北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案（精選5篇）

北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算；結(jié)合具體的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　3.解決問題：初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　4.情感與態(tài)度： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（新世紀(jì)版）三年級上冊30頁～31頁的內(nèi)容，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的知識，因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過“去游樂場”這一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式（如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)等）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外教師還要特別重視學(xué)生的差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　學(xué)生分析：

　　我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)�；I備建校時(shí)，正值我區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí)，而現(xiàn)在的三年級學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生，學(xué)生大部分來自城市，極個(gè)別來自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)相對均衡，學(xué)生在經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論“如何過周末”

　　師：轉(zhuǎn)眼間，一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你打算怎樣度過這個(gè)周末呢？

　　【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校，“如何過周末”是一個(gè)溫馨的話題，周末了就可以與家人團(tuán)聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來�！�

　　生1：我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。

　　生2：周六是我爺爺?shù)纳�日，我們�(nèi)�家打算在這一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個(gè)孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

　　師：聽了同學(xué)們的打算，老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng)，他們?nèi)ツ膬毫�？請大家看屏幕。（多媒體播放同學(xué)們在游樂場的錄相）

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：他們?nèi)チ擞螛穲�，在售票處寫著：太空船每�?元，蹦蹦床每人3元，電動(dòng)火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動(dòng)火車，16人玩蹦蹦床了�！�…

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢？

　　生2：12人坐太空船需要多少錢？

　　生3：7人坐電動(dòng)火車需要多少錢？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動(dòng)火車需要的錢多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車一共需要多少錢？……

　　師：這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個(gè)問題。請同學(xué)們先自己獨(dú)立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

　�。ㄐ〗M合作交流，教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中，并進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢？

　　生1：我們這一個(gè)小組都是用口算來解決這個(gè)問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計(jì)算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16，因此我們還可以把3＋3＋3＋3＋……轉(zhuǎn)換為16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計(jì)算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個(gè)位上，并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30，再加上進(jìn)上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你認(rèn)為哪一種更好呢？

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好！我們在解決問題時(shí)要選擇合適的方法。（課件出示：你會計(jì)算下面各題嗎？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計(jì)算，你認(rèn)為哪種方法更好？

　�。ㄉ�答略）

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢？”和“7人坐電動(dòng)火車需要多少錢？”你會獨(dú)立解答嗎？

　　（學(xué)生獨(dú)立解答）

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們?nèi)タ匆豢从螛穲隼镉心男┯腥さ幕顒?dòng)。

　　三、“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進(jìn)行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快！

　　游戲（1）“誰跑得更快”（以小烏龜賽跑的形式）

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動(dòng)，我們一起來看一看。

　　游戲（2）a：“木偶劇表演”（學(xué)生任意選擇一種）

　　b：誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快！

北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

　　二、探索新知

　　1.提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。

　�。�1）理解圖意。

　　先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生可能會提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……

　　（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？

　　讓學(xué)生思考：怎么列式？

　　2.列出算式，探索算法。

　　（1）學(xué)生列出算式：16×4

　　（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。

　　然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)算？

　　教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。

　　（3）豎式計(jì)算。

　�、僮寣W(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。

　　②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。

　�、廴�班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解豎式計(jì)算過程。

　　根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)

　　相同數(shù)位要對齊，“×”的書寫位置要正確。

　　乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，

　　在積的個(gè)位上寫4。

　　4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來的2，

　　得6（即60），在積的十位上寫6。

　　④比較歸納。

　　將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識

　　一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

　�、葜笇�(dǎo)看書，深化認(rèn)識。

　　讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

　　3.練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。

　　第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。

　　第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，同時(shí)滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）

　　第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下兩種方法

　�。�1）15×3＋45×8 　�。�2）400－45×8 15×3=45（元）

　　=45＋360　　　　　　　　 =400－360

　　=405（元） 　　　　　　　=40（元）

　　因?yàn)?05 〉400，所以買票錢不夠。

　　因?yàn)?0〈 45，所以買門票錢不夠。

　　對于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)。

　　說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。會運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過程。提高學(xué)生計(jì)算和解決問題的能力。

