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北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-29

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案(通用6篇)

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法。會(huì)運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。提高學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。

  3. 情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  哪一位滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  把進(jìn)上來(lái)的數(shù)寫在前一位的下面。

  教學(xué)內(nèi)容:

  P30—P31。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)描述圖中的情況。

  提出問(wèn)題:16人坐太空船,需要多少錢?

  二、探究新知,建立模型

  1. 列算式:16×4=?

  這道題,你會(huì)計(jì)算嗎?試著在練習(xí)本上計(jì)算,能用幾種方法就用幾種方法。

  2. 匯報(bào)計(jì)算方法。

  (1)口算。4個(gè)16相加得64。

  (2)10×4=40 6×4=24 40+24=64

  (3)重點(diǎn)講解豎式的方法。

  從個(gè)位算起,相乘滿二十,

  就向十位進(jìn)2。十位上相乘

  后不要忘記加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

  3. 誰(shuí)能試著總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法?強(qiáng)調(diào)乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

  三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用

  1. 用豎式計(jì)算,30頁(yè)1題,四名同學(xué)板演并講一講自己的計(jì)算方法。

  2. 學(xué)生獨(dú)立完成30頁(yè)2題。

  3. 獨(dú)立完成31頁(yè)2題。說(shuō)一說(shuō)自己的方法。可以分別計(jì)算出結(jié)果再連線,也可以找規(guī)律,通過(guò)觀察不計(jì)算出結(jié)果來(lái)連線。

  4. 一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,買這樣一套衣服需要多少錢?

  分析:想求一套衣服需要多少錢,首先要求出上衣多少錢,上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,上衣價(jià)錢為18×2=36(元),一套衣服的價(jià)錢就是36+18=54(元)。

  5. 光明小學(xué)2名教師帶領(lǐng)31名學(xué)生去海洋館參觀,成人票15元,兒童票8元,用300元錢買門票夠嗎?

  2名教師要花2×15=30(元)

  31名兒童要花31×8=248(元)

  248+30=278(元) 278<300

  答:用300元錢買門票夠。

  四、作業(yè)

  31頁(yè)第1題。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 能力目標(biāo):結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3. 情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)用具:

  幻燈、掛圖、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡去公園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩,好嗎?

  二、探索新知

  1.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示“去游樂(lè)場(chǎng)”掛圖。

  (1)理解圖意。

  先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖,提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  學(xué)生可能會(huì)提出:①花10元,坐電動(dòng)火車可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元?……

  (2)教師提出:16人坐太空船需要多少錢?

  讓學(xué)生思考:怎么列式?

  2.列出算式,探索算法。

  (1)學(xué)生列出算式:16×4

  (2)教師指出:現(xiàn)在用1根小棒代表1人,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng):先第一行擺1捆(每捆10根),另擺6根,再擺同樣的三行小棒,每行都是16根。

  然后讓學(xué)生觀察,問(wèn):每行有多少根小棒?有幾行?求一共有多少根小棒怎么計(jì)算?

  教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要算4個(gè)16根一共是多少根,可先算4個(gè)6根是24根,把其中的20根捆成2捆,放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆,一共是6捆又4根,所以16×4=64。

  (3)豎式計(jì)算。

  ①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。

  ②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。

  ③全班交流算法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過(guò)程。

  根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式;列豎式時(shí)

  相同數(shù)位要對(duì)齊,“×”的書寫位置要正確。

  乘“16”個(gè)位上的6得24,向十位上進(jìn)2,

  在積的個(gè)位上寫4。

  4乘“16”十位上的1是4,加上進(jìn)上來(lái)的2,

  得6(即60),在積的十位上寫6。

  ④比較歸納。

  將本題與上節(jié)課的例題(出示12×4的豎式計(jì)算過(guò)程)相比較,讓學(xué)生思考:這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn),怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。

  接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

  一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十,向十位進(jìn)1;如果滿二十,向十位進(jìn)而二;滿三十,向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出,在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào),以防止遺漏,計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。

  最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算注意點(diǎn);哪一位乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。

  ⑤指導(dǎo)看書,深化認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生看課本第30頁(yè)的例題,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書寫格式,告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些,記在橫線上。

  3.練習(xí)。(讓學(xué)生做課本第30頁(yè)“試一試”中的1、2題。)

