蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì)(通用13篇)
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題,你有什么問題嗎?
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
(二)初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
(3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
(4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
(1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
(二)精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
*這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
(3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
(1)自由讀,看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>
第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
(三)作業(yè)
1、用“像”說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、填空:
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納:
片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。
盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。
還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
4、教師范寫,學(xué)生描紅。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
(三)作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字:
提手旁:( )( )( ) 寶蓋頭:
走之底:( )( )( ) 三點(diǎn)水:
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)過程:
一)、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花,(出示課題)
讓我們一起美美地讀課題。(生齊讀課題:春到梅花山)
二)、整體感知
師:梅花仙子為大家送來了許多詞語,你認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語)
指名分行讀,生齊讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣?
用一兩句話說一說,如果能用上這些詞語就更好了。(學(xué)生練習(xí)說話)
三)、深入文本
學(xué)習(xí)第二段
師:你們喜愛梅花嗎?許多人也像你們一樣,也非常喜愛梅花,誰來讀第二段?
其他小朋友邊聽邊思考:在這段話中,從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢?
師:你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢?
匯報(bào)(1)人們喜愛報(bào)春的梅花
師:(課件點(diǎn)擊)板書喜愛
小朋友們,報(bào)春就是----(報(bào)告春天到來的消息)
是啊!(出示圖片:春天紅梅花兒開,美麗迷人的春天就要到來了,人們最愛這可愛的紅梅,它可是春天的使者,誰來讀?(評(píng)價(jià):你讀出了對(duì)這花兒的喜愛….)
匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.
師:自己好好讀一讀這一句,你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花?
1. 涌動(dòng)著看花的人流
師:是啊!看,這就是涌動(dòng)著看花的人流。(出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語)你看:老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們,就像潮水在不停地流動(dòng),這就叫----(涌動(dòng)著的人流)你還在哪里見過涌動(dòng)的人流?比如過年的時(shí)候,哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢?(學(xué)生用完整的話說一說)
是啊!一到梅花盛開的季節(jié),梅花山也熱鬧極了,人山人海,到處都是看花的人,大家因?yàn)橄矏勖坊ǎ艜?huì)從四面八方聚集到這里賞花,你能讀出來嗎?(一起讀)
師:大家來到梅花山都會(huì)干什么呢?你來想象一下,說一說!(指名學(xué)生自由說)
師:你們說的真好,可真會(huì)想呀!是呀,來到這里的每個(gè)人臉上都----(笑咪咪的)每個(gè)人的心情都是---(快樂的 開心的 歡樂的)
師:人不但多,而且每個(gè)人看到梅花都很快樂,這就是----(歡樂的海洋)
(板書:歡樂的海洋)
假如你來到梅花山你最想干什么?你最想說什么?(學(xué)生自由說一說)
對(duì)呀!看到這樣又多又美的梅花,你們也想加入到賞花的人流中,在歡樂的海洋中盡享大自然的美景!(拿起書讀男女生分讀 一起讀)
學(xué)習(xí)第一段
過渡:人們?yōu)槭裁聪矏勖坊兀空?qǐng)大家打開課文,自由地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊想
(學(xué)生自由讀課文的第一段)
出示課文
老師引導(dǎo):你覺得這兒的梅花怎么樣?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)):
1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>
師:你是從哪一句讀出梅花很美的呢?
學(xué)生匯報(bào):那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)
師:看到這幅圖,你想到了什么詞語?(學(xué)生答:晶瑩透亮)
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)
師:是的!有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮,這就叫做——晶瑩透亮,你能讀好這個(gè)詞語嗎?
指名學(xué)生讀詞語,生齊讀。
師:清晨,花瓣上的露珠還沒有完全干,在陽光在照射下,顯得透明,光潔。
(各種形式讀,一起讀)
2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----(出示:散發(fā)出淡淡的清香)
誰來讀?(指名生讀)
師:在生活中,你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學(xué)生說)
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢,你能讀好這個(gè)詞語嗎?指名生再讀,男女生比賽讀,生齊讀,師生評(píng)價(jià)。
2.師(過渡):近看梅花一朵一朵,非常美麗,那么遠(yuǎn)看梅花呢?(出示圖)
師:你看到了這樣的圖,你想說什么?
(生:梅花非常多)(板書:花多)
課文中寫梅花多的句子你找到了嗎?仔細(xì)讀課文,找到這個(gè)句子。
指名學(xué)生讀。(出示課文)
看,梅花們綻放著笑臉,你挨著我,我挨著你,挨著就是--?
