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浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文

發布時間:2022-12-24

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文(精選12篇)

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇1

  一.教學目標:

  1.認知目標:品詞析句,理解課文3-6自然段。

  2.技能目標:(1)學會有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  (2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

  3.情感目標:(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

  (2)培養同學欣賞大自然美景的情趣。

  4.養成目標:學會運用多種閱讀方法,養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

  二.教學重難點:

  通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂,感受文章的語言美。

  三.教法學法:

  多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

  四.課前準備:

  1.安排同學注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

  2.課件(雷雨時,雷雨前后美景和課文句子)

  五.教學過程:

  (一)感受夏天雷雨前的悶熱

  1.背古詩、兒歌、繞口令.

  (二)談話揭題

  小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想干什么?這節課,讓我們一起走進夏天,去欣賞雷雨時,雷雨后的特有景象吧!

  (三).品讀第3自然段,體會雨大

  1.小朋友,你們看,一場大雨快來了。

  (課件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

  2.說說你看到了什么?聽到了什么?

  3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段,

  用“—”劃出寫下雨的句子,并大聲讀一讀。

  4.出示:

  “嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。”

  <1>讀一讀寫下雨的句子,告訴大家你讀懂了什么?

  (板書:嘩!嘩!嘩!)

  <2>誰能讀出雨大的感覺?自身試一試

  (誰能讀得更大一點!)

  <3>除了大雨,還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)

  多媒體演示雷雨前景象和句示

  “_____熱得_____。下大雨了,它真快活。”

  (當同學說出地上、水中、天上的事物時,教師逐個板書:熱!熱!熱!)

  <4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!

  (四)品讀第4、5、6自然段,體會雨后美。

  1.雷雨過后,景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

  (1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜歡的一處景色。

  用你最喜歡的方式讀一讀,待會兒咱們來交流這個問題:你為什么喜歡?

  (2)反饋:

  ①太陽又出來了,天邊掛起一道彩虹。

  (聯系《虹》體會彩虹的色彩美,形狀美)

  喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

  ②柳葉,小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈多精神。(課件展示)

  剛洗完澡的柳葉,小花真有精神,笑咪咪的,他們在說些什么呢?

  (想象說話)

  你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?

  (讓同學自身體會后說一說)

  同桌競賽讀(說說你應該向他學什么?)

  讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,誰開個頭?

  (個別試背——愿意背的齊背)

  ③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

  你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎?

  出示:湖里,小魚在游。

  比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

  (書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑,很高興。)

  你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。

  出示:天空中,小鳥在飛。

  湖面上,人們在說。

  你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

  試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)

  ④水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小同學。

  男生讀──女生讀──喜歡這一句的站起來讀一讀。

  湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著……照著……”說一說!

  (柳樹姐姐婷婷玉立的身影,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

  師:這么美麗的句子,用“線型”讀,師邊打手勢邊范讀

  (指名讀──齊讀)

  ⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

  師:有沒有不明白的地方?

  生質疑:

  什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

  課件點擊小鳥、彩虹指誰?(體會飛的快活。)

  指導讀好“啊”(發自內心的快活)(個別讀——范讀——齊讀)

  (五)指導背誦4-6自然段

  1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

  課件展示雨后美景。(板書:美!)

  2.美的語言我們就要積累起來,選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

  (1)自由背,找個朋友背一背。

  (2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

  (六)課外延伸

  1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,假如讓我們展開想象,你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

  (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

  請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,,湖面上,天空中,。”

  2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

  師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章,現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

  板書設計:

  夏天

  雷雨前熱!熱!熱!

  雷雨時嘩!嘩!嘩!

  雷雨后美!美!美!

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇2

  教學目標:

  1. 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么?他們是怎么玩的?

  2. 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么?選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內容說一段話,把過程說清楚。

  3. 體驗假期的愉快生活。

  教學重點:

  聽清楚錄音里說的內容。

  教學難點:

  選一幅你最喜歡的圖說一段話,說清過程。

  教學過程:

  一、 談話引入

  1. 師:去年,是你們在小學過的第一個暑假,你們還記得暑假是怎么過的嗎?

  2. 生回答,師小結,揭題:愉快的夏日

  二、 聽錄音,練習說話

  1. 聽第一遍錄音,

  要求:聽聽海邊的孩子們做了什么?

  聽完后在小組里說一說。

  2. 第二次聽錄音

  分節讓學生聽錄音,聽清楚每一節講什么。指名答。

  3. 再聽錄音

  說說漲潮的時候,退潮的時候,退潮以后,我們做了什么?是怎么做的?

  指名說,同桌練說。

  三、 選圖說話

  師:說說炎熱的夏天你是怎么過的?你覺得什么事讓你感到快樂?

  1. 出示幻燈片,選擇自己喜歡的內容,把事情或活動的過程說清楚,盡量說清楚。

  2. 學生準備

  3. 大組交流

  四、老師總結。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇3

  教學目標:感悟語言 積累語言 表達語言

  教學過程:

  一、 談話引入:

  1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞,你想到了什么?

