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浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計

發(fā)布時間:2022-11-07

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計(精選10篇)

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  2、學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞

  3、能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

  4、讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們想不想當(dāng)小科學(xué)家?

  好呀,那么讓我們一起來試試,揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

  二、研讀課文

  課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報告,同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下,看看誰是最有前途的小科學(xué)家。(出示研究報告)

  1、交流研究內(nèi)容:研究青蛙眼睛的特點。

  2、說說研究結(jié)果

  出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。(找出這一句中的一對反義詞)

  出示第三自然段

  (1)讀一讀,說說自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。

  (2)劃出總起句,并找出中心詞

  (3)說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

  體會“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”,并用“準(zhǔn)能”說話

  (4)文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳?

  “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

  3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢?(教學(xué)第2自然段)

  實驗法

  4、那么,我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢?(教學(xué)第4自然段)

  (1)為什么要研究青蛙眼睛的特點?(利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué))

  (2)對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

  (3)同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。

  “立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。(讀中體會)

  (4)通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

  (5)出示填空練習(xí)

  “電子蛙眼”相當(dāng)于,飛機(jī)相當(dāng)于( )。青蛙的眼睛看動的東西,只要蟲子在飛,它都能,而且還能( )。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員憑著的幫助,就能,還能。

  三、拓展延伸。

  1、過渡語

  動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>

  2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。

  填空:

  人們研究了青蛙的眼睛,制成了( ),用它來( )。人們研究了( ),制成了( ),用它來( )。

  我想研究( ),制成( ),用它來( )。

  3、這道題能做得完嗎?為什么?談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^程中有什么收獲。

  4、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家就在我們中間。

  板書:

  青蛙的眼睛———————電子蛙眼

  看動的東西  敏銳  立即判斷飛機(jī)方向

  看靜的東西  遲鈍  準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。

  2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  設(shè)計理念:

  培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)

  習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課。

  1、(多媒體出示課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課,我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點,誰來把你的研究成果向大家說一說?

  2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

  3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)

  4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)

  5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點,發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

  2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。

  3、指名學(xué)生交流討論。

  師小結(jié)過渡:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,“電子蛙眼”的作用,它是怎么工作的,你們都讀懂了。好,我們來看看這段話,誰來讀一讀?

  4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

  5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

  6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

  7、出示填空練習(xí):

  “電子蛙眼”相當(dāng)于( ),飛機(jī)相當(dāng)于( )。青蛙的眼睛看動的東西( ),只要蟲子在飛,它都能( ),而且還能( )。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著( )的幫助,就能( ),還能。

  四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

  三、拓展延伸。

  1、過渡語:

  動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>

  2、觀看一段拓展錄像。

  3、看后你有什么感慨?

  4、我們來看這樣一個填空,小組先交流討論。

  人們研究了青蛙的眼睛,制成了( ),用它來( )。 人們研究了( ),制成了( ),用它來( )。

  我想研究( ),制成( ),用它來( )。

  交流討論

  5、這道題能做得完嗎?為什么?

  6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇3

  教材理解:

  本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點,以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動時青蛙不吃,但讓它動起來時,青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  2、 學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

  3、 能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

  4、 讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識,對什么最有興趣,還有哪些問題。

  1、 揭示課題,引發(fā)興趣。

  2、 教學(xué)第1自然段。

  這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

  “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。

  3、 教學(xué)第2自然段。

  本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

  4、 教學(xué)第3自然段

  這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

  5、 教學(xué)第4自然

  這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  6、 知識拓展。

  二、媒體運用。

  有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳。

  三、作業(yè) 指導(dǎo)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇4

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

  (板書)齊讀課題

  二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么?

  三、看看課文中出現(xiàn)的詞語(開火車讀)

  喜歡 因為 遲鈍 準(zhǔn)能

  再看看課文中有那些生字(指讀)

  喜、因、喂、線、遲、能

  四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。

  1、請你仔細(xì)觀察這幾個字,看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

  喜、喂——比較難

  線、能——左右結(jié)構(gòu)

  因、遲——比較簡單,可以自學(xué)

  2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字

  (1)先來看喜字,這個字你有什么辦法記住它?

  拆分法:士+口+..+口——喜

  我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

  師指導(dǎo)書寫。

  生練寫、評改。

  (2)再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它?這個字是什么結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?重點看看右半部分寫時注意什么?

  豎提的起筆位置在哪兒?

  捺在哪筆出鋒才好看呢?