(一個(gè)靠著一個(gè))
師:是啊,一朵靠著一朵,花朵數(shù)量非常多,你能讀出來嗎?
(出示該句話)指名學(xué)生讀,生齊讀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,仔細(xì)想像:(放音樂,老師描述:現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花,它們有的粉嘟嘟的,有的金燦燦的,還有的雪白雪白的,這些梅花一朵挨著一朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片,在藍(lán)天的映襯下,就好像什么呢?(指名學(xué)生說:藍(lán)天下的片片彩云)
師:漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學(xué)生讀。
評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo):老師聽出來了,你讀出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)
對(duì)!把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說,就表示很多!
看!你能照樣子填一填嗎?
(出示:(片片彩云)( )梅花( )蜜蜂 ( )柳樹)
大家知道的詞語可真多呀!
過渡:
那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢?(指名學(xué)生讀句子)
從這句話中,我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答:早春)
師:“早春”是什么時(shí)候?(學(xué)生說不出來 出示圖片理解,我們看!花瓣上還有---(冰雪)對(duì)!冰雪還沒有完全融化,春天卻已經(jīng)到來,但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷,這就是早春時(shí)節(jié),在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春,梅花就已經(jīng)開放了(課件點(diǎn)擊:“就” )
師:看了這副梅花圖,你想說什么呢?(指名學(xué)生說)(板書:不怕冷)
師:把你感受讀出來!(指名讀第一句)
是啊,天氣還沒有完全暖和起來,梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放!
(學(xué)生讀:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。)
師:哎!請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話,這句話中除了告訴我們梅花不怕冷,還告訴了我們什么?(學(xué)生回答不出來 老師引導(dǎo):請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語,點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想,你讀出了什么?(生:花多。)
哎呀!了不起,那滿山的意思你一定知道,你跟大家說說!
(指名學(xué)生說:就是到處都是盛開的梅花)看,山腳,山腰、山頂都盛開著美麗的梅花,真多啊!
那誰再來讀?(指名讀,分組讀,一起讀。)
一起讀課文的第一段
4.說話練習(xí)
師:大家讀的真棒,那么你能用上這樣的句式說一說嗎?如果能用上課文中的詞語那就更好了,你說的好,老師便送給你這樣的梅花。
(出示句式:我最喜歡( )的梅花。)
(我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花;我最喜歡晶瑩透亮的梅花;我最喜歡滿山盛開的梅花;我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花;我最喜歡緊緊挨著,數(shù)量很多的梅花)
學(xué)生說哪種梅花,就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文
師:那么現(xiàn)在讓我們拿起書,把你最喜歡的那種梅花讀的美美的,好嗎?(放音樂,一起讀全文)
四、拓展延伸
師:今天梅花仙子也來到我們教室,為我們小朋友送了一份特別的禮物,她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩,趕快來讀一讀吧!(出示《詠梅》)
師范讀,解釋古詩大意。
五、總結(jié)全文
看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花,連古代的詩人也寫詩贊美梅花,我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們小朋友會(huì)更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、寫字指導(dǎo)
(出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”)
1.指名生認(rèn)讀生字,借助筆順圖自學(xué)生字,交流記憶方法。
2.教師歸納教學(xué)(注意:新偏旁“自”、“宀”的教學(xué))
3.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。
七 作業(yè)設(shè)計(jì)
把梅花山上的梅花介紹給你的父母
盡量用上課文中的詞語
彈性作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫梅花山的梅花
八 板書設(shè)計(jì)
4 春到梅花山
花美
花多 喜愛
不怕冷 歡樂的海洋
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間: 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
整體感知,感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
3、簡(jiǎn)介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生:
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納:
部件法:休息
換一換:吹
歌訣法:盡
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求:
通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。
(2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
(三)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、填空:
(1)人們喜愛。
(2)梅花山發(fā)出。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求:
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
(1)人們喜愛。
(2)梅花山發(fā)出。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、說出下列偏旁:
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好:
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片:最后一筆豎折。
發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
休:左窄右寬。
盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè),教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書:
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發(fā) 清香
(多) (美)
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn):
整體感知,感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件,生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
3、簡(jiǎn)介梅花山
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學(xué)生
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納
部件法:休息
換一換:吹
歌訣法:盡
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
(1)指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)講讀課文
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。
(2)檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么?
