級上冊語文《用餐》教學設計 篇1

  教材分析:

  這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內容表現了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

  教學目標:

  1、認識11個生字和一個部首:“木”。會寫6個一類生字,了解“刀”字的演變過程。

  2、積累詞匯,培養學生的觀察能力。

  3、在情境教學中發展學生的思維和語言,激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情,體會親人的關懷。

  教學重點:識字與寫字。

  教具準備:生字卡片,食物圖卡。

  教學時數:3課時

  第一課時

  教學內容:

  1、觀察對比兩幅圖的情境。

  2、認識情境中出現的生字。

  教學過程:

  一、結合生活實際,情境導入

  同學們,我們每天都要吃飯,來保證我們有一個健康的身體,那么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒,我們到一個小朋友家去做客,看看他們在吃什么?

  二、觀察圖片,體會情境

  1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

  2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區別?

  (1)第一幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:米飯、湯、炒菜

  用具:筷子、勺子。 中餐

  其它:水杯、香油

  (2)第二幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:奶油、面包、橙汁。 西餐

  用具:叉子、刀。

  (3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

  三、識字與寫字

  1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對應,找出要學習的生字。認讀一、二類字,書寫一類字。

  (1)看刀的字理演變過程,學習“刀”字。

  (2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

  (3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

  2、對號入座。把食物圖片貼在左側,生字卡片貼在右側,請同學連線。

  3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

  作業設計:晚餐時說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

  第二課時

  教學內容:

  1、復習鞏固生字。

  2、完成課后練習。

  教學過程:

  一、復習舊知識

  1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

  2、出示生字卡片,開火車朗讀。

  二、朗讀指導

  1、輕聲:叉子 筷子 勺子。還有哪些類似詞語?

  2、兒化音:橙汁(兒)

  三、完成課后練習

  1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進行連線。

  2、讀一讀,比一比。

  (1)準確地讀出下列字。

  (2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律:“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

  (3)擴詞與區別。

  3、分類,涂顏色。

  (1)準確讀出下列詞語。

  (2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。

  培養學生思維能力。

  4、背一背。

  (1)比一比,賽一賽,看誰背得快!

  (2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

  (3)平時吃飯時,小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的,為什么?

  作業設計:把《鋤禾》背誦給家人聽。

  板書設計:

  用餐

  第一幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:米飯、湯、炒菜

  用具:筷子、勺子。 中餐

  其它:水杯、香油

  第二幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:奶油、面包、橙汁。 西餐

  用具:叉子、刀。

長春版小學一年級上冊語文《用餐》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、認識11個生字和一個部首:“木”。會寫6個一類生字,了解“刀”字的演變過程。

  2、積累詞匯,培養學生的觀察能力。

  3、在情境教學中發展學生的思維和語言,激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情,體會親人的關懷。

  教學重點:識字與寫字。

  教具準備:生字卡片,食物圖卡。

  教學時數:2課時

  第一課時

  教學內容:

  1、觀察對比兩幅圖的情境。

  2、認識情境中出現的生字。

  教學過程:

  一、結合生活實際,情境導入

  同學們,我們每天都要吃飯,來保證我們有一個健康的身體,那么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒,我們到一個小朋友家去做客,看看他們在吃什么?

  二、觀察圖片,體會情境

  1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

  2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區別?

  (1)第一幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:米飯、湯、炒菜

  用具:筷子、勺子。中餐

  其它:水杯、香油

  (2)第二幅圖的餐桌上有什么?

  吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

  用具:叉子、刀。

  (3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

  三、識字與寫字

  1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對應,找出要學習的生字。認讀一、二類字,書寫一類字。

  (1)看刀的字理演變過程,學習“刀”字。

  (2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

  (3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

  2、對號入座。把食物圖片貼在左側,生字卡片貼在右側,請同學連線。

  3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

  作業設計:晚餐時說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

  第二課時

  教學內容:

  1、復習鞏固生字。

  2、完成課后練習。

  教學過程:

  一、復習舊知識

  1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

  2、出示生字卡片,開火車朗讀。

  二、朗讀指導

  1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

  2、兒化音:橙汁(兒)

  三、完成課后練習

  1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進行連線。

  2、讀一讀,比一比。

  (1)準確地讀出下列字。

  (2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律:“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

  (3)擴詞與區別。

  3、分類,涂顏色。

  (1)準確讀出下列詞語。

  (2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。

  培養學生思維能力。

  4、背一背。

  (1)比一比,賽一賽,看誰背得快!

  (2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

  (3)平時吃飯時,小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的,為什么?