  師指導(dǎo)書寫。

  生練字、評改。

  3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。

  這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點和不同點,在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

  匯報:相同點:結(jié)構(gòu)相同,左右結(jié)構(gòu)。

  結(jié)構(gòu)特點,左窄右寬。

  不同點:線:頭不齊腳也不齊

  能:頭不齊,腳齊

  字形不同

  記字方法

  線:熟字換部件,淺——線

  熟字換部首,紅——線

  能:拆分法….+月+匕+匕

  寫字注意:

  線:二傾斜,較短。斜鉤長點,起筆在豎中線上。

  能:左、右兩部分收筆位置要對齊。

  匕寫實要先寫撇,再寫豎彎鉤。

  分別指導(dǎo)書寫。生練寫,評改。

  4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué),選出其中一個字來學(xué)習(xí)。

  匯報。

  因:師生同寫。

  生練寫,評改。

  遲:請你自己試著寫一個。

  生練寫,評改。

  五、齊讀6個字。

  覺得哪個字不好寫,再寫一個。

  六、練習(xí),形近字組詞。

  因( ) 尺( ) 線( ) 蛙( )

  困( ) 遲( ) 錢( ) 娃( )

  七、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  ◆[2004-01-10]

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇5

  一、 教材理解

  本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點,以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動時青蛙不吃,但讓它動起來時,青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  二、 教學(xué)目標(biāo) 

  1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  2、 學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

  3、 能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

  4、 讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。

  三、 教學(xué)過程 

  1、 揭示課題,引發(fā)興趣。

  初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識,對什么最有興趣,還有哪些問題。

  2、 教學(xué)第1自然段。

  這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

  “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。

  3、 教學(xué)第2自然段。

  本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

  4、 教學(xué)第3自然段

  這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

  5、 教學(xué)第4自然

  這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  6、 知識拓展。

  (二)媒體運用

  有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳。

  (三)作業(yè) 指導(dǎo)。

  ◆[2004-01-10]

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇6

  一、 教材理解

  本課為科普小品,介紹了青蛙的習(xí)性和眼睛的特點,以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”,并用于監(jiān)視飛機(jī)的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結(jié)果表明:同樣是死蒼蠅,當(dāng)面它不動時青蛙不吃,但讓它動起來時,青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發(fā)生上述現(xiàn)象原因的解釋:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據(jù)此制成了“電子蛙眼”,指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  二、 教學(xué)目標(biāo) 

  1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣和對科學(xué)的熱愛,了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  2、 學(xué)會本課15個生字,理解13個新詞,知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

  3、 能給第1自然段選擇合適的意,能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

  4、 讀懂第3自然段,能按要求劃出句子。

  三、 教學(xué)過程 

  1、 揭示課題,引發(fā)興趣。

  初讀課文后,可讓學(xué)生說說獲得了哪些新知識,對什么最有興趣,還有哪些問題。

  2、 教學(xué)第1自然段。

  這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領(lǐng)極大。

  “跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷,“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤,“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。可著重讓學(xué)生通過有關(guān)詞語體會青蛙善于捉蟲的表現(xiàn)和原因,再完成課后第3題。

  3、 教學(xué)第2自然段。

  本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅:第3、4句通過一問一答,告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃:第5句寫了一個完全相反的現(xiàn)象:青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導(dǎo)學(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現(xiàn)有哪些不同,并據(jù)此推測原因,初步解釋這種矛盾現(xiàn)象。

  4、 教學(xué)第3自然段

  這一段揭示了前一寫到的矛盾現(xiàn)象發(fā)生有根本原因,在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作業(yè) 本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話,還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”一句進(jìn)行比較,體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

  5、 教學(xué)第4自然

  這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳,“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為:人們制成了“電子蛙眼”,用來監(jiān)視飛機(jī),指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  6、 知識拓展。

  (二)媒體運用

  有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態(tài)課件,用于學(xué)習(xí)第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領(lǐng)極大,主要原因在于它的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳。

  (三)作業(yè) 指導(dǎo)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。

  2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  設(shè)計理念:

  培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)

  習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課。

  1、(多媒體出示課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課,我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點,誰來把你的研究成果向大家說一說?

  2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

  3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)

  4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)

  5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點,發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

  2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。

  3、指名學(xué)生交流討論。

  師小結(jié)過渡:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,“電子蛙眼”的作用,它是怎么工作的,你們都讀懂了。好,我們來看看這段話,誰來讀一讀?