(3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。
(4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。
2、講讀第二自然段。
(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。
(2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?/p>
(3)練習(xí)朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
(三)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、填空
(1)人們喜愛。
(2)梅花山發(fā)出。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
(1)人們喜愛。
(2)梅花山發(fā)出。
(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。
(4)春筍掀翻。
2、用“像”練習(xí)打比方,口頭說一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、說出下列偏旁
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片:最后一筆豎折。
發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。
休:左窄右寬。
盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說一個(gè),教師板書一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發(fā) 清香
(多) (美)
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。3、初步感受早春梅花山梅花盛開時(shí)的興旺景象。教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、 板書課題,提問導(dǎo)入 利用圖片理解梅花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓學(xué)生有了解梅花的欲望。1、出示圖,板書課題。2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到了梅花山怎么樣?3、簡(jiǎn)介梅花山。4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文就知道了。齊讀指名說說 初步了解梅花山。 二、 初讀指導(dǎo)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,讓學(xué)生直觀地欣賞梅花,再讓學(xué)生自由積極的朗讀課文,激發(fā)朗讀課文的熱情。 1、引導(dǎo)看教學(xué)光盤,用自己的話說說看到了什么。2、教師范讀課文,要求學(xué)生:(1)標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)畫出生字詞。 3、了解自讀情況。(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。(2)學(xué)生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。我看到梅花開得很旺,人們都在賞梅 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。 學(xué)生拼讀生字詞。學(xué)生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。三、初讀課文 要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀字詞,再將課文讀通順。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,能將課文中的長(zhǎng)句和短句都讀對(duì),在此基礎(chǔ)上讀流利課文。1、自由讀課文,看看課文一共有幾段話。2、指名讀第一自然段的第二句。側(cè)重指導(dǎo)如何讀好停頓。3、齊讀。4、指名讀第二自然段的第二句。5、齊讀。6、說說你對(duì)梅花山留下了怎樣的印象?7、齊讀課文自由讀課文,知道課文一共有2段話。讀第一自然段的第二句。側(cè)重指導(dǎo)如何讀好停頓。齊讀。讀第二自然段的第二句。 齊讀。我認(rèn)為梅花山的景色非常美,能吸引無數(shù)的游人齊讀課文四、指導(dǎo)書寫生字使學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上和老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)書寫本課的生字。1、出示要認(rèn)識(shí)的生字2、請(qǐng)同學(xué)自學(xué)要寫的字。我們?cè)趺床拍苡涀∠旅孢@些生字呢?請(qǐng)大家想出好辦法來記,然后把你的辦法給大家作介紹,看誰的辦法最好。片 發(fā) 休 盡 歡 還 息 寒 挨3、看筆順表4、看老師范寫 挨 歡5、抄寫生字指名認(rèn)讀請(qǐng)同學(xué)自學(xué)要寫的字小組交流 說說自己會(huì)寫哪個(gè)字交流識(shí)字方法 看筆順表看老師范寫 書空 抄寫生字
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師:春天到來,百花盛開,五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們,你喜歡什么花?
師:你知道,最早向人們報(bào)春的是什么花嗎?(梅花)
師:對(duì),梅花很特別,它不怕寒冷,獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文,共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛上梅花吧!(板書課題:4.春到梅花山)
二、感知課文
師:春天來到梅花山上,那里會(huì)有怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。
1、遇到生字用筆圈出來,借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍,把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文,只把課文讀正確、讀通順是不夠的,還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音,邊聽邊看邊想:
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景?
哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景?
反饋。
師:都判斷對(duì)了!同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢?請(qǐng)大家默讀第一小節(jié),看看第一小節(jié)一共有幾句話,再把你喜歡的句子用波浪線畫出來,仔細(xì)品一品,一會(huì)兒讀給大家聽。
生:默讀課文后,反饋。
師:你喜歡哪句話?來!其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。(指名讀)
師:從他聲情并茂的朗讀中,你感受到什么?(感受到梅花開得很美。)(板書:美)
師:你從哪兒感受到的?
(這句話把梅花比作了彩云,彩云很美,所以我感受到梅花也是美的!像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。)
師:你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子,你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎?
指導(dǎo)感情讀書
師:把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里!
再指名感情讀書。
師:讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面,才能把書讀得更有感情呢!誰能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師:梅花開得真是絢麗多姿,惹人喜愛!
師:從這句話中,你還感受到什么?
(我從你挨著我,我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。)(板書:多)
師:你能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),真了不起!相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前,試試看!
生讀第二句話。
師:哦!我聽出來了,你通過把這兩個(gè)詞語(挨著、挨著)重讀,表達(dá)出了你的喜愛之情!真有方法!再讀一遍!