　　3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加進(jìn)上來的數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　把進(jìn)上來的數(shù)寫在前一位的下面。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P30—P31。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示主題圖，請同學(xué)描述圖中的情況。

　　提出問題：16人坐太空船，需要多少錢？

　　二、探究新知，建立模型

　　1. 列算式：16×4=？

　　這道題，你會計(jì)算嗎？試著在練習(xí)本上計(jì)算，能用幾種方法就用幾種方法。

　　2. 匯報(bào)計(jì)算方法。

　�。�1）口算。4個(gè)16相加得64。

　�。�2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64

　�。�3）重點(diǎn)講解豎式的方法。

　　從個(gè)位算起，相乘滿二十，

　　就向十位進(jìn)2。十位上相乘

　　后不要忘記加進(jìn)上來的數(shù)。

　　3. 誰能試著總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法？強(qiáng)調(diào)乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

　　1. 用豎式計(jì)算，30頁1題，四名同學(xué)板演并講一講自己的計(jì)算方法。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立完成30頁2題。

　　3. 獨(dú)立完成31頁2題。說一說自己的方法�？梢苑謩e計(jì)算出結(jié)果再連線，也可以找規(guī)律，通過觀察不計(jì)算出結(jié)果來連線。

　　4. 一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，買這樣一套衣服需要多少錢？

　　分析：想求一套衣服需要多少錢，首先要求出上衣多少錢，上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，上衣價(jià)錢為18×2=36（元），一套衣服的價(jià)錢就是36+18=54（元）。

　　5. 光明小學(xué)2名教師帶領(lǐng)31名學(xué)生去海洋館參觀，成人票15元，兒童票8元，用300元錢買門票夠嗎？

　　2名教師要花2×15=30（元）

　　31名兒童要花31×8=248（元）

　　248+30=278（元） 278＜300

　　答：用300元錢買門票夠。

　　四、作業(yè)

　　31頁第1題。

北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案 篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項(xiàng)目？看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。（出示課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：

　　1、（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）

　�。�2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問題？（若干學(xué)生提，請多個(gè)學(xué)生重復(fù)。你們喜歡解決哪個(gè)問題

　�。�3）師：那咱們先來解決第一個(gè)問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）16×4=　大家同意這樣列式嗎？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

　　（4）師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

　　1） 口算　16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

　　2） 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。（多兩位同學(xué)說說）剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。）

　�。�5）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？

　　2、完成試一試。

　　（1）、讓學(xué)生分組練習(xí)，請后兩題的小組說一說是怎樣想的。

　　（2）、討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

　�。�3）、反饋并總結(jié)： 1、相同數(shù)位要對齊 2、從個(gè)位乘起 3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

　　3、看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會了。假如我們?nèi)�班同學(xué)都去了游樂場，你最想玩什么項(xiàng)目？（請幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)�班同學(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。

　　三、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧！

　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。

　　原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問題）

　　2、學(xué)生計(jì)算并反饋

　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？評價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

　　《去游樂場》教學(xué)反思

　　通過“買票”這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們在活動(dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力也會得到發(fā)展，這是我進(jìn)行課改以來深深體會到的，特別是對于小學(xué)生來說，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，因此，我每節(jié)課的教學(xué)，都先從學(xué)生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。

　　整節(jié)課我以“買票”為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動(dòng)情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　　有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。

　　我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《去游樂場》教案 篇5

　　我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第五冊第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算，是在學(xué)習(xí)百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以“買票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解決問題，在解決問題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會簡單的遷移、類比和推理。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)是算法的多樣性及問題意識和問題能力的培養(yǎng)

　　本課教學(xué)時(shí)我采用了多媒體輔助教學(xué)。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　在教法和學(xué)法的選擇上，本課以開放式教學(xué)為主，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中問題的意識，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問題。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我是這樣考慮的：

　　在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”部分，我利用談話勾起學(xué)生對游樂場的向往，同時(shí)導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)自然、和諧，能引起學(xué)生的共鳴。