  (隨機積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

  2、 今天我們就來學習34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個夏天?

  二、 初讀課文

  1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

  (2) 組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個好方法記住。

  (3)抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫:圈柳烤

  2、 再用自身喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?

  (1) 找。

  (2) 指名讀,競賽讀,讀出雨的大。

  3、 理清課文

  第1-2 節寫雷雨前

  第3 節寫雷雨時

  第4-6 節寫雷雨后

  三、 學習雷雨前局部

  1、 自由讀,讀后說說這是個怎樣的夏天?(同學充沛說)

  2、 文中沒有出現一個“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

  (1) 同學充沛說。

  (2) 讀,讀出雨前的悶熱,競賽讀。

  3、 假如要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?

  (1)課文適當展開想象,用語言表達出來。

  (2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

  (3) 背雨前局部。

  4、 太陽像個大火球時,熱得不得了。其實,雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

  (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

  (2) 師范讀,請同學提出不懂的字詞,一起解決。

  (3) 同學自由讀,這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

  (4) 相機指名有感情讀出來。

  5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

  (1) 同學充沛說。

  (2) 再回頭讀雷雨時局部,此時除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

  指名讀,競賽讀,齊讀,背。

  四、作業:《課堂作業》第2和第6題。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇4

  教學目標 :感悟語言 積累語言 表達語言

  教學過程 :

  一、 談話引入:

  1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞,你想到了什么?

  (隨機積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

  2、 今天我們就來學習34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個夏天?

  二、 初讀課文

  1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

  (2) 組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個好辦法記住。

  (3)抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫:圈柳烤

  2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?

  (1) 找。

  (2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。

  3、 理清課文

  第1-2 節寫雷雨前

  第3 節寫雷雨時

  第4-6 節寫雷雨后

  三、 學習雷雨前部分

  1、 自由讀,讀后說說這是個怎樣的夏天?(學生充分說)

  2、 文中沒有出現一個“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

  (1) 學生充分說。

  (2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。

  3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?

  (1)課文適當展開想象,用語言表達出來。

  (2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

  (3) 背雨前部分。

  4、 太陽像個大火球時,熱得不得了。其實,雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

  (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

  (2) 師范讀,請學生提出不懂的字詞,一起解決。

  (3) 學生自由讀,這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

  (4) 相機指名有感情讀出來。

  5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

  (1) 學生充分說。

  (2) 再回頭讀雷雨時部分,此時除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

  指名讀,比賽讀,齊讀,背。

  四、作業 :《課堂作業 》第2和第6題。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇5

  一 活動目標:(1)會有感情地朗讀短文《夏天》。(2)識字:柳葉、小花、飛。(3)初步了解“兒”話音的讀法。(4)會說“······像······”的比喻句。(5)會用完整話描述夏天。(6)了解雨前的動物前兆。(7)培養幼兒熱愛夏天,熱愛大自然的情感。二 活動準備:短文朗讀磁帶;《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲;花、蜻蜓、小魚、彩虹、太陽、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。三 活動過程:1、今天我們來玩闖關游戲,看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組:  fire  隊  和  sun  隊,比賽開始。(1)老師給大家帶來了很多禮物,請你們用“有······有······還有······”說說黑板上有哪些禮物。[要按照從上到下,從左到右的順序說](2)請大家來聽一段音樂,然后回答:聽到什么聲音?猜一猜是什么季節?[聽昆蟲、小鳥的鳴叫聲](3)現在就是夏天,請小朋友想一想,夏天是什么樣的?用完整話講給大家聽。(夏天鮮花盛開、大樹茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛舞,夏天是一個美麗的季節。)2、有一個小孩,他也想跟你們說說夏天,請小朋友認真聽,他都說了夏天里的什么事物?(請幼兒聽磁帶,回答問題)3、請幼兒一句句地聽磁帶,找一找磁帶中提到了哪些圖片,說短文的內容。(幼兒根據磁帶描述的內容找相應的圖片,如:太陽、小花、柳樹、湖水、小魚、蜻蜓的圖片),教師解答為什么小花低頭,柳葉打卷兒。[因為夏天氣溫很高,植物中的水份蒸發,植物就缺少了水分,所以柳葉打卷,小花低頭。4、錄音機里說的話老師已經寫到黑板上,請小朋友和老師一起來讀一讀,然后找一找“蜻蜓飛來了,它說了什么話,用橫線在文中畫出。”[請幼兒指出蜻蜓說的話,教師用橫線畫出,強調以后幼兒做連線題也要用格尺。]5、介紹兒話音,“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。6、請小朋友再次有感情地隨師讀課文,猜猜長方形照片、橢圓形照片、圓形照片里的字寶寶念什么。7、看看我們的闖關結果:a組太陽已經變紅了,b組也已經得了很多團火,很多團火聚集到了一起,像個大圓球,我們可以叫它火球。課文中第一句話說“太陽像一個大火球。”太陽與火球有相似的特征,這種說法叫“比喻”。誰能說一個類似的比喻句。8、教師舉例說一個比喻句“彎彎的月亮像一條小船。”請幼兒看老師黑板上的圖片,說說誰像誰。[幼兒說彩虹像小橋;彩虹像滑梯;星星像眼睛等。]四 活動延伸:   夏天經常下雨,下雨前小動物會表現出不同的前兆,比如:蜻蜓、燕子會低飛,螞蟻會搬家等。請小朋友回家和父母上網查一查還有哪些小動物下雨前會有變化,明天講給老師和小朋友聽。五 活動反思:    整節活動是以“夏天”這個主題開始的,考慮到幼兒的原有生活經驗,讓他們總結夏天的特色似乎很難,所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材,孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來,孩子的表達欲增強了。    孩子很喜歡音樂,當他們聽音樂時是如此地專注,聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯想出夏天里的小動物的叫聲,生活,孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時,孩子起初似乎不知從何說起,后來和大家一起看圖片,終于思路打開,侃侃而談,如“彩虹像一座橋,彩虹像滑梯,彩虹像發卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時,還了解到雨前的小動物的變化,大自然的變化使幼兒感覺神氣,更多了幾分探究的欲望。    孩子特別喜歡背誦文章,對字并不敏感,不習慣閱讀,我們要逐漸地培養幼兒的閱讀習慣,讓他們喜歡讀書。在背誦時,我們可以加上動作,既增強了幼兒對短文的理解又激發了幼兒的學習興趣,在第二課時我會采用此方法。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇6