  4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

  5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

  6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

  7、出示填空練習(xí):

  “電子蛙眼”相當(dāng)于(     ),飛機(jī)相當(dāng)于(   )。青蛙的眼睛看動的東西(    ),只要蟲子在飛,它都能(  ),而且還能(                  )。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著(     )的幫助,就能( ),還能。

  四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

  三、拓展延伸。

  1、過渡語:

  動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>

  2、觀看一段拓展錄像。

  3、看后你有什么感慨?

  4、我們來看這樣一個填空,小組先交流討論。

  人們研究了青蛙的眼睛,制成了(   ),用它來(    )。    人們研究了(    ),制成了(   ),用它來(    )。

  我想研究(     ),制成(      ),用它來(   )。

  交流討論

  5、這道題能做得完嗎?為什么?

  6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

  教學(xué)反思

  1、從教學(xué)效果看,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

  2、成功之處在于:

  (1)合理處理教材,突出重點,突破本教時難點,通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  (2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗,領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

  (3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計富有層次性,從課文仿生發(fā)明,引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明,再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  3、不足之處:還可設(shè)計課外延伸,結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流,讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

  一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

  (板書)齊讀課題

  二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么?

  三、看看課文中出現(xiàn)的詞語(開火車讀)

  喜歡 因為 遲鈍 準(zhǔn)能

  再看看課文中有那些生字(指讀)

  喜、因、喂、線、遲、能

  四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。

  1、請你仔細(xì)觀察這幾個字,看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。

  喜、喂——比較難

  線、能——左右結(jié)構(gòu)

  因、遲——比較簡單,可以自學(xué)

  2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字

  (1)先來看喜字,這個字你有什么辦法記住它?

  拆分法:士+口+..+口——喜

  我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

  師指導(dǎo)書寫。

  生練寫、評改。

  (2)再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它?這個字是什么結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點是什么?重點看看右半部分寫時注意什么?

  豎提的起筆位置在哪兒?

  捺在哪筆出鋒才好看呢?

  師指導(dǎo)書寫。

  生練字、評改。

  3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。

  這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點和不同點,在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

  匯報:相同點:結(jié)構(gòu)相同,左右結(jié)構(gòu)。

  結(jié)構(gòu)特點,左窄右寬。

  不同點:線:頭不齊腳也不齊

  能:頭不齊,腳齊

  字形不同

  記字方法

  線:熟字換部件,淺——線

  熟字換部首,紅——線

  能:拆分法….+月+匕+匕

  寫字注意:

  線:二傾斜,較短。斜鉤長點,起筆在豎中線上。

  能:左、右兩部分收筆位置要對齊。

  匕寫實要先寫撇,再寫豎彎鉤。

  分別指導(dǎo)書寫。生練寫,評改。

  4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué),選出其中一個字來學(xué)習(xí)。

  匯報。

  因:師生同寫。

  生練寫,評改。

  遲:請你自己試著寫一個。

  生練寫,評改。

  五、齊讀6個字。

  覺得哪個字不好寫,再寫一個。

  六、練習(xí),形近字組詞。

  因(  ) 尺(  ) 線(  ) 蛙(  )

  困(  ) 遲(  ) 錢(  ) 娃(  )

  七、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇8

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入,激趣。

  (1)談話導(dǎo)入:在炎炎夏夜,我們只要漫步在田間小路上或靜靜躺在床上,就能聽到水溝里、池塘邊傳來“呱呱呱呱”的叫聲,那是青蛙在給美麗的夏夜伴奏呢!

  課件出示“青蛙”圖片。你能向大家介紹一下它嗎?

  (2)今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)青蛙的課文,課件出示課題《青蛙的眼睛》。

  看了課題,你想了解些什么呢?

  (3)讀書是個好辦法。

  2、初讀課文,自學(xué),檢查。

  (1)自學(xué)課文。

  (2)檢查字詞。

  3、了解重點:青蛙眼睛的特點。

  讀課文,劃出最能概括蛙眼特點的一句話。

  出示句子:

  原來,青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。

  ①指名讀。

  ②同桌討論,這句話里你有不明白的地方嗎?(“特殊”、“敏銳”、“遲鈍”是什么意思?)

  ③課文哪些地方可以看出蛙眼特別敏銳呢?