　　在“合作學(xué)習(xí)，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們?nèi)プ鎏�空船吧”，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識。學(xué)生基于一二年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又體現(xiàn)了學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生迫切想解決問題時(shí)，我適時(shí)的將本課又一學(xué)習(xí)目標(biāo)估算引入課堂，要求學(xué)生在計(jì)算之前，先估計(jì)一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學(xué)生感受到估算的作用，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣和技能。

　　當(dāng)進(jìn)入本課的重點(diǎn)，算法的探討時(shí)，我將主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，探討出多種算法，體現(xiàn)算法的多樣性，同時(shí)重點(diǎn)講解乘法豎式計(jì)算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學(xué)生自主講解、主動(dòng)提問的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。當(dāng)解決了書本上的問題后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩種算法，此時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算自己班級同學(xué)去游樂場要花多少錢這個(gè)問題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又是為生活服務(wù)的。

　　當(dāng)進(jìn)入本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固應(yīng)用，拓展提高”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有些倦怠，因此，我設(shè)計(jì)了參觀海洋館這一情境，讓學(xué)生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒緩，為后繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這個(gè)片段也為后面的書本第四題的出現(xiàn)埋下伏筆。這樣的設(shè)計(jì)能愉悅了學(xué)生的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

　　本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)“引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸”部分，我引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識的整理與總結(jié)，同時(shí)也注重情感態(tài)度的總結(jié)與提高，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與做是并進(jìn)的。

　　《去游樂場》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第五冊p30－31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會簡單的遷移、類比和推理。

　　3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：算理的理解及問題意識和問題能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？你到游樂場都玩過些什么項(xiàng)目？看來，游樂場可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場，咱們一起去看看吧。（出示課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：

　　1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）

　�。�2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問題？（若干學(xué)生提，請多個(gè)學(xué)生重復(fù)。課件展示有代表性的三個(gè)）你們喜歡解決哪個(gè)問題

　�。�3）師：那咱們先來解決第一個(gè)問題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）16×4=　大家同意這樣列式嗎？請大家估計(jì)一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個(gè)生估計(jì)，并說出估算的過程，師板書生估計(jì)的數(shù)字）那16乘4究竟等于多少呢？先請大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來解決。

　�。�4）師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

　　1） 口算　16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

　　2） 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。（多兩位同學(xué)說說）（教師結(jié)合課件講解：剛才幾位小朋友都說的非常棒，我們在用豎式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。）

　�。�5）驗(yàn)證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰最接近，那剛才是誰估計(jì)的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問題）小朋友們都完成的非常棒�，F(xiàn)在請大家翻開書本30頁，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。

　�。�6）評選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？

　　2、現(xiàn)在請小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問題中的一個(gè)，在興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決，看誰完成的越快越好。（個(gè)別板演，讓完成的同學(xué)互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說說豎式計(jì)算的過程，另一個(gè)核對答案）激勵(lì)：做對的同學(xué)對老師開心地笑笑。

　　3、完成試一試：剛才有的小朋友說喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺得自己兩種辦法都掌握的請舉手！那黃老師就要考考你了。請快速完成試一試第一題。（個(gè)別板演，反饋：師第一題提問橫線上的4表示什么？后三題對答案。然后提問：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)前面如果沒有數(shù)學(xué)，進(jìn)位的數(shù)字可以不寫，更簡潔）

　　（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學(xué)說說是怎么想的。

　�。�3）三人討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

　　（4）反饋并總結(jié)：（電腦展示）1、相同數(shù)位要對齊2、從個(gè)位乘起；3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

　�。�5）驗(yàn)證討論的結(jié)果：

　　4、看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會了。假如我們?nèi)�班同學(xué)都去了游樂場，你最想玩什么項(xiàng)目？（請幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)�班同學(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。

　　三、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來，一出門就看見許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館，他們正在爭論300元錢買門票夠嗎？咱們也來幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問題）

　　2、學(xué)生計(jì)算并反饋

　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？評價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。