生有感情的朗讀。
師:梅花真是開得挨挨擠擠!你來試試!
生有感情的朗讀。
師:梅花真是開得親密無間!你來!
生有感情的朗讀。
師:梅花開得生機(jī)勃勃,惹人喜愛!
師:梅花山的梅花真多!真美啊!
師:除了第二句話,你還從哪兒感受到梅花特別多?(一朵一朵這個(gè)詞語感受到梅花很多)
指名讀!
師:花兒多可以用一朵一朵的梅花,星星多呢?小河多呢?
師:自己試著說一個(gè)。
(一塊一塊的麥田;一座一座的山;一盞一盞的燈;一朵一朵的白云…)
師:學(xué)以致用,才能長(zhǎng)本領(lǐng)!
師:那一朵一朵的梅花,數(shù)也數(shù)不清!誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界!
(看屏幕讀)
個(gè)別讀!齊讀!
師:那一朵一朵的梅花是什么樣兒的?(晶瑩透亮。)
師:生活中,你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的?
生各抒己見。
師:留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢!這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛!
師:是啊,草葉上的小露珠,晶瑩透亮;水晶鉆石(等待…學(xué)生接話)
生:晶瑩透亮
師:那一朵一朵的梅花(生:晶瑩透亮)
師:真的是美妙絕倫,讓我們閉上眼睛,想象一下晶瑩透亮的梅花,用心聞一聞,喲!梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話,再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師:讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛之情吧!(女生、男生)
師:梅花真美呀!讓人喜愛,讓我們屏住呼吸,仔細(xì)聞一聞,梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的?讀一讀!
讀第三句話(那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。)
師:梅花山的梅花這么多,一朵一朵;這么美,晶瑩透亮,還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛!讓我們一起讀!
生齊讀第一小節(jié)。
師:從大家的激情洋溢朗讀中,期盼的眼神里,我看出了你們對(duì)梅花的喜愛,對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛,再次回味語言文字的美,想象梅花的美!隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海!盡情地欣賞吧!(播放幻燈片)
師:觀察課文插圖中游人的穿戴,讓我們?cè)賮砥菲返谝痪湓挘氵能感受到什么?
生:我感受梅花開得特別早。
生:我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了!
師:是啊,寒氣猶存,人們需用帽子、圍巾來御寒。可是,梅花卻不怕寒冷,朵朵怒放!望著這雪中的梅花,你想說什么?
師:此情此景,老師想到一首詩:《梅花》(感染學(xué)生跟著一起背)
師:古往今來,梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù),人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花,表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí),讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩,再讀!(屏幕出示第一小節(jié))寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來!愿你們?cè)谝院蟮纳钪校材芟衩坊ㄒ粯樱鲆粋(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不怕困苦的孩子。
師:人們喜愛報(bào)春的梅花!來梅花山賞梅的人可真多呀!有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié),思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花?
反饋。
師:你是從哪兒讀懂的呢?
句子:第二句話中“一到……便……”。
(指導(dǎo)朗讀)
詞:人流 涌動(dòng)(指導(dǎo)朗讀)
齊讀第二節(jié)。
師:(小結(jié))此時(shí)的梅花山,花兒歡樂,人也歡樂,歡聲笑語不時(shí)回蕩在山巒之中,這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里,人們盡情的享受著美好的春光,享受著幸福的生活,祖國(guó)處處是春天,處處是歡樂!讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧!
生:齊讀第二小節(jié)。
師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花,喜愛梅花、贊嘆梅花。最后,讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文,讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中!(
四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫生字
生交流如何記憶字形,師點(diǎn)撥指導(dǎo)
生描紅,師巡視指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字。
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,請(qǐng)同學(xué)們伸出食指跟老師板書課題(提醒大家注意春和梅的寫法)。誰來美美地讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰再來讀一讀?
二、復(fù)習(xí)詞語
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了文中的生字娃娃,老師要檢查一下你們的掌握情況,我們開火車來讀一讀。詞語寶寶你們掌握的怎么樣,也來讀一讀吧,誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧!請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本p27,讀一讀課文的第一自然段,讀書的時(shí)候做到不添字,不漏字,遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧!(自由讀)
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
從剛才同學(xué)們的讀書聲中,老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!(對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)通過朗讀你讀懂了什么?