  4、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“敏銳”。

  (1)請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究。

  (2)先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1-3段,邊讀邊用“___”劃出可以看出青蛙眼睛敏銳的句子。然后四人小組交流。

  (3)誰來把你們的研究成果向大家說一說?指名匯報。(哪位小科學(xué)家還有補(bǔ)充?)課件出示句子:

  a、它鼓著一雙大眼睛,蹲在池塘邊。只要有蟲子飛過,它就噌地跳起來,舌頭一伸,把蟲子卷進(jìn)嘴里。

  b、只要把死蒼蠅拴在線上,在青蛙眼前掠過,青蛙就跳起來把它吞了,跟吃活的蒼蠅一個樣。

  c、只要蟲子在飛,不管飛得多快,往哪個方向飛,它都能分辨清楚。

  d、它還能判斷什么時候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住。

  ①自由大聲地讀句子

  ②把你印象最深的句子多讀幾遍,看看你又讀懂了什么?

  ③指名匯報。(逐句學(xué)習(xí))

  ④青蛙的眼睛太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出蛙眼的威力來。

  青蛙的眼睛一直這么靈嗎?(看靜的東西卻很遲鈍)

  5、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“遲鈍”。

  (1)默讀課文,從哪里可以看出“遲鈍”?

  (2)指名說,出示句子,為什么這么讀,說說自己的理解。感情朗讀。

  (3)再讀讀這幾個句子,你能夠得出什么結(jié)論?

  小結(jié):研究結(jié)果表明,青蛙并不是因為蒼蠅是死的而不吃,而是因為它的眼睛看不見。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,內(nèi)化語言。

  在昆蟲飛舞的田園世界里,青蛙的眼睛是那么敏銳,不必有餓扁肚皮的擔(dān)憂,他是多么自豪啊!他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏銳呀!可它不能像我們一樣張開口說話呀!你能不能用這節(jié)課上學(xué)的內(nèi)容,幫幫青蛙呢?

  指名說,評價。

  7、小結(jié),延伸。

  這節(jié)課,同學(xué)們對青蛙的眼睛了解得真不錯。那么,人們?yōu)槭裁匆芯壳嗤艿难劬Γ芯壳嗤艿难劬τ惺裁从媚兀课覀兿鹿?jié)課再一起來研究好嗎?

  [課后反思]

  我在教學(xué)這篇課文時,放手讓學(xué)生自己去實踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思:

  一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“為什么說青蛙的眼睛特殊?特殊在哪?找找句子來證明。

  ”讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  四、讓每一個學(xué)生都動起來。本課中我創(chuàng)設(shè)情景:“請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究”,通過讓學(xué)生親自動手去劃一劃,找一找進(jìn)行研究,這時,學(xué)生動手又動腦,興趣極濃,思維正處于活躍狀態(tài),學(xué)生才能夠真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有這樣,學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇9

  教學(xué)過程摘錄:

  1、導(dǎo)入,激趣。 

  (1)談話導(dǎo)入:在炎炎夏夜,我們只要漫步在田間小路上或靜靜躺在床上,就能聽到水溝里、池塘邊傳來“呱呱呱呱”的叫聲,那是青蛙在給美麗的夏夜伴奏呢!

  課件出示“青蛙”圖片。你能向大家介紹一下它嗎?

  (2)今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)青蛙的課文,課件出示課題《青蛙的眼睛》。

  看了課題, 你想了解些什么呢? 

  (3)讀書是個好辦法。 

  2、初讀課文,自學(xué),檢查。 

  (1)自學(xué)課文。

  (2)檢查字詞。

  3、了解重點:青蛙眼睛的特點。

  讀課文,劃出最能概括蛙眼特點的一句話。

  出示句子: 

  原來,青蛙的眼睛非常 特殊,看動的東西很敏銳,看靜的東西卻很遲鈍。

  ①     指名讀 。

  ②    同桌討論,這句話里你有不明白的地方嗎? (“特殊”、“敏銳”、“遲鈍”是什么意思?)

  ③    課文哪些地方可以看出蛙眼特別敏銳呢?

