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北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2022-12-05

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(精選4篇)

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、教材分析

  本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前,在一個北風(fēng)凜冽的日子里,“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺,錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng),過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事,贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過各種識字方法,認(rèn)識本課4個生字;利用觀察字型的方法,會寫本課5個生字;在語言環(huán)境中,體會理解“遲疑”和“肯定”,“沉重”和“輕松”;

  2、通過自讀感悟,理解課文內(nèi)容,體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚膭顚W(xué)生自述;

  3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢,并還給生人的故事,幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點:

  品讀第5、6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

  四、教學(xué)難點:

  理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入:

  1.板書課題,齊讀。

  2.質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?

  (“錢”被風(fēng)刮跑了以后,發(fā)生了什么事。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.出示課件,檢查生字,正音!棒篝颉⒃、蹬、續(xù)”

  2、自讀課文,想想課文主要講了一件什么事?指名回答,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的,故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

  3、理清條理:錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

  3.自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分,指名回答用一句話概括說明。“一月二十月,長春,刮著猛烈的北風(fēng),“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺,讓錢被風(fēng)刮跑,心情很慌忙。”

  4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

 。1)過路行人的動作、神態(tài)、語言?(“不約而同地向錢飄走的方向跑去,有人還高喊著:‘錢跑了!快搶啊!’”;“從四面八方陸續(xù)朝老人走來,把‘搶’來的錢一一交在他的手里!-------)

 。2)老大爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風(fēng)刮人還搶,這可怎么得了!”“喜出望外,不住地向眾人點頭!------)

 。3)“我”的動作、神態(tài)、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”)

  (4)自己邊讀邊想幾個“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。(1、當(dāng)時風(fēng)大,必須動作要快,顧用“搶”;2、這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實際是幫助性質(zhì)的。)

 。5)品讀5、6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化,

  5.再讀課文,整體感悟。

  6.鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

  7.結(jié)合課后習(xí)題,感悟文章內(nèi)容。

  課文敘述了二十多年前一件真實的事,談?wù)勀阕x后的想法。

  (四)作業(yè):“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做,說出理由,”

 。ㄎ澹┌鍟

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、教材分析

  本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會有一定難度,可采取讓學(xué)生對20年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會當(dāng)時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。

  二、學(xué)生分析

  目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對一百元的認(rèn)識與20年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。

  2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。

  3.抓重點詞進(jìn)行理解,體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

  四、教學(xué)重點

  理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。

  五、教學(xué)難點

  體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

  六、教學(xué)用具

  多媒體課件

  七、課前準(zhǔn)備

  1.請部分學(xué)生對80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對比的方式。

  2.請部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會談,了解當(dāng)今社會里,家長的金錢觀。

 。ǹ刹扇∧信謩e準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實效性即可。)

  八、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境

  如果路上看到一個人的錢撒落在地上,你認(rèn)為過路人會怎樣做?

  (幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見,以了解學(xué)生的真實想法。)

  師小結(jié):

  這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時還是學(xué)生,當(dāng)時,人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元,那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!

  多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)

  “80年代我的家”照片展示

  (二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  錢被風(fēng)刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,

  1.請同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。

  多媒體:刮狂風(fēng)的聲音

  2.老師范讀2、3自然段,重點讀出:

  不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>

  3.用你自己的話說一說,當(dāng)時老大爺會是什么樣?失去錢,對于老大爺意味著什么?而這時,“我”又是怎樣的心情呢?

  教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)

  師小結(jié):就是說,面對人們不由分說的“搶”,“我”和老大爺都很著急,也很無奈,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?

  請同學(xué)再讀第3自然段。

  搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。

  方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗。

  1.如果說,錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)

  第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  請學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來,再讀一讀。

  老師點撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來,這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號,請你讀一讀課文后面的部分,說說你對這個“搶”字的理解。

  師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動,把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

  2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

  (體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)

  站在旁邊的“我”,此時又是怎樣的心情呢?

  方法二:通過朗讀,感受歡樂。

  能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時那歡樂的場面。

  小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學(xué)為大家朗讀。

  此時的“我”,文中用了一對反義詞來描寫心情:

  大家會找到:沉重――輕松

  你能試著用這兩個詞,表達(dá)一下作者的心理活動嗎?

