北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案（通用6篇）

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。會(huì)運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。提高學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。

　　3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　把進(jìn)上來(lái)的數(shù)寫在前一位的下面。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P30—P31。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)描述圖中的情況。

　　提出問(wèn)題：16人坐太空船，需要多少錢？

　　二、探究新知，建立模型

　　1. 列算式：16×4=？

　　這道題，你會(huì)計(jì)算嗎？試著在練習(xí)本上計(jì)算，能用幾種方法就用幾種方法。

　　2. 匯報(bào)計(jì)算方法。

　　（1）口算。4個(gè)16相加得64。

　　（2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64

　　（3）重點(diǎn)講解豎式的方法。

　　從個(gè)位算起，相乘滿二十，

　　就向十位進(jìn)2。十位上相乘

　　后不要忘記加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

　　3. 誰(shuí)能試著總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法？強(qiáng)調(diào)乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

　　1. 用豎式計(jì)算，30頁(yè)1題，四名同學(xué)板演并講一講自己的計(jì)算方法。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立完成30頁(yè)2題。

　　3. 獨(dú)立完成31頁(yè)2題。說(shuō)一說(shuō)自己的方法。可以分別計(jì)算出結(jié)果再連線，也可以找規(guī)律，通過(guò)觀察不計(jì)算出結(jié)果來(lái)連線。

　　4. 一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，買這樣一套衣服需要多少錢？

　　分析：想求一套衣服需要多少錢，首先要求出上衣多少錢，上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，上衣價(jià)錢為18×2=36（元），一套衣服的價(jià)錢就是36+18=54（元）。

　　5. 光明小學(xué)2名教師帶領(lǐng)31名學(xué)生去海洋館參觀，成人票15元，兒童票8元，用300元錢買門票夠嗎？

　　2名教師要花2×15=30（元）

　　31名兒童要花31×8=248（元）

　　248+30=278（元） 278＜300

　　答：用300元錢買門票夠。

　　四、作業(yè)

　　31頁(yè)第1題。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

　　二、探索新知

　　1.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示“去游樂(lè)場(chǎng)”掛圖。

　　（1）理解圖意。

　　先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)生可能會(huì)提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……

　　（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？

　　讓學(xué)生思考：怎么列式？

　　2.列出算式，探索算法。

　　（1）學(xué)生列出算式：16×4

　　（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。

　　然后讓學(xué)生觀察，問(wèn)：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)算？

　　教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。

　　（3）豎式計(jì)算。

　　①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。

　　②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。

　　③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過(guò)程。

　　根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式；列豎式時(shí)

　　相同數(shù)位要對(duì)齊，“×”的書寫位置要正確。

　　乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，

　　在積的個(gè)位上寫4。

　　4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來(lái)的2，

　　得6（即60），在積的十位上寫6。

　　④比較歸納。

　　將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

　　一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果滿二十，向十位進(jìn)而二；滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào)，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

　　⑤指導(dǎo)看書，深化認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生看課本第30頁(yè)的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

　　3.練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁(yè)“試一試”中的1、2題。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。

　　第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

　　第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

　　第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）

　　第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩種方法

　　（1）15×3＋45×8 　　（2）400－45×8 15×3=45（元）

　　=45＋360　　　　　　　　 =400－360

　　=405（元） 　　　　　　　=40（元）

　　因?yàn)?05 〉400，所以買票錢不夠。

　　因?yàn)?0〈 45，所以買門票錢不夠。

　　對(duì)于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　四、全課總結(jié)。

　　說(shuō)一說(shuō)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算；結(jié)合具體的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　3.解決問(wèn)題：初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4.情感與態(tài)度： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂(lè)場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（新世紀(jì)版）三年級(jí)上冊(cè)30頁(yè)～31頁(yè)的內(nèi)容，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的知識(shí)，因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“去游樂(lè)場(chǎng)”這一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式（如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)等）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外教師還要特別重視學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　學(xué)生分析：

　　我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)校籌備建校時(shí)，正值我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí)，而現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生，學(xué)生大部分來(lái)自城市，極個(gè)別來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)均衡，學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論“如何過(guò)周末”

　　師：轉(zhuǎn)眼間，一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，你打算怎樣度過(guò)這個(gè)周末呢？

　　【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校，“如何過(guò)周末”是一個(gè)溫馨的話題，周末了就可以與家人團(tuán)聚，享受父母的愛(ài)。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。】