出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?梅花開得可真早呀!(由于是一年級(jí)的學(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。(早春是初春,春天剛剛來臨的時(shí)候)
(3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,講解“寒”( 宀”(mián),即房屋:中間是“人”;人的左右兩邊是三個(gè)“草”,表示很多;下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi),以草避寒,表示天氣很冷。)和“盡” (尺寸度量到頭),這句話你還讀懂了什么?(滿山的梅花——開放了)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)
教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花
(4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢?你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得(讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我,我挨著你”是什么樣子的呀?誰能用一個(gè)動(dòng)作和老師表演一下挨,同桌互相體會(huì)一下挨,表示靠的很近的樣子。(講解挨這個(gè)字表示動(dòng)作,所以是提手旁,那梅花——,來,讓我們來讀一讀。
(讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看梅花圖體會(huì)挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!
(通過看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)
(6)那誰來讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)
(2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀了這一自然段,你想說什么呢?
2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
3、你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
(通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂。)
4、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——歡樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——
5、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣坊ㄉ剑蕾p到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,老師還把梅花山的美景拍成了照片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下吧!(看完說說感受)播放梅花山梅花盛開的圖象,伴著舒緩的音樂(老師范讀課文)
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。
息:(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)
五.今天老師還給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)梅花的詩句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀背一背,回家收集一些
有關(guān)梅花的詩句,下節(jié)課展示
六、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
3、了解梅花盛開的情況,結(jié)合園藝文化,讓學(xué)生受到美麗熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解人們喜愛梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段:
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么?
2、你讀懂了那些地方?
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開?
"早春" "還……就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開的梅花怎么樣?
"你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說明梅花開得多而密,還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解;指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的?邊讀邊想象,結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化:梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣,白色、紅色或淡白色、淡紅色,有芳香,再早春1-2月開花,后發(fā)葉。]
8、小結(jié):早春,滿山的梅花盛開了,在陽光的照耀下五顏六色,晶瑩透亮,散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎?
9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花,是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段,思考:人們喜歡梅花的什么?
2、討論(人們喜歡梅花的報(bào)春)。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化;梅花,不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春,它趕在東風(fēng)之前,向人們傳遞著春的消息,被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝",梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志,被人們欣喜。]
4、同桌討論;從那里看出人們喜歡梅花?
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來到梅花山,心情怎么樣?
7、學(xué)生配樂朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、挨:注意右邊"矣"的寫法。
2、息:認(rèn)識(shí)"心",說說怎樣記住它?
3、休:你怎樣記住它?注意木中的"豎",要寫在豎中線旁。
4、淡:注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。
2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 梅花圖片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀感知,以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文,在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,解決字詞,初步理解課文。
教學(xué)過程:(略)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn):理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?教師板書:梅春到花山(學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,相機(jī)指導(dǎo))讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語
那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?多媒體出示詞語(詞語背景為梅花):開火車讀。大家讀好詞語,才能拿到游覽梅花山的通行證,努力吧!
早春 寒氣 還沒有 退盡
盛開 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂的海洋
(第一、二、三行詞語是描寫梅花的;第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)
三、精讀課文,借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
過渡:春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,誰學(xué)得好,讀得好,就獎(jiǎng)勵(lì)給他,(出示圖片)漂亮嗎?那就加油吧!
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姐姐的腳步,邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、出示課件(第一自然段的第一句)早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候?氣候怎么樣?讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月,今年春節(jié)剛過,還下了一場(chǎng)大雪,天氣很冷,那時(shí)已經(jīng)立春了,春天剛到,人們還穿著毛衣、棉襖,天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,梅花就開了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示圖片:雪中盛開的梅花),看到了嗎?梅花是不怕冷的。再讀這句話,讀出梅花不怕冷的精神來。
是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早呀!
(3)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)
教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)(看圖片,滿山盛開的梅花)
板書:滿山的梅花
(4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你讀第2句,說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象?
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)自由讀。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家?(讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。)
(3)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,有粉的、白的、紅的,就像天空中飄來的彩云,好看極了。在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!(通過看圖,學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。)
(5)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示一枝梅花特寫圖片)小朋友,你看到了什么?(讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)
(2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)
(3)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?
(4)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
(5)教師與學(xué)生賽讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段,你想說什么呢?
3、看圖理解:“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?(出示幻燈片,“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,有的在___,有的在___,還有的在___,梅花山成了歡樂的海洋。”)學(xué)生試著填一填。
如果是你在梅花山上,你會(huì)干什么?你的心情怎樣?