  板書:搶“搶”

  沉重――輕松

  (三)精添結(jié)尾,體會作者心情

  這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話想說,“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。

  (四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象,發(fā)表個人觀點

  文中講述的真實的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中,你有很多所見所聞,請結(jié)合社會現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。

  (引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計 篇3

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  敘述導(dǎo)入:有一個寒冷的冬天,北風(fēng)刮得很猛烈,這時,我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?

  請同學(xué)們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音是否讀的準(zhǔn)確。

  2、檢查生字讀音

  3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

  4、質(zhì)疑解疑

  二、激情引趣,設(shè)問引思

  1、指名讀2-3自然段

  邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?

  指名回答

  [板書]

  老人 著急 我 沉重

  2、分角色讀

  為什么老人會這樣呢?

  想像沒有錢,老人的生活會怎樣?

  注意老人的表情,讀出老人的心情

  三、自主探索,分層指導(dǎo)

  1、默讀4-6自然段。

  邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

  2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀

  3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動的地方說一說?

  結(jié)合兩個“搶”,談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

  4、全班交流。

  5、說說你學(xué)到了什么?

  6、指導(dǎo)朗讀:有關(guān)描4、5、6段

  7、分角色朗讀課文

  四、遷移拓展,自主發(fā)展

  朗讀全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

  總結(jié)課文

  [板書]

  互愛

  假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

  說一說,寫一寫

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、指定學(xué)生朗讀課文,檢查朗讀情況。

  2、用“輕松”“沉重”說一句話。

  二、交流討論

  1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

  2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,

  3、課文是按照什么順序來記敘的?

  4、總結(jié)課文

  用所學(xué)的字組詞并造句,積累詞語,練習(xí)口頭表達(dá)。

  當(dāng)堂聽寫生字,檢查識字、寫字效果

  必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?

  說一說,寫一寫

  選做:你還知道哪些有關(guān)這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。

  板書:

  過路行人:“搶”——〉“還”

  錢被風(fēng)刮跑以后   老大爺:“遲疑”——〉“肯定”  人與人互助互愛

  “我”:“沉重”——〉“輕松”

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計 篇4

  之一

  作者:青島育宏小學(xué) 李萍

  一、教材分析

  本文是小學(xué)語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前,在一個北風(fēng)凜冽的日子里,“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺,錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng),過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事,贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過各種識字方法,認(rèn)識本課4個生字;利用觀察字型的方法,會寫本課5個生字;在語言環(huán)境中,體會理解“遲疑”和“肯定”,“沉重”和“輕松”;

  2、通過自讀感悟,理解課文內(nèi)容,體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸,鼓勵學(xué)生自述;

  3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢,并還給生人的故事,幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點:

  品讀第5、6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

  四、教學(xué)難點 :

  理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。

  五、教學(xué)過程 :

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入  :

  1.板書課題,齊讀。

  2.質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?

  (“錢”被風(fēng)刮跑了以后,發(fā)生了什么事。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.出示課件,檢查生字,正音。“趔趄、詫、蹬、續(xù)”

  2、自讀課文,想想課文主要講了一件什么事?指名回答,老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的,故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

  3、理清條理:錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

  3.自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分,指名回答用一句話概括說明!耙辉露,長春,刮著猛烈的北風(fēng),“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺,讓錢被風(fēng)刮跑,心情很慌忙!

  4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

 。1)過路行人的動作、神態(tài)、語言?(“不約而同地向錢飄走的方向跑去,有人還高喊著:‘錢跑了!快搶啊!’”;“從四面八方陸續(xù)朝老人走來,把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”-------)

 。2)老大爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風(fēng)刮人還搶,這可怎么得了!”“喜出望外,不住地向眾人點頭!------)

 。3)“我”的動作、神態(tài)、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”)

  (4)自己邊讀邊想幾個“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。(1、當(dāng)時風(fēng)大,必須動作要快,顧用“搶”;2、這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實際是幫助性質(zhì)的。)

 。5)品讀5、6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化,

  5.再讀課文,整體感悟。

  6.鼓勵學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

  7.結(jié)合課后習(xí)題,感悟文章內(nèi)容。

  課文敘述了二十多年前一件真實的事,談?wù)勀阕x后的想法。

  (四)作業(yè) :“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做,說出理由,”

 。ㄎ澹┌鍟

  過路行人:“搶”——〉“還”

  錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

  “我”:“沉重”——〉“輕松”

北師大版四年級上冊語文《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(精選4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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