  一.教學目標:

  1.認知目標:品詞析句,理解課文3-6自然段。

  2.技能目標:(1)學會有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  (2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

  3.情感目標:(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

  (2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  4.養成目標:學會運用多種閱讀方法,養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

  二.教學重難點:

  通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂,感受文章的語言美。

  三.教法學法:

  多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

  四.課前準備:

  1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

  2.課件(雷雨時,雷雨前后美景及課文句子)

  五.教學過程:

  (一)感受夏天雷雨前的悶熱

  1.背古詩、兒歌、繞口令.

  (二)談話揭題

  小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想干什么?這節課,讓我們一起走進夏天,去欣賞雷雨時,雷雨后的特有景象吧!

  (三).品讀第3自然段,體會雨大

  1.小朋友,你們看,一場大雨快來了。

  (課件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

  2.說說你看到了什么?聽到了什么?

  3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段,

  用“—”劃出寫下雨的句子,并大聲讀一讀。

  4.出示:

  “嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。”

  <1>讀一讀寫下雨的句子,告訴大家你讀懂了什么?

  (板書:嘩!嘩!嘩!)

  <2>誰能讀出雨大的感覺?自己試一試 

  (誰能讀得更大一點!)

  <3>除了大雨,還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)

  多媒體演示雷雨前景象及句示

  “_____熱得_____。下大雨了,它真快活。”

  (當學生說出地上、水中、天上的事物時,教師逐個板書:熱!熱!熱!)

  <4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!

  (四) 品讀第4、5、6自然段,體會雨后美。

  1.雷雨過后,景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

  (1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜歡的一處景色。

  用你最喜歡的方式讀一讀,待會兒咱們來交流這個問題:你為什么喜歡?

  (2) 反饋:

  ①太陽又出來了,天邊掛起一道彩虹。

  (聯系《虹》體會彩虹的色彩美,形狀美)

  喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

  ②柳葉,小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈多精神。(課件展示)

  <1> 剛洗完澡的柳葉,小花真有精神,笑咪咪的,他們在說些什么呢?

  (想象說話)

  <2> 你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?

  (讓學生自己體會后說一說)

  <3> 同桌比賽讀(說說你應該向他學什么?)

  <4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,誰開個頭?

  (個別試背——愿意背的齊背)

  ③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

  <1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎?

  出示:湖里,小魚在游。

  比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

  (書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑,很高興。)

  <2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。

  出示:天空中,小鳥在飛。

  湖面上,人們在說。

  <3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

  試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)

  ④水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。

  <1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

  <2> 湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著……照著……”說一說!

  (柳樹姐姐婷婷玉立的身影,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

  <3> 師:這么美麗的句子,用“線型”讀,師邊打手勢邊范讀

  (指名讀──齊讀)

  ⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

  <1> 師:有沒有不明白的地方?

  <2> 生質疑:

  什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

  <3> 課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

  <4> 指導讀好“啊”(發自內心的快活) (個別讀——范讀——齊讀)

  (五) 指導背誦4-6自然段

  1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

  課件展示雨后美景。(板書:美!)

  2.美的語言我們就要積累起來,選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

  (1)自由背,找個朋友背一背。

  (2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

  (六) 課外延伸

  1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象,你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

  (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

  請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,(  ),湖面上(  ),天空中,(  )。”

  2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

  師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章,現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

  板書設計:

  夏天

  雷雨前     熱!熱!熱!

  雷雨時     嘩!嘩!嘩!

  雷雨后     美!美!美!