  4、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“敏銳” 。

  (1)請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究。

  (2)先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1-3段,邊讀邊用“___”劃出可以看出青蛙眼睛敏銳的句子。然后四人小組交流。

  (3)誰來把你們的研究成果向大家說一說?指名匯報。(哪位小科學(xué)家還有補(bǔ)充?)課件出示句子: 

  A、它鼓著一雙大眼睛,蹲在池塘邊。只要有蟲子飛過,它就噌地跳起來,舌頭一伸,把蟲子卷進(jìn)嘴里。 

  B、只要把死蒼蠅拴在線上,在青蛙眼前掠過,青蛙就跳起來把它吞了,跟吃活的蒼蠅一個樣。

  C、只要蟲子在飛,不管飛得多快,往哪個方向飛,它都能分辨清楚。

  D、它還能判斷什么時候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住。 

  ①   自由大聲地讀句子 

  ②   把你印象最深的句子多讀幾遍,看看你又讀懂了什么? 

  ③   指名匯報。 (逐句學(xué)習(xí))

  ④青蛙的眼睛太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出蛙眼的威力來。

  青蛙的眼睛一直這么靈嗎?(看靜的東西卻很遲鈍)

  5、學(xué)習(xí)青蛙眼睛的“遲鈍” 。

  (1)默讀課文,從哪里可以看出“遲鈍”?

  (2)指名說,出示句子,為什么這么讀,說說自己的理解。感情朗讀。

  (3)再讀讀這幾個句子,你能夠得出什么結(jié)論?

  小結(jié):研究結(jié)果表明,青蛙并不是因為蒼蠅是死的而不吃,而是因為它的眼睛看不見。

  6、創(chuàng)設(shè)情境,內(nèi)化語言 。

  在昆蟲飛舞的田園世界里,青蛙的眼睛是那么敏銳,不必有餓扁肚皮的擔(dān)憂,他是多么自豪啊!他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏銳呀!可它不能像我們一樣張開口說話呀!你能不能用這節(jié)課上學(xué)的內(nèi)容,幫幫青蛙呢? 

  指名說, 評價。

  7、小結(jié),延伸。

  這節(jié)課,同學(xué)們對青蛙的眼睛了解得真不錯。那么,人們?yōu)槭裁匆芯壳嗤艿难劬Γ芯壳嗤艿难劬τ惺裁从媚兀课覀兿鹿?jié)課再一起來研究好嗎?

  [課后反思]

  我在教學(xué)這篇課文時,放手讓學(xué)生自己去實踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思:

  一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

  二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“為什么說青蛙的眼睛特殊?特殊在哪?找找句子來證明。 ”讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。     

  三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 

  四、讓每一個學(xué)生都動起來。本課中我創(chuàng)設(shè)情景:“請同學(xué)們也當(dāng)小科學(xué)家來研究研究”,通過讓學(xué)生親自動手去劃一劃,找一找進(jìn)行研究,這時,學(xué)生動手又動腦,興趣極濃,思維正處于活躍狀態(tài),學(xué)生才能夠真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有這樣,學(xué)生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn)。

浙教版小學(xué)三年級語文下冊《青蛙的眼睛》教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。

  2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

  設(shè)計理念:

  培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)

  習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入  新課。

  1、(多媒體出示課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課,我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點,誰來把你的研究成果向大家說一說?

  2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

  3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)

  4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)

  5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點,發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗摹H祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

  2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。

  3、指名學(xué)生交流討論。

  師小結(jié)過渡:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,“電子蛙眼”的作用,它是怎么工作的,你們都讀懂了。好,我們來看看這段話,誰來讀一讀?

  4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。

  誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

  5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

  6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

  7、出示填空練習(xí):

  “電子蛙眼”相當(dāng)于( ),飛機(jī)相當(dāng)于( )。青蛙的眼睛看動的東西( ),只要蟲子在飛,它都能( ),而且還能( )。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著( )的幫助,就能( ),還能。

  四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

  三、拓展延伸。

  1、過渡語:

  動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃茫瑸槿祟愒旄!?/p>

  2、觀看一段拓展錄像。

  3、看后你有什么感慨?

  4、我們來看這樣一個填空,小組先交流討論。

  人們研究了青蛙的眼睛,制成了( ),用它來( )。 人們研究了( ),制成了( ),用它來( )。

  我想研究( ),制成( ),用它來( )。

  交流討論

  5、這道題能做得完嗎?為什么?

  6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

  教學(xué)反思:

  1、從教學(xué)效果看,教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成。

  2、成功之處在于:

  (1)合理處理教材,突出重點,突破本教時難點,通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  (2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗,領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

  (3)課文的拓展練習(xí)作業(yè) 設(shè)計富有層次性,從課文仿生發(fā)明,引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明,再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  3、不足之處:還可設(shè)計課外延伸,結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流,讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

  ◆[2004-01-10]

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