浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計（精選10篇）

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　2、學(xué)會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

　　3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

　　4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，引發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?

　　好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

　　二、研讀課文

　　課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報告，同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學(xué)家。（出示研究報告）

　　1、交流研究內(nèi)容：研究青蛙眼睛的特點。

　　2、說說研究結(jié)果

　　出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）

　　出示第三自然段

　　（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。

　　（2）劃出總起句，并找出中心詞

　　（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

　　體會“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”，并用“準(zhǔn)能”說話

　　（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？

　　“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

　　3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢？（教學(xué)第2自然段）

　　實驗法

　　4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢？（教學(xué)第4自然段）

　　（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃�不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)）

　　（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）

　　（3）同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

　　“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。（讀中體會）

　　（4）通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

　　（5）出示填空練習(xí)

　　“電子蛙眼”相當(dāng)于，飛機(jī)相當(dāng)于（ ）。青蛙的眼睛看動的東西，只要蟲子在飛，它都能，而且還能（ ）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。

　　三、拓展延伸。

　　1、過渡語

　　動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦�處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃�用，為人類造福�?/p>

　　2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。

　　填空：

　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它來（ ）。人們研究了（ ），制成了（ ），用它來（ ）。

　　我想研究（ ），制成( ），用它來（ ）。

　　3、這道題能做得完嗎？為什么？談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。

　　4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家就在我們中間。

　　板書：

　　青蛙的眼睛———————電子蛙眼

　　看動的東西　　敏銳　　立即判斷飛機(jī)方向

　　看靜的東西　　遲鈍　　準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

　　2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　設(shè)計理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、（多媒體出示課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點，誰來把你的研究成果向大家說一說？

　　2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎？

　　3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧！（多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）

　　4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆�研究青蛙眼睛的特點呀？）

　　5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃�不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）

　　2、同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

　　3、指名學(xué)生交流討論。

　　師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀？

　　4、多媒體出示句子：機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

　　5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

　　6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

　　7、出示填空練習(xí)：

　　“電子蛙眼”相當(dāng)于（ ），飛機(jī)相當(dāng)于（ ）。青蛙的眼睛看動的東西（ ），只要蟲子在飛，它都能（ ），而且還能（ ）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員，憑著（ ）的幫助，就能（ ），還能。

　　四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

　　三、拓展延伸。

　　1、過渡語：

　　動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦�處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃�用，為人類造福�?/p>

　　2、觀看一段拓展錄像。

　　3、看后你有什么感慨？

　　4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它來（ ）。 人們研究了（ ），制成了（ ），用它來（ ）。

　　我想研究（ ），制成（ ），用它來（ ）。

　　交流討論

　　5、這道題能做得完嗎？為什么？

　　6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇3

　　教材理解：

　　本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　2、 學(xué)會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

　　3、 能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

　　4、 讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文后，可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。

　　1、 揭示課題，引發(fā)興趣。

　　2、 教學(xué)第1自然段。

　　這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

　　“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。

　　3、 教學(xué)第2自然段。

　　本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

　　4、 教學(xué)第3自然段

　　這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

　　5、 教學(xué)第4自然

　　這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　6、 知識拓展。

　　二、媒體運用。

　　有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。

　　三、作業(yè) 指導(dǎo)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇4

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　（板書）齊讀課題

　　二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？

　　三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）

　　喜歡 因為 遲鈍 準(zhǔn)能

　　再看看課文中有那些生字（指讀）

　　喜、因、喂、線、遲、能

　　四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。

　　1、請你仔細(xì)觀察這幾個字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

　　喜、喂——比較難

　　線、能——左右結(jié)構(gòu)

　　因、遲——比較簡單，可以自學(xué)

　　2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字

　　（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

　　師指導(dǎo)書寫。

　　生練寫、評改。

　　（2）再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它？這個字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？重點看看右半部分寫時注意什么？

　　豎提的起筆位置在哪兒？

　　捺在哪筆出鋒才好看呢？

　　師指導(dǎo)書寫。

　　生練字、評改。

　　3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

　　匯報：相同點：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)特點，左窄右寬。

　　不同點：線：頭不齊腳也不齊

　　能：頭不齊，腳齊

　　字形不同

　　記字方法

　　線：熟字換部件，淺——線

　　熟字換部首，紅——線

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　寫字注意：

　　線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。

　　能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

　　匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　分別指導(dǎo)書寫。生練寫，評改。

　　4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個字來學(xué)習(xí)。

　　匯報。

　　因：師生同寫。

　　生練寫，評改。

　　遲：請你自己試著寫一個。

　　生練寫，評改。

　　五、齊讀6個字。

　　覺得哪個字不好寫，再寫一個。

　　六、練習(xí)，形近字組詞。

　　因（ ） 尺（ ） 線（ ） 蛙（ ）

　　困（ ） 遲（ ） 錢（ ） 娃（ ）

　　七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　◆[2004-01-10]