　　生1：我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。

　　生2：周六是我爺爺?shù)纳�日，我們�(nèi)�家打算在這一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過(guò)生日，我們好久都沒(méi)有見(jiàn)到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個(gè)孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的打算，老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級(jí)一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng)，他們?nèi)ツ膬毫耍空?qǐng)大家看屏幕。（多媒體播放同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的錄相）

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：他們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng)，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動(dòng)火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動(dòng)火車，16人玩蹦蹦床了。……

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢？

　　生2：12人坐太空船需要多少錢？

　　生3：7人坐電動(dòng)火車需要多少錢？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動(dòng)火車需要的錢多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車一共需要多少錢？……

　　師：這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們先來(lái)解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

　　（小組合作交流，教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中，并進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生1：我們這一個(gè)小組都是用口算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來(lái)計(jì)算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16，因此我們還可以把3＋3＋3＋3＋……轉(zhuǎn)換為16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來(lái)計(jì)算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個(gè)位上，并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30，再加上進(jìn)上來(lái)的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，你認(rèn)為哪一種更好呢？

　　生1：我覺(jué)得用口算很方便。

　　生2：我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對(duì)于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說(shuō)得真好！我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法。（課件出示：你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為哪種方法更好？

　　（生答略）

　　師：那么，剛才我們提出來(lái)的“12人坐太空船需要多少錢？”和“7人坐電動(dòng)火車需要多少錢？”你會(huì)獨(dú)立解答嗎？

　　（學(xué)生獨(dú)立解答）

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問(wèn)題，他們也邀請(qǐng)我們一起到游樂(lè)場(chǎng)去。我們?nèi)タ匆豢从螛?lè)場(chǎng)里有哪些有趣的活動(dòng)。

　　三、“小小游樂(lè)場(chǎng)”

　　師：在賽場(chǎng)上，小烏龜正在進(jìn)行賽跑，讓我們來(lái)幫助它，使它跑得更快！

　　游戲（1）“誰(shuí)跑得更快”（以小烏龜賽跑的形式）

　　師：在游樂(lè)場(chǎng)上，最近又增添了新的娛樂(lè)活動(dòng)，我們一起來(lái)看一看。

　　游戲（2）a：“木偶劇表演”（學(xué)生任意選擇一種）

　　b：誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快！

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算，是在學(xué)習(xí)百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以“買票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)是算法的多樣性及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)

　　本課教學(xué)時(shí)我采用了多媒體輔助教學(xué)。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　在教法和學(xué)法的選擇上，本課以開放式教學(xué)為主，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的意識(shí)，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我是這樣考慮的：

　　在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”部分，我利用談話勾起學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)的向往，同時(shí)導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)自然、和諧，能引起學(xué)生的共鳴。

　　在“合作學(xué)習(xí)，探究新知”部分，我將教材的主題圖做了一些處理，把書中提出的問(wèn)題“16人坐太空船，需要多少錢？”改為“我們?nèi)プ鎏�空船吧”，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生基于一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全能提出“16人坐太空船，需要多少錢？”這類問(wèn)題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生迫切想解決問(wèn)題時(shí)，我適時(shí)的將本課又一學(xué)習(xí)目標(biāo)估算引入課堂，要求學(xué)生在計(jì)算之前，先估計(jì)一下“16人坐太空船大約要花多少錢？”，讓學(xué)生感受到估算的作用，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣和技能。

　　當(dāng)進(jìn)入本課的重點(diǎn)，算法的探討時(shí)，我將主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，探討出多種算法，體現(xiàn)算法的多樣性，同時(shí)重點(diǎn)講解乘法豎式計(jì)算，而豎式的講解并不是由教師包辦代替，而是學(xué)生自主講解、主動(dòng)提問(wèn)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。當(dāng)解決了書本上的問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩種算法，此時(shí)，我讓學(xué)生計(jì)算自己班級(jí)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)要花多少錢這個(gè)問(wèn)題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又是為生活服務(wù)的。

　　當(dāng)進(jìn)入本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固應(yīng)用，拓展提高”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有些倦怠，因此，我設(shè)計(jì)了參觀海洋館這一情境，讓學(xué)生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒緩，為后繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這個(gè)片段也為后面的書本第四題的出現(xiàn)埋下伏筆。這樣的設(shè)計(jì)能愉悅了學(xué)生的身心，又培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)“引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸”部分，我引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己與他人，并暢談感受，不僅重視知識(shí)的整理與總結(jié)，同時(shí)也注重情感態(tài)度的總結(jié)與提高，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與做是并進(jìn)的。