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇7

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象,感受大自然的美。

  2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

  3、積累并運用描寫雨后美景的語言。

  教學重點:

  學會生字新詞,通過朗讀,欣賞雨后的美麗景色。

  教學難點:

  體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

  教學準備:

  投影片 生字卡片

  教學過程:

  一、復習導入

  1、小朋友喜歡聽歌,今天老師為你們帶來了一首歌,想聽嗎?這唱的是什么季節的歌呢?

  2、是呀,絢麗多彩的夏季來到了,我們大地上也發生了很大變化。你覺得有哪些變化呢?夏天的特點就是經常會下(雷雨),板書:雷雨

  3、今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前后的情景。

  4、通過上節課的學習,我們知道課文是按怎樣的順序寫的?(指名說)板書:前、時、后。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前?哪幾節是寫雷雨時?哪幾節是寫雷雨后?板書。

  二、學習“雷雨前”

  1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節,你感受到了什么?(指名說)(非常悶熱、難受、無精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

  2、討論交流。(指名說)。

  (1)句子:太陽像個大火球。

  a.這里把太陽比做了什么?說明當時的天氣怎樣?誰能讀出當時的感覺?

  b.你還從哪些地方看出來?

  (2)句子:柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!

  a.為什么從這里可看出來?

  b.是呀,火辣辣的太陽炙烤著大地,使得柳葉毫無力氣,打著(卷兒),小花也無精打采,難受得(低下了頭),小作者還擔心湖水被也被(烤熱了),小魚也被(煮熟了)。

  c.誰能試著讀一讀,讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

  d.蜻蜓為什么要低飛?

  e.好悶熱的天,真實讓人受不了,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(看到小狗伸出長長的舌頭,直喘氣,老母雞躲在樹陰下不敢出來,聽到知了難受地叫。)

  (3)正當我們熱得受不了,悶得受不了時,誰為我們帶來了好消息呢?蜻蜓飛來時,你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來嗎?(是呀,讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來)

  三、學習“雷雨時”

  1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢?自己讀讀讀三小節。

  2、討論:(1)先風,再云,接著打閃,然后打雷,最后下雨,按一定的順序。

  (2)下起來急而大。(板書:急而大),從哪里看出來?

  3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎?自己試——指名試。

  四、學習“雷雨后”

  1、夏天的雷雨來得快,去得也快,下了一陣,風(停了),云(散了),閃(停了),雷公公(回家了)。太陽(出來了)天邊掛起了(一條彩虹)

  2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節,談談此時的你又會感受到了什么?(板書:景色清新宜人)。

  3、你們從哪些地方體會出來呢?再自己仔細地讀一讀,找一找。

  4、反饋交流。

  (1)句子:柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。

  a.此時的柳葉和小花會說些什么?誰能把這個句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。

  (2)句子:湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

  a.此時的小魚心情怎樣?你能讀一讀嗎?

  (3)湖邊有人乘涼,有人散步。

  a.是呀,漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步,你覺得會有哪些人呢?

  b.你能用“有人……有人……”來造句嗎?(公園里,操場上)

  (4)湖水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。

  a.把湖水比做什么?為什么?

  b.清清的湖水能照出橋,照出天,照出小學生,還能照出什么?

  (5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。

  小鳥指什么?彩虹指什么?

  小鳥飛過雨后的彩虹指什么?你能用“像”來說一句話嗎?

  那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)

  5、指導朗讀。

  雨后景色清新宜人,而課文又描寫的那樣美,想不想再美美的把雨后景色讀一讀。

  齊讀4、5、6小節。

  6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢?畫雨后美景。

  前(1、2):悶熱

  板書:雷雨時(3):急而大

  后(4、5、6):涼快美麗

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇8

  活動目標:

  1、理解散文詩內容,感受散文詩的語言美和意境美。

  2、樂意通過語言、動作等藝術形式表現散文詩中主要角色形象。

  活動準備:

  1、掛圖37號;《小朋友的書。我愛夏天》;磁帶及錄音機

  2、帶領幼兒觀察過夏天的風景,并對夏天的天氣特征有所了解。

  活動過程:

  一、結合生活經驗,讓幼兒自由表述夏天的特征。

  1、提問:現在是什么季節?你又什么感覺?

  2、你覺得小花、小草、小動物,他們在夏天會熱嗎?他們又會是什么樣子呢?

  二、教師有表情的朗讀散文詩《夏天》,幼兒欣賞。

  1、提問:你在散文詩里聽到了什么?散文詩中有誰?他們怎么了?

  三、結合教學掛圖,理解散文內容。

  1、出示掛圖一。

  提問:炎熱的夏天里,柳葉、小花、湖水、小魚都怎樣了?

  你覺得他們的心情怎樣?

  你能用表情或者動作表現柳葉的心情嗎?

  蜻蜓飛來報告了一個什么好消息?

  2、出示掛圖2

  提問:雷公公帶來了誰?下雷雨是什么樣子的啊?