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇5

　　一、 教材理解

　　本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　二、 教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　2、 學(xué)會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

　　3、 能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

　　4、 讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

　　三、 教學(xué)過程 

　　1、 揭示課題，引發(fā)興趣。

　　初讀課文后，可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。

　　2、 教學(xué)第1自然段。

　　這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

　　“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。

　　3、 教學(xué)第2自然段。

　　本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

　　4、 教學(xué)第3自然段

　　這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

　　5、 教學(xué)第4自然

　　這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　6、 知識拓展。

　　（二）媒體運用

　　有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。

　　（三）作業(yè) 指導(dǎo)。

　　◆[2004-01-10]

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇6

　　一、 教材理解

　　本課為科普小品，介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明：同樣是死蒼蠅，當(dāng)面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　二、 教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　2、 學(xué)會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

　　3、 能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

　　4、 讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

　　三、 教學(xué)過程 

　　1、 揭示課題，引發(fā)興趣。

　　初讀課文后，可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。

　　2、 教學(xué)第1自然段。

　　這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

　　“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因，再完成課后第3題。

　　3、 教學(xué)第2自然段。

　　本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同，并據(jù)此推測原因，初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

　　4、 教學(xué)第3自然段

　　這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

　　5、 教學(xué)第4自然

　　這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　6、 知識拓展。

　　（二）媒體運用

　　有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件，用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。

　　（三）作業(yè) 指導(dǎo)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

　　2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　設(shè)計理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、（多媒體出示課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點，誰來把你的研究成果向大家說一說？

　　2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎？

　　3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧！（多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）

　　4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆�研究青蛙眼睛的特點呀？）

　　5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃�不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）

　　2、同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

　　3、指名學(xué)生交流討論。

　　師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀？

　　4、多媒體出示句子：機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

　　5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

　　6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

　　7、出示填空練習(xí)：

　　“電子蛙眼”相當(dāng)于（　　　　　），飛機(jī)相當(dāng)于（　　　）。青蛙的眼睛看動的東西（　　　　），只要蟲子在飛，它都能（　　），而且還能（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員，憑著（　　　　　）的幫助，就能（　），還能。

　　四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

　　三、拓展延伸。

　　1、過渡語：

　　動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦�處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃�用，為人類造福�?/p>

　　2、觀看一段拓展錄像。

　　3、看后你有什么感慨？

　　4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了（　　　），用它來（　　　　）。　　　　人們研究了（　　　　），制成了（　　　），用它來（　　　　）。

　　我想研究（　　　　　），制成（　　　　　　），用它來（　　　）。

　　交流討論

　　5、這道題能做得完嗎？為什么？

　　6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

　　教學(xué)反思：

　　1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

　　2、成功之處在于：

　　（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　（2）注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

　　（3）課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　（板書）齊讀課題

　　二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？

　　三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）

　　喜歡　因為　遲鈍　準(zhǔn)能

　　再看看課文中有那些生字（指讀）

　　喜、因、喂、線、遲、能

　　四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。

　　1、請你仔細(xì)觀察這幾個字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

　　喜、喂——比較難

　　線、能——左右結(jié)構(gòu)

　　因、遲——比較簡單，可以自學(xué)

　　2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字

　　（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？

　　拆分法：士+口+..+口——喜

　　我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

　　師指導(dǎo)書寫。

　　生練寫、評改。

　　（2）再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它？這個字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？重點看看右半部分寫時注意什么？