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。

  第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流,教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

  第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,同時(shí)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想,練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線,在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

  第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。練習(xí)時(shí),學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答,再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法,教師都要給予肯定。(1)18×2+18(2)18×(2+1)

  第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩種方法

  (1)15×3+45×8   (2)400-45×8 15×3=45(元)

  =45+360         =400-360

  =405(元)        =40(元)

  因?yàn)?05 〉400,所以買票錢不夠。

  因?yàn)?0〈 45,所以買門票錢不夠。

  對(duì)于學(xué)生的各種方法,只要合理,教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

  四、全課總結(jié)。

  說(shuō)一說(shuō)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算;結(jié)合具體的情況,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2.數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察、選擇數(shù)學(xué)信息、估測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

  3.解決問(wèn)題:初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  4.情感與態(tài)度: 引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教材分析:

  《去游樂(lè)場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(新世紀(jì)版)三年級(jí)上冊(cè)30頁(yè)~31頁(yè)的內(nèi)容,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)的口算乘除法以及筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的知識(shí),因此在本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“去游樂(lè)場(chǎng)”這一系列活動(dòng),使學(xué)生掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。

  在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),采用多種形式(如采用形式多樣的練習(xí)的方式、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)等)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外教師還要特別重視學(xué)生的差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  學(xué)生分析:

  我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)校籌備建校時(shí),正值我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)之時(shí),而現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生正是建校時(shí)的第一批學(xué)生,學(xué)生大部分來(lái)自城市,極個(gè)別來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)均衡,學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試著去提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題,能夠有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論“如何過(guò)周末”

  師:轉(zhuǎn)眼間,一周緊張、有序的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了,你打算怎樣度過(guò)這個(gè)周末呢?

  【作為一個(gè)寄宿制的學(xué)校,“如何過(guò)周末”是一個(gè)溫馨的話題,周末了就可以與家人團(tuán)聚,享受父母的愛(ài)。教師利用這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,在課始就緊緊吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。】

  生1:我除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外,我還要去參加象棋興趣活動(dòng)。

  生2:周六是我爺爺?shù)纳眨覀內(nèi)掖蛩阍谶@一周末一塊兒到農(nóng)村給爺爺過(guò)生日,我們好久都沒(méi)有見(jiàn)到他老人家了。

  師:你真懂事,是一個(gè)孝敬老人的好孩子。

  生3:我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的打算,老師感到非常高興。我們學(xué)校三年級(jí)一班的同學(xué)在上周六也組織了一次集體活動(dòng),他們?nèi)ツ膬毫耍空?qǐng)大家看屏幕。(多媒體播放同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)的錄相)

  二、討論“買票”

  師:在這段錄相上,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生1:他們?nèi)チ擞螛?lè)場(chǎng),在售票處寫著:太空船每人8元,蹦蹦床每人3元,電動(dòng)火車每人10元。

  生2:三一班有12人玩太空船。

  生3:還有7人玩電動(dòng)火車,16人玩蹦蹦床了。……

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生1:16人玩蹦蹦床需要多少錢?

  生2:12人坐太空船需要多少錢?

  生3:7人坐電動(dòng)火車需要多少錢?

  生4:16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動(dòng)火車需要的錢多多少?

  生5:12人坐太空船和7人坐電動(dòng)火車一共需要多少錢?……

  師:這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們先來(lái)解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立思考,然后想一想如何解決,想好以后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

  (小組合作交流,教師參與到學(xué)習(xí)小組的交流中,并進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:哪個(gè)小組派一名代表把你們小組的想法給大家說(shuō)一說(shuō)呢?

  生1:我們這一個(gè)小組都是用口算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。

  10×3 = 30,6×3 = 18,30+18 = 48,因此16×3 = 48

  生2:我估計(jì)它應(yīng)該比12×3 = 36多,而比20×3 = 60小。

  生3:我是用連加來(lái)計(jì)算的。

  3+3+3+3+…… = 48。因?yàn)?6×3 = 3×16,因此我們還可以把3+3+3+3+……轉(zhuǎn)換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

  生4:要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是:16×3

  我們是利用豎式來(lái)計(jì)算的。

  我先用6乘3等于18,18滿10,把8寫在積的個(gè)位上,并向十位進(jìn)1。十位上的“1”乘3得30,再加上進(jìn)上來(lái)的10得40,把4寫在積的十位上。

  師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,你認(rèn)為哪一種更好呢?