  出示掛圖3

  提問:柳葉、小花、湖水、小魚喜歡大雨嗎?還有誰也喜歡大雨?

  你從哪里聽出他們都很開心?

  四、聽散文詩錄音,再次完整欣賞。

  找找散文詩中最有意思的地方,學習散文詩中的優美詩句。

  五、分角色表現散文詩內容

  請一些幼兒扮演散文中的主要角色,大膽用語言、肢體動作、表情表現角色形象。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇9

  “每一節課,都應是學生的一個生命歷程!”在這個歷程里,各環節的教學通過激勵、體驗、合作,讓課堂充滿生命活力,使學生得到知識、情感、意志、信心等素質的發展。孩子的潛能是無限的,教學的創造空間也是不可估量的。在語文教育中,只要我們充分調動學生的積極性,充分發揮他們的個性,并為他們創造顯揚潛能的機會,他們的“生命歷程”便會躍起燦爛、美麗的浪花,讓我們的課堂充滿生命活力。

  一、“活力課堂,每一位學生都將被關注。”

  每個班級對每一課堂來說,都有優等生和后進生,如何關注課堂上每一位學生呢?有句話說的好:“明知山有虎,偏向虎山行”,而用在我們的教學上,改成是:“明知后進生之不為,偏讓困難生敢為之”。這對學習上后進生的格外關注,是關愛每一個學生成長的思想體現,也是讓每一個學生都經歷一次學習生命體驗,課堂的活力也源于這兒。在《夏天》3個課時的教學過程中,我特別關注平常在課堂上“不太支聲的后進生”,整節課中,沒有被老師遺忘的學生,只有被老師鼓起勇氣的學生,只有被老師喚醒學習渴望的學生,讓他們時刻都在被關注著。

  [教學實錄]:

  師:請同學們美美地讀課文,遇到不懂或讀不通的地方再仔細讀一讀,讀通課文,老師想聽到每個人讀課文的聲音。

  師:誰愿意做小老師,領大家讀上面幾個詞。(出示生字卡片上的詞語)

  (一位后進生領讀詞語)

  師:你的聲音告訴我,今天你特別有自信心。

  (另一位后進生帶讀詞語)

  師:這個小老師很大膽。

  師:我們班可真是人才倍出,今天有那么多出色的新老師。

  師:生字朋友認識了,課文呢?(學生紛紛舉手)都自告奮勇,請幾位同學分段讀課文呢?(回答有幾個自然段。)

  點3位學生接讀課文,其中一位是后進生)這三位小小朗誦家應該怎么讀好課文呢?(學生提建議和要求:讀正確、大聲地讀、讀得有感情、詞語和詞語連讀等……)其他小聽眾呢,什么目標?(仔細聽、認真評)對,大家不閑著,看看是不是能發現什么?

  (3生讀,其他學生傾聽)

  師:你有什么想對他們說的?

  生:(后進生)他把“報告一個好消息”的“一”漏掉了,應該是“一個好消息”。

  師:耳朵這么尖,老師真為你自豪。

  生:我發現……今天讀得很流利。

  師:看來……今天發揮很出色。(師帶動大家為同學們鼓掌)

  生:“別急,別急!”應該讀得很急的,她讀得太慢了。

  師:應該怎么讀?你來試試。(讀得急切)

  師:聽得老師都感動了,你真會學習。看來我們班的同學很會讀書,也很善于讀書。

  [教學反思]:

  在這個教學環節中,我有意識地讓朗讀水平一般的后進生,跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試,領讀詞語比試,從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中,不光有老師的鼓勵和肯定,更有同學的真摯的評價和掌聲,這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學、同學與同學之間,跳躍著、涌動著,并激起新一層的浪花。

  “蹲下來看孩子,關注他們,激勵他們,相信每一個學生能行”,便能喚醒課堂的活力,提高學生的自信。

  二、“語文課堂教學孕育著生命的活力。”

  語文課,尤其是閱讀教學,朗讀便是基礎,更是前提。朗讀的過程,其實也是學生情感體驗的活動,有情感體驗的課堂朗讀,才更具有生命活力。

  [教學實錄]:

  師:剛才老師聽你們讀課文真美啊,有那么迷人的景物,能看到就更好了,怎么辦?

  生:看課文插圖/可以把它畫下來……

  師:是個好提議,我為你喝彩。那就動手吧,咱們一起來設計這幅畫面,怎么樣?(好)

  師:我們該畫什么呢?

  生:柳葉、小花……

  師:你是怎么知道的呢?對,課文中去找吧,請你先讀一讀,找到景物,在要畫的景物下畫橫線。舉例:“太陽”

  (學生自讀、劃景物)

  師:我們合作得怎么樣?先畫什么,誰沒有叫到過?(請一位后進生回答)

  生1:先畫太陽。交流:怎么樣的太陽?

  生1:太陽是火辣辣的。(老師簡筆畫太陽)

  生2:畫地面的時候,地面要有點深顏色。(老師請該學生上臺畫。)

  師:為什么有點深顏色?