(通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂。)
5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開,歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧!(配樂讀全文)其實(shí)梅花從古到今,有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,課后同學(xué)們收集一些,好好讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字,出示生字,“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。(多媒體演示筆順)
(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方。看多媒體演示生字的筆順,仔細(xì)看老師的行筆,學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅,寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 能有感情地朗讀課文。
2、 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對(duì)嗎?
3、簡(jiǎn)介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?
二、初讀指導(dǎo)
1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么。
2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞:
hán hái āi piàn fā xiū xī
寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發(fā) 休 息
huān shèng jīng yíng tòu yǒng
歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動(dòng)
(2)讓學(xué)生同桌互讀,個(gè)別讀,集體讀。
5、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)讀好停頓。
(1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。
(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂的海洋。
6、齊讀課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
1、 出示思考題。
①梅花什么時(shí)候開放?
②在遠(yuǎn)處看,盛開的梅花是什么樣的?
③到近處看,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?
2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。
3、 指名回答問題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
①"早春" "還……就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。
②“你挨著我,我挨著你”是什么樣的呢?誰來表演一下你挨著我,我挨著你開放的梅花?(想表演的小朋友上臺(tái)來,把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開的梅花,并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧,他們這個(gè)樣子,就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過去和他們緊挨著,然后說:“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說。“滿山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開得多而密,而且是爭(zhēng)相開放)
梅花們爭(zhēng)芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺得像什么?"像藍(lán)大下的片片彩云"把什么比成什么?
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會(huì)打比方的句子的意思。
③師小結(jié):梅花競(jìng)相開放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過渡到第三句話)
比較句子。
那梅花,散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?
"一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)
四、細(xì)讀第2自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)
2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)讀后,你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))
3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”? 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
(節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。)
4、梅花山上人流涌動(dòng),人多得像水流一樣,涌來涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美!)指名朗讀前半句。
看著那朵朵綻開笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”)板書:歡樂的海洋
梅花山上歡樂,熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰愿和老師一起來讀第二自然段的?
5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說,怎么做呢?可以用自己的話說,也可以用上書上的語句。
6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
五、總結(jié)全文,朗讀深化
今天我們隨作者到梅花山游覽了一番,梅花山上的梅花真是太美了,難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來觀賞。現(xiàn)在讓我們把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人,好嗎?(配樂,學(xué)生齊讀課文)
六、布置課外實(shí)踐作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)梅花的古詩,讀。
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié),透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:揭示課題,初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入新課
1.小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?
2.去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)
指名讀,集體讀
3.看錄象
4.告訴老師,看完錄象,你最想說些什么?
5.你最想做的是什么?
6.老師也有話想說,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
7.老師有感情的配樂背誦課文。
8.其實(shí),老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。(加“4“)集體讀課文
9.你們是不是也想去讀一讀課文。
二讀課文
1.一讀課文:要求不添字,不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.檢查生字。
3.檢查生詞。
4.二讀課文,要求讀通句子
5.標(biāo)小節(jié)號(hào)
6.檢查朗讀課文。
敘說:光顧著讀書了,忘了欣賞梅花了。
三學(xué)習(xí)課文
1.輕聲讀課文的第一小節(jié)。
2.出示第一句話
#指名讀。
#讀了這一句話,你知道了什么?還有哪些疑問嗎?
#“寒氣“是早春的氣候特征。
#是啊!在寒氣還沒有退盡,天氣比較冷的時(shí)候,梅花就開放了。(加點(diǎn)),梅花開得夠早的啦!
#你能再讀一讀這句話嗎?
指名讀(1——2)
集體讀
敘說:盛開的梅花是什么樣兒的呢?
3.“你挨著我,我挨著你“,”你“指的什么?我又指的什么?
3.誰上來貼一貼?
4.樹上只有四朵梅花嗎?有多少?這很多的梅花都是。。。。。。。
5.那會(huì)是什么樣子的呢?你能想象得到嗎?(閉眼)
6.放幻燈:這只是一棵梅花的一部分,這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹?(滿山)花兒一朵挨著一朵,樹兒一棵挨著一棵,站在山腳下,抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢?
讀句子,用自己的話來說說
7.“彩云”加點(diǎn),云兒怎么會(huì)是彩色的呢?那都會(huì)有什么顏色啊?
(出示圖:白色的梅花連成了一片,成了一片白云。粉紅的梅花連成一片,成了一片粉色的云。深紅的呢?綠色的呢?)
8.梅花山上象這樣的云有多少?(加點(diǎn):片片)
9.這樣的梅花,你喜歡嗎?說你的感覺?表達(dá)一下你的感情!、
10.把你的這份感覺,對(duì)梅花的這份感情讀出來,好嗎?