　　豎提的起筆位置在哪兒？

　　捺在哪筆出鋒才好看呢？

　　師指導(dǎo)書寫。

　　生練字、評改。

　　3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

　　匯報：相同點：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)特點，左窄右寬。

　　不同點：線：頭不齊腳也不齊

　　能：頭不齊，腳齊

　　字形不同

　　記字方法

　　線：熟字換部件，淺——線

　　熟字換部首，紅——線

　　能：拆分法….+月+匕+匕

　　寫字注意：

　　線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。

　　能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

　　匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。

　　分別指導(dǎo)書寫。生練寫，評改。

　　4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個字來學(xué)習(xí)。

　　匯報。

　　因：師生同寫。

　　生練寫，評改。

　　遲：請你自己試著寫一個。

　　生練寫，評改。

　　五、齊讀6個字。

　　覺得哪個字不好寫，再寫一個。

　　六、練習(xí)，形近字組詞。

　　因（　　）　尺（　　）　線（　　）　蛙（　　）

　　困（　　）　遲（　　）　錢（　　）　娃（　　）

　　七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇8

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入，激趣。

　　（1）談話導(dǎo)入：在炎炎夏夜，我們只要漫步在田間小路上或靜靜躺在床上，就能聽到水溝里、池塘邊傳來“呱呱呱呱”的叫聲，那是青蛙在給美麗的夏夜伴奏呢！

　　課件出示“青蛙”圖片。你能向大家介紹一下它嗎？

　　（2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)青蛙的課文，課件出示課題《青蛙的眼睛》。

　　看了課題，你想了解些什么呢？

　　（3）讀書是個好辦法。

　　2、初讀課文，自學(xué)，檢查。

　　（1）自學(xué)課文。

　　（2）檢查字詞。

　　3、了解重點：青蛙眼睛的特點。

　　讀課文，劃出最能概括蛙眼特點的一句話。

　　出示句子：

　　原來，青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。

　　①指名讀。

　　②同桌討論，這句話里你有不明白的地方嗎？（“特殊”、“敏銳”、“遲鈍”是什么意思？）

　　③課文哪些地方可以看出蛙眼特別敏銳呢？

　　4、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“敏銳”。

　　（1）請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究。

　　（2）先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1－3段，邊讀邊用“＿＿＿”劃出可以看出青蛙眼睛敏銳的句子。然后四人小組交流。

　　（3）誰來把你們的研究成果向大家說一說？指名匯報。（哪位小科學(xué)家還有補(bǔ)充？）課件出示句子：

　　a、它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊。只要有蟲子飛過，它就噌地跳起來，舌頭一伸，把蟲子卷進(jìn)嘴里。

　　b、只要把死蒼蠅拴在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙就跳起來把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。

　　c、只要蟲子在飛，不管飛得多快，往哪個方向飛，它都能分辨清楚。

　　d、它還能判斷什么時候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住。

　　①自由大聲地讀句子

　　②把你印象最深的句子多讀幾遍，看看你又讀懂了什么？

　　③指名匯報。（逐句學(xué)習(xí)）

　　④青蛙的眼睛太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出蛙眼的威力來。

　　青蛙的眼睛一直這么靈嗎？（看靜的東西卻很遲鈍）

　　5、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“遲鈍”。

　　（1）默讀課文，從哪里可以看出“遲鈍”？

　　（2）指名說，出示句子，為什么這么讀，說說自己的理解。感情朗讀。

　　（3）再讀讀這幾個句子，你能夠得出什么結(jié)論？

　　小結(jié)：研究結(jié)果表明，青蛙并不是因為蒼蠅是死的而不吃，而是因為它的眼睛看不見。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化語言。

　　在昆蟲飛舞的田園世界里，青蛙的眼睛是那么敏銳，不必有餓扁肚皮的擔(dān)憂，他是多么自豪啊！他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏銳呀！可它不能像我們一樣張開口說話呀！你能不能用這節(jié)課上學(xué)的內(nèi)容，幫幫青蛙呢？

　　指名說，評價。

　　7、小結(jié)，延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們對青蛙的眼睛了解得真不錯。那么，人們?yōu)槭裁匆�研究青蛙的眼睛，研究青蛙的眼睛有什么用呢？我們下�?jié)課再一起來研究好嗎？

　　[課后反思]

　　我在教學(xué)這篇課文時，放手讓學(xué)生自己去實踐，自己去思考，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：

　　一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生：“為什么說青蛙的眼睛特殊?特殊在哪？找找句子來證明。

　　”讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　四、讓每一個學(xué)生都動起來。本課中我創(chuàng)設(shè)情景：“請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究”，通過讓學(xué)生親自動手去劃一劃，找一找進(jìn)行研究，這時，學(xué)生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有這樣，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇9