  生1:我覺(jué)得用口算很方便。

  生2:我認(rèn)為用豎式計(jì)算既快又正確。對(duì)于16×3這道題我們可以用口算,但是如果遇到比較大的數(shù)相乘如16×8,516×7這樣的題目,就不能用口算了。

  師:說(shuō)得真好!我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要選擇合適的方法。(課件出示:你會(huì)計(jì)算下面各題嗎?)

  12×5 18×3 15×6 24×4

  師:通過(guò)計(jì)算,你認(rèn)為哪種方法更好?

  (生答略)

  師:那么,剛才我們提出來(lái)的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動(dòng)火車需要多少錢?”你會(huì)獨(dú)立解答嗎?

  (學(xué)生獨(dú)立解答)

  師:剛才,我們幫助了三一班的同學(xué)解決了買票的問(wèn)題,他們也邀請(qǐng)我們一起到游樂(lè)場(chǎng)去。我們?nèi)タ匆豢从螛?lè)場(chǎng)里有哪些有趣的活動(dòng)。

  三、“小小游樂(lè)場(chǎng)”

  師:在賽場(chǎng)上,小烏龜正在進(jìn)行賽跑,讓我們來(lái)幫助它,使它跑得更快!

  游戲(1)“誰(shuí)跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

  師:在游樂(lè)場(chǎng)上,最近又增添了新的娛樂(lè)活動(dòng),我們一起來(lái)看一看。

  游戲(2)a:“木偶劇表演”(學(xué)生任意選擇一種)

  b:誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快!

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇4

  我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算,是在學(xué)習(xí)百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以“買票”這一活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的同時(shí)探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖,我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法;教學(xué)難點(diǎn)是算法的多樣性及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)

  本課教學(xué)時(shí)我采用了多媒體輔助教學(xué)。本課件的制作采用幻燈片編制,它以聲音影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。

  在教法和學(xué)法的選擇上,本課以開放式教學(xué)為主,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的意識(shí),是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此,本課在設(shè)計(jì)時(shí),我是這樣考慮的:

  在本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”部分,我利用談話勾起學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)的向往,同時(shí)導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)自然、和諧,能引起學(xué)生的共鳴。

  在“合作學(xué)習(xí),探究新知”部分,我將教材的主題圖做了一些處理,把書中提出的問(wèn)題“16人坐太空船,需要多少錢?”改為“我們?nèi)プ鎏沾伞保寣W(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生基于一二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),完全能提出“16人坐太空船,需要多少錢?”這類問(wèn)題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),又體現(xiàn)了學(xué)生主體性,讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生迫切想解決問(wèn)題時(shí),我適時(shí)的將本課又一學(xué)習(xí)目標(biāo)估算引入課堂,要求學(xué)生在計(jì)算之前,先估計(jì)一下“16人坐太空船大約要花多少錢?”,讓學(xué)生感受到估算的作用,并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣和技能。

  當(dāng)進(jìn)入本課的重點(diǎn),算法的探討時(shí),我將主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,探討出多種算法,體現(xiàn)算法的多樣性,同時(shí)重點(diǎn)講解乘法豎式計(jì)算,而豎式的講解并不是由教師包辦代替,而是學(xué)生自主講解、主動(dòng)提問(wèn)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)。當(dāng)解決了書本上的問(wèn)題后,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了兩種算法,此時(shí),我讓學(xué)生計(jì)算自己班級(jí)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)要花多少錢這個(gè)問(wèn)題,旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)又是為生活服務(wù)的。

  當(dāng)進(jìn)入本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固應(yīng)用,拓展提高”時(shí),學(xué)生已經(jīng)有些倦怠,因此,我設(shè)計(jì)了參觀海洋館這一情境,讓學(xué)生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到舒緩,為后繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)這個(gè)片段也為后面的書本第四題的出現(xiàn)埋下伏筆。這樣的設(shè)計(jì)能愉悅了學(xué)生的身心,又培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)“引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸”部分,我引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己與他人,并暢談感受,不僅重視知識(shí)的整理與總結(jié),同時(shí)也注重情感態(tài)度的總結(jié)與提高,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與做是并進(jìn)的。