述說:剛才是站在山腳下,現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),再走近點(diǎn)。,
出示第三句:
1.自由讀
2.“晶瑩透亮”上加點(diǎn),注意到這個(gè)詞了嗎?
3.看圖,這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容,那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢?
4.這梅花不僅好看,還好聞呢。你聞到什么?
5.如果你現(xiàn)在就在梅花叢中,看著眼前這些晶瑩透亮的梅花,你最想說的是什么?最想做的又是什么?
6.把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽,梅花很有靈性的,它能聽到的哦!
(指名讀——集體讀)
述說:剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),感覺到梅花山的梅花很多,很美。
(集體讀課文的1——3句)
述說:梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四.教學(xué)生字
1.讀生字(有拼音——無拼音)
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
#讀準(zhǔn)生字的字音,看清字形
#記字的筆順,書空。
#在田字格里板書
#學(xué)生描紅
3.完成練習(xí)冊(cè)
說課:
課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段:第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開,人潮涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶。課文的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
我在閱讀教學(xué)中采用多媒體,把課文中的抽象化為具體,靜態(tài)化為動(dòng)態(tài),無聲化為有聲,通過生動(dòng)直觀的畫面,幫助學(xué)生更好地理解感悟課文。
在教學(xué)《春到梅花山》一課時(shí),我通過多媒體課件讓學(xué)生親眼看一看美麗而壯觀的梅花山,在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生們隨著鏡頭看到了梅花山上的梅花象片片彩云,晶瑩透亮,一朵連著一朵,開得非常旺盛,他們情不自禁地發(fā)出陣陣贊美聲。從他們陣陣發(fā)自內(nèi)心的贊美聲中我看到了學(xué)生看到了文本以外更美的東西,開拓了他們的視覺,加深了他們的情感體驗(yàn),打開了他們的視野。
米作仁先生指出:“講解是死的,如同進(jìn)行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命。”“講解只能使人知道,而朗讀更能使人感受。”“朗讀”在蘇教版教材中更是占有十分重要的位置,蘇教版倡導(dǎo)入情入景、有滋有味、自動(dòng)自發(fā)的“讀”。怎樣才能激發(fā)學(xué)生讀的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到朗讀中去,讓他們?cè)谧x中欣賞,在讀中感悟呢?多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,使課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩,優(yōu)化了朗讀教學(xué)。
如《春到梅花山》(蘇教版第二冊(cè))中描寫梅花,“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的朵朵白云,晶瑩透亮,發(fā)出淡淡的清香。”我把近處的幾朵梅花做成了人物貼畫性質(zhì)讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼,然后讓學(xué)生用俏皮可愛的語氣讀出“你挨著我,我挨著你”,遠(yuǎn)處的梅花做得模糊,壯美,色彩鮮艷,讓學(xué)生以比較高昂的語氣讀“像藍(lán)天下的朵朵白云”。理解“晶瑩透亮”,先出現(xiàn)幾幅“晶瑩透亮”植物圖,然后讓學(xué)生想象“晶瑩透亮”的梅花是什么樣子的。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,一邊讀一邊看畫面,有的還閉上了眼睛,好象自己就在這樣的美景中,渾然于一體。最后在畫面上設(shè)置動(dòng)畫,好似飄出陣陣香味,引導(dǎo)學(xué)生輕緩的讀出“淡淡的清香”,收到了很好的效果。
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇12
《春到梅花山》是蘇教版六年制第二冊(cè)教材中的一篇記敘文 。課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的盛況。
根據(jù)本文的特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)要注重以人為本,以讀為本。可采取情境體驗(yàn)和移情體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境,受到美的熏陶。獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華。
第一次學(xué)習(xí)第二段
1、梅花山的梅花如此壯觀,如此嬌美,吸引了中外大批的中外賓客到梅花上來爭(zhēng)睹它的風(fēng)采。齊讀第二段。
2、古人把松、竹、梅稱為歲寒三友,因?yàn)樗芍窠?jīng)冬不凋,梅則能在寒風(fēng)中盛開,人們喜愛報(bào)春的梅花。這一自然段寫了梅花山的人多,請(qǐng)你默讀課文,找出寫人多的句子。
3、學(xué)生匯報(bào),理解“人流”、“涌動(dòng)”、“歡樂的海洋”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,重點(diǎn)把這些詞語讀好。
4、人們一撥一撥上山觀看梅花,如果你是這人流中的一個(gè),面對(duì)這美麗的景色,你會(huì)說些什么?做些什么呢?