  生:因為地面被烤熱了。

  生3:湖面上冒煙了。

  師:再畫什么?

  生4:再畫柳葉、小花、湖水,還有一只蜻蜓飛得非常低。交流:怎么樣的?

  生5:柳葉卷起來。

  師:為什么卷起來?

  生:它口渴了。

  生6:還要畫小花,腰是彎著的。(簡筆畫:小花)

  師:說明小花怎么了?(口渴)

  師:送你一個詞語:唉聲——嘆氣;垂頭——喪氣;愁眉——苦臉(老師說,學生接)

  師:接著呢?

  生7:接著畫小魚。交流

  師:畫哪里?

  生7:畫湖面。

  師:為什么要畫湖面上?

  生7:小魚要到水面上來透氣,快要下雨了。

  生8:它很難受,缺少氧氣,搖著尾巴,快烤熟前的樣子。(簡筆畫小魚)

  師:你真會思考。

  師:我然后畫上蜻蜓,畫哪呢?

  生:離湖面很近,飛得很低。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠,飛不高,而且我從課外書上看到過,蜻蜓要吃蟲子,這些飛蟲下雨前都飛得很低,所以要畫得低點。

  師:你懂得真多,真是我們班的小博士。(簡筆畫蜻蜓)

  師:瞧,畫好了,我們的合作成功了!——大家鼓掌夸夸自己。

  [教學反思]:   

  “文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁,讀者才和作者碰撞,了解作者的心情,和作者的心情相契合。”引導學生理解語言的意思,并通過各種情感體驗的方法,越過書面文字這道橋梁,在解詞析句的同時,創設情境,讓學生在情境中依據自身的生活經歷和閱讀積累,反復誦讀,對語言文字進行理解和體會。

  比如在感受夏天午后的炎熱時,老師不是問午后有多熱,而是在學生原有知識經驗的基礎上,激趣:“這些景物能看到就更好了,怎么辦?”學生說現場作畫。老師馬上予以肯定:“是個好提議,我為你喝彩。那就動手吧,咱們一起來設計這幅畫面,怎么樣?”學生情趣盎然,進入了與老師合作的角色,主動探究和學習。為了使合作成功,他們讀得更自覺,鉆得更深,思維活躍,通過對課文的閱讀,學生已有自己獨到的的體驗,腦中已有的柳葉、小花等景物依憑課文重新組合,一幅雷雨前的簡筆畫在師生的共同合作下出現在大家眼前,充滿了學生的靈感和感受。

  三、“活力課堂,學生將享受到朗讀的樂趣。”

  朗讀充滿著個性,充滿著統一,他是融理解和表達于一體的綜合性活動,不同的人對一篇文章的體會即使一樣,朗讀的方式也必定有所差異,更何況體會各不相同。因此在朗讀指導中,我盡量充分地尊重每一位學生的個性,使學生身心處于激活、感性狀態。

  [教學實錄]:

  師:能不能把你這樣的熱表達到朗讀中去?請你讀第2自然段,選自己拿手的一句美美地讀一讀,呆會兒咱們比一比,誰的朗讀讓大家感覺到夏天的炎熱。(學生自由讀)

  師:我聽同學們讀得津津有味,誰最勇敢把出色的朗讀展示出來?

  生1:柳葉打著卷兒,小花低著頭。

  師:他是關心柳葉和小花的。

  生2:小魚該不會煮熟吧。

  師:你是小魚的朋友,聽懂了它的話。

  生3:就要下雨了,就要下雨了!

  師:聽了她的朗讀,老師也忍不住想讀了,讀讀這個好消息,可以嗎?

  老師范讀。誰跟我比比?——指一生讀。

  師:恩,把蜻蜓飛得很低念出來了,真出色。

  師:下面愿讀的就請站起來讀。

  (學生紛紛起立朗讀)。

  師:大家歡迎他來讀這句:啊,別急別急!

  生4:啊,別急別急!

  師:我們一起讀一讀,用心體會一下,這個“啊”是對誰說的?

  生5:是對柳葉、小花說的。

  生6:是對小魚說的。

  師:其實書上這句話還沒有寫完,你能不能接著說下去?

  生7:啊,別急別急!烏云密布,馬上就要下雨了,大家可以涼快涼快了。

  生8:啊,別急別急!就要下雨了,你可以洗個痛快澡了,你的花兒開得更美麗了!……

  師:這真是一個大大的好消息,你們真是好心人。你除了關心它們,還關心誰?