　　教學(xué)過程摘錄：

　　1、導(dǎo)入，激趣。 

　　（1）談話導(dǎo)入：在炎炎夏夜，我們只要漫步在田間小路上或靜靜躺在床上，就能聽到水溝里、池塘邊傳來“呱呱呱呱”的叫聲，那是青蛙在給美麗的夏夜伴奏呢！

　　課件出示“青蛙”圖片。你能向大家介紹一下它嗎？

　　（2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)青蛙的課文，課件出示課題《青蛙的眼睛》。

　　看了課題， 你想了解些什么呢？ 

　　（3）讀書是個好辦法。 

　　2、初讀課文，自學(xué)，檢查。 

　　（1）自學(xué)課文。

　　（2）檢查字詞。

　　3、了解重點：青蛙眼睛的特點。

　　讀課文，劃出最能概括蛙眼特點的一句話。

　　出示句子： 

　　原來，青蛙的眼睛非常 特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。

　　①     指名讀 。

　　②    同桌討論，這句話里你有不明白的地方嗎？ （“特殊”、“敏銳”、“遲鈍”是什么意思？）

　　③    課文哪些地方可以看出蛙眼特別敏銳呢？

　　4、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“敏銳” 。

　　（1）請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究。

　　（2）先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1－3段，邊讀邊用“＿＿＿”劃出可以看出青蛙眼睛敏銳的句子。然后四人小組交流。

　　（3）誰來把你們的研究成果向大家說一說？指名匯報。（哪位小科學(xué)家還有補(bǔ)充？）課件出示句子： 

　　A、它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊。只要有蟲子飛過，它就噌地跳起來，舌頭一伸，把蟲子卷進(jìn)嘴里。 

　　B、只要把死蒼蠅拴在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙就跳起來把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。

　　C、只要蟲子在飛，不管飛得多快，往哪個方向飛，它都能分辨清楚。

　　D、它還能判斷什么時候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住。 

　　①   自由大聲地讀句子 

　　②   把你印象最深的句子多讀幾遍，看看你又讀懂了什么？ 

　　③   指名匯報。 （逐句學(xué)習(xí)）

　　④青蛙的眼睛太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出蛙眼的威力來。

　　青蛙的眼睛一直這么靈嗎？（看靜的東西卻很遲鈍）

　　5、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“遲鈍” 。

　　（1）默讀課文，從哪里可以看出“遲鈍”？

　　（2）指名說，出示句子，為什么這么讀，說說自己的理解。感情朗讀。

　　（3）再讀讀這幾個句子，你能夠得出什么結(jié)論？

　　小結(jié)：研究結(jié)果表明，青蛙并不是因為蒼蠅是死的而不吃，而是因為它的眼睛看不見。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化語言 。

　　在昆蟲飛舞的田園世界里，青蛙的眼睛是那么敏銳，不必有餓扁肚皮的擔(dān)憂，他是多么自豪啊！他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏銳呀！可它不能像我們一樣張開口說話呀！你能不能用這節(jié)課上學(xué)的內(nèi)容，幫幫青蛙呢？ 

　　指名說， 評價。

　　7、小結(jié)，延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們對青蛙的眼睛了解得真不錯。那么，人們?yōu)槭裁匆�研究青蛙的眼睛，研究青蛙的眼睛有什么用呢？我們下�?jié)課再一起來研究好嗎？

　　[課后反思]

　　我在教學(xué)這篇課文時，放手讓學(xué)生自己去實踐，自己去思考，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：

　　一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生：“為什么說青蛙的眼睛特殊?特殊在哪？找找句子來證明。 ”讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。     

　　三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 

　　四、讓每一個學(xué)生都動起來。本課中我創(chuàng)設(shè)情景：“請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究”，通過讓學(xué)生親自動手去劃一劃，找一找進(jìn)行研究，這時，學(xué)生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，學(xué)生才能夠真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有這樣，學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

　　2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　設(shè)計理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入  新課。

　　1、（多媒體出示課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點，誰來把你的研究成果向大家說一說？

　　2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎？

　　3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧！（多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）

　　4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆�研究青蛙眼睛的特點呀？）

　　5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃�不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）

　　2、同學(xué)們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

　　3、指名學(xué)生交流討論。

　　師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀？

　　4、多媒體出示句子：機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

　　誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

　　5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會？通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

　　6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

　　7、出示填空練習(xí)：

　　“電子蛙眼”相當(dāng)于（ ），飛機(jī)相當(dāng)于（ ）。青蛙的眼睛看動的東西（ ），只要蟲子在飛，它都能（ ），而且還能（ ）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場上的工作人員，憑著（ ）的幫助，就能（ ），還能。

　　四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

　　三、拓展延伸。

　　1、過渡語：

　　動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦�處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃�用，為人類造福�?/p>

　　2、觀看一段拓展錄像。

　　3、看后你有什么感慨？

　　4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它來（ ）。 人們研究了（ ），制成了（ ），用它來（ ）。

　　我想研究（ ），制成（ ），用它來（ ）。

　　交流討論

　　5、這道題能做得完嗎？為什么？

　　6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

　　教學(xué)反思：

　　1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成。

　　2、成功之處在于：

　　（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　（2）注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

　　（3）課文的拓展練習(xí)作業(yè) 設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

　　◆[2004-01-10]