生:我會(huì)情不自禁的說梅花真多真美呀!……
生:我會(huì)說梅花真香呀!……
生:我會(huì)立刻把這美麗的梅花照下來留念……
生:我會(huì)情不自禁的吟誦墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開……
[設(shè)計(jì)意圖:采用移情體驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,對(duì)文本有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,并從中產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。]
第二次學(xué)習(xí)第二段
二、師:請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文,邊讀邊想:讀懂了什么?
(生自由朗讀)
生1:我讀懂了人們喜愛報(bào)春的梅花,經(jīng)常去看梅花。
師:你是從哪兒讀懂的呢?
生1:我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。
(師紅筆圈劃,指導(dǎo)朗讀)
生2:我從中體會(huì)到了梅花山看花的人很多,好像河流一樣。
師:你真會(huì)讀書!“人流”這詞兒的意思都讀懂了。
(相機(jī)圈劃,指導(dǎo)朗讀)
生3:老師,我從“涌動(dòng)”這個(gè)詞中體會(huì)到前往梅花山看花的人也是“你挨著我,我挨著你”,很擠很擠的。
(邊說邊做了個(gè)”挨著“的動(dòng)作。)
師:你能用剛學(xué)過的句子來理解“涌動(dòng)”,真好!
(相機(jī)圈劃,指導(dǎo)朗讀)
生4:老師,我感覺滿山的梅花給人們帶來了美,也帶來了很多歡樂!
師:是嗎?你怎么體會(huì)到的?
生4:“梅花山成了歡樂的海洋。“海洋是廣闊無邊的,那不是說,人們很歡樂很歡樂嗎?
生5:老師,我覺得這句話還有一點(diǎn)意思是說來看花的人很多,他們都很快樂!
師:你倆的理解都很獨(dú)特!那么,假如你也在這群看花的人中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說,怎么做呢?
(生獨(dú)立思考后小組討論,代表交流)
生6:我會(huì)站在梅花樹旁,聞著那陣陣清香,發(fā)出贊嘆:“梅花啊梅花,你不但很美,還很香,我真喜歡你啊!”
生7:我會(huì)望著遠(yuǎn)處的梅花說:“你看,滿山的梅花都開放了,他們你挨著我,我挨著你,多么象藍(lán)天下的片片彩云啊!”
生8:如果我是看花的人,我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花,努力散發(fā)出清香,給人們帶來美的享受。
新“課標(biāo)”指出:在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。在這個(gè)教學(xué)片段中,教師就讓學(xué)生邊讀邊思,沒有問一個(gè)繁瑣的問題,而是給學(xué)生充分的自由的空間,引導(dǎo)他們談出自己的理解。當(dāng)學(xué)生的話超出老師的“教案”,背離老師的“設(shè)計(jì)”時(shí),老師沒有生搬硬拉著學(xué)生,而是從學(xué)生的話題入手,巧妙點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋(gè)賞花人,會(huì)怎么想,怎么說?在交流中,他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致!
而第一次教學(xué)明顯與學(xué)生的認(rèn)知不掛鉤,不符合學(xué)生的基礎(chǔ),當(dāng)然學(xué)生學(xué)得累,教師教得辛苦。
2、鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)加強(qiáng)交流,促進(jìn)理解。當(dāng)學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充,即“看梅花的人很多”,“他們很歡樂很歡樂”時(shí),老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式加以贊賞,讓他們?cè)诤献鳌⑻骄恐畜w驗(yàn)成功的喜悅。可謂一舉兩得。
3.閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸,以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。
4.積極開掘“學(xué)──用語文”的渠道,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了運(yùn)用語文,為生活實(shí)踐服務(wù),從而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。
總之,今后我會(huì)以學(xué)生為本,學(xué)生能自己聯(lián)系生活實(shí)踐,在解決問題的同時(shí),自然、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用剛剛學(xué)到的詞句,使學(xué)習(xí)語文--積累語言--運(yùn)用語文三者能巧妙融合在一起,逐步感受語文教學(xué)的極佳境界!
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《春到梅花山》教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題,你有什么問題嗎?
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
(3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
(4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
(1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
*這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
(3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
(1)自由讀,看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
*第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>
*第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
*理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用“像”說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空:
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納:
*片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。
*盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。
*還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
4、教師范寫,學(xué)生描紅。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字:
提手旁:( )( )( ) 寶蓋頭:
走之底:( )( )( ) 三點(diǎn)水:
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。