  《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)p30-31

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的遷移、類比和推理。

  3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題及估算的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):算理的理解及問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目?看來(lái),游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),咱們一起去看看吧。(出示課題)

  二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:

  1、(1)課件出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)

  (2)根據(jù)這些信息,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(若干學(xué)生提,請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。課件展示有代表性的三個(gè))你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題

  (3)師:那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4= 大家同意這樣列式嗎?請(qǐng)大家估計(jì)一下,16人坐太空船大約要花多少錢?(叫兩三個(gè)生估計(jì),并說(shuō)出估算的過(guò)程,師板書生估計(jì)的數(shù)字)那16乘4究竟等于多少呢?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來(lái)解決。

  (4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:

  1) 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

  2) 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書寫的?計(jì)算過(guò)程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。(多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))(教師結(jié)合課件講解:剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)

  (5)驗(yàn)證估算結(jié)果:看這些估算的結(jié)果誰(shuí)最接近,那剛才是誰(shuí)估計(jì)的。恭喜你們,你們的結(jié)果是最接近的。(提示孩子們要回答問(wèn)題)小朋友們都完成的非常棒。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本30頁(yè),看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣,并請(qǐng)大家把書本上的空格補(bǔ)充完整。

  (6)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的辦法去解決第二、三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè),在興趣的同學(xué)也可以兩個(gè)都解決,看誰(shuí)完成的越快越好。(個(gè)別板演,讓完成的同學(xué)互相交流:你是怎樣算的)(反饋:讓完成第一個(gè)豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程,另一個(gè)核對(duì)答案)激勵(lì):做對(duì)的同學(xué)對(duì)老師開心地笑笑。

  3、完成試一試:剛才有的小朋友說(shuō)喜歡用口算的辦法,有的小朋友喜歡用豎式的辦法,那覺(jué)得自己兩種辦法都掌握的請(qǐng)舉手!那黃老師就要考考你了。請(qǐng)快速完成試一試第一題。(個(gè)別板演,反饋:師第一題提問(wèn)橫線上的4表示什么?后三題對(duì)答案。然后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)后兩題與前兩題有什么不一樣?強(qiáng)調(diào)前面如果沒(méi)有數(shù)學(xué),進(jìn)位的數(shù)字可以不寫,更簡(jiǎn)潔)

  (2)集體訂正:讓完成后兩題的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  (3)三人討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

  (4)反饋并總結(jié):(電腦展示)1、相同數(shù)位要對(duì)齊2、從個(gè)位乘起;3、哪一位乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾

  (5)驗(yàn)證討論的結(jié)果:

  4、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng),你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。

  三、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來(lái)到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧!(課件播放)

  怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái),一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。(課件出示第四題)原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館,他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎?咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題)

  2、學(xué)生計(jì)算并反饋

  四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?你到游樂(lè)場(chǎng)都玩過(guò)些什么項(xiàng)目?看來(lái),游樂(lè)場(chǎng)可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),咱們一起去看看吧。(出示課題)

  二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:

  1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)

  (2)根據(jù)這些信息,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(若干學(xué)生提,請(qǐng)多個(gè)學(xué)生重復(fù)。你們喜歡解決哪個(gè)問(wèn)題

  (3)師:那咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4= 大家同意這樣列式嗎?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來(lái)解決。

  (4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來(lái)和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:

  1) 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

  2) 豎式計(jì)算 讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書寫的?計(jì)算過(guò)程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問(wèn)。(多兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))剛才幾位小朋友都說(shuō)的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)

  (5)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?

  2、完成試一試。

  (1)、讓學(xué)生分組練習(xí),請(qǐng)后兩題的小組說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  (2)、討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

  (3)、反饋并總結(jié): 1、相同數(shù)位要對(duì)齊 2、從個(gè)位乘起 3、哪一位乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾

  3、看來(lái)咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂(lè)場(chǎng),你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說(shuō)出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來(lái)嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問(wèn)題。

  三、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來(lái)到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的海底生物吧!

  怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來(lái),一出門就看見(jiàn)許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。

  原來(lái)是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來(lái)參觀海洋館,他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎?咱們也來(lái)幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問(wèn)題)

  2、學(xué)生計(jì)算并反饋

  四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

  《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)反思

  通過(guò)“買票”這一活動(dòng),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感性積累,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,這是我進(jìn)行課改以來(lái)深深體會(huì)到的,特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學(xué),都先從學(xué)生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。

  整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂(lè)場(chǎng)”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂(lè)場(chǎng)里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

  有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。

  我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo): 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

  2、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題:讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、情景導(dǎo)入:

  師:如果今天我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng),你們最想玩什么?

  (讓學(xué)生“玩”,激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的興趣)

  生:小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

  師:如果去玩,你們最關(guān)心的是什么?

  (伴隨興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)“玩”的思考,需要考慮哪些因素。)

  (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類,以利于學(xué)生獨(dú)立編題,如何坐人——評(píng)出“小領(lǐng)袖”,如何花錢——評(píng)出“小管家”)

  生:小火車4人/節(jié)、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

  生:票價(jià)……(如何花錢)

  2、提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  A:買5張碰碰車的票需要多少錢?

  B:24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?

  (1)、學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)、學(xué)生匯報(bào)

  生:因?yàn)橐粡埮雠鲕嚻笔?元,5張是5個(gè)5元,所以5×5=25元

  生:因?yàn)橐还?jié)車廂坐4人,把24人按每節(jié)4人做,用除法24÷4=6輛

  (3)、小結(jié):

  師:上面算式各有什么特點(diǎn)?

  生:一個(gè)是乘法、一個(gè)是除法。

  生:就來(lái)利用乘除法幫助我們解決去游樂(lè)場(chǎng)玩的一些小事。

  (啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生自主探究本節(jié)課的重點(diǎn),形成乘除問(wèn)題的意識(shí))

  二、你問(wèn)我答,師生同樂(lè)

  1、師:根據(jù)如何坐人,如何花錢,結(jié)合我們的游樂(lè)項(xiàng)目編寫問(wèn)題,看誰(shuí)能做大家的“小領(lǐng)袖”,“小管家”,組織好大家的游玩?

  (要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢,還是編綜計(jì)人數(shù)的)

  2、學(xué)生獨(dú)立編寫問(wèn)題。

  3、師:我想你一定迫不及待的想證明自己有沒(méi)有“小領(lǐng)袖”,“小管家”的能力了吧,請(qǐng)你的同桌幫你評(píng)評(píng)吧,請(qǐng)同桌列出算式。

  (本課重點(diǎn)在于解決有關(guān)乘除法的簡(jiǎn)單問(wèn)題,所以在訓(xùn)練過(guò)程中,只列式,不計(jì)算)

  4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問(wèn)題的算式。

  5、師:小組合作交流一下,評(píng)出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。

  (列算式情況是否正確,學(xué)生自主進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)成共識(shí),列出正確答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的互助水平,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力)

  三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題

  練一練 第2小題

  盒飯每盒4元

  小兔:我買2盒用了多少錢?

  □○□=□(元)

  狼:我用了24元錢,我花的錢是小兔的幾倍?

  □○□=□

  小牛:20元我能買幾盒?

  □○□=□(盒)

  1、學(xué)生獨(dú)立完成

  2、全班匯報(bào)交流

  四、師生同樂(lè),提升知識(shí)

  三人擊靶,靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán),每人擊三次,一人27分,一人26分,一人24分,

  問(wèn):他們每次各得幾分?

  1、設(shè)計(jì)游戲:四人小組,一人持簽,三人抽簽,游戲3次,統(tǒng)計(jì)三人得的總分。

  2、小組匯報(bào)結(jié)果

  3、說(shuō)出算式,鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

  生:9×3

  生:9+9+9

  生:3個(gè)8同上

  生:9×3—1(通過(guò)觀察,學(xué)生得出,9比8 多1,所以26是3個(gè)9少1)

  生:8×3+1×2(根據(jù)上面學(xué)生提示,9比8 多1,所以26是3個(gè)8多2個(gè)1)

  五、練習(xí)總結(jié),回歸自然

  學(xué)生獨(dú)立完成練一練 第1題(看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

  9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

  16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

  18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

  6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《去游樂(lè)場(chǎng)》教案(通用6篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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