  生9:小草、小樹、小鳥……

  師:請你挑自己關心的一種景物或者動物,用“啊,別急別急!”說下去,說給同桌聽,比比誰說得完整又具體。

  (同桌比賽說一說——反饋——寫一寫)

  [教學反思]:

  每一個孩子都有可能成為愛因斯坦,都可能成為牛頓,他們有自己的思想,自己的情感,自己的表現。課堂上,我經常對學生說‘誰愿意表現自己’,這既是對自己教學方法的思考,也是對現有教學思想的一種提升。現在,我們提倡個性的健康的發展,就是要讓學生敢于表現自己閃光的一面,有價值的一面。有了孩子們個性表現的課堂教學,課堂才顯得有活力,老師才顯得有動力!在以上教學環節中,我通過“愿意讀的就站起來讀,愿意說的就舉手大膽說”,師生配合表演,鼓勵表現自己,以及老師對學生肯定評價:“你是小魚的朋友。”“你呀,把蜻蜓飛得很低念出來了,真出色。”老師不斷地鼓勵,激趣,使所有的同學情緒高漲,躍躍欲試,竟相朗讀,并獲得了陣陣掌聲。

  在朗讀中,當人的身心處于激活、感性狀態時,大腦會把意識的、潛意識的知識與語言文字內容相關的儲備充分提取起來,融會貫通,進行融合。在這種狀態下學生最容易產生頓悟和靈感,言語的、思想的創造性浪花常常會不斷迭起。所以,老師在教學中要抓住機遇,創設情境,運用巧妙、得體的藝術語言予以評價、引導和過渡,展現課堂活力,突顯老師魅力。課堂教學需要我們走進兒童的心靈,走進他們奇思妙想、多姿多彩的內心世界,這樣的課堂才是活力課堂,才是有創造的課堂。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇10

  浙江椒江區第二實驗小學 周雪莉

  教學目標 :感悟語言 積累語言 表達語言

  教學過程 :

  一、 談話引入:

  1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞,你想到了什么?

  (隨機積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

  2、 今天我們就來學習34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個夏天?

  二、 初讀課文

  1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

  (2) 組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個好辦法記住。

  (3)抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫:圈柳烤

  2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?

  (1) 找。

  (2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。

  3、 理清課文

  第1-2 節寫雷雨前

  第3 節寫雷雨時

  第4-6 節寫雷雨后

  三、 學習雷雨前部分

  1、 自由讀,讀后說說這是個怎樣的夏天?(學生充分說)

  2、 文中沒有出現一個“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

  (1) 學生充分說。

  (2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。

  3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?

  (1)課文適當展開想象,用語言表達出來。

  (2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

  (3) 背雨前部分。

  4、 太陽像個大火球時,熱得不得了。其實,雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

  (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

  (2) 師范讀,請學生提出不懂的字詞,一起解決。

  (3) 學生自由讀,這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

  (4) 相機指名有感情讀出來。

  5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

  (1) 學生充分說。

  (2) 再回頭讀雷雨時部分,此時除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

  指名讀,比賽讀,齊讀,背。

  四、作業 :《課堂作業 》第2和第6題。

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇11

  龍港鎮第二小學 潘艷芬

  一.教學目標 :

  1.認知目標:品詞析句,理解課文3-6自然段。

  2.技能目標:(1)學會有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  (2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

  3.情感目標:(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

  (2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  4.養成目標:學會運用多種閱讀方法,養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

  二.教學重難點:

  通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂,感受文章的語言美。

  三.教法學法:

  多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

  四.課前準備:

  1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

  2.課件(雷雨時,雷雨前后美景及課文句子)

  五.教學過程 :

  (一)感受夏天雷雨前的悶熱

  1.背古詩、兒歌、繞口令.

  (二)談話揭題

  小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想干什么?這節課,讓我們一起走進夏天,去欣賞雷雨時,雷雨后的特有景象吧!

  (三).品讀第3自然段,體會雨大

  1.小朋友,你們看,一場大雨快來了。

  (課件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

  2.說說你看到了什么?聽到了什么?

  3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段,

  用“—”劃出寫下雨的句子,并大聲讀一讀。

  4.出示:

  “嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。”

  <1>讀一讀寫下雨的句子,告訴大家你讀懂了什么?

  (板書:嘩!嘩!嘩!)

  <2>誰能讀出雨大的感覺?自己試一試

  (誰能讀得更大一點!)

  <3>除了大雨,還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)

  多媒體演示雷雨前景象及句示

  “_____熱得_____。下大雨了,它真快活。”

  (當學生說出地上、水中、天上的事物時,教師逐個板書:熱!熱!熱!)

  <4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!

  (四) 品讀第4、5、6自然段,體會雨后美。

  1.雷雨過后,景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

  (1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜歡的一處景色。

  用你最喜歡的方式讀一讀,待會兒咱們來交流這個問題:你為什么喜歡?

  (2) 反饋:

  ①太陽又出來了,天邊掛起一道彩虹。

  (聯系《虹》體會彩虹的色彩美,形狀美)

  喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

  ②柳葉,小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈多精神。(課件展示)

  <1> 剛洗完澡的柳葉,小花真有精神,笑咪咪的,他們在說些什么呢?

  (想象說話)

  <2> 你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?

  (讓學生自己體會后說一說)

  <3> 同桌比賽讀(說說你應該向他學什么?)

  <4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,誰開個頭?

  (個別試背——愿意背的齊背)

  ③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

  <1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎?