　　《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)p30－31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。

　　3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：算理的理解及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目？看來(lái)，游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起去看看吧。（出示課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：

　　1、（1）課件出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）

　　（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（若干學(xué)生提，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。課件展示有代表性的三個(gè)）你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題

　　（3）師：那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）16×4=　大家同意這樣列式嗎？請(qǐng)大家估計(jì)一下，16人坐太空船大約要花多少錢？（叫兩三個(gè)生估計(jì)，并說(shuō)出估算的過(guò)程，師板書生估計(jì)的數(shù)字）那16乘4究竟等于多少呢？先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來(lái)解決。

　　（4）師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

　　1） 口算　16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

　　2） 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。（多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（教師結(jié)合課件講解：剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。）

　　（5）驗(yàn)證估算結(jié)果：看這些估算的結(jié)果誰(shuí)最接近，那剛才是誰(shuí)估計(jì)的。恭喜你們，你們的結(jié)果是最接近的。（提示孩子們要回答問(wèn)題）小朋友們都完成的非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本30頁(yè)，看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣，并請(qǐng)大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。

　　（6）評(píng)選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)，在興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決，看誰(shuí)完成的越快越好。（個(gè)別板演，讓完成的同學(xué)互相交流：你是怎樣算的）（反饋：讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程，另一個(gè)核對(duì)答案）激勵(lì)：做對(duì)的同學(xué)對(duì)老師開心地笑笑。

　　3、完成試一試：剛才有的小朋友說(shuō)喜歡用口算的辦法，有的小朋友喜歡用豎式的辦法，那覺(jué)得自己兩種辦法都掌握的請(qǐng)舉手！那黃老師就要考考你了。請(qǐng)快速完成試一試第一題。（個(gè)別板演，反饋：師第一題提問(wèn)橫線上的4表示什么？后三題對(duì)答案。然后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)前面如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，進(jìn)位的數(shù)字可以不寫，更簡(jiǎn)潔）

　　（2）集體訂正：讓完成后兩題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　（3）三人討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

　　（4）反饋并總結(jié)：（電腦展示）1、相同數(shù)位要對(duì)齊2、從個(gè)位乘起；3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

　　（5）驗(yàn)證討論的結(jié)果：

　　4、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)�班同學(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng)，你最想玩什么項(xiàng)目？（請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)�班同學(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。

　　三、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來(lái)到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧！（課件播放）

　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái)，一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。（課件出示第四題）原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館，他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎？咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題）

　　2、學(xué)生計(jì)算并反饋

　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目？看來(lái)，游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不，淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，咱們一起去看看吧。（出示課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究：

　　1、（1）出示主題圖：淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生個(gè)別提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；電動(dòng)車2元；淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。）

　　（2）根據(jù)這些信息，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（若干學(xué)生提，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題

　　（3）師：那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：16人坐太空船，需要多少錢？（生獨(dú)立列式）16×4=　大家同意這樣列式嗎？先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘，想想自己可以用什么方法來(lái)解決。

　　（4）師：想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法，也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。（生小組合作探究，師巡視）小組派代表反饋：

　　1） 口算　16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

　　2） 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法：“豎式是怎樣書寫的？計(jì)算過(guò)程是怎樣的？”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。（多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí)，先寫上16和4，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位乘起，用個(gè)位的6先與4相乘，等于二十四個(gè)一，二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二，所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面，但要寫小一些，把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘，得4個(gè)十，再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，所以得到6個(gè)十。）

　　（5）評(píng)選出自己喜歡的辦法：小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法，你最喜歡哪種呢？

　　2、完成試一試。

　　（1）、讓學(xué)生分組練習(xí)，請(qǐng)后兩題的小組說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　（2）、討論：在用乘法豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

　　（3）、反饋并總結(jié)： 1、相同數(shù)位要對(duì)齊 2、從個(gè)位乘起 3、哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

　　3、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)�班同學(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng)，你最想玩什么項(xiàng)目？（請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng)）那如果我們?nèi)�班同學(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目，一共需要花多少錢呢？你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎？集體訂正時(shí)口答，讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。

　　三、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、師：淘氣和笑笑他們坐完太空船，高高興興地來(lái)到了海洋館，海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們，你們想看嗎？那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧！