  作業設計:把《鋤禾》背誦給家人聽。

長春版小學一年級上冊語文《用餐》教學設計 篇3

  教學目標:

  1.認識11個生字,會寫6個字,認識“木子旁”。了解“刀”字的字理演變過程。

  2.能主動積累有關用餐的詞語。

  3.感受家庭用餐時的溫暖,初步了解中西餐文化,有愛惜糧食的意識。

  教學重點:

  識字寫字

  教學難點:

  識字并能恰當的運用

  教學準備:

  生字卡片,食物卡片,實物

  教學過程:

  一、情境導入

  同學們,在上課之前老師想給大家介紹一家人,這個家庭又和睦又溫馨,你們想去看看嗎?

  出示兩張圖片,看圖說說圖上畫的是什么地方?一家人在做什么?你從中體驗到了什么?

  再仔細觀察圖畫,看看上下兩幅圖有什么不同的地方?

  吃的不同:中餐(米飯,湯,水餃,面條)

  西餐(咖啡,奶油,沙拉,牛排)

  學生邊說教師邊貼圖片

  同學們觀察的可真仔細,認識了這些事物你們想不想也來認認這些詞語呢?今天我們就來學習《用餐》這課。

  二、情景識字

  1.圖文結合,學生看書自由讀字,注意讀準字音,邊讀邊圈畫出生字。

  2.出示字卡,開火車認讀,誰能把老師手中這些生字寶寶和它們的食物圖片放到一起,并大聲的讀一讀?

  在朗讀中隨機識字

  (1)學習“包”字。你在哪見過這個字?這個字是個象形字,講解字的本義,并指導書寫,書寫時上小下大。

  (2)學習“杯”字。除了水杯,還有什么杯?(獎杯,酒杯,茶杯等)。指導書寫“杯”左右結構,木字做偏旁捺變點,書寫時左窄右寬。

  (3)認讀“橙汁”時,提問:除了“橙汁”以外,你還見過什么汁?{西瓜汁,果汁,墨汁等}“汁”字與哪個字像?“汁——油”它們有什么共同點?

  (4)認讀“奶油”時,“奶油”的“奶”還用在哪兒?學生進行擴詞練習,“奶”的偏旁是什么?還有哪些字是女字旁?

  大家看圖觀察到除了吃的不同,還有什么不同?(吃飯使用的工具也不同)

  中餐:勺子,筷子

  西餐:刀,叉

  一般在吃哪些食物時可以用到他們呢?同學分類貼到相應的食物圖片哪。一般吃中餐時我們用勺子,筷子,吃西餐時則用刀,叉。

  (5)學習“刀”字,出示字理識字圖,這個字是象形字,老師這里準備了很多種刀,看同學們認不認識它們?出示“剪刀,水果刀等”圖片。讓同學們說說名稱,并說說使用刀時應該注意什么?

  (6)學習“叉”字。老師手里拿的是什么?學習“叉”的來歷,講解“叉”的字理,這也是一個象形字。“叉”字與哪個字很像?又——叉,觀察這兩個字有什么不同?

  學習刀叉的使用方法:

  看畫面媽媽用哪只手拿著叉子?小男孩用哪只手拿著刀?介紹刀叉的使用方法和基本禮儀。

  請同學拿格尺當作刀,鉛筆當作叉子,試試吃前,吃時和吃完飯時刀叉的用法。

  (7)我們在吃中餐時用的是筷子或者勺。學習“勺”字,它是一個象形字。是指有長柄的勺子形狀,勺中的一點代表所舀取的食物,指導書寫。它的最后一筆和“叉”一樣都是點。區別一下“勺——勾”兩個字。

  三、鞏固練習

  1.游戲:誰能準確地讀出老師手中的生字寶寶,并能在黑板上找到相應的食物圖片,這個食物就送給誰。

  (在朗讀時注意“杯子,叉子,勺子,筷子”讀輕聲,“汁”在口語中習慣讀兒化音。)

  2.游戲:給生字寶寶找家。黑板上有兩張大桌子,誰能按照中西餐給這些字寶寶分類找到自己的家。

  四、悟中總結

  同學們,通過今天這節課的學習,你都學到了什么?

  (我認識了許多字,還會寫了一些字。

  我了解了中餐和西餐的區別。

  我還知道了如何使用刀和叉子)

  你還想到什么嗎?

  (我還想到我們應該節約糧食………)

  五、作業布置

  1.書寫并練習朗讀生字。

  2.回家給爸爸媽媽講一講今天你所學到的知識。

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