  出示:湖里,小魚在游。

  比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

  (書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑,很高興。)

  <2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。

  出示:天空中,小鳥在飛。

  湖面上,人們在說。

  <3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

  試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)

  ④水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。

  <1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

  <2> 湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著……照著……”說一說!

  (柳樹姐姐婷婷玉立的身影,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

  <3> 師:這么美麗的句子,用“線型”讀,師邊打手勢邊范讀

  (指名讀──齊讀)

  ⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

  <1> 師:有沒有不明白的地方?

  <2> 生質疑:

  什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

  <3> 課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

  <4> 指導讀好“啊”(發自內心的快活) (個別讀——范讀——齊讀)

  (五) 指導背誦4-6自然段

  1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

  課件展示雨后美景。(板書:美!)

  2.美的語言我們就要積累起來,選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

  (1)自由背,找個朋友背一背。

  (2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

  (六) 課外延伸

  1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象,你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

  (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

  請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ),湖面上( ),天空中,( )。”

  2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

  師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章,現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

  板書設計 :

  夏天

  雷雨前 熱!熱!熱!

  雷雨時 嘩!嘩!嘩!

  雷雨后 美!美!美!

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文 篇12

  .教學目標 :

  1.認知目標:品詞析句,理解課文3-6自然段。

  2.技能目標:(1)學會有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

  (2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

  3.情感目標:(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

  (2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  4.養成目標:學會運用多種閱讀方法,養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

  二.教學重難點:

  通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂,感受文章的語言美。

  三.教法學法:

  多媒體輔助教學 讀讀悟悟 自主學習

  四.課前準備:

  1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

  2.課件(雷雨時,雷雨前后美景及課文句子)

  五.教學過程 :

  (一)感受夏天雷雨前的悶熱

  1.背古詩、兒歌、繞口令.

  (二)談話揭題

  小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想干什么?這節課,讓我們一起走進夏天,去欣賞雷雨時,雷雨后的特有景象吧!

  (三).品讀第3自然段,體會雨大

  1.小朋友,你們看,一場大雨快來了。

  (課件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

  2.說說你看到了什么?聽到了什么?

  3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段,

  用“—”劃出寫下雨的句子,并大聲讀一讀。

  4.出示:

  “嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。”

  <1> 讀一讀寫下雨的句子,告訴大家你讀懂了什么?

  (板書:嘩!嘩!嘩!)

  <2> 誰能讀出雨大的感覺?自己試一試

  (誰能讀得更大一點!)

  <3> 除了大雨,還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)

  多媒體演示雷雨前景象及句示

  “_____熱得_____。下大雨了,它真快活。”

  (當學生說出地上、水中、天上的事物時,教師逐個板書:熱!熱!熱!)

  <4> 讓我們在一起快活地讀一讀吧!

  (四) 品讀第4、5、6自然段,體會雨后美。

  1.雷雨過后,景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

  (1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“~~”找到你最喜歡的一處景色。  

  用你最喜歡的方式讀一讀,待會兒咱們來交流這個問題:你為什么喜歡?

  (2) 反饋:

  ① 太陽又出來了,天邊掛起一道彩虹。

  (聯系《虹》體會彩虹的色彩美,形狀美)

  喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

  ② 柳葉,小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈多精神。(課件展示)               

  <1> 剛洗完澡的柳葉,小花真有精神,笑咪咪的,他們在說些什么呢?

  (想象說話)

  <2> 你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?

  (讓學生自己體會后說一說)

  <3> 同桌比賽讀(說說你應該向他學什么?)

  <4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,誰開個頭?

  (個別試背——愿意背的齊背)

  ③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

  <1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎?

  出示:湖里,小魚在游。

  比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

  (書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑,很高興。)

  <2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。

  出示: 天空中,小鳥在飛。  

  湖面上,人們在說。

  <3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

  試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)

  ④ 水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。

  <1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

  <2> 湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著......照著.......”  說一說!

  (柳樹姐姐婷婷玉立的身影,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥......) 

  <3> 師:這么美麗的句子,用“線型”讀,師邊打手勢邊范讀

  (指名讀──齊讀)

  ⑤ "啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。           

  <1> 師:有沒有不明白的地方? 

  <2> 生質疑:

  什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?......

  <3> 課件點擊小鳥、彩虹指誰?     (體會飛的快活。)

  <4> 指導讀好“啊”(發自內心的快活)  (個別讀——范讀——齊讀)

  (五) 指導背誦4-6自然段

  1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

  課件展示雨后美景。(板書:美!)

  2.美的語言我們就要積累起來,選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

  (1)自由背,找個朋友背一背。

  (2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

  (六) 課外延伸

  1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象,你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

  (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船......)

  請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,(      ),湖面上(      ),天空中,(         )。”

  2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

  師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章,現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

  板書設計 :

  夏  天

  雷雨前        熱!熱!熱!

  雷雨時        嘩!嘩!嘩!

  雷雨后        美!美!美! 

浙教版小學二年級下冊語文《夏天》教案范文(精選12篇) 相關內容:
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