　　怎么樣？海洋是不是非常神奇美麗？其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家，為人類做貢獻(xiàn)呢！好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái)，一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起，到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起去看看。

　　原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館，他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎？咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎？（強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題）

　　2、學(xué)生計(jì)算并反饋

　　四、引導(dǎo)自結(jié)，拓展延伸

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

　　《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)反思

　　通過(guò)“買票”這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展，這是我進(jìn)行課改以來(lái)深深體會(huì)到的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，因此，我每節(jié)課的教學(xué)，都先從學(xué)生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。

　　整節(jié)課我以“買票”為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂(lè)場(chǎng)”這一活動(dòng)情境，同學(xué)們能在游樂(lè)場(chǎng)里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　　有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。

　　我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

　　2、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、情景導(dǎo)入：

　　師：如果今天我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)，你們最想玩什么?

　　(讓學(xué)生“玩”，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的興趣)

　　生：小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

　　師：如果去玩，你們最關(guān)心的是什么?

　　(伴隨興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)“玩”的思考，需要考慮哪些因素。)

　　(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，以利于學(xué)生獨(dú)立編題，如何坐人——評(píng)出“小領(lǐng)袖”，如何花錢——評(píng)出“小管家”)

　　生：小火車4人/節(jié)、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

　　生：票價(jià)……(如何花錢)

　　2、提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　A：買5張碰碰車的票需要多少錢?

　　B：24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)、學(xué)生匯報(bào)

　　生：因?yàn)橐粡埮雠鲕嚻笔?元，5張是5個(gè)5元，所以5×5=25元

　　生：因?yàn)橐还?jié)車廂坐4人，把24人按每節(jié)4人做，用除法24÷4=6輛

　　(3)、小結(jié)：

　　師：上面算式各有什么特點(diǎn)?

　　生：一個(gè)是乘法、一個(gè)是除法。

　　生：就來(lái)利用乘除法幫助我們解決去游樂(lè)場(chǎng)玩的一些小事。

　　(啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究本節(jié)課的重點(diǎn)，形成乘除問(wèn)題的意識(shí))

　　二、你問(wèn)我答，師生同樂(lè)

　　1、師：根據(jù)如何坐人，如何花錢，結(jié)合我們的游樂(lè)項(xiàng)目編寫問(wèn)題，看誰(shuí)能做大家的“小領(lǐng)袖”，“小管家”，組織好大家的游玩?

　　(要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢，還是編綜計(jì)人數(shù)的)

　　2、學(xué)生獨(dú)立編寫問(wèn)題。

　　3、師：我想你一定迫不及待的想證明自己有沒(méi)有“小領(lǐng)袖”，“小管家”的能力了吧，請(qǐng)你的同桌幫你評(píng)評(píng)吧，請(qǐng)同桌列出算式。

　　(本課重點(diǎn)在于解決有關(guān)乘除法的簡(jiǎn)單問(wèn)題，所以在訓(xùn)練過(guò)程中，只列式，不計(jì)算)

　　4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問(wèn)題的算式。

　　5、師：小組合作交流一下，評(píng)出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。

　　(列算式情況是否正確，學(xué)生自主進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)成共識(shí)，列出正確答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的互助水平，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力)

　　三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

　　練一練 第2小題

　　盒飯每盒4元

　　小兔：我買2盒用了多少錢?

　　□○□=□(元)

　　狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍?

　　□○□=□

　　小牛：20元我能買幾盒?

　　□○□=□(盒)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、全班匯報(bào)交流

　　四、師生同樂(lè)，提升知識(shí)

　　三人擊靶，靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán)，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，

　　問(wèn)：他們每次各得幾分?

　　1、設(shè)計(jì)游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統(tǒng)計(jì)三人得的總分。

　　2、小組匯報(bào)結(jié)果

　　3、說(shuō)出算式，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

　　生：9×3

　　生：9+9+9

　　生：3個(gè)8同上

　　生：9×3—1(通過(guò)觀察，學(xué)生得出，9比8 多1，所以26是3個(gè)9少1)

　　生：8×3+1×2(根據(jù)上面學(xué)生提示，9比8 多1，所以26是3個(gè)8多2個(gè)1)

　　五、練習(xí)總結(jié)，回歸自然

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練 第1題(看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

　　9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

　　16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

　　18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

　　6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=